《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)了解司馬光和《資治通鑒》;(2)掌握文中涉及的常用文言詞語，了解文言語氣詞所表示的不同語氣;(3)學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。2.過程與方法(1)反復(fù)的朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語正確翻譯課文;(2)理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的心理。3.情感態(tài)度價值觀理解呂蒙與魯肅對話的含義。樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)重點品味孫權(quán)、魯肅、呂蒙對話中表現(xiàn)的人物形象特點。教學(xué)難點:聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學(xué)過程一、自學(xué)內(nèi)容:讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書翻譯課文。二、自讀感知，整體把握1.走近司馬光司馬光(1019-1086)，字君實，世稱淶水先生，北宋政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正集》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。2.范讀課文，請聽清字音，明確停頓;3.我們大聲自由朗讀;4.提示字音，卿(qing)涉(she)孰(shu)遂(sui)(為wei更geng)多音字;5.找出通假字;邪,同“耶”，表反問語氣，語末助詞，譯成“嗎”;6.下面我們齊讀;這篇文章選自《資治通鑒》，我們了解一下，看注解①。再找人讀。7.請同學(xué)們結(jié)合注解疏通文意;8.四人一組，找出小組問題自己的問題在組內(nèi)解決，解決不了的提出，一組一個代表，說不全的可以補(bǔ)充。9.重點句子，找出，畫出，對不懂的字句或字義，找開課件，用黑色加粗的條紋加重;10.在譯句子時重點詞不能漏譯;11.古今異義：但:只，只是，今是轉(zhuǎn)折性連詞;12.文言文譯文五字法，展示課件，并找人讀取;13.一起朗讀課文，出示課件中的四幅圖三、研討:怎樣讀出語氣?因為這篇文章是寫人敘事的文章，要讀出語氣，就要從讀言上下功夫，我們看看孫權(quán)的語言，我們結(jié)合孫權(quán)的身份。卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)?。▏?yán)勵、關(guān)心的語氣）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(生氣)孤學(xué)讀書，自以為大有所益。(語重心長，現(xiàn)身說法)這一段，孫權(quán)飽含關(guān)懷、苦口婆心的勸告呂蒙，你認(rèn)為孫權(quán)是一個什么性格特點的人?(孫權(quán)，愛惜人才，好學(xué)，關(guān)愛部下，善勸)我們再看呂蒙呢?(坦誠、豪爽、知過能改、肯于努力學(xué)習(xí)、能聽取意見)魯肅，論職位、論才能都高于呂蒙(愛才、敬才、有禮)呂蒙的變化對你有什么啟示呢?(師生之間互動)四、文中出現(xiàn)了兩個流傳至今的成語，找同學(xué)造句子。【吳下阿蒙】，原指三國時期吳國大將呂蒙，意思是說，學(xué)識尚淺?，F(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)或地位低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！竟文肯啻?，意思是用新的眼光來看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。五、拓展升華關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名人名言也不少，如:“讀書破萬卷，下筆如有神”“書到用時方恨少”，