在學(xué)校的最后一天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

基本信息

學(xué)科語文年級六年級教學(xué)形式

教師劉曉芳單位新鄉(xiāng)市牧野區(qū)新飛大道小學(xué)

課題名稱在學(xué)校的最后一天

學(xué)情分析

分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：

主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

在教學(xué)開始，播放視頻，再現(xiàn)六年小學(xué)生活中難忘的人、事、景，引發(fā)同

學(xué)們對母校、老師的留戀、不舍之情。''玳?！薄膀狎妗边@兩種動(dòng)物同學(xué)們大多

數(shù)沒見過，利用多媒體課件展示，既直觀又形象，同時(shí)更激發(fā)了同學(xué)們探求新

知的欲望。文中多處用課件出示人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生

走進(jìn)文本，用心感受，用情體驗(yàn)，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，

身臨其境，深深被文中難舍難分的師生情所感動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.學(xué)習(xí)新詞，了解“玳?！薄巴勇荨薄膀狎妗薄傲囊宰晕俊钡?/p>

含義，掌握多音字“系、臊、沒”。

2.理解文章的主要內(nèi)容，從老師的語言、動(dòng)作描寫以及學(xué)

生的神態(tài)、動(dòng)作描寫體會(huì)師生之間的愛和不舍。

3.初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)情感

同學(xué)們，美好的童年確實(shí)讓人留戀，六年的小學(xué)生活也

一定有很多值得你記憶回味的人和事。如果今天就是你們在

學(xué)校的最后一天，也是你們即將和老師分別的一天，讓我們

一起回首這六年里那些難忘的人、難忘的事、難忘的景：

（課件1）看，這是你們剛上一年級的時(shí)候，是那樣的

純真無邪、活潑可愛。生動(dòng)有趣的體育課上，老師正帶著你

們玩接力賽的游戲，你們鼓足了勁兒正在給自己的隊(duì)員吶喊

助威呢！

（課件2）兩年的時(shí)光很快就過去了，三年級的一節(jié)閱

讀課上，我們班的故事大王皇甫博媛正在繪聲繪色地給大家

講《愚公移山》的故事呢，看，你們聽得多認(rèn)真！

（課件3）轉(zhuǎn)眼間，你們是六年級的大學(xué)生了，一個(gè)個(gè)

變得成熟、穩(wěn)重，好朋友們聚在一起，唱呀跳呀，希望這美

好的畫面永遠(yuǎn)定格。

這些美好的畫面依稀發(fā)生在昨天，老師多么想永遠(yuǎn)和你

們朝夕相處啊，可現(xiàn)實(shí)不得不使我們分別，不過，無論你們

將來走到哪里，劉老師都不會(huì)把你們忘懷，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你

們的！

2.引出課題

在今天，意大利的老師喬萬尼?莫斯卡先生也要和他的

學(xué)生們分別。這節(jié)課我們就跟隨意大利作家喬萬尼?莫斯卡

先生了解他和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天是怎樣度過的？課

文《在學(xué)校的最后一天》（出示課題）就是他對自己滿懷深

情的教師生活的真實(shí)描述。

（課件4）

（-）初讀課文，整體感知

1.作者簡介

喬萬尼?莫斯卡1908年7月14日生于羅馬，1983年

10月26日逝世于米蘭，是位意大利作家、記者、雜志編輯

和插畫家，對于我們今天要學(xué)習(xí)的課文來說，更重要的他還

是一位優(yōu)秀的教師。（課件5）

2.學(xué)習(xí)字詞，掃除障礙

本課生字詞較多，學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀準(zhǔn)字音:

下面這幾個(gè)字是多音字，你會(huì)讀嗎？（課件6）

關(guān)系（xi）害臊（sdo）沉沒（m

0）<YY

>I臊I沒

系（ji）領(lǐng)結(jié)臊（sdo）氣沒（m

6i）有

我們再來看下面幾個(gè)詞語。注意：要區(qū)分清平翹舌音，

要讀準(zhǔn)聲調(diào)，特別是多音字的讀音。

瞌睡玳瑁搬弄是非系領(lǐng)結(jié)害臊沒收

陀螺

熱淚盈眶蜥蜴簇?fù)頍熛粕⒘囊宰晕?/p>

（課件7）

在這組詞里有三個(gè)表示事物名稱的詞：玳瑁、陀螺、蜥

蜴，我們借助下面的小資料對這三個(gè)詞了解一下。

玳瑁：一種爬行動(dòng)物，形狀像龜，顏色非常漂亮，可入

藥。

（圖片）（課件8）

陀螺：一種玩具，用鞭子抽打可直立旋轉(zhuǎn)。

（圖片）（課件9）

蜥蜴：一種爬行動(dòng)物，也叫四腳蛇。

（圖片）（課件10）

3.自由讀文，整體感知

認(rèn)識了本文的生字新詞，下面請同學(xué)們自由地朗讀課

文，來了解課文的主要內(nèi)容。

(1)總結(jié)內(nèi)容

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這篇文章主要講誰在學(xué)校的最后

一天？講了一件什么事？

請大家根據(jù)老師的提示來總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容。

地點(diǎn)：學(xué)校時(shí)間：最后一天人物：老師和學(xué)生們

事件：互相告別的情景。(課件11)

老師請同學(xué)來試著說一說課文的主要內(nèi)容。

(2)小結(jié)：嗯，這位同學(xué)概括的非常全面：這篇文章

既寫了老師在學(xué)校的最后一天，也寫了學(xué)生們在學(xué)校的最后

一天，主要描述老師和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天里互相告別

的情景，詳細(xì)描繪了師生之間離別時(shí)的感人場面。(課件12)

(三)深入學(xué)習(xí)課文

過渡：在學(xué)校的最后一天一一這個(gè)日子真是與眾不同。

讓我們一起走進(jìn)課文，了解這是一位怎樣的老師，又是一群

怎樣的學(xué)生。

1、了解老師

(1)請同學(xué)快速瀏覽課文，想一想：這是一位怎樣的

老師？

開始讀吧。

（2）嗯，同學(xué)們讀得認(rèn)真仔細(xì)，我們清楚地感受到了

這是一位喜愛學(xué)生的老師。

我們都知道人物的情感要通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神

態(tài)描寫來體現(xiàn)。（課件13）

（3）你能說說本文從哪些方面體現(xiàn)了老師對學(xué)生的喜

愛？

（4）小結(jié)：對，本文是從對老師的語言描寫和動(dòng)作描

寫來體現(xiàn)老師對學(xué)生的喜愛。（課件14）

（5）請同學(xué)們默讀課文劃出描寫老師的語言和動(dòng)作的

相關(guān)語句，可以在旁邊作批注，寫下自己獨(dú)到的理解，還可

以標(biāo)出疑問。

①語言描寫：

我們先來找出老師的語言。

生：我找到的句子是：“好了孩子們，咱們在一起已經(jīng)

兩年了，待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見'啦。"（課

件15）

我從詞語“待一會(huì)兒”和關(guān)聯(lián)詞“一…就…”可以看出

時(shí)間短暫，老師和學(xué)生分別在際，體現(xiàn)出了老師對學(xué)生的留

戀。

師：是呀，分別的時(shí)刻馬上就要到來，所以，從現(xiàn)在開

始，我們也要珍惜我們在一起的一分一秒，讓這寶貴的時(shí)間。

充分記錄下我們在一起的快樂時(shí)光。

生：我找到的句子是：孩子們，鈴聲一響，你們就要走

To我呢，不再教書，要到另一個(gè)城市去，所以咱們再也不

能見面了。（課件16）

這里老師再次說“鈴聲二響，你們就要走了”和詞語“亶

也不能見面了"，我體會(huì)到老師對學(xué)生的不舍。

生：“中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，

做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對你們說的都是心

里話，記住我的話吧！”（課件17）

“嚴(yán)格”“繼續(xù)努力”“一定”這些詞都體現(xiàn)了老師對即

將進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生們的叮囑、希望和依依不舍。這是老師對

學(xué)生濃濃的愛呀！

生：“馬尼利，這是我沒收你的陀螺；你的瑞士郵票，

達(dá)尼埃里，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲?，我很抱歉?！?/p>

（課件18）

“抱歉”一詞，讓我明白了本來老師都是為了讓學(xué)生好

好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他把這些做法都?xì)w過于自己，更充分地說明了

老師對學(xué)生的喜愛。

師：在這里，老師也要對李明凱同學(xué)說一聲抱歉：前幾

天的單元小測驗(yàn)，由于你的成績不理想，退步了很多，老師

一時(shí)沖動(dòng)不僅當(dāng)著同學(xué)們的面兒狠狠地批評了你，還把成績

反映給了家長，害得你被媽媽痛罵，一個(gè)月不能玩電腦。這

都是因?yàn)閯⒗蠋?，我很抱歉?/p>

生：“再吹一次吧，斯巴多尼?！保ㄕn件19）

生：“那就吹吧，我們一起吹?！保ㄕn件19）

從這里“再吹一次吧”“我們一起吹”可以看出，老師

把以前學(xué)生所做的惡作劇都當(dāng)成了美好的記憶，更加突出了

老師和學(xué)生之間的深深情意。

師：讓我們分角色朗讀文中老師和學(xué)生的對話，從老師

的每一句話里，再次體會(huì)老師對學(xué)生的留戀，在即將分別的

時(shí)候他們是那樣的依依不舍。（分角色讀課文課件20）

②動(dòng)作描寫

我們再來看課文對老師的動(dòng)作描寫。

請同學(xué)來說。

生：我找到的句子是；“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”說著,

我揉了揉他的頭發(fā)。

（課件21）

“揉了揉”這個(gè)親昵的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生那

份細(xì)膩溫馨的爰。

生：劉老師，從喬萬尼?莫斯卡先生的動(dòng)作里，我想到

了一件事：有一次，上您的課時(shí)，我感到渾身酸痛無力，便

無精打采地趴在課桌上，您看到后，趕緊走過來，摸了摸我

的額頭，焦急地說：“孩子，你發(fā)燒了，和老師到辦公室吃

兩粒退燒藥！”當(dāng)時(shí)，我心里暖暖的，感覺您就像媽媽一樣,

關(guān)心我，愛護(hù)我。

師：謝謝你，孩子，沒想到老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)讓

你如此難忘和感動(dòng)。

③家長描寫

過渡：這里老師的語言描寫和動(dòng)作描寫都直接表達(dá)了他

對學(xué)生的喜愛，那么文中還有哪些地方間接地表現(xiàn)老師對學(xué)

生的喜愛？

對，文中對家長的描寫也表現(xiàn)了老師對學(xué)生的喜愛。

你找到了嗎？來，讀給大家聽。

生：我找到了這一句：這位老太太一見我，總要說：“謝

謝你，謝謝你，先生而且每次看見我總要吻我的手。（課

件22）

我知道意大利的風(fēng)俗里用“吻手”表達(dá)自己的真摯情

感，這里“一見…總要…”和“每次…總要…”說明老太

太天天如此，次次如此，體現(xiàn)出家長對老師的尊敬。

生：我找的句子是：他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我

打招呼。（課件23）

這里“老遠(yuǎn)”一詞充分顯示了家長對老師的敬重。

同學(xué)們真會(huì)讀書，在這里課文并沒有直接描寫老師對學(xué)

生的愛，而是通過對家長的描寫體現(xiàn)出來的：正是由于老師

對學(xué)生的關(guān)愛才得到了家長的尊敬，贏得了家長的認(rèn)可。（課

件24）

（6）初步體會(huì)側(cè)面烘托的寫作方法

這里課文通過描寫家長對老師的尊敬來襯托老師對學(xué)

生的愛，這種表達(dá)方法叫側(cè)面烘托：

側(cè)面烘托就是通過對其他人物、事件的敘述、描寫來渲

染氣氛，烘托主要人物，能使人物、主題更加形象和深刻，

達(dá)到以此顯彼的效果。（課件25）

過渡：同學(xué)們，文章通過對老師的語言、動(dòng)作以及家長

的描寫，表現(xiàn)出了這是一位慈愛的、關(guān)愛孩子的老師。那么

文中的學(xué)生在喬萬尼?莫斯卡先生的眼里又是一群怎樣的孩

子呢？

2.了解學(xué)生

請同學(xué)們快速瀏覽課文，試著用文中的詞或用自己的語

言來概括這是一群怎樣的孩子。

請同學(xué)來說一說。

哦，他們不僅是一群成績有進(jìn)步、調(diào)皮活潑的孩子，而

且他們還很熱爰自己的老師。（課件26）

好，請默讀課文，畫出文中相關(guān)語句，認(rèn)真體會(huì)。

同學(xué)們讀得認(rèn)真，標(biāo)得仔細(xì)，和大家一起交流一下吧。

（1）成績進(jìn)步

生：馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以

為看錯(cuò)了呢。（課件27）

這句話說明馬蒂尼里的成績從來沒有及格過，所以這次

的及格分?jǐn)?shù)才會(huì)令他難以置信，以為自己看錯(cuò)了。就是這個(gè)

馬蒂尼里考試及格了，老師是多么的欣慰??！

老師，您還記得嗎？我剛轉(zhuǎn)來時(shí)，成績很不理想，于是,

您犧牲自己的休息時(shí)間，不厭其煩地給我補(bǔ)課，當(dāng)我取得優(yōu)

異成績時(shí)，您臉上露出了滿意、高興的笑容。

師：孩子，記住：一分耕耘一分收獲，這也是你自己努

力取得的結(jié)果。

生：我找的句子是：克利帕也及格了---那個(gè)13歲的

高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)

了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的。（課件28）

在老師的督促下，上課老打瞌睡的克里帕也終于及格

了！可是老師多么擔(dān)心他進(jìn)了中學(xué)，他上課時(shí)還會(huì)打瞌睡，

成績還會(huì)不及格呀！

生：唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年

功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實(shí)

在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的

班上，他大概能刻上“尼里”了。（課件29）

就是這個(gè)速度太慢的安東尼里，這個(gè)仍然沒有及格的安

東尼里，也被老師深深地牽掛著，希望他能不斷地進(jìn)步。

生：但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?個(gè)

月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。（課件30）

一次及格就讓奇奧蒂尼如此快活，足見他平時(shí)在學(xué)習(xí)上

也下了不少工夫，這可是他的第一次及格啊。

小結(jié)：就是這群能取得及格成績，能有所進(jìn)步的孩子，

對于老師來說是多么的珍貴?。∩踔吝B他們的調(diào)皮活潑也能

留給老師美好的記憶。

請找出描寫學(xué)生調(diào)皮活潑的語句來讀一讀。

（2）調(diào)皮活潑

生：我找到的句子是：我拉開抽屜，把今年沒收來的東

西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個(gè)筆

帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，

而他還認(rèn)為挺值錢呢。（課件31）

真是調(diào)皮呀，上課時(shí)因玩各式各樣的玩具被老師沒收，

但在分別之際，老師沒有忘記把孩子們珍愛的玩具還給他

們。

生：斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。”

（課件32）

生：馬蒂尼里抽噎著說：“那條蜥蜴是我放在你抽屜里

的。”（課件32）

“抽噎”就是一吸一頓地低聲哭泣，對這樣一位可敬可

愛的老師做惡作劇，現(xiàn)在斯巴多尼和馬蒂尼里感到多么后

悔、難過、傷心啊。

小結(jié)：多么天真活潑、調(diào)皮可愛的孩子呀！因?yàn)樯险n玩

玩具而被老師沒收，在馬上分別的時(shí)候，老師把他們認(rèn)為很

好玩的玩具還給他們，說明老師想給孩子們留下一個(gè)完美的

印象。這時(shí)，孩子們也被老師情真意切的做法所感染，真誠

地向老師承認(rèn)了自己所做的惡作劇。并為這一做法感到后

悔。

（3）熱愛老師

正是老師真情至深的愛，深深打動(dòng)了這群頑皮的孩子。

在這里作者緊緊抓住孩子們的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫來表達(dá)

情感。能找出相關(guān)語句嗎？（課件33）

生：我找到的句子是：馬蒂尼里嚼著淚水朝我走來，其

他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。（課件34）

這么有愛心的老師，孩子們當(dāng)然不愿離開了。詞語“腐

著淚水”“團(tuán)團(tuán)圍住”都直接表現(xiàn)了學(xué)生對老師的不舍。

生：奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我

這兒都長了個(gè)繭子了?！彼そ?，讓我摸他的繭子?！拔乙?/p>

有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么繭子，

只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。（課件35）

這個(gè)句子里，學(xué)生依然是“熱淚盈眶”的“挨近”老師,

后面的“摸”和“擠過來”更說明孩子們對老師的不舍和愛。

生：于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一

本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告別。

（課件36）

從“緊緊地挨著”可以看出孩子們不舍得和老師分別，

而平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也因即將和老師分別心情沉重而變

得“一本正經(jīng)”。

生：馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上

留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃

里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也

塞給了我。(課件37)

我從“跳起來”“擁抱”“吻”“抓住”“拉著”“塞

在”“塞給”這一連串兒的動(dòng)作，體會(huì)到這都是情之所至，

油然而發(fā)的，他們只想把自己最喜歡的東西給老師留下作為

紀(jì)念，更體現(xiàn)了孩子們對老師的親近和依戀。

小結(jié)：老師的愛感化了這群孩子們，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生真

摯無私的愛，而換來了學(xué)生對老師的依依不舍，這是多么感

人的場面啊。

3.學(xué)習(xí)文章最后三段

如此依依不舍的師生，分別之后又是怎樣的？文章的最

后三段寫了老師和學(xué)生分別之后的感受，請同學(xué)們認(rèn)真讀一

讀，仔細(xì)體會(huì)。

1.交流讀書體會(huì)

(1)我們來交流一下自己的讀書感受：

同學(xué)們，這里老師說“聊以自慰”吧，“聊以自慰”什

么意思？

“聊以自慰”就是姑且用來自我安慰。

那，老師準(zhǔn)備怎樣“聊以自慰”呢？

①是啊，雖然孩子們和老師分別了，但是他們的音容笑

貌在老師的腦海里揮之不去。（課件38）

②不錯(cuò)，為了慰藉對孩子們的思念，老師只有借助孩子

們重新塞回來的瑞士郵票和筆帽安慰自己，因?yàn)檫@些物品里

有著老師和學(xué)生們曾經(jīng)在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了老師對學(xué)

生、學(xué)生對老師的那份深深的愛。（課件39）

（2）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，文章通過老師回憶和學(xué)

生在一起的美好時(shí)光，含蓄地表達(dá)了老師對學(xué)生的不舍和

愛。（課件40）

2.總結(jié)：課文最后三段盡管語言比較含蓄，但明確點(diǎn)出

了作者的情感，也是文章精彩的點(diǎn)題之筆。

（四）整體回顧，情感升華

1.聯(lián)系實(shí)際傾訴衷腸

（1）我想對老師說

通過學(xué)習(xí)本文，我們了解了這位老師和這群學(xué)生，不斷

被他們彼此的愛和不舍感動(dòng)著。.同學(xué)們，今天你們也要告

別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新