小學(xué)大單元-二下第3單元教師用書大單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計第三單元我是中國娃一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在生動有趣的歌謠、生活和故事情境中輕松愉快地識字。2.能發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，學(xué)會運用漢字規(guī)律，建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，體驗識字的樂趣，感受漢字文化的魅力。3.在識字的同時，進一步了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點教材內(nèi)容◎課文1．《神州謠》2．《傳統(tǒng)節(jié)日》3．《“貝”的故事》4.《中華美食》◎語文園地三：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累、我愛閱讀補充資源1.詞串韻文《駿馬秋風(fēng)塞北》2.音頻：《大中國》3．視頻：《舌尖上的中國》《36個字的故事》4．繪本：《十二生肖的故事》1.認(rèn)識60個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”“炸”，會寫36個字，會寫37個詞語。2.能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字。3.能借助形旁猜測字義、正確選用形聲字并查字典驗證；知道“鹿、金”等字可以作為部首；能發(fā)現(xiàn)“火”與四點底、“心”與豎心旁、“刀”與立刀旁等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。4.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。5.積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語；能認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，聯(lián)系生活理解這些詞語。6.朗讀《神州謠》，能背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，能按順序背誦十二生肖，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。7.能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。（三）設(shè)計說明本單元是二下第三單元。教材編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富，學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞，激發(fā)識字的興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！渡裰葜{》是一篇短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢恢宏。以《三字經(jīng)》的形式，三字一句，四字一節(jié)，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛、山川壯美、風(fēng)景如畫?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，語言平實、句式整齊，按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這些一年中最重要的7個傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。兩篇歌謠易讀易記，朗朗上口，既介紹了祖國大好河山和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，又充分體現(xiàn)了語言文字的美?！丁柏悺钡墓适隆肥且粍t小故事，用文字和插圖講述了“貝”字的由來、演變及發(fā)展。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。有趣的故事情境，讓學(xué)生在認(rèn)識生字中，感受形聲字構(gòu)字特點，感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深?！吨袊朗场肥且孕温曌譃橹黧w的歸類識字，形聲字分布在美食名中，主要包括“草字頭”“四點底”“火”三個偏旁。美食包括7種菜肴和四種主食。以圖片配漢字的方式呈現(xiàn)菜肴名，以列舉的方式呈現(xiàn)主食名。學(xué)生在識菜名的同時又能了解制作方法、理解字義，一舉多得。色彩鮮明的圖片，圖文并茂，真實展示了中華美食文化的博大精深，豐富多彩。本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排課文，旨在讓學(xué)生在游山河、聊佳節(jié)、讀故事、品美食的豐富情境中，快樂識字寫字，感受語言文字的魅力，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣，以及對祖國的熱愛之情?！渡裰葜{》《傳統(tǒng)節(jié)日》在誦讀想象中品味漢字語用的精妙；《“貝”的故事》在故事講述中了解漢字的起源與發(fā)展；《中國美食》在主題圖文中找到形聲字音形義間的聯(lián)系；“語文園地”中的字詞句運用、查字典（部首字）、我的發(fā)現(xiàn)，也是從多個維度進行形聲字表義的訓(xùn)練。從學(xué)生情感體驗的角度，本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生浸潤在濃濃的中國傳統(tǒng)文化中，一定會產(chǎn)生深深的愛國情懷，會以自己是個中國娃而自豪。因此，確定本單元的主題為“我是中國娃”，整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”，展開真實情境下的大單元的教學(xué)活動。識字、寫字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設(shè)計了多個維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關(guān)；在語文園地“字詞句運用”板塊，運用形聲字的構(gòu)字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中華美食》課后練習(xí)中，用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”和“四點底”的字多與“火”有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“豎心旁”的字多與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“立刀旁”的字多與“刀或切割”有關(guān)。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境飲長江水，唱中華謠，寫方塊字……浸潤在五千年中華燦爛文化里的炎黃子孫，早已深深烙上中國印記。讀一讀神州歌謠，感受祖國山川壯美；唱一唱節(jié)日韻文，重溫傳統(tǒng)佳節(jié)的美好；聽一聽有趣的故事，了解漢字的神奇起源。在詞串中回味生活，在回味中加深對漢字的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞，探究漢字的秘密，感受漢字的魅力，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排 任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容唱好神州歌謠4-5《神州謠》詞串韻文《駿馬秋風(fēng)塞北》《傳統(tǒng)節(jié)日》《語文園地三·日積月累》《十二生肖的故事》品味中華美食2-3《中國美食》視頻：《舌尖上的中國》《語文園地三·識字加油站》漢字也有故事2-3《“貝”的故事》《語文園地三·字詞句運用》（三）設(shè)計說明本單元以“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三個任務(wù)，六個活動”進行學(xué)習(xí)，將歌謠誦讀、故事講述、生活編織、字詞探究統(tǒng)整在“我是中國娃”這一主題情境中，學(xué)生以主題為境，識字為本，注重發(fā)現(xiàn)，感悟規(guī)律，適度拓展，遷移運用，在語言文字運用的訓(xùn)練和探究中，建構(gòu)語文與生活的聯(lián)系，強化積累，激發(fā)識字興趣，習(xí)得識字方法，提升語文素養(yǎng)。第一個任務(wù)是“唱好神州歌謠”，《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》兩則歌謠短小淺顯，但信息量豐富，情感蘊含充沛。課堂上給予充分“讀”的時間，引導(dǎo)學(xué)生借助音樂、圖畫、視頻等媒介，實現(xiàn)有感情、有節(jié)奏地朗讀，在讀中識字品味，在不同語境中感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生仿寫創(chuàng)編歌謠，提升學(xué)生對祖國的熱愛，對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，提升言語表達能力。將語文園地中“日積月累”整合到此版塊，是對我國傳統(tǒng)年俗文化的補充，學(xué)生在讀記背12生肖，了解生肖故事和文化的過程中，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛。第二個任務(wù)是“品味中華美食”，基于任務(wù)一和任務(wù)二的內(nèi)容都是與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密相連的真實情境，所以對識字4進行了調(diào)整，通過“曬曬我的菜單”“發(fā)現(xiàn)菜名里的學(xué)問”兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中集中識字，探究發(fā)現(xiàn)形聲字“音、形、義”之間的聯(lián)系，激發(fā)他們識字的興趣，以及對博大精深、豐富多彩的中國美食文化的熱愛。第三個任務(wù)是“漢字也有故事”，安排了“‘貝’的故事”和“我的漢字故事”兩個活動，學(xué)生浸潤在故事的情境中，了解字源和構(gòu)字規(guī)律，感受中華漢字文化的悠久博大。同時將課內(nèi)的積累與課外的拓展聯(lián)系起來，通過“漢字故事會”引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得搜集資料、提取信息的方法，并在故事講述中內(nèi)化語言，提升語言素養(yǎng)。本單元的主要任務(wù)是“識字”，在教學(xué)中要在“傳統(tǒng)文化”主題情境下，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的生活和故事中輕松愉快地識字學(xué)詞；二年級的學(xué)生已有一定的識字能力，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，努力調(diào)動學(xué)生原有生活經(jīng)驗，在一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的推進中，感受漢字文化的魅力，強化積累，拓展運用，提升學(xué)生識字能力和言語表達能力。三、教學(xué)活動示例及說明任務(wù)一唱好神州歌謠活動一誦讀歌謠播放歌曲《大中國》，在音樂的情感渲染下，孩子們帶著自豪之情走進《神州謠》和《傳統(tǒng)節(jié)日》這兩首歌謠的誦讀學(xué)習(xí)之中。兩首歌謠均可按照以下三個學(xué)習(xí)活動展開學(xué)習(xí)：1.我是識字小能手（1）學(xué)生以四人小組為單位，從“我會讀”“我會記”等幾個方面進行小組學(xué)習(xí)交流。二年級的孩子已經(jīng)掌握了一些識字方法，具有一定獨立識字的能力，個性化的識記生字，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）根據(jù)學(xué)生用書，互相評一評。我會讀…我會記…我提醒… 我會組詞…我會說成語…我會說句子…能說兩個方面：能說三個方面：能說四個方面及以上：（3）大組交流分享教師相機引導(dǎo)分組對比區(qū)分“峰”和“奮”，“州”和“聳”的讀音，強調(diào)“誼”不能讀成第二聲?！爸亍笔嵌嘁糇帧Ｂ牴适隆杜＠煽椗?，了解“乞巧節(jié)”，強調(diào)“乞巧”一詞都是第三聲，注意“乞”的變調(diào)。補充“州”“舟”的字源，掌握書寫順序。2.我是小小朗讀家（1）我能讀出韻律。=1\*GB3①標(biāo)一標(biāo)韻腳：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：《神州謠》韻腳“華”——“畫”“峽”——“家”“涌”——“聳”“濃”——“榮”《傳統(tǒng)節(jié)日》以“炮、潮、掃、飄、橋、照、高、鬧”結(jié)尾，瑯瑯上口。=2\*GB3②讀出停頓和節(jié)奏。(2)我能讀出畫面感。（在學(xué)生嘗試讀的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵句，引導(dǎo)品悟，指導(dǎo)朗讀。）=1\*GB3①“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。”這句話讓你看到了怎樣的畫面？學(xué)生交流時，老師適時補充相關(guān)圖片與視頻，凸顯景物特征，重點引導(dǎo)品味“奔”“涌”“長”“聳”，結(jié)合資料感受山河壯麗。=2\*GB3②《傳統(tǒng)節(jié)日》中提到了哪些節(jié)日？這些節(jié)日里人們在做什么？說說這是一番怎樣的景象呢？教師相機出示和節(jié)日相關(guān)的視頻或圖片，在情境描述和朗誦中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的特點和風(fēng)俗習(xí)慣。3.我的歌謠我來誦（1）玩玩誦讀小游戲。對讀：（男）我神州，（女）稱中華；（男）山川美，（女）可入畫……問讀：什么節(jié)？人歡笑？什么節(jié)？看花燈？……趣配音：老師將歌謠中描繪景物或傳統(tǒng)節(jié)日制作成PPT，讓學(xué)生看圖誦讀歌謠，配上解說詞。(2)我是棒棒的小作家。=1\*GB3①相機補充學(xué)習(xí)詞串韻文，感受祖國幅員遼闊，景色各具特色。讀一讀，你看到了哪些畫面？對照地圖找一找，你感受到了什么？=2\*GB3②仿照課文《神州謠》的結(jié)構(gòu)，填一填。黃河（）長江（）長城（）珠峰（）草原（）西湖（）大海（）桂林（）③學(xué)生自由創(chuàng)編小片段，說說祖國其他山川名勝或家鄉(xiāng)的風(fēng)光特色。④學(xué)生相互交流，大聲誦讀。如：西湖美，桂林秀……在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課后，也可引導(dǎo)學(xué)生說說少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗，通過查資料，提取關(guān)鍵詞，編一編。如：潑水節(jié)，把水灑，吉祥幸福人歡笑?；顒佣す适聦W(xué)習(xí)：語文園地三·日積月累1.欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品，感受生肖文化。2.認(rèn)讀12生肖，生肖也稱屬相。3.認(rèn)讀十二地支，地支表示年月日的順序，生肖與地支相對應(yīng)。4.閱讀繪本《十二生肖故事》，我來說說生肖故事。5.家庭小調(diào)查：家人的屬相。【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】“唱好神州歌謠”中主要包含《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》兩篇主教材的學(xué)習(xí)，雖然兩首歌謠文字不多，但需要學(xué)生掌握認(rèn)識的生字共30個，會寫的字18個?！拔沂亲R字小能手”的設(shè)計基于二年級孩子已有的識字能力水平，以小組合作、交流、互評的方式，從“我會讀”“我會寫”“我會組詞”等6個方面，為孩子提供自主識字的空間。教師在學(xué)生分享交流中，應(yīng)適時點撥、強調(diào)，幫助梳理識字方法。旨在進一步激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提升自主識字的能力。兩則節(jié)奏鮮明、朗朗上口的歌謠雖然短小，但蘊含的信息量大，情感充沛?！拔沂切⌒±首x者”版塊，分為“我能讀出節(jié)奏”“我能讀出畫面感”等環(huán)節(jié)，旨在通過有層次的“讀”，感受歌謠的言語魅力，激發(fā)愛國情感。老師應(yīng)適時補充拓展圖片、視頻、音樂渲染等教學(xué)資源，幫助指導(dǎo)孩子讀出歌謠節(jié)奏韻律美，通過對讀、問讀等朗讀形式，幫助學(xué)生品悟字詞，想象畫面，熟讀成誦。最后，引導(dǎo)學(xué)生仿寫創(chuàng)編歌謠，學(xué)習(xí)運用語言。將語文園地中“日積月累”整合到此版塊是對我國傳統(tǒng)年俗文化的補充，學(xué)生在讀一讀，記一記，講一講的過程中，背記12生肖，課外閱讀并講述生肖故事，感受傳統(tǒng)文化的博大，也是對學(xué)生生活積累和課外閱讀的拓展延伸?！菊n時安排】4-5課時?！窘虒W(xué)資源】歌曲：《大中國》。詞串韻文:《駿馬秋風(fēng)塞北》。繪本：《十二生肖故事》。任務(wù)二品味中華美食活動一曬曬我的菜單1.播放欣賞《舌尖上的中國》片段。2．我心中的美食（1）做一做：制作美食名片，以圖片加文字的格式。（2）聊一聊：交流美食的菜名，說說制作方法和味道。學(xué)生自由說。你能用上這些詞語說一說嗎？先認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，教師相機正音。補充學(xué)習(xí)：識字加油站。（3）曬一曬：學(xué)生交流的心中美食名片和圖片布置在教室走廊，也可配上制作方法。活動二菜單里的學(xué)問1.看圖識物，讀好課文《中華美食》中7個菜名、4個主食名。相機指導(dǎo)：讀準(zhǔn)平翹舌音“蒸”“煮”；“蘑菇”“豆腐”后面的字讀輕聲；“炸”是多音字，讀第二聲。2.四人小組討論：這些菜名里藏著很多學(xué)問，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流引導(dǎo)：名字里都藏著制作方法；“蒸”“煎”“煮”都是“四點底”，與火有關(guān)；“燒”“烤”“爆”“燉”“炸”“炒”都是“火字旁”；“菠”“蘑菇”“蔥”“茄”都是“草字頭”，都是形聲字……3．游覽班級美食長廊，開展“品美食識漢字”比賽?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】“品味中華美食”中包含主教材《中華美食》的學(xué)習(xí)，內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)。勾連學(xué)生生活情境，在情境中學(xué)字識詞，發(fā)現(xiàn)“火”與“四點底”都與火燒有關(guān)，感受中華飲食文化的豐富多元是本課教學(xué)的重點?！皶駮裎业牟藛巍北闶菑暮⒆拥纳铋_始，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的“場”。孩子在自主探究“菜名里的學(xué)問”的過程中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字構(gòu)字規(guī)律，音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生自主識字的意識和能力的培養(yǎng)。【課時安排】2-3課時。【教學(xué)資源】視頻：《舌尖上的中國》紀(jì)錄片介紹和片段。任務(wù)三漢字也有故事活動一“貝”的故事1.讀一讀“貝”的故事（1）借助拼音，自由讀課文。（2）檢查反饋，開火車，讀課文。教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)平翹舌音“珍、飾、賺”，“隨、損、財”；“漂”是多音字，讀第四聲；“貝、甲、幣、與”是獨體字，指導(dǎo)正確書寫筆畫順序。（3）朗讀詞語：珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財富、財產(chǎn)。賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。（4）“貝”的故事很有趣，課文介紹了“貝”的哪些知識呢？說說每小節(jié)的內(nèi)容。（5）“貝”做偏旁的字都和“錢財”有關(guān)，這是為什么呢？讀讀課文，畫一畫。2.講一講“貝”的故事（1）小組合作講故事。學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，選擇其中的某個方面講述，如：結(jié)合圖片講述“貝”的演變過程，了解貝的來由；結(jié)合貝殼圖片講述人們?yōu)樯栋沿悮ぷ鳛殄X幣；結(jié)合“財、賠、購、賺、貧”形聲字的列舉，介紹“貝”表示的含義。（2）轉(zhuǎn)換角色講故事。學(xué)生可以挑戰(zhàn)，以第一人稱“我”來講述自己的漢字故事。3.猜一猜，小小偏旁作用大。小組合作，根據(jù)偏旁猜猜字的意思，選一選，再查字典驗證一下。4.查一查，它們也是部首(1)查字典，認(rèn)識了解部首字以及它作為部首表示的意思。(2)你還知道哪些部首字？讀一讀，記一記?；顒佣业臐h字故事1.玩玩大轉(zhuǎn)盤（1）老師將以上語文園地中六組生字做成轉(zhuǎn)盤，帶著學(xué)生玩一玩，認(rèn)一認(rèn)，仿照氣泡里的語言，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。（2）欣賞漢字故事《36個字的故事》。邊看邊找，里面藏了哪36個字呢？說說這些字可以做部首嗎？那帶有這些部首的字都表示什么意思？（3）學(xué)生根據(jù)形聲字的特點，自主選擇感興趣的聲旁和形旁，將一組形聲字，做成大轉(zhuǎn)盤，小組內(nèi)認(rèn)讀，說說形聲字的秘密。（可以借助字典）2.漢字故事我來講收集漢字故事、圖片，舉行小小故事會?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】“漢字也有故事”中“貝”的故事作為教材，是教師引導(dǎo)孩子了解漢字字形來源、古今演變、字義來源的一個范例。孩子在小組合作復(fù)述，講“貝”的故事過程中，積累內(nèi)化了語言，提升了表達能力，也為編好其他漢字故事提供了把手。“漢字也有故事”班級故事會活動，為學(xué)生提供了分享交流的平臺，收集、編寫、講述故事，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)，進一步激發(fā)學(xué)生感悟中華漢字文化的魅力?！菊n時安排】2-3課時?！窘虒W(xué)資源】動畫片：《36個字的故事》。推薦閱讀：《漢字故事》。四、學(xué)習(xí)資源與線上支持（一）單元教學(xué)建議與資源支持1.識字方面：本單元是識字單元，抓住豐富的語境識字寫字，能進一步激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主識字的意識和能力。《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》是在朗朗的歌謠中識字，感受漢字的韻律美，節(jié)奏美?！丁柏悺钡墓适隆方Y(jié)合圖片，在故事中了解“貝”字的由來、演變及發(fā)展，知道“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，通過舉行班級漢字故事會，模仿遷移，講述故事，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力和文化。《中國美食》需緊密聯(lián)系學(xué)生生活，利用豐富的美食圖片或短片，帶學(xué)生進入中國美食世界，引導(dǎo)學(xué)生利用菜名，探究發(fā)現(xiàn)形聲字特點，通過查字典驗證，知道“火字旁”“四點底”的字都和火燒有關(guān)系。語文園地“字詞句運用”，是對漢字構(gòu)字規(guī)律的拓展，進一步認(rèn)識部首字對形聲字表義的作用。2.朗讀課文方面：《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》是歌謠，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，首先要做到讀準(zhǔn)字音，讀好句子的節(jié)奏和停頓，感悟兒歌歌謠的韻律美，節(jié)奏美，然后聯(lián)系生活，想象畫面邊朗讀，最后熟讀成誦。3.理解內(nèi)容方面：《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》篇幅短小，但內(nèi)涵豐富，情感充沛。教學(xué)中要借助音樂、圖畫、視頻等媒介，進一步幫助學(xué)生在具體情境中品悟字詞，想象畫面，熟讀成誦，遷移仿寫，感受語言文字的魅力，激發(fā)愛國情懷?！丁柏悺钡墓适隆氛Z言淺顯直白，重在理清文章脈絡(luò)，在故事中了解漢字的由來、演變和發(fā)展，感受漢字文化博大精深。4.指導(dǎo)書寫方面：寫字教學(xué)生重點寫好“州、舟、民、貝、肉”等獨體字。同時關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化，指導(dǎo)寫好“火字旁”“貝字旁”的字和一些左右結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)采用“分類指導(dǎo)”“重點提示”“書寫實踐”“反饋矯正”等方法進行。5.拓展延伸方面：推薦書籍：《十二生肖故事》《漢字故事》；視頻《36個字的故事》《舌尖上的中國》。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一:唱好神州歌謠線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》2.我的朗讀發(fā)布（1）朗讀發(fā)布《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》（2）發(fā)布自己創(chuàng)編的歌謠朗讀，和同伴分享用豐富的朗讀資源，激發(fā)學(xué)生誦讀歌謠的興趣，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平。同時將自己的創(chuàng)作與同伴智慧分享、交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【漢字王國】生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮貼、街、舟、艾、敬、轉(zhuǎn)、團、熱、鬧1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.了解漢字文化：州、舟（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學(xué)生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！居螒驈d】翻翻樂將傳統(tǒng)節(jié)日和對應(yīng)的習(xí)俗活動對對碰。連連看（將P30頁的四字詞語設(shè)計連線）如：華夏子孫炎黃兒女排一排12生肖排排隊。用游戲的方式鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助背誦鞏固，在玩中學(xué)，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)?！緯鴮懳荨繒鴮懻拱炎约旱臅鴮懪恼丈蟼?，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評通過書寫、展示、點評等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。任務(wù)二：品味中華美食線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源《中國美食》2.我的朗讀發(fā)布（1）朗讀《中華美食》（2）把自己心中的美食介紹發(fā)布在其中，和同伴分享將識字和自己生活緊緊勾連，在跟讀、模仿中讀準(zhǔn)字音，并學(xué)習(xí)在生活中識字，言語表達，感受識字的樂趣，提升語言素養(yǎng)。【漢字王國】生字：燒、烤、茄、鴨、雞、肉、蛋、炒、飯1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字文化：肉（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學(xué)生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！居螒驈d】歸歸類。將P36練習(xí)設(shè)計成拖拉分類的小游戲，正確有掌聲。連連看將語文園地中識字加油站內(nèi)容設(shè)計成連線。如：脆生生的拌黃瓜油膩膩的烤鴨在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是孩子喜聞樂見的形式。【書寫屋】書寫展廳把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評。通過書寫、展示、點評等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。任務(wù)三：漢字也有故事線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源《“貝”的故事》2.我的朗讀發(fā)布（1）朗讀《“貝”的故事》（2）也可以把自己漢字故事，發(fā)布在其中，和同伴分享用豐富朗讀資源，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平?！緷h字王國】生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字文化骨、幣（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國，便于學(xué)生進一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！緯鴮懳荨繒鴮懻箯d把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點評。通過書寫、展示、點評等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。（三）單元學(xué)生用書使用建議“我是中國娃”是在豐富的傳統(tǒng)文化語境下，學(xué)生探索了解漢字文化的識字單元。圍繞“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”這個大主題，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)重點，適度微調(diào)教材內(nèi)容，進行大板塊的任務(wù)驅(qū)動式的活動設(shè)計，使學(xué)習(xí)內(nèi)容之間聯(lián)系更緊密，教與學(xué)更具整體性、趣味性。學(xué)生用書的使用要關(guān)注二年級學(xué)生原有學(xué)習(xí)水平，關(guān)注識字、組詞、短語填空、說話的學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生自主識字和生活化識字的興趣及能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)。本單元需認(rèn)識60個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫36個字和37個詞語。認(rèn)識與味道有關(guān)的8個詞語。鞏固漢字筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。本單元以“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”為主題，課文形式活潑，內(nèi)容豐富。既有用詞準(zhǔn)確，富有韻律的歌謠，又有生活化的詞串，有趣的故事，將知識性、科學(xué)性、趣味性融為一體，易于激發(fā)學(xué)生識字興趣，發(fā)現(xiàn)探索漢字的規(guī)律，了解漢字文化，感受識字的樂趣。本單元的重點是識字寫字，但在教學(xué)中也要注意給學(xué)生充分的朗讀時間，在識字的同時重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)時應(yīng)將學(xué)習(xí)重點有機融于學(xué)習(xí)過程之中，密切聯(lián)系課后練習(xí)，在識字單元也要關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，在生動有趣的學(xué)習(xí)活動中有側(cè)重地落實能力訓(xùn)練?！俺蒙裰莞柚{”“品味中華美食”“漢字也有故事”是本單元安排的三個情境任務(wù)。在使用學(xué)生用書中要注意學(xué)生是活動的主體，教師的角色作用是引導(dǎo)啟發(fā)、指導(dǎo)幫助?；诙昙壓⒆幽挲g特征，活動分為學(xué)生獨立完成和合作完成兩種形式?；顒又?，老師需要及時進行生生、師生評價或自主評價?！締卧u測】郵票里的節(jié)日親愛的小朋友，左圖是2018年發(fā)行的郵票《月圓中秋》。請仔細(xì)觀察，對照右邊的表格，設(shè)計師將中秋節(jié)的活動和傳說設(shè)計到了郵票里，請在圖中圈一圈?？靵硇蕾p一下郵票上的端午節(jié)吧，相信，你會有許多發(fā)現(xiàn)！ 我發(fā)現(xiàn)：小朋友，這是一張發(fā)行于2001年的端午節(jié)紀(jì)念郵票，一套共有三張，那另外兩張圖案內(nèi)容是、。答案到底是什么？快上網(wǎng)問下“度娘”！小小郵票學(xué)問多多，方寸間有大智慧，讓我們也做個小小設(shè)計師，把你心中喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日也設(shè)計到郵票里，一定會很棒！設(shè)計小錦囊：一張郵票有7個要素 快和小伙伴講講你的設(shè)計創(chuàng)意吧！設(shè)計說明1．考查指向一、信息提取的能力。學(xué)生能結(jié)合郵票票面，讀懂表格內(nèi)容，對非連續(xù)文本中信息要素進行收集、篩選，有效提取相關(guān)信息。二、學(xué)習(xí)遷移的能力和審美能力。學(xué)生能仔細(xì)欣賞“郵票里的端午”，學(xué)會從主題內(nèi)容、形式等多角度賞