關(guān)于班主任工作的一點(diǎn)斷想

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回顧這幾年的班主任工作，真是酸甜苦辣，什么味道都有，只是覺得失敗的多，勝利的少。

十幾年來，我向來擔(dān)任班主任工作，可以說，嘗盡了班主任工作的苦楚，嘗盡了班主任的艱辛。因?yàn)槲一加袊?yán)峻的神經(jīng)健美，十幾年來，向來處于深度失眠狀態(tài)，常常晚上失眠，再加上自己對班主任工作總是感到力不從心，因此總是想方法掙脫班主任工作，可是因?yàn)榉N種緣由總是掙脫不了。以前，在開頭才參與工作的幾年里，總是憑自己衰老，自己的體力好，總是用犧牲自己的歇息和熬煉身體的時光去跟班，去和別的班主任教師拼體力，再加上又帶了幾年的畢業(yè)班，總怕自己搞砸了，不敢放手，不敢去搞一些創(chuàng)新搞法，也惟獨(dú)去舍命的跟班，可是我發(fā)覺，我很累，特殊愛發(fā)脾氣，動不動由于同學(xué)某一點(diǎn)問題就大動干戈，而且搞得自己身體越來越差，以至于每學(xué)期必感冒兩至三次，打吊瓶七八瓶，晚上失眠也越來越嚴(yán)峻。我向來想掙脫這種逆境，要么辭去班主任工作，不再擔(dān)任班主任工作，要么想方法減輕班主任工作，自己偷偷懶，不要讓自己的責(zé)任心太強(qiáng)，不要使自己太好強(qiáng)，于是開頭討論班主任工作，并在實(shí)際中去實(shí)踐。

十幾年前我就開頭討論魏書生教師的做法，學(xué)習(xí)他的著作，討論他的管理班上的做法，可是我發(fā)覺很難做到，后來又討論李鎮(zhèn)西教師，發(fā)覺他的無數(shù)做法我們能夠做到，但我漸漸發(fā)覺根據(jù)他的做法，并不能減輕我的工作量，他實(shí)際上也是舍命的跟班，舍命的做同學(xué)的思想工作，他提出的天天五個一，比如天天上好一堂課，至少找一個同學(xué)談心或書面溝通，思量討論一個教導(dǎo)問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教導(dǎo)隨筆。等等，這實(shí)際上是加大了班主任的工作量。（班主任）近幾年，我基本上按著他的做法去做，也取得了一些成果，但我發(fā)覺我仍然很累，自己身體也是越來越差，以至于到去年和前年我的身體吃不消了，到教室去跟班可以說是拖著兩條腿走到教室里去的。我于是有嘗試魏書生教師的做法，比如在去年，因?yàn)闆]有帶畢業(yè)班，因此放手年級管理，可是卻總覺得不是很勝利，大概正應(yīng)了教導(dǎo)界那樣一句話，魏書生惟獨(dú)一個，那是不行能復(fù)制，學(xué)魏書生是很難勝利的。

掙脫班主任工作半年，在本學(xué)期因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的相信和支配，我又再次被推上了班主任這個崗位，我是極不愿意的，可又是無法掙脫，只好迎接下來。這學(xué)期過了將近一半了，我現(xiàn)在談?wù)勎疫@學(xué)期的年級工作的一些做法。

一、開學(xué)前幾周，我支配了值日班干部和值周班長，天天管理班上的紀(jì)律，但我發(fā)覺一個問題，值周班長和值日班干部基本沒有起到多大的作用，值日班干部沿用以前的班干部，缺乏責(zé)任心，值周班長缺乏威信，以至于沒有人情愿聽他們的，以至于年級仍然處于失控狀態(tài)。

二、在小學(xué)視導(dǎo)期間，為迎接上級領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)的檢查，班上又實(shí)行了分組，于是在班上采取了小組負(fù)責(zé)制，每個組分學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、體育組長、生活組長等，但發(fā)覺各種組長并不負(fù)責(zé)任，由于在他們的內(nèi)心深處他們不認(rèn)為他們是班干部，因而他們并不負(fù)責(zé)任，因此班上也始終處于不良狀態(tài)，什么問題還是需要辦主任親手去抓。

總之，回顧我的班主任生涯，我感覺到失敗的多，勝利的少。路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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班主任工作的一點(diǎn)體味與主意

班主任的工作辛勞、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是開心的，崇高的。當(dāng)自己的勞動成績在同學(xué)身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴地閃現(xiàn)時，那種感覺十分美好。并不能單純地靠量上的時光與教導(dǎo)次數(shù)，而是要不斷求索教導(dǎo)的藝術(shù)。

玫瑰花的啟示

蘇霍姆林斯基在烏克蘭擔(dān)任校長時，曾經(jīng)遇到過這么一件事：校內(nèi)的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的學(xué)生都十分驚異，天天都有許多的學(xué)生來看。這天清晨，蘇霍姆林斯基在校內(nèi)里漫步?????，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地望外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問：孩子，你摘這朵花式送給誰的？能告知我嗎？小女孩靦腆地說：奶奶病的很重，我告知她小學(xué)里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心抖動了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，謝謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。

我換位思量過，假如是我，這個小女孩一定免不了一頓柔和的批判。而我也全然不會知道小女孩那個漂亮的初衷。這個故事長期地激勵著我，提示著我，作為一名班主任教師，應(yīng)當(dāng)善待同學(xué)的錯誤行為。我們面向的是一群對世界懵懵懂懂的孩子。他們以眼中的世界給予他們的種種熟悉，靠著自己的感覺做著自己想做的事。因?yàn)樗麄儧]有足夠的社會閱歷，對事物缺乏理性的思量，因此做出一些出軌的事情。而往往在無數(shù)時候，孩子的初衷是那么得純真與美妙。作為老師，面向同學(xué)的錯誤行為應(yīng)當(dāng)先多問一個為什么？擅長絕對與激昂同學(xué)思想中的金子，對他稚嫩的行為舉行懇切的引撥。在工作中多一份寬容與理解，這樣做的結(jié)果一定來得越發(fā)的美妙。舉例體罰。我們需要鎮(zhèn)靜，心平氣和的處理問題。

詳細(xì)有效的措施—處理問題的法寶

日常的年級管理中，我們絕對能發(fā)覺許多的問題。

例如：年級的紀(jì)律問題。紀(jì)律良好，秩序井然，是年級管理的重要目標(biāo)。反思：早讀，午休，自修課的紀(jì)律等等。

例如：差生問題：戴培倫1、宣言2、交流

印鵬1、冷處理

例如：衛(wèi)生問題：1、明確責(zé)任2、加強(qiáng)監(jiān)督

3、增加意識

年級的管理其實(shí)就是一個不斷發(fā)覺問題———分析問題————解決問題的過程。

抓反復(fù)、反復(fù)抓

班主任工作更要有顆恒心，班集體的建設(shè)不是一朝一夕能

夠完成，而是一個長久復(fù)雜的過程。比如：要轉(zhuǎn)化一名差生，更要有

這種持之以恒的精神。差生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進(jìn)

中簡單浮現(xiàn)反復(fù)。不少差生都是經(jīng)過長進(jìn)——反復(fù)——再長進(jìn)——

再反復(fù)——更大長進(jìn)的蜿蜒道路而改變的。不要看到差生一反復(fù)就認(rèn)為朽木不行雕而放棄轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)該把每次反復(fù)看作是一項教導(dǎo)的契機(jī)，一次促使差生取得更大長進(jìn)的契機(jī)。例如：有兩個差生已有一段時光未打架了，但有一次為了爭一個籃球，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評理，班主任在注重聽完他們各自辯說后，深思了一會卻笑著說：你們兩人都有長進(jìn)。這個差生都愕住了，心想怎么打架還說有長進(jìn)呢?接著班主任不慌不忙地說出了三點(diǎn)理由：第一，你們這次爭的是籃球，說明你們對體育熬煉有愛好，開頭有了正值的興趣。這比過去為爭一本下流無聊的小說而斗毆好些。其次，你們打架是錯誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個你死我方才罷休來說，也是一點(diǎn)長進(jìn)。第三，你們找班主任評理，說明情愿聽從真理，不是象過去那樣，教師的話聽不進(jìn)去。兩個差生我的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個凹凸的要求。。所以，惟獨(dú)持之以恒，方可達(dá)到精誠所至，金石為開的效果。

既然我們挑選了老師職業(yè)，事業(yè)的需要又把我們推上班主任的崗

位，面向彌漫希翼的新一代，我們應(yīng)當(dāng)奉獻(xiàn)出心血，培養(yǎng)他們成才。班主任工作總結(jié)_淺談年級管理的一點(diǎn)體味

年級作為小學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進(jìn)展，對完成教導(dǎo)和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好年級工作，應(yīng)當(dāng)堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個樂觀性，依賴三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬裕自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性長處。堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理年級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好同學(xué)和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進(jìn)生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好同學(xué)和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得同學(xué)的恭敬和相信，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個樂觀性。一是要敬重每個同學(xué)，在課余時光里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參與年級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才干的機(jī)會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及年級評選標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動全班學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱烈高，干勁大，成效也好。三是要求全班學(xué)生參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行年級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好年級獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用小學(xué)、家庭和社會三個方面力氣參加年級管理，以提高年級管理工作的成效。小學(xué)的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是小學(xué)和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長樂觀參加對同學(xué)的教導(dǎo)和管理，支持年級工作，已成為不行忽略的重要的教導(dǎo)手段。我班有位學(xué)生長久放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長約定：放學(xué)后由家長親手到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注天天放學(xué)離校時光，再由家長簽注到家時光，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平常注重關(guān)懷和提示他，稍有長進(jìn)就給于表揚(yáng)和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的長進(jìn)。在年級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強(qiáng)化思想教導(dǎo)和年級管理工作，堅持下面教導(dǎo)和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級同學(xué)樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上浮現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠長。我班實(shí)行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的年級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證實(shí)是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是年級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對年級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委所有亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培養(yǎng)同學(xué)的才能，把年級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上賦予詳細(xì)的協(xié)助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進(jìn)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進(jìn)的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動的機(jī)會，并樂觀參與他們的活動；第二制度化地支配好天天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如天天的八分鐘活動，年級比賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在年級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的學(xué)生多參加，充分發(fā)揮他們的長處，以帶動其他學(xué)生樂觀投入；第五，樂觀參加小學(xué)組織的各項比賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。年級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的辦法和閱歷，使年級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任工作總結(jié)淺談年級管理的一點(diǎn)體味

年級作為小學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進(jìn)展，對完成教導(dǎo)和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好年級工作，應(yīng)當(dāng)堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個樂觀性，依賴三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬裕自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性長處。堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理年級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好同學(xué)和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進(jìn)生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好同學(xué)和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得同學(xué)的恭敬和相信，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個樂觀性。一是要敬重每個同學(xué)，在課余時光里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參與年級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才干的機(jī)會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及年級評選標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動全班學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱烈高，干勁大，成效也好。三是要求全班學(xué)生參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行年級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好年級獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用小學(xué)、家庭和社會三個方面力氣參加年級管理，以提高年級管理工作的成效。小學(xué)的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是小學(xué)和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長樂觀參加對同學(xué)的教導(dǎo)和管理，支持年級工作，已成為不行忽略的重要的教導(dǎo)手段。我班有位學(xué)生長久放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長約定：放學(xué)后由家長親手到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注天天放學(xué)離校時光，再由家長簽注到家時光，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平常注重關(guān)懷和提示他，稍有長進(jìn)就給于表揚(yáng)和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的長進(jìn)。在年級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強(qiáng)化思想教導(dǎo)和年級管理工作，堅持下面教導(dǎo)和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級同學(xué)樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)上浮現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠長。我班實(shí)行多種形式的