初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究總結(jié)

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小編語：在培養(yǎng)學(xué)生溝通、實踐、合作與創(chuàng)新等各方面能力都有著不容忽視的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是推動數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必要條件。以下是關(guān)于初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究總結(jié)，僅供參考！

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究總結(jié)（范文一）

一、小組合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著我國教育的不斷改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個問題，都先留給學(xué)生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。

之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、打造出富有生命力的課堂

（一）、課堂氛圍濃厚

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)模式，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學(xué)生受激勵，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。

在小組討論時，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供公平的機會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓小組在一起進行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候，教師需給學(xué)生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。

這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。

（二）、增強了教學(xué)的針對性

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點提供了方向。面對學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行點撥，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的快樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率

教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。

初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的，課堂沒有了針對性的重點，也無法達到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。

四、綜上所述

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。

另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點。同時，也可以增進學(xué)生的情感，增強班里的凝聚力，對促進我國教育發(fā)展有著積極的促進作用。

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究總結(jié)（范文二）

一、做好合作監(jiān)督工作，保證小組討論質(zhì)量

小組合作雖然是老師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但并不代表老師在這個過程中沒有責(zé)任和義務(wù)。而且因為在初中階段，學(xué)生的自制能力比較差，特別是他們“湊到一起”時，很容易將討論內(nèi)容不自覺地偏離。這樣表面看著熱火朝天的討論，可能已經(jīng)換了話題。

因此老師要隨時對學(xué)生的討論質(zhì)量進行監(jiān)督，明確他們思路的正確性，讓整個過程充滿歡樂而有效率。另外，老師可以隨時加入學(xué)生的討論之中，給他們提供可能的答案供他們思考?；蛘呤窃趯W(xué)生的思維“卡殼”的時候，及時給予幫助，并解決問題，加快討論進程。

二、減輕學(xué)生的依賴心理，保證個人能力的提升

不只是學(xué)生，從人的本質(zhì)上來說，都是具有懶惰性和依賴心理的，所以往往團結(jié)能夠帶來力量的增大，但是也會讓部分人的力量降低。因為小組合作往往是共同去解決一個問題，所以成員之間會出現(xiàn)相互“推卸”的現(xiàn)象。特別是組內(nèi)成員的水平不一，解決問題的“重擔(dān)”自然會落在能力較強的學(xué)生肩上。

這樣只會讓成績較差的學(xué)生更不能磨煉自己，積極思考。因此即使是在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，也要重視個體，積極發(fā)揮每個個體的潛能，提高他們學(xué)習(xí)和解決問題的能力。老師一方面可以給小組負責(zé)人一定的指導(dǎo)，讓他們合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，將大任務(wù)分為幾部分，分別交由能力不同的人去解決。

另一方面，老師除了讓學(xué)生自己去推選發(fā)言人之外，還要自己點名回答問題，看一下組內(nèi)其他學(xué)生的理解情況。這樣成績優(yōu)秀的組員為了讓每個人都能夠理解清楚，自然會更加詳細地講解數(shù)學(xué)問題。在評價小組合作學(xué)習(xí)效果的時候，除了重視組內(nèi)成員的平均分之外，還要看最高分和最低分，重視群體，更要重視個體。

三、提高學(xué)生的理解能力，保證扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)除了對數(shù)學(xué)的一些難點問題進行解決之外，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也是有幫助的。數(shù)學(xué)中多數(shù)是理解性的知識點，但是這也要建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以小組合作學(xué)習(xí)可以相互監(jiān)督記憶，保證每個知識點在學(xué)生心目中都有印象。

然后再對這些知識點進行理解討論，說出每個人的理解，然后相互指正和補充。我覺得很有意義的一個環(huán)節(jié)就是大家對概念的理解環(huán)節(jié)，我會讓每個小組對某一概念進行討論理解，提出至少三種不同的理解和記憶方式，可以是“投機取巧”，也可以是聯(lián)想記憶，還可以是深化理解。

在平時的學(xué)習(xí)中，小組除了集中力量攻克難關(guān)之外，還有著打?qū)嵒A(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)知識的功能。幾個人在一起學(xué)習(xí)，只要能夠保證好紀(jì)律，就可以相互監(jiān)督，形成很好的學(xué)習(xí)氛圍。因此我將小組教學(xué)不止局限于課堂之上，在課下學(xué)生做家庭作業(yè)和查缺補漏時也會用到。

特別是在實施一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭作業(yè)完成的質(zhì)量提高了，而且很多時候他們還有自己的思想。在作業(yè)方面，我嚴(yán)格控制抄襲，只要是做到試卷上的，學(xué)生必須要講明白，否則將會面臨很嚴(yán)重的懲罰。

四、提高學(xué)生的素質(zhì)水平，保證教學(xué)生活化

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性也是它的生活性，就拿簡單的算數(shù)來說，在生活中我們經(jīng)常會碰到。我隔一段時間就會讓每個人都交一份報告，題目就是“發(fā)生在我生活中的數(shù)學(xué)”。然后再通過小組合作的形式將這些事情傳播開來，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有新的理解。而且小組合作能夠發(fā)揮他們很強的團結(jié)能力，可以很好地完成一些數(shù)學(xué)類的調(diào)查。

比如為了學(xué)習(xí)眾數(shù)、最大值、平均值、方差等數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，我讓每個小組都自己制訂一個題目，做生活調(diào)查。通過這樣的