2020年10月小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師

.::;2021年10月小學(xué)四年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作參考總結(jié)

匆匆的一學(xué)期完畢了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有方案、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真研究業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常謙虛向有經(jīng)歷的老師請教，和他們一起討論教學(xué)中呈現(xiàn)的征詢題。說實在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題老師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75的角等。假設(shè)老師課前不特別好的研究，教學(xué)中特別難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只要將認(rèn)識主體置于征詢題情境中，才干促進(jìn)認(rèn)識主體的主動開展。教學(xué)中，我充沛利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制造多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐漸升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目的任務(wù)置于學(xué)生的最近開展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充沛地經(jīng)歷探究事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，開展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的爽朗。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比擬直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。開放性的征詢題能爽朗學(xué)生處置征詢題的思維，進(jìn)步學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深化性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)修正的及時性，經(jīng)常當(dāng)面修正，個別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)展審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流?！袄斫猕暿墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生確實是要以豐滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生獲得好成果，獲得勝利時，要給以恭喜和鼓舞，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受波折時，要給以撫慰和支持。并鼓舞學(xué)生積極大膽地說出自己的方法。

四、尊重學(xué)生個體差別。

由于班額過大，學(xué)生間存在特別大的個體差別，因而教學(xué)中，老師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必需在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)戰(zhàn)略;在教學(xué)評價上要成認(rèn)學(xué)生的個體差別，對不同水平、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識根底和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后老師檢查到位，我認(rèn)為如此能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得如何樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了爭做小小主考官的戰(zhàn)略，讓才干強的學(xué)生先通過各項根本才干考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二