走近老師 市賽一等獎(jiǎng)

老師第六課走近老師一、了解教師職業(yè)閱讀課本P61-62內(nèi)容，思考下列問題：（1）、教師在人類文明的延續(xù)中發(fā)揮著怎樣的作用？（2）、在當(dāng)代，教師的職責(zé)是什么？（3）、在當(dāng)代，對(duì)教師提出了哪些職業(yè)要求？

被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”的歷史人物是誰？他的教育言論和主張有哪些？1、教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師是人類文明的主要傳承者之一。P61

在現(xiàn)代社會(huì)，教師的職業(yè)是怎樣定義的？哪部法律明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求？2、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。P61教師的職業(yè)要求是否固定不變？在現(xiàn)代社會(huì)。對(duì)教師提出了哪些更高的要求？3、教師的職業(yè)要求（職業(yè)道德）：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。P62二、風(fēng)格不同的老師閱讀課本P63-64內(nèi)容，思考下列問題：（1）、老師為什么會(huì)有不同的風(fēng)格？（2）、我們?cè)鯓訉?duì)待老師的不同風(fēng)格？（3）、尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？老師具有不同風(fēng)格的原因：1、由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)不不同的風(fēng)格。P63閱讀教材P63頁(yè)“探究與分享”的內(nèi)容，思考：

在現(xiàn)在教我們的老師中，你比較喜歡誰？說一說你喜歡他（她）的理由。并說說我們?cè)鯓訉?duì)待不同風(fēng)格的老師？我們?cè)鯓訉?duì)待老師的不同風(fēng)格？2、我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同。（我們要承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師）P63

閱讀教材P64頁(yè)“方法與技能”的內(nèi)容，思考：尊重不同風(fēng)格的老師有什么積極作用？尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

3、無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重不同風(fēng)格的老師，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。P64課堂小結(jié)：

每位老師都有自己的個(gè)性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。案例上課的老師是臺(tái)電視機(jī)材料一：在墨西哥有近130萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。

你爭(zhēng)我辯在未來社會(huì):教師能被取代

VS

教師不能被取代電視機(jī)老師的教育結(jié)果

材料二：墨西哥教育專家桑托斯說，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。你爭(zhēng)我辯：教師能不能被取代？(1)知識(shí)可以通過各種途徑獲得。但是教給學(xué)習(xí)者思考的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)者探求知識(shí)的愿望只能是老師。

(2)老師的工作不僅是傳授知識(shí)，老師不可替代的巨大作用孩在于榜樣做人。(3)老師教書育人，是人與人之間心靈的溝通，是其他方法無法取代的。所以信息技術(shù)無法取代老師的作用，尤其育人的作用。謝謝對(duì)老師的贊美和感激要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中：1對(duì)老師的勞