【高中語文】《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》課件+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊(cè)+

大衛(wèi)·科波菲爾列夫?托爾斯泰譽(yù)為“一切英國(guó)小說中最好的一部”列夫?托爾斯泰：“一切英國(guó)小說中最好的一部”高爾基：“不僅是一位反映了現(xiàn)實(shí)，而且還盡力對(duì)現(xiàn)實(shí)起作用的作家”蕭伯納：“是一位革命者，敢于蔑視重議院”后人贊譽(yù)為是十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的小說家。作者介紹查爾斯·約翰·赫芬姆·狄更斯(1812—1870)，是十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，同時(shí)也是一位以反映現(xiàn)實(shí)生活見長(zhǎng)的作家。1837年他完成了第一部長(zhǎng)篇小說《匹克威克外傳》，先后出版了《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》等小說。他的作品藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。《大衛(wèi)?科波菲爾》的故事——成長(zhǎng)的故事

小說講述了大衛(wèi)·科波非爾如何從社會(huì)的最底層通過自身奮斗,克服了重重用難,最終成長(zhǎng)為有成就的作家的故事?！白顚檺鄣暮⒆印痹谖宜械淖髌分?，我最愛的是這一部。人們不難相信，對(duì)于從我想象中產(chǎn)生的每個(gè)孩子，我是個(gè)溺愛的父母，從來沒有人像我這樣深愛著他們。不過，正如許多溺愛子女的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛的孩子，他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》。

——作者序“最寵愛的孩子”閱讀譯者序，思考：作者為何對(duì)這部作品有特別的偏愛？譯者序（節(jié)選）

《大衛(wèi)·科波菲爾》是作者耗費(fèi)心血最多，也是篇幅最長(zhǎng)的一部作品，它是作者親身經(jīng)歷、觀察所得和豐富想象的偉大結(jié)晶。本書以第一人稱敘述，而且其中確實(shí)帶有不少自傳的成分，如當(dāng)童工，學(xué)速記，采訪國(guó)會(huì)辯論，勤奮自學(xué)，成為作家，等等，均為作者的親身經(jīng)歷，但這并不是自傳，而是小說，我們只能說作者利用了不少自己的經(jīng)歷，其中有他自己的影子，而現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)致觀察所得和想象虛構(gòu)的成分則更大，如書中的主人公為遺腹子，少年就成孤兒，而作者寫這本書時(shí)，他的父母都還健在；又如作者的父親曾因負(fù)債入獄，但書中入獄的已成了米考伯先生?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》在狄更斯的全部創(chuàng)作中占據(jù)著特殊的地位，這不僅是一部融入不少作者本人生活經(jīng)歷的自傳體小說，而且同他的其他作品相比，它更能反映出作者的創(chuàng)作思想和藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上說，這部作品更富有狄更斯的特色?！白詡鳌毙再|(zhì)狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點(diǎn)1父親是英國(guó)海軍軍需處一名小職員2父親常入不敷出，在狄更斯11歲時(shí)，因無力償還債務(wù)，進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄312歲被迫輟學(xué)獨(dú)自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標(biāo)簽……“自傳”性質(zhì)狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點(diǎn)1父親是英國(guó)海軍軍需處一名小職員米考伯一度在海軍里做過事（段29）職業(yè)2父親常入不敷出，在狄更斯11歲時(shí)，因無力償還債務(wù)，進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進(jìn)塞德克高等法院監(jiān)獄負(fù)債入獄經(jīng)歷312歲被迫輟學(xué)獨(dú)自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標(biāo)簽10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當(dāng)小童工，給酒瓶封口和貼標(biāo)簽童工經(jīng)歷……

人物形象任務(wù)一大衛(wèi)成長(zhǎng)困境閱讀課文，看看大衛(wèi)遭遇了怎樣的困境，這些又對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的影響。提示：可以從身與心兩方面去歸納。身體：居住環(huán)境、工作內(nèi)容、工作伙伴精神困境：大衛(wèi)成長(zhǎng)困境：所在的環(huán)境（段2）謀得斯通－格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道彎彎曲曲直達(dá)河邊，盡頭處有幾級(jí)臺(tái)階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭，緊靠碼頭處，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭；凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間見到的完全一樣。污濁、惡劣的勞作環(huán)境大衛(wèi)成長(zhǎng)困境：所做的事情（段3）謀得斯通－格林比貨行跟各色人都有生意上的往來，不過其中重要的一項(xiàng)是給一些郵船供應(yīng)葡萄酒和烈性酒。我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方，不過我想，其中有些是開往東印度群島和西印度群島的。我現(xiàn)在還記得，這種買賣的結(jié)果之一是有了許多空瓶子。于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標(biāo)簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個(gè)。繁重的、單調(diào)的勞作大衛(wèi)成長(zhǎng)困境：所交往的人（段4）連我在內(nèi)，我們一共三四個(gè)人?！ぶ心昙o(jì)最大的那個(gè)奉命前來教我怎樣干活。他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我說，他父親是個(gè)船夫，在倫敦市長(zhǎng)就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊(duì)。他還告訴我說，我們的主要伙伴是另一個(gè)男孩，在給我介紹時(shí)，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來這并不是這個(gè)孩子受洗禮時(shí)的名字，而是貨行里的人給他取的諢名，因?yàn)樗嫔野?，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個(gè)運(yùn)水夫，還兼做消防隊(duì)員，以此受雇于一家大劇院。他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。社會(huì)底層貧困的童工伙伴大衛(wèi)成長(zhǎng)困境這樣的生活對(duì)大衛(wèi)有著怎樣的影響？試從文中找到體現(xiàn)其精神處境的部分。大衛(wèi)成長(zhǎng)困境：心靈的痛苦（段5）我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用語言表達(dá)；我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時(shí)代的那些伙伴作了比較——更不要說跟斯蒂福思、特雷德爾那班人比較了——我覺得，想成為一個(gè)有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)時(shí)我感到絕望極了，對(duì)自己所處的地位深深感到羞辱；我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠(yuǎn)不再回來了，凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說。那天上午，每當(dāng)米克·沃克離開時(shí)，我的眼淚就直往下掉，混進(jìn)了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時(shí)都有爆炸的危險(xiǎn)似的。痛苦、絕望、羞辱大衛(wèi)成長(zhǎng)困境：心靈的痛苦（段52）在這段時(shí)間里，我依舊一直在謀得斯通－格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個(gè)普通人做伙伴，心里仍和開始時(shí)一樣，感到不應(yīng)該這樣落魄，受這樣的屈辱。不過，我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時(shí)在街上溜達(dá)，都會(huì)看到許多孩子，可我從來沒有結(jié)識(shí)過其中的任何一個(gè)人，也沒有跟其中的任何一個(gè)人交談，當(dāng)然對(duì)我來說，幸虧如此。我過的同樣是苦惱自知的生活，而且也跟從前一樣，依舊孑然一身，一切都靠自己。我感到自己的變化只有兩點(diǎn)：第一，我變得更加襤褸了；第二，米考伯夫婦的事，現(xiàn)在已不再像以前那樣重壓在我的心頭了?！?dāng)時(shí)我通常在六點(diǎn)鐘起床，在去監(jiān)獄前的這段時(shí)間，我就在街上溜達(dá)。我最喜歡溜達(dá)的地方是倫敦橋。我習(xí)慣坐在石橋的某個(gè)凹處，看過往的人們，或者趴在橋欄上，看太陽照在水面泛出萬點(diǎn)金光，照到倫敦大火紀(jì)念塔頂上的金色火焰上。……屈辱、落魄、孤獨(dú)

處于這樣困境中的大衛(wèi)·科波菲爾在本文中具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？①自強(qiáng)自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報(bào)酬,卻能夠獨(dú)立安排好自己的生活。②積極向上。他渴望讀書,想成為有學(xué)問、有名望的人,為失學(xué)而痛苦,為所處的地位而感到羞恥③善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動(dòng)把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。探究：米考伯先生和太太是很有意思的一對(duì)夫妻,他們有著怎樣的性格特點(diǎn)?他們給你留下印象最深的是哪一點(diǎn)?

請(qǐng)動(dòng)筆在書上畫出對(duì)他們的描寫，試著做點(diǎn)兒批注。(提示:可以對(duì)人物的外貌、習(xí)慣性的語言和動(dòng)作等多加關(guān)注。)批注例1（P57段6）:“衣服破舊”,分明經(jīng)濟(jì)拮據(jù),“裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)”,“拿著一根有氣派的手杖”,“掛著一副有柄的單片眼鏡”

這又分明是想裝得很氣派、很講究,一副英國(guó)上流社會(huì)紳士的派頭。裝門面、裝體面、裝文雅、裝氣派,真是特別能裝!但破舊的衣服、褪色的大穗子又透著打腫臉充胖子,裝得很是力不從心?？傊?這樣的衣著打扮反映了人物愛慕虛榮的心理。(第21段)于是,他便戴上帽子,腋下夾著手杖,腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后,他還哼起了一支曲子。批注例2:一個(gè)有著英國(guó)紳士派頭、神氣十足、曲不離口的樂天派立時(shí)浮現(xiàn)在眼前。這哪里像一個(gè)債臺(tái)高筑、一貧如洗的人呢？困境下的人生綜合以上內(nèi)容，你覺得米考伯先生是一個(gè)怎樣的人?

米考伯先生是一個(gè)經(jīng)濟(jì)窘迫、熱心善良、但愛慕虛榮、講究排場(chǎng)、不切實(shí)際、揮霍無度、得樂且樂、沒有責(zé)任感的底層負(fù)債者形象，代表著當(dāng)時(shí)底層人民的道德品質(zhì)和純真人性。米考伯先生已成為文學(xué)作品中的經(jīng)典形象,他的性格被稱作“米考伯主義”,“米考伯”一詞被收入英語詞典,意思是“無所作為,幻想走運(yùn)的樂天派”。藝術(shù)手法鑒賞讀完文章，相信大家都深深記住了這個(gè)性格鮮明、“笑果”頻出的米考伯夫婦。為什么他們的形象令人過目難忘？補(bǔ)充：關(guān)于狄更斯的藝術(shù)夸張，評(píng)論家褒貶不一。有的人認(rèn)為，狄更斯運(yùn)用夸張手法塑造人物是一種“創(chuàng)造”，英國(guó)詩(shī)人艾略特就認(rèn)為狄更斯所塑造的人物“比人們本身更為深刻”。有的人則認(rèn)為，狄更斯抓住人物身上的某一特點(diǎn)加以夸張，使人物失去了真實(shí)感。理論溯源：圓形人物與扁平人物

英國(guó)小說家福斯特在他的《小說面面觀》里，將小說中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。

扁平人物：文學(xué)作品中的類型人物或漫畫人物。他們是最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來。”

圓形人物：文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。這類人物在小說中往往都是多義與多變的人物，這類人物的性格是有形成與發(fā)展的過程。圓形人物的塑造打破了好的全好、壞的全壞的簡(jiǎn)單分類方法，按照生活的本來面目去刻畫人物形象。現(xiàn)實(shí)中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過的高中課文，哪些小說的人物屬于典型的扁平人物？哪些屬于典型的圓形人物？扁平人物契訶夫《裝在套子里的人》別里科夫《三國(guó)演義》中表現(xiàn)得最為出色，如諸葛亮是“智”的化身，關(guān)羽是“義”的化身，劉備是“仁”的化身，張飛是“勇”的化身，曹操是“奸”的化身，等等。圓形人物施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖魯迅《祝?！废榱稚﹨浅卸鳌段饔斡洝坟i八戒某種意義上，“圓形人物”內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。但在一些小說，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。理論溯源：圓形人物與扁平人物【表達(dá)效果】如何塑造扁平人物：1、特征的反復(fù)強(qiáng)化（語言、動(dòng)作、外貌）：通過夸張?jiān)鰪?qiáng)、漫畫式折射塑造米考伯形象。襯衣硬領(lǐng)、氣派手杖、單片眼鏡等特征的重復(fù)突出，米考伯太太反復(fù)將娘家的輝煌掛在嘴邊（段26段38）。2、一悲一喜相反相成的滑稽表現(xiàn)，極具夸張的前后對(duì)比：抹脖子的動(dòng)作——哼著小曲（段32）敘述視角請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字任務(wù)二視角的重合（P56段1）如今，我對(duì)世事已有足夠了解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點(diǎn)吃驚。好端端一個(gè)極有才華、觀察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實(shí)在是咄咄怪事。沒有一個(gè)人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通－格林比貨行里的一名小童工了。這兩個(gè)“我”是相同的嗎？視角的重合（P66段54）我每天都往來于塞德克和黑衣修士區(qū)之間，吃飯時(shí)間就到偏僻的街上轉(zhuǎn)悠，街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。我不知道，當(dāng)年在“霍普金斯船長(zhǎng)”的朗讀聲中，一個(gè)個(gè)從我面前走過的人里，還有多少人已經(jīng)不在了！現(xiàn)在，每當(dāng)我回憶起我少年時(shí)代那一點(diǎn)點(diǎn)挨過來的痛苦歲月時(shí)，我也不知道，我替這些人編造出來的故事中，有多少是被我想象的迷霧籠罩著的記得十分真切的事實(shí)！可是我毫不懷疑，當(dāng)我重踏舊地時(shí)，我好像看到一個(gè)在我面前走著、讓我同情的天真而富于想象的孩子，他憑著那些奇特的經(jīng)歷和悲慘的事件，創(chuàng)造出了自己的想象世界。視角的重合獨(dú)特的敘述視角使得文章獨(dú)具魅力。第一人稱主人公體驗(yàn)視角：童年大衛(wèi)既是故事的主人公，又是故事的觀察者。小說通過童年大衛(wèi)對(duì)周圍世界天真而細(xì)膩的觀察，展現(xiàn)小大衛(wèi)的不諳世事、天真無私，也展現(xiàn)了米考伯夫婦的真摯善良、樂天派形象，同時(shí)展現(xiàn)了底層人民的悲慘遭遇以及彼此間的患難與共、親密溫情。同時(shí)細(xì)致展現(xiàn)了童年大衛(wèi)的心靈世界以及成長(zhǎng)過程?；仡櫺砸暯牵汗适略诔赡甏笮l(wèi)的回顧視角中展開，在回顧與評(píng)論反思中展現(xiàn)出成年大衛(wèi)的冷靜與成熟，與童年大衛(wèi)一同展現(xiàn)了成長(zhǎng)主題，使小說行文富于變化，避免呆板。設(shè)題一：“我”在本文中有什么作用①是線索人物,串聯(lián)起了故事情節(jié),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②故事的敘述者,用第一人稱敘事,更加真實(shí)可信。③故事的見證者和參與者,小說通過大衛(wèi)的眼睛,審視黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的善與惡,表達(dá)作者情感。

設(shè)題二《大衛(wèi)·科波菲爾》采用了怎樣地?cái)⑹鲆暯?？有什么表達(dá)效果？1、敘述視角：采用了主人公視角，即第一人稱敘事“我”。2、表達(dá)效果：①小說帶有自傳性質(zhì)，源于自身經(jīng)歷與見聞，用第一人稱更加的真實(shí)可信，拉近與讀者的距離。②便于抒發(fā)情感，揭示主人公的深層心理，讓讀者更能走進(jìn)主人公地內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。補(bǔ)充：視角藝術(shù)作品采用第一人稱有限視角，好處在于用一個(gè)見證者的視角來講述故事，自然而然的讓人感到親切、自然、切感、真實(shí)。但是，這種敘事角度也有它的劣勢(shì)。受小說敘事者身份的限制，往往有些故事背景不是“我”能表達(dá)出來的。講述的四種情形敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的。傳統(tǒng)的敘事作品中主要是采用第三人稱敘述。較晚近的敘事作品中第一人稱的敘述多了起來。還有一類較為罕見的敘述視角是第二人稱敘述。除了上述三種視角之外，另一類較重要的特殊情況是變換人稱和視角的敘述。總起來說就是四種情形：第三人稱敘述、第一人稱敘述、第二人稱敘述和人稱或視角變換敘述。1、第三人稱（1）敘述者身份是旁觀者（認(rèn)知范疇：全知視角）第三人稱敘述是從與故事無關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。敘述者如同無所不知的上帝，可以在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)在各個(gè)不同的地點(diǎn)，可以了解過去、預(yù)知未來，還可隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私。這種敘述方式由于沒有視角限制而使作者獲得了充分的自由。但正由于作者獲得了充分的敘述自由，這種敘述方式容易使敘述者對(duì)作品中人物及其命運(yùn)、對(duì)所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，因此讀者在閱讀中只能被動(dòng)地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來。這樣就剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。（2）敘述者身份是小說故事的參與者或見證者（認(rèn)知范疇：限制視角）作者放棄了第三人稱可以無所不在的自由，實(shí)際上退縮到了一個(gè)固定的焦點(diǎn)上。這種第三人稱已經(jīng)接近于第一人稱敘述人。例《天囂》（2017年全國(guó)卷1）講述的四種情形2、第一人稱（認(rèn)知范疇：限制視角）第一人稱敘述的作品中敘述者同時(shí)又是故事中的一個(gè)角色，敘述視角因此而移入作品內(nèi)部，成為內(nèi)在式敘述。這種敘述角度有兩個(gè)特點(diǎn)：首先，這個(gè)人物作為敘述者兼角色，他不僅可以參與事件過程，又可以離開作品環(huán)境而向讀者進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。這雙重身份使這個(gè)角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。其次，他作為敘述者的視角受到角色身份的限制，不能敘述本角色所不知的內(nèi)容。這種限制造成了敘述的主觀性，但如果對(duì)各種采用第一人稱敘述方法的作品進(jìn)么仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的作品中，這個(gè)敘述視角的位置實(shí)際上不盡相同。這通常是因?yàn)閿⑹稣咚鶕?dān)任的角色在故事中的地位不同：有的作品中敘述者“我”就是故事主人公，故事如同自傳，如《魯濱遜漂流記》、魯迅的《狂人日記》。這類作品中敘述視角的限制最大，因?yàn)閿⑹稣咚v述的內(nèi)容都直接地屬于他參與的或與他有直接關(guān)系的行動(dòng)。許多作品中的敘述者只是故事中的次要人物或旁觀者，由于敘述者與故事中主要的事件有一定距離，這樣的敘述比前面所說的那種敘述往往要客觀一些。魯迅的《祝福》這篇小說中的敘述者雖然是第一人稱“我”，但這個(gè)“我”同故事中所講述的故事情節(jié)幾乎不發(fā)生任何關(guān)系，僅僅是個(gè)旁聽者而已。這樣的第一人稱敘述有時(shí)同第三人稱敘述就很接近了。講述的四種情形3、第二人稱第二人稱敘述是指故事中的主人公或者某個(gè)角色是以“你”的稱謂出現(xiàn)的。這是一種很少見的敘述視角。因?yàn)檫@里似乎強(qiáng)制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，盡管這只是個(gè)虛擬的讀者，但總歸會(huì)使現(xiàn)實(shí)中的讀者覺得有點(diǎn)奇怪。阿根廷作家博爾赫斯的短篇小說《玫瑰色街角的人》中就有這樣的敘述方式：想想看，您走過來，在所有的人中間，獨(dú)獨(dú)向我打聽那個(gè)已故的弗蘭西斯科·雷亞爾的事……我見到他的面沒有超過三次，而且都是在同一個(gè)晚上?？墒沁@種晚上永遠(yuǎn)不會(huì)使您忘記……當(dāng)然，您不是那種認(rèn)為名聲有多么了不起的人……這里的第二人稱不過是敘述者設(shè)定的一個(gè)聽眾，與敘述視角毫無關(guān)系。故事本身的敘述視角仍然是第一稱。事實(shí)上，講述“你”的故事的敘述者只能是“我”也就是第一人稱。即使故事中的敘述完全都是“你”的語言，那也只能是“我”在轉(zhuǎn)述，但因?yàn)椤拔摇辈怀鰣?chǎng)而使得敘述變成了旁觀者的視角，也就是變成了以“你”為角色稱謂的一種第三人稱敘述的變體。講述的四種情形4、變換人稱和視角的敘述在傳統(tǒng)的敘事作品中，敘述人稱一般是不變換的。事實(shí)上，視角的變換并非不可以。如《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回寫到：忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。這一段敘述顯然是以李小二的視角（事件的旁觀者）出發(fā)的。由前面全知全能的視角，變成了小說中人物李小二的視角。林沖是他的恩人，所以所有可能和林沖有厲害關(guān)系的事情，他都關(guān)心、敏感。不僅敘述視角可以從所敘述的內(nèi)容看出變換，故事中敘述人稱也可以變換。如普希金的小說《驛站長(zhǎng)》，從整體上來說是第一人稱敘述的故事，但在講到故事中老驛站長(zhǎng)的女兒都妮亞的故事時(shí)是這樣說的：……于是他就把他的傷心事詳詳細(xì)細(xì)地講給我聽了。——三年前一個(gè)冬天的晚上，站長(zhǎng)正在新登記簿上面劃線，他的女兒在壁板后面給自己縫衣服，一輛三駕馬車到了……這里用間接引語的方式講述都妮亞的故事時(shí)敘述人稱就從第一人稱變換為第三人稱了。通過這種敘述視角與人稱的交替變換，故事敘述中在把握遠(yuǎn)近粗細(xì)時(shí)有了更多的自由，因而也就可以敘述得更生動(dòng)。講述的四種情形以《三國(guó)演義》為例。從“話說天下大勢(shì)……”開始，上帝就出現(xiàn)了。（全知視角）劉備躍馬檀溪之后拜訪水鏡先生，這一節(jié)寫得極為精彩有趣，為徐庶和孔明的出場(chǎng)都打下了鋪墊。這一節(jié)，羅貫中用的就是限制視角，從劉備的角度來寫的一段探索故事，然而自徐庶歸劉，操囚其母，視角就又變成上帝了，后來三顧茅廬又換成限制視角限制視角在人物刻畫和情節(jié)設(shè)計(jì)上的作用是很明顯的：首先，讀者能從人物的感受中進(jìn)一步了解人物，產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感；其次，未知會(huì)導(dǎo)致好奇，進(jìn)而制造懸念。不足：很多情況不能了解，受到限制。

寫作目的任務(wù)三時(shí)代的場(chǎng)景與精神小說產(chǎn)生于特定的時(shí)代，其中必然帶有時(shí)代的印記。大衛(wèi)生活在什么樣的人中間？人們的生存狀態(tài)、精神面貌如何？小說主要描寫了哪些生活場(chǎng)景？請(qǐng)?jiān)谡n本中圈畫出描寫這些內(nèi)容的相關(guān)語句，看看作品展現(xiàn)出了怎樣的社會(huì)風(fēng)貌。時(shí)代的場(chǎng)景與精神人物：貨行的童工、濟(jì)貧院的孤兒、街頭的流浪兒，債主（鞋匠）、負(fù)債破產(chǎn)入獄的人們生活場(chǎng)景：場(chǎng)景一：小童工在貨行艱辛勞作場(chǎng)景二：米考伯夫婦的生活困境場(chǎng)景三：欠債破產(chǎn)者的監(jiān)獄生活場(chǎng)景四：失學(xué)者、孤兒街頭流浪社會(huì)底層微不足道小人物遭遇是凄慘的時(shí)代的場(chǎng)景與精神本小說寫作時(shí)（1850前后），英國(guó)正處于維多利亞時(shí)代。維多利亞時(shí)代（英文：Victorianera），前