國(guó)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

國(guó)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以教師要讓他們重新熟悉國(guó)學(xué)，感受到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比較的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說(shuō)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，有百科書(shū)之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，威猛不能屈“的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責(zé)“的人生責(zé)任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂(lè)而樂(lè)“的普世情懷，有“修身，齊家，治國(guó)，平天下“的人生抱負(fù)，我們還有著名于世的四大創(chuàng)造，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)…數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們聽(tīng)得很入神，并在我的介紹中，對(duì)自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了劇烈的民族驕傲感。

二，備好課，讓學(xué)生享受?chē)?guó)學(xué)課

學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的熟悉了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們教師要懂國(guó)學(xué)。我們不行能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要討論透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問(wèn)什么問(wèn)題，我們都應(yīng)當(dāng)能對(duì)答如流，給學(xué)生一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的教師形象。就像有位教師說(shuō)的：“我們或許只需講40分鐘,但預(yù)備這門(mén)課的時(shí)間卻是你走過(guò)的整整xx年!“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功啊!

上課時(shí)要滿懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生承受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。

三，學(xué)以致用，落實(shí)生活

學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正到達(dá)育人的目的，

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們要求學(xué)生學(xué)了之后，每天都要落實(shí)。我們每個(gè)星期都會(huì)讓每個(gè)學(xué)生完成“《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)力行評(píng)量表“，如：“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家“，“對(duì)飲食，勿揀擇“，“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞“…等等，上面還有解釋說(shuō)明，以便家長(zhǎng)閱讀理解，給孩子做出評(píng)價(jià)。每項(xiàng)都有三個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即完全落實(shí)，局部落實(shí)，尚未落實(shí)。家長(zhǎng)可依據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，照實(shí)填寫(xiě)。除了這些，還有一些家務(wù)小事，孝行，比方：幫父母按摩，捶背，洗腳，說(shuō)服爸爸戒煙，洗菜，洗茶杯，晾衣疊衣，照看弟妹…等等。假如做到的，家長(zhǎng)就幫孩子圈出來(lái)。還有一些內(nèi)容就是：家長(zhǎng)意見(jiàn)。就是家長(zhǎng)提出對(duì)孩子在家表現(xiàn)的意見(jiàn)和對(duì)教師教育孩子提出的建議。如：我們班新城同學(xué)的家長(zhǎng)寫(xiě)道：“《弟子規(guī)》真不錯(cuò)!是本很好的教材，監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們家長(zhǎng)也得到了學(xué)習(xí)，孩子懂孝順之道了，我們很放心。…“等等，如此的家長(zhǎng)意見(jiàn)許多，既是對(duì)孩子的監(jiān)視，也是對(duì)孩子的`鼓舞與確定，孩子的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。上面還有“我的感想“，就是學(xué)生學(xué)了這局部?jī)?nèi)容的親身體驗(yàn)和感悟。有個(gè)同學(xué)曾這樣寫(xiě)道：“我學(xué)了《弟子規(guī)》之后明白了很多道理，不再像以前一樣無(wú)理取鬧了。上面還有“教師評(píng)語(yǔ)“，即指導(dǎo)學(xué)生如何改良，確定其獲得的進(jìn)步。通過(guò)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)視教育，讓《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正到達(dá)教書(shū)育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己將來(lái)而努力讀書(shū)。

固然，要求學(xué)生做到，我們教師也要先做到，以身作則，身體力行。比方說(shuō)，要學(xué)生讀書(shū)，要他們背《三字經(jīng)》那我們教師先得能背出來(lái)，教師先背一次給他們聽(tīng)讓他們來(lái)當(dāng)考官，做他們的帶頭典范，這樣他們才鄙視，才有興趣去背好。學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的安康成長(zhǎng)。

四，滲透其他學(xué)科

要教好，學(xué)好國(guó)學(xué)，單單學(xué)那一門(mén)課還是不夠的。由于一個(gè)星期也不過(guò)三兩節(jié)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比方說(shuō)，語(yǔ)文課，可以多滲透一些國(guó)學(xué)的德育的學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了教育。作文課的設(shè)計(jì)也可以結(jié)合國(guó)學(xué)的思想，讓他們了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精華在于“仁“。常常有機(jī)