中職語文基礎(chǔ)模塊修訂版雨中登泰山36

雨中登泰山李健吾第一課時1目標定向3文本研習2基礎(chǔ)夯實4學習總結(jié)目錄目標定向目標定向1.學習本文描繪景物抓住特征，移步換景的寫作方法；2.學習本文剪裁疏密有致，敘述征引有關(guān)材料的寫作方法；3.引導學生欣賞泰山美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國錦繡河山的感情；4.引導學生樹立不畏艱險、百折不回、奮勇登攀的凌云壯志。導入新課望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?；A(chǔ)夯實走近作者李健吾（1906—1982），山西省運城縣人。著名劇作家，也擅長小說、新詩、散文。建國后，從事巴爾扎克、福樓拜作品的翻譯與研究。

1961年，正當我們國家面對空前的困難，社會主義建設(shè)事業(yè)遭遇嚴重挫折的時刻，作者寫出這樣的文章，抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的豪情，表達“登泰山而小天下”的觀點，曾經(jīng)給讀者以強烈的“鞭策”與“鼓勵”。今天，我們學習這篇課文，仍然可以從中汲取奮發(fā)向上的力量。寫作背景豁然（huòrán）開朗：豁然，形容開闊或通達；豁然開朗，一下子現(xiàn)出開闊明朗的境界。崚嶒（léngcéng）：高峻突兀的樣子。訇訇（hōnghōng）：同“轟轟”形容洪大的聲音。匍匐（púfú）：爬行。手足并行。巉（chán）巖：山勢高險的樣子。蔫（niān）：花木、水果等因失去所含的水分而萎縮。瀟灑（xiāosǎ）：神情舉止自然大方，不拘束。字詞落實文本研習整體感知

任務(wù)一：本文自始至終扣緊什么內(nèi)容來寫泰山景色的？

提示：本文緊扣“雨”中泰山景色的特點，寫泰山之游。

任務(wù)二：結(jié)構(gòu)梳理

1.課文由幾部分構(gòu)成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？提示：課文由三部分構(gòu)成，第1－2段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；第10、11段為第三部分，寫雨中登泰山的感受。這樣的安排符合游記寫作的一般結(jié)構(gòu)，又抓住了景物的特點，便于閱讀理解和欣賞。文章從“幾十年來”“好些次”“都當面錯過了”登泰山的機會起筆，粗看似乎離題遠了點，仔細一想，錯過機會的次數(shù)越多，希望彌補的欲望就越強烈。作家正是用了一個極為貼切的比喻來形容這一心情；“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)—筆債似的、”欠債哪有不償還的道理？第2段，機會終于來了，“偏偏天公不作美”；一個“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點“淅淅瀝瀝”，下個不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”?！芭蔚绞稽c半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨在泰山既是理智的選擇，也是感情的驅(qū)使。兩段文字即交待了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第二部分具體寫雨中登泰山的經(jīng)過，詳略得當，剪裁有法，抓住雨中泰山的景色特點，描繪了一幅幅令人難忘的雨中泰山圖畫。第三部分以雨天后下山所見之“平淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點明“雨中登泰山”“有雨趣而無淋漓之苦，確有“獨得之樂”。這一切又歸結(jié)于一個“敢”字?！案矣谠谟曛械翘┥健?，才能“獨得其樂”，否則，機會又將錯過，“債”仍然不能償還。

這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應(yīng)，文氣貫通。品味鑒賞

任務(wù)三：作者要起程登泰山了，他心情如何？他為什么來登泰山？

提示：作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“象是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的”。泰山是一座活的歷史博物館，一座豐富的文物寶庫，古建筑薈萃，許多神話故事都與它有關(guān)。作者如此情深，然而天公不作美，下起雨來。這雨“不象落在地上，倒象落在心里”，兩個“落”刻畫出心情的百般焦急?！靶氖浅恋摹?，一個“沉”字直描心情，份量甚重。然而，即使如此，作者仍然決定冒雨登山。“興致勃勃”這個詞一掃陰霾，氣氛轉(zhuǎn)換，從另一個角度表現(xiàn)對泰山的神往。文章起筆就激起波瀾，感情表露得十分真摯。品味鑒賞任務(wù)四：本文主要使用“移步換景”的方式寫景，閱讀課文第二

部分，分組討論和體會這種寫法的好處。提示：

所謂“移步”是指觀察者立足點的變化；所謂“換景”則指景觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態(tài)也會大不相同。這種以觀察者立足點的變化為線索，描述所見景物的方法，通稱“移步換景”。任務(wù)五：合作探究4.課文開頭引“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？提示課文開頭引用古詩文，實際上是定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山，既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是向艱難險阻挑戰(zhàn)。登上泰山極頂“而小天下”！正因為如此，文中寫登山之險，“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點睛”之筆。這個“敢于”呼應(yīng)全篇，揭示了文章的主題。“敢于”冒雨攀登，戰(zhàn)勝艱難險阻，才能領(lǐng)略無限風光，才能“感到意興盎然。”課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳．卻也”穩(wěn)穩(wěn)當當”，既交待作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵“之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”“鼓勵”讀者。對課文的深層內(nèi)涵要在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上仔細品味，深入領(lǐng)悟。課堂小結(jié)（一）全文線索以游蹤為序，結(jié)構(gòu)全文；（二）行文技巧移步換景，繪景抒情。岱宗坊——虎山水庫——虬在灣——七真祠——一天門——孔子登臨處——天階——經(jīng)石峪——柏洞——壺天閣——黃峴嶺——二天門——云步橋——慢十八盤——升仙坊——緊十八盤——南天門——天階布置作業(yè)（一）朗讀全文，欣賞“雨中登泰山”寫景狀物寫法。（二）作者把人生比作登山，你同意嗎？聯(lián)系實際談?wù)勀愕母?/p>

想，寫一則150字左右的讀書筆記。謝謝！第二課時教學要點1.學習課文，欣賞課文如何寫泰山“雨”景；2.分析文章藝術(shù)特色，總結(jié)文章主旨。文本研習1.學習課文，欣賞課文如何寫泰山“雨”景；2.分析文章藝術(shù)特色，總結(jié)文章主旨。重點品析任務(wù)一：課文是怎樣寫“雨”的？提示：課文緊扣一個”雨”字，既有正面明寫，又有側(cè)面暗寫?！颁冷罏r瀝”、“越下越大”、“斜風細雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預(yù)期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側(cè)面暗寫。那“灰蒙蒙”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側(cè)面寫“雨”。那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芋芋莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形怪狀的山石也都神態(tài)畢現(xiàn)，無不暗扣一個”雨”宇，雖不著痕跡，卻明明白白。任務(wù)二：作者緊扣“雨”字，在移步換景中，重點描繪了哪些景物？“雨”起了什么作用？提示全文緊扣一個“雨”字，細描細繪。雨中的山嵐煙云，水墨山水畫似的層巒疊嶂，聲喧勢急的飛泉瀑布，水淋淋，濕漉漉，游覽者飽享了“獨得之樂”。作者筆下的泰山，既奇美又壯觀，活脫是一幅雄偉奇麗的立體畫。自岱宗坊至南天門長約二十華里的中軸線上，飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天、云海，作者巧妙地牽線串珠，編織出泰山美妙的畫卷。任務(wù)二：作者緊扣“雨”字，在移步換景中，重點描繪了哪些景物？“雨”起了什么作用？雨中泰山，別添意趣。一是“雨”潤泰山，詩化意境。莽莽蒼蒼的大山，朦朦朧朧的煙雨，創(chuàng)設(shè)了一種詩樣的意境。好不容易抓到機會可一償宿愿了，“偏偏”遇上無情的“雨”，一下就是幾個小時，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦？但雨卻也帶來了特殊的意趣。沒有“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖嬈？雖增加了艱難，卻也讓人享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅，提供仔細觀賞七真祠中塑像的機會。因“雨”，先“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后“陪我們一直陪到二天門”，再后又“跟我們跟到南天門”?？梢哉f，課文中無一景不寫“雨“，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。二是因“雨”而動，巧生波瀾。文章的一步步推進，起起伏伏都與“雨”息息相關(guān)，文章開頭借“雨”設(shè)置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結(jié)尾借“雨”抒發(fā)感慨。任務(wù)三：我們起程過岱宗坊，攀十八盤，登天街，動力是

什么？必須具備怎樣的精神？合作探究提示：實現(xiàn)“會當凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。要實現(xiàn)凌云壯志，必須具備不畏艱險、百折不回、奮勇登攀的精神。作者寫登泰山的主旨即在于此。任務(wù)四：朗讀結(jié)尾兩段。思考——這次游覽為何“格外感到

意興盎然”？合作探究提示：雨中登山，別是一種格調(diào)。冒斜風細雨，躲傾盆大雨，觀飛瀑，賞松石，有雨趣而無淋漓之苦，意興盎然。晴天登山觀日出是壯觀，雨中觀飛泉同樣是壯觀。錦繡山河美不勝收。任務(wù)五：文中引用了不少詩文，起何作用？合作探究提示：文中多處引用杜甫、宋之問、應(yīng)劭等人的詩文，可更為深刻地表現(xiàn)泰山是活的歷史博物館、豐富的文物寶庫的特點。旁征博引不僅使泰山特點畢現(xiàn)，而且讀者可由此把握中華民族悠久文化傳統(tǒng)的脈搏，自豪感油然而生。任務(wù)五：文中引用了不少詩文，起何作用？合作探究提示：文中多處引用杜甫、宋之問、應(yīng)劭等人的詩文，可更為深刻地表現(xiàn)泰山是活的歷史博物館、豐富的文物寶庫的特點。旁征博引不僅使泰山特點畢現(xiàn)，而且讀者可由此把握中華民族悠久文化傳統(tǒng)的脈搏，自豪感油然而生。課堂小結(jié)任務(wù)六：這篇游記，在眾多寫泰山的文章中獨樹一幟，別具

一格，學完全文，你覺得印象最深的寫法是什么？提示：一是立意高遠，通過寫“雨”中游泰山的經(jīng)歷，描繪祖國壯麗景色，抒發(fā)了熱愛祖國山河，表達敢于挑戰(zhàn)困難勇于攀登的勇氣和決心；二是結(jié)構(gòu)謹嚴，依次寫登山愿望，登山經(jīng)過，登山感受，登山的主體部分從山腳下開始直到泰山極頂，然后下山，移步換景、景隨人轉(zhuǎn)，根據(jù)游蹤一一介紹泰山之景，似展開一幅山水