2023-2024學(xué)年七年級語文下冊課件05詠雪

PAGEPAGE1詠雪一、導(dǎo)入：大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。（《詠雪》選自——？）二、預(yù)習(xí)檢測1、關(guān)于《世說新語》（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？2、請同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測。4、齊讀課文。三、疏通課文1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃橫線的詞語解釋。2、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個(gè)組的正確率高。4、再請兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評委）5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）四、初背課文請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。五、感知課文現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問題。六、比較賞析1、在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題。回到文中來，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗?！笨梢娖溏姁壑?。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過細(xì)而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。七、拓展延伸而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。蔣老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。八、意在言外你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？（這種思想自由的風(fēng)氣源于社會(huì)風(fēng)氣的相對自由。）九、課外作業(yè)1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。陳太丘與友期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀、思考、研討，能正確朗讀、翻譯、背誦課文；

2、運(yùn)用圈點(diǎn)評注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《世說新語》兩則的第一則，今天讓我們來一起學(xué)習(xí)第二則《陳太丘與友期》，板書課題。

請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀、思考、研討，能正確朗讀、翻譯、背誦課文；

2、運(yùn)用圈點(diǎn)評注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。

教師相信同學(xué)們肯定能緊張地獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。

二、一讀課文，掃除生字詞

請同學(xué)們根據(jù)教師的引導(dǎo)自學(xué)。

1、出示自學(xué)引導(dǎo)（一）。

自學(xué)引導(dǎo)（一）

請自由朗讀課文，如有陌生的字，就向同學(xué)請教，或舉手問教師。三分鐘后，比誰能夠正確地朗讀課文（讀準(zhǔn)字音）。

師板書學(xué)生提問的字于黑板上。

三分鐘后

則指著黑板上的字問：會(huì)讀的舉手？

指名會(huì)的學(xué)生讀。

2、師：下面請同學(xué)們朗讀課文，比誰讀得正確，聲音響亮。樂意讀的舉手。

XX，你先讀。其他同窗認(rèn)真聽，假如發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就舉手幫他更正。

3、生輪流讀，有錯(cuò)即停，指名更正，師板讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。

4、生齊讀課文。

三、二讀課文，訓(xùn)練翻譯

1、師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)引導(dǎo)（二）預(yù)備翻譯課文。

自學(xué)引導(dǎo)（二）

請讀讀課文，使用解釋或字典訓(xùn)練譯講。如有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問教師。六分鐘后，比誰能正確地譯授課文。

2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過程中的疑難題目，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中央。

師提醒：請同學(xué)們不要放過一個(gè)疑難，有不會(huì)的肯定要提出來。

〔生在譯講過程中，師對古今異義詞歸類板書〕

3、（6分鐘后）

師：能譯講的同學(xué)請舉手

譯講方法：

逐句譯講，即讀一句，詮釋詞，最終翻譯這一句（人名、地名不必詮釋）。

4、指名輪流譯講。（如有錯(cuò)誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手？指名學(xué)生回答。如無人舉手，老師講解）

〔生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有增補(bǔ)出來，師提醒：翻譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)?！?/p>

5、師：正面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。

如有疑問，教師個(gè)別指點(diǎn)。

6、（齊讀課文）假如時(shí)刻來不及，就不用了。

四、三讀課文，品析人物

自學(xué)引導(dǎo)（三）默讀課文，圈點(diǎn)評注，積極思考：

1、元方是個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)完本課，你在做人方面受到了什么啟示？

5分鐘后于同學(xué)們交流，比誰能結(jié)合具體的文字正確談出自己的理解。

板書：守信

為人之道

明禮

五、梳理內(nèi)容，背誦課文

1、背誦課文

請大家訓(xùn)練背誦，讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，背不出來的，再看看書，可以本