統(tǒng)編版五年級下冊古詩《四時(shí)田園雜興（其三十一）》名師選編教案設(shè)計(jì)（六篇）

統(tǒng)編教材五年級下冊《四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、桑”3個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

3.理解古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)篇章頁，了解作者

1.童年是純真、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。

2.課件出示，指名讀。冰心奶奶說：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好,

對于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。

3.讓我們隨著第一單元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)這些名人名家筆下的童年歲月，感受他們眼中的童年故事。

4.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

（2）把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。

5.這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第一課《古詩三首》的第一首。《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的作者

是范成大，

6.簡介詩人。課件出示：范成大，1126-1193,南宋名臣、文學(xué)家、詩人。字致能，號(hào)石湖

居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。晚年隱

居故鄉(xiāng)石湖，號(hào)石湖居士。

《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、

冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的

第三十一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景。

二、讀詩題，解題意

1.課件出示《四時(shí)田園雜興》整首詩。我們已在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過這首詩，指名讀詩題。正

音：“興”是興致的意思，所以在這里讀xing?！半s興”就是各種興致的意思。齊讀詩題。

2.師：誰能說說詩題的意思？

“四時(shí)：一年四季的意思。

詩題：詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

三、回顧感知詩的大意

1.指名讀全詩。

（1）“晝”“耘”是本詩中要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，但是我們已經(jīng)學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)“晝”是翹

舌音（指名讀），寫的時(shí)候注意“尺”的下面是個(gè)“旦”，不要多一橫；

（2）“供”是多音字。

gong供應(yīng)供養(yǎng)供給供銷供求供電提供；

gong供品供奉供職供認(rèn)供狀招供。

師:供，讀“gbng”時(shí)，一般與祭祀、警察審案有關(guān)，詩中“供”是從事的意思，也讀"gong"

2.指名再讀整首詩。齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。

3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（初夏）追問：從哪個(gè)詞語讀到的？（桑陰）理解“桑

陰”（“?！本褪巧?，“桑陰”就是桑樹成蔭）師：“?！币彩潜驹娨髸?huì)寫的生字，我們

也已經(jīng)學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)：三個(gè)“又”的末筆捺都改點(diǎn)；“聶”窄“木”寬；“木”，撇、捺收

筆大致持平。

4.解意。

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，

平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就借助詩句旁的注釋和以前的學(xué)習(xí)，來說

說整首詩的意思。

5.同桌合作學(xué)習(xí)。

6.交流：

白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田

織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

7.在追問中明確這些重點(diǎn)詞的意思。

兒女：男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。

當(dāng)家：指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

童孫：指那些孩子們。

7.帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，讀出詩的韻味。

過渡：詩中又表達(dá)了怎樣的情感呢？

四、精讀領(lǐng)悟詩的情感

1.指名讀一、二兩行，問：你讀出了怎樣的感受？隨機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。

（1）辛苦：從“晝”到“夜”，時(shí)間長。

（2）忙碌：各當(dāng)家。想象：除了耘田、績麻，還要做什么？

（3）和諧：各司其職，分工合作；插圖。

2.師：這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩人這些

文人墨客所向往的。忙碌了一整天，晚上一家人各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、

勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！指導(dǎo)感情朗讀一、二兩行。

3.指名讀三、四兩行，問：從孩子們一個(gè)小小的學(xué)種瓜動(dòng)作中，你又感受到了什么？隨機(jī)板書，

指導(dǎo)朗讀。

（1）懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孩童。

（2）快樂：他們學(xué)種瓜，心里想的是收瓜時(shí)豐收的場面呀!

（3）可愛：瞧，他們的動(dòng)作，一手一一，一手一一，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子們呀！

4.師：村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但，他們是快樂的；孩子們雖然不懂耕織，卻愛

學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。指導(dǎo)感情朗讀三、四兩行。

5.這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)

的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。配樂朗讀。

6.思考：全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（通過對田園生活廣泛、生動(dòng)、真切的描寫，表現(xiàn)

了詩人對兒童的喜愛，對勞動(dòng)人民的贊美，以及對鄉(xiāng)村田園生活的向往與熱愛之情。）背誦全

詩。

五、積累古詩，激發(fā)興趣

1.課件出示《四時(shí)田園雜興》（其二十五）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。

2.這首詩又是在寫什么呢？四人小組合作學(xué)習(xí)：讀讀這首詩，說說大意，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.指名讀。說說詩句的意思。齊讀。

4.比較兩首詩。

（1）相同點(diǎn)：都是寫初夏田園風(fēng)光的。

（2）不同點(diǎn)：其三十一側(cè)重描寫勞動(dòng)場面，其二十五側(cè)重寫景。

（3）聯(lián)系兩首詩，追問：為何“日長籬落無人過”？因?yàn)?，晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)

家。

（4）雖然這首詩只字不提勞動(dòng)場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)

的喜悅。

5.有感情地朗讀這兩首詩。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)，布置作業(yè)

1.師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫

鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩（板書：田園詩）。

同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

2.作業(yè)：譽(yù)抄（或默寫）《四時(shí)田園雜興》（其三十一）

板書設(shè)計(jì)

田園詩四時(shí)田園雜興（其三H^一）初夏

宋范成大

勞動(dòng)場面晝出耘田夜績麻,辛苦、忙碌、和諧

贊美勞動(dòng)人民村莊兒女各當(dāng)家。

喜愛兒童童孫未解供耕織,懂事、快樂、可愛

向往田園生活也傍桑陰學(xué)種瓜。

統(tǒng)編教材五年級下冊《四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“供”；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘”;

正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對

田園生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思、。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使

其養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。

2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。

3.教師評議。

4.我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季

的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場景的一首。

5.板書：四時(shí)田園雜興（其三十一））學(xué)生齊讀。

二、理解題意，了解作者

1.引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；''雜興”的意思是各種興致;

“四時(shí)”在這詩中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的

田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）

2.范成大（1126年6月26日一1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士,

晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。

與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。

三、初讀古詩，解決字詞。

1.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指名學(xué)生讀，師生評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。

3.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。

①學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。

②老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

④展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。

4.讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。

四、借助注釋，理解詩意。

1.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自

挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。

五、品讀欣賞，深入探究。

1.賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍兟椋迩f兒女各當(dāng)家。）

（1）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動(dòng)）

（2）想象交流:

①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）

②農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）o

③看到此情景作者會(huì)對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然

辛苦，但生活是快樂的。）

（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板書：贊美）

①指名讀，師生評議。

A.讀出農(nóng)民的辛苦。

B.讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場面。

C.讀出農(nóng)家生活的和諧。

②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。

（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女

織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這

種溫馨，使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的。再次

齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來。

2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ò鍟和瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）

（1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象兒童會(huì)說些什么。

用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。

（2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)……）（板書：天

真可愛）

（3）教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小

孩也一一“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

（4）小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？

①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。

②孩子們的快樂：他們感受到勞動(dòng)的快樂，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。

③孩子們的可愛：從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。

（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；

讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對他們的喜愛之情……（板書：喜愛）

3.了解寫法。

（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。）

（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、

績麻、村莊、兒女、

童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）

（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，

具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。

六、課堂總結(jié)，拓展閱讀。

1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時(shí)

田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙

碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村

農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。

這首詩表達(dá)了詩人對兒童的喜愛，對勞動(dòng)人民的贊美，以及對鄉(xiāng)村生活的熱愛。全詩語言平白、

樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。

2.出示課件：四時(shí)田園雜興（其二）學(xué)生自由閱讀。

（宋）范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。

七、作業(yè)布置。

1.默寫古詩《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。

四時(shí)田園雜興（其三H^一）

晝出耘田，村莊兒女各當(dāng)家。

也傍——學(xué)種瓜。

（1）將詩句補(bǔ)充完整。

（2）選擇下列加點(diǎn)詞語的正確意思。

耘田（）①在田里鋤草②犁地

傍（）①靠近②并排

（3）用自己的話寫出這首詩后兩行的意思。

2.搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩句。

板書設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興（其三十一）

宋范成大

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動(dòng)贊美

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。天真可愛喜愛

統(tǒng)編教材五年級下冊《四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)“晝、耘”兩個(gè)生字的識(shí)記與書寫，正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦和默寫

《四時(shí)田園雜興》。

2.會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

3.通過插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對田園

生活的熱愛。

4.拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》其二十五，從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村

夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思、。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入，揭示詩題

1.課件出示冰心的話：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心

動(dòng)神移的最深刻的記憶。

2.古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《古詩三首》。

3.板書課文題目：古詩三首，齊讀課文題目。

4.童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活

呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第一首古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

5.板書：四時(shí)田園雜興（其三H"一）］

二、理解詩題，了解作者

1.猜猜詩題的意思。

2.讀了詩題，你會(huì)有什么疑問呢？

3.相機(jī)點(diǎn)撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會(huì)有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點(diǎn)

詞突破，然后將重點(diǎn)詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法

來理解詩句的意思?！端臅r(shí)田園雜興》共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。

4.課件出示作者的資料：范成大是南宋詩人，字致能，號(hào)石湖居士。他的詩題材廣泛，以反映

農(nóng)村生活的作品成就最高，與楊萬里、陸游、尤袤合稱“中興四大家”。

三、初讀古詩，感知詩意

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（1）指名學(xué)生讀古詩。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“g6ng”時(shí)表示供給，讀四聲“g6ng”時(shí)

表示從事；在本詩中應(yīng)該讀四聲。

（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引導(dǎo)學(xué)生：從哪個(gè)詞看出來的？

理解“桑陰”?！吧！本褪巧洌吧ｊ帯本褪巧涑墒a了，當(dāng)桑樹成蔭時(shí)，就是夏季。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

課件出示

晝夜耘田供耕織

指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、?！?。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練寫）

4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。

（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法。教師引導(dǎo)：這首詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的

過程中，我們先要了解古詩的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的呢？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就

是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思、。

（2）學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩，課件出示自學(xué)提示：

默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。

四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。

（3）全班交流匯報(bào)古詩的大意。

5.教師相機(jī)小結(jié)：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的

時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可

以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動(dòng)。（再指

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.讀出感情，想象畫面。

（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。

（2）結(jié)合注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線）

（3）查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）

（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）

2.觀察插圖，感悟詩境。

（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動(dòng)在我

們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動(dòng)場

景）一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累

一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞

動(dòng)場面時(shí)，不禁感嘆一一（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也一一（學(xué)生接讀）

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的

感受呢？

3.想象畫面，體會(huì)樂趣。

（1）指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

（2）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭）

（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。（全班自由交流）

4.教師相機(jī)小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂的。（板書：勤勞）一起快樂地讀

最后兩句一一（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

五、賞讀古詩，感悟詩情

1.讀出詩味，體會(huì)詩情。

（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對兒童的喜

愛和對田園生活的向往之情）

（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，

也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場面感染了詩人，讓他深深地愛上

了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽

老師在配樂中朗誦古詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。（全班自由交流）

2.背誦古詩，默寫古詩。

（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

（2）學(xué)生在語文練習(xí)本上默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

板書設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興（其三十一）

宋范成大

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動(dòng)贊美

童孫未解供耕織，

統(tǒng)編教材五年級下冊《四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（四）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、?！?個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

3.理解古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)語文，離不開古詩詞，今天，我們先來對對詩，看看是不是積累了很多的古詩詞。

（1）牧童騎黃牛，歌聲振林?jǐn)X一一意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（2）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身一一路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

2.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對的詩句都是描寫什么地方的生活的？

3.像這種描寫農(nóng)村生活的詩，我們叫作田園詩。今天，我們再來積累一首古詩，它就是田園詩

的集大成者一一范成大的《四時(shí)田園雜興》中的一首。讓我們一起走進(jìn)第1課，學(xué)習(xí)古詩三

首的第一首。

4.和老師一起板書課題：四時(shí)田園雜興

5.正音興xing,興致的意思，還有另一個(gè)音讀xlng,興旺、興盛。

二、知人解題

1.對于作者范成大，你了解他嗎？你知道哪些關(guān)于他的事情？

［范成大，南宋詩人，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十

年隱居在石湖，寫下了六十首大型組詩一一《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩的代表作品。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。］

2.釋題：誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

（四時(shí)：一年四季，春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致。）

三、讀出詩味

1.初讀，正音。請同學(xué)們自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查一生讀，正音：當(dāng)、供、種。

2.再讀，讀出節(jié)奏。試著給詩劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后全班齊讀！

3.三讀，讀出詩韻。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押的是哪個(gè)韻嗎？（a）

哪幾個(gè)字押韻呢？怎么才能讀出這種韻味呢？誰來試著讀一讀？大家一起來試著讀一讀。

四、讀懂詩意

1.學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道我們理解古詩文的方法都有哪些？

（看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。）

2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)人合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩的意思吧！不懂的地

方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)兒一塊交流。學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3.交流：用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩人同時(shí)匯報(bào)，一人兩句。

（“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男

人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂得耕田織布

的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢?。?/p>

五、讀出詩境。

思考：當(dāng)我們理解了詩句含義后，老師想考考大家了，要用詩中的詞語來說。

1.詩中都寫了哪些人物？（兒女，童孫。）什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，

稱小孩子為孫子？（上了年紀(jì)的老翁。）正是如此，寫這首詩的范成大已經(jīng)六十多了，確實(shí)是

一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來?

（親切、贊揚(yáng)、稱贊。）帶著這種感情再來讀一遍詩句。

2.詩中的“兒女”在干什么？（耘田績麻。）什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候績麻？農(nóng)村生活，不僅

是耘田織布，還有很多的活計(jì)，請你結(jié)合生活中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一

下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，

這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？（為家庭付出很值得，

很幸福。）真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊

讀這兩句詩。

3.童孫一一在哪里？在干什么？（桑陰種瓜。）從“桑陰”一詞，你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎？詩中

有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛。你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？（像爸爸

媽媽一樣是一個(gè)勤勞的孩子；孩子想為父母減輕勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，很心疼父母。）如果這個(gè)孩子就

在你面前，你會(huì)對他說什么？從你們的交流中，老師看出了你們對這位兒童的喜愛。將這份喜

愛帶入詩句中，再次齊讀最后兩句吧！

人常說：文字是人情感的外在流露。那么從這首詩中，你知道范成大是懷著怎樣的情感寫這首

詩的嗎？（贊揚(yáng)，表揚(yáng)，贊頌，熱愛。）

六、熟讀背誦

看來同學(xué)們已經(jīng)將這首詩完全理解了。人常說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。這么好的

詩，趕緊試著背誦下來吧，一會(huì)兒老師要讓男女生比賽呢，看看是男生的記性好，還是女生有

智慧！

七、布置作業(yè)

開課之初，老師就曾說《四時(shí)田園雜興》有六十首，那么，其余的五十九首寫的又是什么？有

興趣的同學(xué)可以課后查找其中的兩首進(jìn)行了解和積累?；厝ヒ院?，將今天學(xué)習(xí)的這首古詩默寫

給爸爸媽媽看，同時(shí)別忘了給他們講講古詩的意思。

板書設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興

宋范成大

兒女一一耘田績麻辛勞

贊揚(yáng)

童孫一一桑陰種瓜可愛

統(tǒng)編教材五年級下冊《四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（五）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、桑”3個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

3.理解古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，誰來說說，在你眼中，童年是什么樣的呢？（自由、天真、無憂無慮……）在同學(xué)

們眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也罷，都是我

們生命中最珍貴的記憶。

2.現(xiàn)在，老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂趣。

3.板書課題：古詩三首

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，與同桌交流。

2.（出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字）

（1）學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

（2）認(rèn)讀多音字“供二

3.（出示4個(gè)會(huì)寫的字）指名學(xué)生讀，師正音。

4.學(xué)生齊讀三首古詩，師正音。

三、再讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，讀完這三首古詩，結(jié)合注釋，你從中讀懂了什么呢？（有小孩子在種瓜、小孩子在

玩冰、牧童在吹笛子……）大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩：《四時(shí)

田園雜興》（其三十一）。（板書詩題）

2.大家從詩題中獲得了哪些信息？（四時(shí)、田園、雜興）

（1）（出示相關(guān)資料）《四時(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，共六

十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首?！芭d”

在這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的詩；“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是：

看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

（2）學(xué)生齊讀詩題。

3.學(xué)生再次齊讀全詩，結(jié)合注釋，用自己的話說說這首詩的意思、。

（1）指名學(xué)生說說詩的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（2）理解詞語：

雜興：隨興而寫的詩。

晝：白天。

耘田：在田間鋤草。

績麻：把麻搓成線。

兒女：男女。

當(dāng)家：男女都不得閑，各司其事，各管一行。

童孫：孩子們。

解：理解，懂得。

供：從事。

傍：靠近。

陰：樹蔭。

（3）結(jié)合注釋，嘗試完整地將全詩的意思說出來。（白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙

著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。）

4.（播放純音樂）請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂，一起有感情地朗讀這首詩，邊讀邊想象,

說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

（1）詩中先寫了哪些人物？（村莊男女）他們在做什么？（耘田、績麻）后面還寫了誰？（童

孫）他們在做什么？（學(xué)種瓜）

（2）詩中哪些描寫讓你印象深刻？（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）為什么？（因?yàn)檫@

兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。）從哪里看出來？（小孩子雖然不懂耕織，但也會(huì)學(xué)著大人

的樣子去種瓜。）這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了什么？（農(nóng)家孩子的勤勞好

學(xué)）

5.（出示相關(guān)圖片）你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎？試一試。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)到這里，你能說說這首詩主要表達(dá)了什么嗎？（展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活，主要表

達(dá)了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。）

鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園

風(fēng)光著稱，寫下了不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多

的田園詩。

統(tǒng)編教材五年級下冊《四時(shí)田園雜興（其三十一）》課堂實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩。請大家把你喜歡的古詩，展示給大家，好嗎?

（學(xué)生背誦，交流7、8首詩）

師：同學(xué)們積累的真多呀！你能不能把你學(xué)古詩的方法，介紹給大家？

（交流方法）

師：對！這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法。今天，我們就用大家總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，一起來學(xué)

習(xí)的也是一一

生：《古詩三首》

師:今天這堂課呢，我們首先一起去學(xué)習(xí)一首古代詩人范成大的詩《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

二、介紹作者，解讀詩題

1.介紹作者

（1）師：范成大你們通過預(yù)習(xí)了解多少呢？誰能為大家介紹一下范成大嗎？

（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

出示資料“范成大的簡介”。課件出示：

范成大（1126?1193）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人,與楊萬里、

陸游、尤袤合稱南宋“南宋四大家”。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年，因病58歲病故。此后

10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤

于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。

范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,

是他田園詩的代表作品。

2.讀詩題，解題意。

師：請同學(xué)來讀課題。

師：“四時(shí)"''興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什

么內(nèi)容？

（指導(dǎo)“四時(shí)田園雜興”的“興”在這兒讀第四聲?！冬F(xiàn)代漢語詞典》“即興”解釋道：對眼前

景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作/即興表演。這里的“興”，興致，興趣，引申

為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)”在這兒表示的是-----年四季，“四時(shí)田園雜興”，

從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。那么整個(gè)題目的意思連起來說就是一一詩人看到

一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，

再一起讀讀題目。

出示：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

師：今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

（1）師：請說說詩應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？

（生交流，明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確.流利.讀出詩的節(jié)奏。）

（2）聽范讀

個(gè)人自由朗讀。

指名試讀，評議。

師：請大家把這首詩的生字，畫出來，自己學(xué)習(xí)一下。（學(xué)生自學(xué)）我們交流一下，大家的學(xué)

習(xí)成果。

出示生字：晝耘桑

（讀音、組詞、書寫）

師：生字，大家學(xué)習(xí)真棒！

2.師：請同學(xué)們，小聲自讀詩文，邊想邊畫：

出示：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？

你是從哪兒看出來的？

（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”）

師：桑就是桑樹，桑陰就是一一桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是一一夏天

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女——耘田織布童孫--------學(xué)種瓜

3.齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1.交流學(xué)法

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，

平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？

（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字

詞的意思、，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己

的話來說就是整首詩的意思啦！請大家小組合作學(xué)習(xí)古詩。

2.小組學(xué)習(xí)

3.全班交流。

師：現(xiàn)在我們一起交流一下，詩句的意思。

4.指名說說詩句的意思。

（1）出示：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

（師：晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。“績”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績麻”

就是指一一夜里把麻搓成線。各當(dāng)家：指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”

就是一一出示詩句的意思：白天鋤草在田里，夜晚搓麻在家中，村中男男女女各有各的家務(wù)勞

動(dòng)。）

師：接下來，我們學(xué)習(xí)第二句詩

出示：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

（師：“童孫”指那些孩子們；未解：不懂。供；從事；他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。

他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。

““傍”，表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是一一出示詩句的意思：小孩子雖然

不會(huì)耕田織布，也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。）

師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？

（生交流）

教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？

（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我

們還要有自己的想法。）