重組卷04-沖刺2021年高考語(yǔ)文之真題+模擬重組卷（新高考地區(qū)專用）（解析版）

沖刺2021年高考精選真題+模擬重組卷04

高三語(yǔ)文

本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

【20217月八省聯(lián)考卷】閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

近年來(lái)，“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭(zhēng)論開(kāi)始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入公眾視野，

要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來(lái)把握問(wèn)題，對(duì)無(wú)限制發(fā)展人工

智能可能帶來(lái)的后果，可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來(lái)分析。

近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開(kāi)始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中表現(xiàn)

較明顯，我國(guó)一些工廠也開(kāi)始這么做。從經(jīng)濟(jì)效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖。

“汽車的出現(xiàn)沒(méi)有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗(yàn)，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè)，只要達(dá)

到某個(gè)臨界點(diǎn)，社會(huì)就有可能發(fā)生動(dòng)蕩。

近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智

能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認(rèn)為這有可能導(dǎo)致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因?yàn)檐娪萌斯ぶ?/p>

能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設(shè)想；即使沒(méi)有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人武

器，亦非人類之福。

人工智能的遠(yuǎn)期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點(diǎn)很容易理解，《黑客帝國(guó)》《未來(lái)戰(zhàn)

士》等科幻影片對(duì)此已做過(guò)大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂(lè)觀人士常用“人工智能還很初級(jí)”之類

的說(shuō)法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，"老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對(duì)這一威脅

必須保持足夠的警惕。

人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。

阿西莫夫提出的一個(gè)很少有人注意的重要觀點(diǎn)是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡，他給出的理由之

一：“一個(gè)完全依賴機(jī)器人的社會(huì)，因極度單調(diào)無(wú)趣，終究會(huì)變得孱弱、衰頹、沒(méi)落而奄奄一息。”這個(gè)

看法很有見(jiàn)地。

這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來(lái)人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作”，人類就會(huì)

變成整天混吃等死的寄生蟲(chóng)了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們的人

生就變得毫無(wú)意義，這是更可怕的威脅。

（摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹(shù)立底線思維——以人工智能發(fā)展為例》）

材料二：

人類智能不過(guò)是文明的成果，源于社會(huì)與歷史的心智積淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢(shì)所在的一部分。

文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂(lè)（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學(xué)長(zhǎng)于傳導(dǎo)價(jià)值觀。好作家之所以區(qū)別于一般

“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見(jiàn)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。而技術(shù)主義者恰恰

在這里嚴(yán)重缺陷，他們一直夢(mèng)想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式

邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘了，人類智能

千萬(wàn)年來(lái)早已演變得非同尋?！渲幸徊糠诸H有幾分古怪，倒像是“缺點(diǎn)”。比如，人必有健忘，但電

腦沒(méi)法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒(méi)法糊涂；人可以不講理，但電腦沒(méi)法不講理，即不能非邏輯、非程式、

非確定性地工作。這樣一來(lái)，即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即

便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無(wú)所獲，然而，人的契悟、直覺(jué)、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍性思維，同步利

用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說(shuō)一鍋煮的能力，有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0

甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無(wú)厘頭），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機(jī)器人迷

糊。

在生活中，一段話到底是不是“高級(jí)黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣是否透出

了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子的等

物齊觀：同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫(huà)鬼容易畫(huà)人難的胡來(lái)……這些問(wèn)題也

許連某個(gè)少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領(lǐng)神會(huì)，顯示出人類具有超強(qiáng)的處理

價(jià)值觀的能力，其實(shí)不過(guò)是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積，選擇了一個(gè)幾

無(wú)來(lái)由和依據(jù)的正確，有時(shí)甚至是看似并不靠譜的正確——這樣做很平常，就像對(duì)付一個(gè)翹起或一個(gè)噴嚏

那樣自然，屬于瞬間事件。但機(jī)器人呢，光是辨識(shí)一個(gè)“高級(jí)黑”的正話反聽(tīng)，可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)

癱瘓。

（摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.對(duì)“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭(zhēng)論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，

才能真正抓住問(wèn)題的要害。

B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)出現(xiàn)，即使處于人類控制之中，

對(duì)人類也是一種威脅。

C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致人類文明的

最終滅亡。

D.同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有的

形式邏輯。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益；但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會(huì)

危及社會(huì)的穩(wěn)定。

B.《黑客帝國(guó)》《未來(lái)戰(zhàn)士》等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說(shuō)明人工智能

的遠(yuǎn)期威脅。

C.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確

定性地工作，最終超越人類。

D.文學(xué)中保存了人類的情感和價(jià)值觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原

因。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫(xiě)景詩(shī)歌中，哪一首是由詩(shī)歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋

代秦觀的作品。

B.某網(wǎng)站售價(jià)15元的“寫(xiě)作軟件”，簡(jiǎn)直是最廉價(jià)的抄襲助手，已成為時(shí)下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”

甚至“另一大半”。

C.文學(xué)中的那些“恍惚而來(lái)，不思而至"（湯顯祖語(yǔ)），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和

邏輯可以窮盡。

D.“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能有效支

持這些類型化寫(xiě)作。

4.材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

5.有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目?/p>

法。（6分）

【答案】

1.D

2.C

3.C

4.①對(duì)比論證?將技術(shù)主義者和人類智能對(duì)比，將人工智能與人類智能對(duì)比。

②舉例論證。文中“比如，人必有健忘，但電腦沒(méi)法健忘……”屬于舉例論證，此外列舉人類智能種種“大

智若愚”的表現(xiàn)也是舉例論證。

5.（1）不同意。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓勵(lì)人類去探索人工智能所引發(fā)的問(wèn)

題。材料一呼吁人類提高警惕，不要過(guò)度依賴人工智能；材料二認(rèn)為人工智能無(wú)法真正地完全取代人類。

（2）同意。材料一承認(rèn)人工智能的強(qiáng)大，會(huì)給人類帶來(lái)威脅；材料二則認(rèn)為人工智能在某些方面無(wú)法超越

人類智能。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“同步利用‘錯(cuò)誤'和兼容‘悖謬’的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力”，原文沒(méi)有說(shuō)“都屬

于人類智能特有的形式邏輯”，只是強(qiáng)調(diào)人類的“契悟、直覺(jué)、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍性思維，同步

利用‘錯(cuò)誤'和兼容‘悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說(shuō)一鍋煮的能力”，機(jī)器人沒(méi)有這種能力。

故選D。

2.本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容的能力。

C.“如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非

確定性地工作，最終超越人類”錯(cuò)誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）

等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無(wú)所獲，然而，人的契悟、直覺(jué)、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍

性思維，同步利用‘錯(cuò)誤'和兼容'悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說(shuō)一鍋煮的能力，有時(shí)候竟讓

2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無(wú)厘頭），如此等等，都有‘大智若愚’之效，

只能讓機(jī)器人迷糊”可知，機(jī)器無(wú)法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，只能讓機(jī)器人迷糊，選

項(xiàng)曲解文意?！白罱K超越人類”也沒(méi)有依據(jù)。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)的能力。

題干要求選出最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)，作答本題，需要明確材料二的觀點(diǎn)。

材料二將人類智能和技術(shù)主義者做對(duì)比，列舉人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文

學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)。

A.“一群文學(xué)專'業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫(xiě)景詩(shī)歌中，哪一首是由詩(shī)歌游戲軟件所生成的，哪一首是

宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

B.“某網(wǎng)站售價(jià)15元的‘寫(xiě)作軟件'”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

C.“文學(xué)中的那些‘恍惚而來(lái)，不思而至‘（湯顯祖語(yǔ)），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和

邏輯可以窮盡”，本例說(shuō)的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，可以作為論據(jù)。

D.“人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫(xiě)作”例舉的是人工智能支持的寫(xiě)作類型，和論點(diǎn)不符，能作為論據(jù)。

故選Co

4.本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。

題干要求簡(jiǎn)要說(shuō)明材料二使用的論證手法，作答本題要掌握論證方法有哪些，然后從文中找出文句加以說(shuō)

明。

材料二主要運(yùn)用了對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證的方法。

第一段，“人必有健忘，但電腦沒(méi)法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒(méi)法糊涂；人可以不講理，但電腦沒(méi)法不

講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作”。人類智能和人工智能作對(duì)比，指出二者的不同。

第二段，“在生活中，一段話到底是不是‘高級(jí)黑'；一番慷慨到底是不是‘裝圣母'；?種高聲大氣是

否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的‘精神勝利’，還是莊

子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫(huà)鬼容易畫(huà)人難的胡來(lái)”，作者

運(yùn)用舉例子的方法，論證了人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，是人工智能無(wú)法辨識(shí)的，甚至?xí)?dǎo)致

全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓，以此來(lái)論證人工智能的缺陷。

5.本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容，篩選并整合文中重要信息的能力。

題干“有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀?/p>

的看法”，作答本題，首先要明確擺出自己的觀點(diǎn)。可以回答“認(rèn)同”，也可以回答“不認(rèn)同”。

材料一主要是從人工智能對(duì)人類“近期、遠(yuǎn)期和終極威脅”來(lái)談的，核心是人工智能可能帶來(lái)的危害。材

料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二者不同，說(shuō)截然相反則有失偏頗。

材料?整體上對(duì)人工智能發(fā)展持悲觀看法，而材料二則不同，主要是指出人工智能的缺陷，同時(shí)指出了人

類智能的優(yōu)越性，從悲觀、樂(lè)觀的角度看，可以說(shuō)是不同的。

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

【2020?新高考全國(guó)n卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。

大師（節(jié)選）

雙雪濤

母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說(shuō)：兒子，

你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說(shuō)：媽，作業(yè)也寫(xiě)完了，去看大人玩，算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。

就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板髡放在

自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒(méi)看懂，大樹(shù)下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父

親下棋，大多是羸，有時(shí)也輸，一般都輸在最后一盤(pán)。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下

起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膝靠著父親的后背。我說(shuō)：爸，最后一盤(pán)你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了

家，父親拿出象祺，說(shuō)：咱倆來(lái)三盤(pán)，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛快，每一盤(pán)棋都沒(méi)有超過(guò)十

五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個(gè)棋子底下好像都

藏著一個(gè)刺客。父親說(shuō)：現(xiàn)在來(lái)看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無(wú)比。今天教你仕

的用法。

現(xiàn)在我回想起來(lái)，那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。

從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來(lái)找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的

長(zhǎng)途車，到父親常去的大樹(shù)底下找他。“黑毛大哥，在新民聽(tīng)過(guò)你棋好，來(lái)找你學(xué)學(xué)。”那人戴著個(gè)眼鏡，

看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來(lái)找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著埠

螂藥上面寫(xiě)著“蜂螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，

父親推開(kāi)一條門縫，說(shuō)：辛苦辛苦，咱外面說(shuō)。然后換身衣服出去。一般都是下三盤(pán)棋，都是兩勝一負(fù)，

最后一盤(pán)輸了。有的人下完之后說(shuō)：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說(shuō)：如果那一

盤(pán)那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄悖覀冊(cè)賮?lái)。父親擺擺手說(shuō)：說(shuō)好了三盤(pán)，不能再下了。不行，對(duì)方說(shuō)，我們

來(lái)掛點(diǎn)東西。掛，就是賭。所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、

金子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫(huà)押的也有。父親說(shuō)：朋友，遠(yuǎn)道而來(lái)別的話不多說(shuō)了，

我從不在棋上掛東西，你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了，剛才那三盤(pán)棋算你贏，你就去說(shuō)，嬴了黑毛。

說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚(yú)來(lái)，父親不收，

說(shuō)自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說(shuō)要下棋，旁邊的人漸漸圍過(guò)。父親坐在板凳上，樹(shù)上的葉子嘩

啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說(shuō)：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，

胡須長(zhǎng)了滿臉，比以前更瘦，同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白

酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過(guò)去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實(shí)如他所說(shuō)，半年來(lái)只是坐在板

髡上看，不怎么出聲，更不下場(chǎng)下棋。

眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō)：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車，又走了不少路，打聽(tīng)了不少人，可是你不下了。

父親說(shuō)：是，腦袋壞了，下也沒(méi)什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說(shuō)：如果新民有人

能和我下，我不會(huì)來(lái)的。父親想了想，指著我說(shuō)：朋友，如果你覺(jué)得白來(lái)了的話，可以和他下。眼鏡看了

看我，說(shuō)：你兒子？父親說(shuō)：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說(shuō)：你什么意思？父親說(shuō)：他的棋是我教的，

你可以看看路子，沒(méi)別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的

腦袋說(shuō)：你幾歲了？我說(shuō)：十一。他說(shuō)：你的棋是你爸教的？我說(shuō)：教過(guò)一次，教過(guò)仕的用法。大伙兒笑

了。眼鏡也笑了，說(shuō)：行嘲，我讓你一匹馬吧。我說(shuō)：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡

蹲下，我把板凳拉過(guò)去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。

眼鏡站起來(lái)，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說(shuō)：收著吧，自己買點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō)：

鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問(wèn)：爸，你真不下了？父親說(shuō)：不下了，說(shuō)過(guò)的話當(dāng)然是真

的。又說(shuō)，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過(guò)這樣也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開(kāi)嗎？我

說(shuō)：能，是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)騎車了。

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.本文開(kāi)頭母子之間的對(duì)話，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。

B.父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志。

C.“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時(shí)的心理，既充滿自信，又在意輸贏。

D.“眼鏡”是個(gè)溫和友善的人，又是個(gè)和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼此尊重。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.本文寫(xiě)回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)”，表述雖然平淡，卻寫(xiě)出了“我”的心理感覺(jué)，以

及對(duì)父子雪夜論棋那一場(chǎng)景深深的懷念。

B.本文在“眼鏡不是第一個(gè)"話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫(xiě)，烘托了父親的“大師”形象，為

下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊。

C.父親評(píng)價(jià)兒子的棋“走得太軟”，但又說(shuō)這樣也好，看似不無(wú)矛盾的態(tài)度中，包含著父親對(duì)兒子下棋之

道及處世之道的指點(diǎn)。

D.本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語(yǔ)句，不僅生動(dòng)有趣，而且寫(xiě)出了追憶中的少年時(shí)光那

不乏溫情輕松的一面。

8.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。（4分）

9.父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。（6分）

【答案】

6.B

7.B

8.①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫(xiě)出了日常生活氣息；②以

板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理；

③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親認(rèn)可。

9.①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)

人尊嚴(yán)；②父親這話既是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身教的意味。

【詳解】

6.本題考查理解文本內(nèi)容的能力。

B項(xiàng)，“這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看、父親態(tài)度謙和，與

人下棋從來(lái)只下三盤(pán)，不“掛”東西，最后一盤(pán)還總是故意輸給他人，體現(xiàn)出一種棋藝高超又淡泊名利的

君子風(fēng)度，并沒(méi)有“始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”之情。

故選B,

7.本題考查鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。

B項(xiàng)，“為下文‘眼鏡'與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊”錯(cuò)誤，從后文來(lái)看，父親并未下場(chǎng)下棋，而是讓“我”

代下，因此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是與后文父親再也不下棋了的決定形成反差，烘托父親淡泊的形象。

故選B.

8.本題考查分析重要物象作用的能力。

首先，“板凳”是一個(gè)與本文情景十分貼合的細(xì)節(jié)事物，父親常常外出下棋，總是在“大樹(shù)下，修車攤，

西瓜攤，公園里”下，這些地方下棋，必須要自己帶上板凳，因此“板凳”是個(gè)真實(shí)而富有生活氣息的事

物，讓文章顯得更真實(shí)；其次，“我”為父親背“板凳”，也展現(xiàn)出“我”對(duì)父親的仰慕之情，“父親走

在前面，我在后面給背著板凳”，“我”總是愿意跟著父親去看他下棋，為他背板凳，這不僅是兒子對(duì)父

親的崇敬之情，更有“我”對(duì)父親棋藝精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真實(shí)心理。再次，“我”背"板

凳”的變化，也反映出“我”與父親之間關(guān)系的改變，如一開(kāi)始，“父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著

走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走”，可見(jiàn)父親一開(kāi)始對(duì)“我”的態(tài)度并

不熱切，只是順其自然；“從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳”，是“我”指出父親“仕”下得不對(duì)，父親

教“我”用“仕”之后，父親便讓“我”替他背板凳，可見(jiàn)父親此時(shí)已經(jīng)認(rèn)可了“我”作為他弟子的身份，

讓“我”從事弟子侍奉老師的活兒。

9.本題考查理解文中重要句子含義的能力。

“下棋是下棋”是父親針對(duì)眼鏡輸了棋，拿出一支鋼筆送給“我”的行為所說(shuō)的話；從文章整體來(lái)看，父

親下棋從來(lái)不“掛”任何東西，“下棋是下棋”，就是指不能讓下棋變成賭博、利益之爭(zhēng)，而僅僅只是切

磋棋藝，體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風(fēng)；同時(shí)，父親此時(shí)的生活是相當(dāng)落魄的，他下崗后“每天喝兩頓

散白酒，在地上撿煙蒂抽”“終日在棋攤泡著”，在經(jīng)濟(jì)上十分貧困，但父親卻從不因此貪圖利益，不肯

拿棋藝換取生活物資，體現(xiàn)出他的個(gè)人尊嚴(yán)，令人尊重；"鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋”，

眼鏡的鋼筆是送給“我”的，父親代“我”做了決定，因此這番話也不只是對(duì)眼鏡說(shuō)，也是對(duì)“我”的提

醒，“他有筆”提示“我”不要貪圖利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可讓純粹的棋藝

追求沾染了世俗的污濁。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【20217月八省聯(lián)考卷】閱讀下面的文言文，完成下面小題。

霍光，字子孟，票騎將軍去病弟也，河?xùn)|平陽(yáng)人。票騎將軍擊匈奴，道出河?xùn)|，還，乃將光西至長(zhǎng)安，

時(shí)年十余歲，任光為郎，稍遷諸曹侍中。去病死后，光為奉車都尉光祿大夫，出則奉車，入侍左右。腔

禁閑二十余年小心謹(jǐn)慎未嘗有過(guò)甚見(jiàn)親信上年老察群臣唯光任大重可屬社稷乃使黃門畫(huà)者畫(huà)周公負(fù)成王朝

諸侯以照光上病篤，光涕泣問(wèn)曰:“如有不承，誰(shuí)當(dāng)嗣者？”上目：“君未諭前畫(huà)意邪？立少子，君行周

公之事?！蔽涞郾?，太子襲尊號(hào)，是為孝昭皇帝。帝年八歲，政事壹決于光。光與左將軍上官桀竺看相親，

光長(zhǎng)女為桀子安妻，有女年與帝相配。桀因帝姊鄂邑蓋主內(nèi)安女后宮為健仔，數(shù)月，立為皇后。光時(shí)你牛

出，桀輒人代光決事。桀父子既尊盛，而德長(zhǎng)公主。公主近幸河間丁外人。桀、安欲為外人求封，光不許。

又為外人求光祿大夫，又不許。長(zhǎng)主大以是怨光。而桀、安數(shù)為外人求官爵弗能得，亦慚。由是與光爭(zhēng)權(quán)。

燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光。于是皆與燕王通謀，詐令人為

燕王上書(shū)，言光專權(quán)自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲從中下其事，桑弘羊當(dāng)與諸大臣共執(zhí)退光。

書(shū)奏，帝不肯下。明旦，光聞之，止畫(huà)室中不入。有詔召大將軍。光入，兔冠頸首謝，上口：“將軍冠。

朕知是書(shū)詐也，將軍亡罪?！倍蠒?shū)者果亡，捕之甚急。后桀黨與有譜光者，上輒怒日：“大將軍忠臣，

先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！弊允氰畹炔桓覐?fù)言,乃謀令長(zhǎng)公主置酒請(qǐng)光，伏兵格殺之，因廢帝，

迎立燕王為天子。事發(fā)黎，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺。光威震海內(nèi)。

（節(jié)選自《漢書(shū)?霍光傳》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.出入禁闞二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫(huà)者

畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

B.出入禁闞二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫(huà)者/

畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

C.出入禁闞二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫(huà)者

畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

D.出入禁網(wǎng)二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過(guò)/甚見(jiàn)親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫(huà)者

/畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.不諱，字面意義是指不可隱諱，又常常用作對(duì)尊長(zhǎng)者死亡的一種委婉的代稱。

B.結(jié)婚，文中指男方女方兩家之間結(jié)成婚姻關(guān)系，現(xiàn)代指男性與女性結(jié)為夫婦。

C.休沐，字面意義是休息沐浴，古代官員每隔一段時(shí)間休沐，也就是請(qǐng)假休息。

D.發(fā)覺(jué)，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)現(xiàn)、覺(jué)察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺(jué)察.

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.霍光得到提攜，又受武帝重托。他由兄長(zhǎng)去病帶至長(zhǎng)安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉皇上；武帝臨終,

將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。

B.霍光主持大局，得罪一干權(quán)貴。他秉公處事，拒絕權(quán)臣的無(wú)理請(qǐng)求，因此遭到怨恨，以致后來(lái)受到上官

桀父子、桑弘羊等皇親國(guó)戚的抱團(tuán)誣告。

C.霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敵想扳倒他，讓人假托替燕王上書(shū)，說(shuō)霍光專權(quán)放縱，或?qū)l(fā)生意外

之變；昭帝卻不予理會(huì)，表示霍光無(wú)罪。

D.霍光挫敗政敵，威名天下傳揚(yáng)。昭帝力挺霍光，政敵再也不敢發(fā)聲，于是轉(zhuǎn)而暗中謀殺霍光，結(jié)果弄巧

成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮為健仔，數(shù)月，立為皇后。

（2）上輒怒曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！?/p>

14.文末說(shuō)到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么？（3分）

【答案】

10.C

11.C

12.B

13.(1)上官桀依靠昭帝的姐姐蓋主把上官安的女兒送進(jìn)后宮成了婕妤，幾個(gè)月以后立為皇后。

(2)昭帝就發(fā)怒說(shuō)：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰(shuí)敢誹謗就辦他的罪?！?/p>

14.想要乘機(jī)廢昭帝，迎立燕王為天子。

【分析】

10.

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

本句意為：出入宮門二十多年，小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過(guò)錯(cuò)，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細(xì)

觀察眾大臣，只有霍光能負(fù)此重任，可以把國(guó)家大事托付給他。武帝就叫黃門畫(huà)工畫(huà)了一幅周公抱著成王

接受諸侯朝見(jiàn)的圖畫(huà)賜給霍光。

“年老”是“上”的形容詞謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)，也不修飾后句，應(yīng)在其后斷開(kāi)，排除AB；

“黃門畫(huà)者”作“畫(huà)”的主語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除D。

故選Co

11.

本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。

C.“古代官員每隔一段時(shí)間休沐，也就是請(qǐng)假休息”錯(cuò)誤，漢代官吏每工作五天休息一天，稱為“休沐”，

是假期，不是請(qǐng)假休息。

故選C。

12.

本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容的能力。

B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國(guó)戚的抱團(tuán)誣告”錯(cuò)誤，上官桀兒子的女兒成為婕妤，算皇親國(guó)戚，但

桑弘羊不是，原文只說(shuō)“御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇親國(guó)戚。

故選B。

13.

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）關(guān)鍵詞：因，依靠；內(nèi)，通“納”，使……進(jìn)入；便仔：婕妤。

（2）關(guān)鍵詞：輒，于是，就；屬，通“囑”，囑托；輔，輔佐；毀，詆毀；坐，判罪。

14.

本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

要求找出被霍光清除的政敵的“最為嚴(yán)重的罪行”，信息在倒數(shù)第二句中，“自是桀等不敢復(fù)言，乃謀令

長(zhǎng)公主置酒請(qǐng)光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺(jué)，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕

王、蓋主皆自殺”，可見(jiàn)，他們密謀讓長(zhǎng)公主請(qǐng)霍光赴宴刺殺，并打算趁機(jī)廢除昭帝，迎立燕王，故最嚴(yán)

重的罪行是謀反。

參考譯文：

霍光表字子孟，是騾騎將軍霍去病的弟弟。騾騎將軍出擊匈奴，路經(jīng)河?xùn)|郡，回來(lái)時(shí)，就帶著霍光西

行到了長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)霍光年紀(jì)才十幾歲，任他為郎官，不久又升到諸曹侍中?；羧ゲ∷篮?，霍光任奉車都尉

光祿大夫，武帝出行他就照管車馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門二十多年，小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過(guò)錯(cuò)，

很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細(xì)觀察眾大臣，只有霍光能負(fù)此重任，可以把國(guó)家大事托付給他。

武帝就叫黃門畫(huà)工畫(huà)了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見(jiàn)的圖畫(huà)賜給霍光。武帝得了重病，霍光流淚抽泣問(wèn)

道：“如果有了意外，該誰(shuí)繼承皇位？”武帝說(shuō)：“你不明白上次圖畫(huà)的意思嗎？立小兒子，你擔(dān)當(dāng)周公

的職務(wù)?！蔽涞凼攀?，太子繼承天子的尊號(hào)，就是孝昭皇帝。昭帝年方八歲，國(guó)家大事全由霍光決斷?；?/p>

光跟左將軍上官桀是締結(jié)婚姻的親家，霍光的長(zhǎng)女是上官桀兒子上官安的妻子，有個(gè)女兒年紀(jì)跟昭帝正相

配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進(jìn)后宮成了婕妤，幾個(gè)月以后立為皇后?；艄庥袝r(shí)

休息沐浴離開(kāi)朝廷，上官桀往往進(jìn)宮代替霍光決定政務(wù)。上官桀父子住尊勢(shì)盛以后，頗感長(zhǎng)公主的恩德。

公主私生活不太檢點(diǎn)，寵幸河間郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求個(gè)封爵，霍光不同意。又為丁

外人求光祿大夫之職，霍光也不同意。長(zhǎng)公主為此對(duì)霍光大為怨恨。而上官桀、上官安多次為丁外人求官

爵不能得到，也感到慚愧。從此（上官父子）跟霍光爭(zhēng)起權(quán)來(lái)。燕王旦自以為是昭帝兄長(zhǎng)，常懷著怨意。

再說(shuō)御史大夫桑弘羊想為兒子兄弟弄個(gè)官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾結(jié)密謀，叫人冒充替燕王上

書(shū)，說(shuō)霍光專權(quán)，想怎樣就怎樣，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上書(shū)。上官桀想通過(guò)昭帝把這事

批復(fù)下來(lái)，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起來(lái)送走。奏書(shū)送上去，昭帝不肯批復(fù)。第二天早上，

霍光聽(tīng)說(shuō)這件事，停留在畫(huà)室中不進(jìn)宮。昭帝下詔召大將軍?；艄膺M(jìn)宮，除下將軍冠叩頭自責(zé)，昭帝說(shuō)：

“將軍戴上冠。我知道這奏書(shū)是假的，將軍無(wú)罪?！鄙献鄷?shū)的人果然逃跑失蹤了，追捕得很緊。這以后上

官桀的黨羽有說(shuō)霍光壞話的，昭帝就發(fā)怒說(shuō)：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰(shuí)敢誹謗就辦他

的罪?！睆拇松瞎勹畹热瞬桓以僦v了，就計(jì)劃讓長(zhǎng)公主擺宴席請(qǐng)霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機(jī)廢昭帝，迎

立燕王做天子。事情被發(fā)覺(jué)，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、蓋主都自

殺了?；艄馔鸷?nèi)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

【2020?新高考全國(guó)H卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

贈(zèng)趙伯魚(yú)（節(jié)選）

韓駒0

荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼?,信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（??1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩(shī)人。②高與黃：指前輩詩(shī)人高荷與黃庭堅(jiān)。③參：領(lǐng)悟,

琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從詩(shī)的內(nèi)容可以得知，趙伯魚(yú)是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩(shī)壇后輩。

B.詩(shī)中使用了古語(yǔ)“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚(yú)的嘉許以及勸誡。

C.面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡(jiǎn)單粗略。

D.詩(shī)中以禪理喻詩(shī)的內(nèi)容，既可為趙伯魚(yú)提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。

16.作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】

15.B

16.①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩(shī)歌藝術(shù)的

真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【分析】

15.

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解鑒賞能力。

B項(xiàng)，“勸誡”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)詩(shī)句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒(méi)有勸誡的意思。

故選Bo

16.

本題考查學(xué)生理解概括詩(shī)句內(nèi)容的能力。

由“學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認(rèn)為學(xué)詩(shī)要像初學(xué)禪一樣，在未開(kāi)悟的時(shí)候，要“遍

參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“遍"、"諸”字強(qiáng)調(diào)要下苦功，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)；

由“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”可知作者強(qiáng)調(diào)“悟”，在學(xué)習(xí)前人之后要有自己對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)真旨

的領(lǐng)悟，“一朝悟罷”，一旦領(lǐng)悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。詩(shī)也就學(xué)成了。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.12020?新高考全國(guó)II卷】補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）后世多將軍隊(duì)中的同事稱為“袍澤”，這個(gè)詞源自《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?無(wú)衣》中“”和

""兩句。

（2）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中“,”兩句，描畫(huà)出了洞庭湖水勢(shì)浩瀚、無(wú)邊無(wú)際的

景象。

（3）蘇洵在《六國(guó)論》中分析道，秦國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)以外所得土地遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于戰(zhàn)爭(zhēng)所得，因此“,

"，本來(lái)就不在于戰(zhàn)爭(zhēng)。

【答案】與子同袍與子同澤吳楚東南圻乾坤H夜浮秦之所大欲諸侯之所大患

【詳解】

本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇能力。

注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：袍、圻、乾坤、侯。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

【2021?江陰市山觀高級(jí)中學(xué)高三零模】閱讀下面的文字，完成下面小題。

一進(jìn)峰城，就融入一個(gè)石榴的世界。滿耳是石榴的故事，滿眼是搖動(dòng)的石榴樹(shù)。

碧綠的樹(shù)葉中，紅艷剔透的石榴花驕傲地挺起腰身，亮出嬌美的面龐。放眼望去，.那卷黃石橙花，一弧

像簇簇火苗。在藍(lán)天和陽(yáng)光下.石榴花聚合成熊熊燃燒的火海，搖蕩著，呼應(yīng)著，翻滾著，十分壯觀。

文人們對(duì)石榴的偏愛(ài)，不吝筆墨。有的細(xì)致描摹石榴形象，大寫(xiě)特寫(xiě)其儀容。詩(shī)人透過(guò)石榴外表，挖

掘其內(nèi)涵，張揚(yáng)其精神：“不為深秋能結(jié)果，肯于夏半爛生姿”，不求結(jié)果，但求過(guò)程：“翻嫌桃李開(kāi)何

早，獨(dú)秉靈根放故遲”，不爭(zhēng)不搶，不卑不亢；”爭(zhēng)及此花檐戶下，任人采弄盡人看”，平易近人，淳樸

淡泊……朵朵石榴花，開(kāi)在歷代文人的筆尖之上。

石榴籽圓澗飽滿、漿滿汁溢、甘之如飴，是甜美的果實(shí)，它們密密實(shí)實(shí)擁抱在一起，常寄予了緊密團(tuán)

結(jié)的寓意。石榴的名字可謂琳瑯滿目，金罌、金龐、沃丹、丹若……貴重的“金”、喜慶的“丹”，都集

于石榴一身。火紅、多籽、甜蜜、團(tuán)結(jié)，或正契合了人們祈愿的生活的樣子吧。

18.下列各句中的冒號(hào)，和文中冒號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）

A.故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。

B.幾十年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作。

C.看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。

D.新的學(xué)習(xí)觀既提倡在做中學(xué)，也強(qiáng)調(diào)在學(xué)中做：理論要與實(shí)踐結(jié)合。

19.下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。

B.吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

C.明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。

D.烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。

20.文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（3分）

【答案】

18.B

19.B

20.修改：石榴籽圓潤(rùn)飽滿、漿滿汁溢、甘之如飴，是甜美的果實(shí)，它們密密實(shí)實(shí)擁抱在一起，常被寄予

緊密團(tuán)結(jié)的寓意。

【分析】

18.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

文中的冒號(hào)表示提起下文。

A.表示解釋說(shuō)明；

B.表示提起下文；

C.表示解釋說(shuō)明；

D.表示總結(jié)上文。

故選B。

19.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“那朵朵石榴花，就像簇簇火苗”運(yùn)用比喻修辭，將紅色的石榴花比喻成火苗。

A.蛾兒、雪柳、黃金縷，皆古代婦女的首飾。這里指盛妝的婦女。運(yùn)用借代的手法。

B.詩(shī)人以“雁”“蓬”作比：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離

四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無(wú)定。運(yùn)用比喻手法。

C.明月不諳離恨苦，用了擬人的修辭手法。

D.三百杯，運(yùn)用夸張的修辭手法。

故選B。

20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

“它們密密實(shí)實(shí)擁抱在一起，常寄予了緊密團(tuán)結(jié)的寓意”，前后句子主語(yǔ)不一致?！俺＜挠枇司o密團(tuán)結(jié)的

寓意”的主語(yǔ)是“人們”，為了保持主語(yǔ)一致，可以將后一分句改為“常被寄予緊密團(tuán)結(jié)的寓意”。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，u分）

【2021?湖南長(zhǎng)沙市?高三其他模擬】閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

控制體重是一直以來(lái)的話題，說(shuō)到控制體重，人們首先想到的方法可能是控制飲食。但實(shí)際上，往往

有很多因素會(huì)導(dǎo)致不正常的飲食欲望。在此特別需要注意的是情緒問(wèn)題對(duì)于飲食欲望的影響，情緒問(wèn)題常

常是不正常飲食欲望產(chǎn)生的原因。因此，①,不要想著用食物來(lái)化解問(wèn)題，而應(yīng)該去尋求其

他的應(yīng)對(duì)策略，讓進(jìn)食不受情緒問(wèn)題影響。

很多人選擇用過(guò)度節(jié)食的方式來(lái)控制體重，然而，②,會(huì)讓人們對(duì)食物的渴望更加強(qiáng)烈。

有研究表明，當(dāng)過(guò)度節(jié)食的人③，反而會(huì)對(duì)這種食物產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的渴望感，所以過(guò)度節(jié)食

并不能很好地達(dá)到控制體重的效果。通過(guò)過(guò)度節(jié)食控制體重的方法似乎并不可取。

控制體重是個(gè)緩慢的過(guò)程，飲食只是其中的一個(gè)影響因素，除此之外，我們還應(yīng)該結(jié)合適度的運(yùn)動(dòng)，

切記不可急于求成。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。

（6分）

22.請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)15個(gè)字。（5分）

【答案】

21.①當(dāng)情緒遇到問(wèn)題時(shí)；②這種方法往往適得其反；③控制攝入某種食物時(shí)

22.第一段：不能因?yàn)榍榫w問(wèn)題影響進(jìn)食。第二段：通過(guò)過(guò)度節(jié)食控制體重不可取。第三段:控制體重不可

急于求成。

【分析】

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第①處，橫線前說(shuō)的是情緒問(wèn)題對(duì)飲食欲望的影響，橫線后說(shuō)的是不能只通過(guò)食物來(lái)化解問(wèn)題，由此可知

此處說(shuō)的是情緒產(chǎn)生變化，所以可填“當(dāng)情緒遇到問(wèn)題時(shí)”之類的內(nèi)容；

第②處，文段首先點(diǎn)出過(guò)度節(jié)食是人們控制體重的方法，根據(jù)橫線前的“然而”和橫線后的“會(huì)讓人們對(duì)

食物的渴望更加強(qiáng)烈”可知，過(guò)度節(jié)食這種方法不僅不能抑制食欲，反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果，故此處可填

“這種方法往往適得其反”之類的內(nèi)容；

第③處，根據(jù)橫線前的“過(guò)度節(jié)食的人”可知，此處應(yīng)填與過(guò)度節(jié)食的人的做法有關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)橫線后

的“反而會(huì)對(duì)這種食物產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的渴望感”可知，此處可填“控制攝入某種食物時(shí)”之類的內(nèi)容。

22.本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。

解答此題，首先需要了解文段的大概意思，然后閱讀每一段的內(nèi)容，歸納出每段的中心意思即可。分析文

段內(nèi)容可知，笫一段講的是情緒對(duì)于飲食的影響；第二段講的是很多人通過(guò)過(guò)度節(jié)食的方法來(lái)控制體重，

但效果并不好;第三段講的是控制體重不能急于求成。擬寫(xiě)答案時(shí)，注意題干要求“分別用一個(gè)否定句”來(lái)

概括，注意字?jǐn)?shù)限制。

四、寫(xiě)作（60分）

23.12021?福建福州市?高三一模】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

“陽(yáng)剛之氣”內(nèi)涵豐