《蒲公英》教案（5篇）

《蒲公英》教案（5篇）中班語(yǔ)言蒲公英教案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、感受詩(shī)歌的意境美。2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐（圖畫(huà)）說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢？”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢？”幼兒回答（風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等）教師記錄1—2物體?！拔覀儊?lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么。”教師邊出示圖畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么？”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?！私?，呵！原來(lái)是。是什么呢？開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么？”幼兒回答后教師記錄?！翱?，是什么？”“呵！原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！倍?、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！”整體朗誦2——3遍。三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌?！拔覀儼言诤诎迳嫌涗浵碌膱D畫(huà)試著編成詩(shī)歌?！?、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)?！跋旅嬲?qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)?！镀压ⅰ方贪钙顒?dòng)目標(biāo)：1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。準(zhǔn)備：1、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。3、配套磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。2、分段欣賞。（1）第一段，提問(wèn)：故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么？（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：世界上最高的山脈是哪座？世界上最長(zhǎng)的`城墻叫什么？（4）欣賞第四段，出示天安門廣場(chǎng)的圖片，提問(wèn)：你知道天安門廣場(chǎng)在什么地方嗎？我們的祖國(guó)在哪里？3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。延伸：1、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。2、自由活動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲。故事《蒲公英旅行記》一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家?！痹铝脸鰜?lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)?！毕膳f(shuō)：“我明白了?！彼龓е压⒊松狭孙w馳的月亮船。一會(huì)兒仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋?！币粫?huì)兒，仙女說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?！毕膳f(shuō)：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)?！逼压⒔贪钙治銎压⑺募径加?，大橋公園、校園草地，經(jīng)常能看到，是孩子日常生活中比較常見(jiàn)的一種植物。黃黃的小花、白白的種子球，經(jīng)常能引起孩子觀賞、探索的興趣。吸管是生活中常見(jiàn)的、被幼兒所熟悉的一種低結(jié)構(gòu)材料。長(zhǎng)長(zhǎng)的、顏色不同、粗粗細(xì)細(xì)的吸管容易吸引孩子們的眼光，激發(fā)孩子與其互動(dòng)的愿望。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的愿望”的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒喜歡涂鴉、自由表現(xiàn)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《舞動(dòng)的蒲公英》。目標(biāo)1.在看看、說(shuō)說(shuō)中欣賞蒲公英的主要外形特征。2.在說(shuō)說(shuō)、玩玩中嘗試用吸管印畫(huà)，表現(xiàn)蒲公英的主要特征。3.積極參與大膽表達(dá)，感受藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。準(zhǔn)備1.蒲公英的圖片、視頻2.吸管、白色顏料、小圍裙、濕巾3.場(chǎng)景圖：紅、黃、藍(lán)、綠底色背景圖、彩色積木4塊過(guò)程一、情境導(dǎo)入：開(kāi)著火車去旅行1.開(kāi)著火車出發(fā)啦！2.小結(jié)。二、初步感受：蒲公英你好！1.出示畫(huà)面：它是誰(shuí)呀？2.觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英從花到種子的變化三、多元表達(dá)：蒲公英飛舞1.幼兒模仿蒲公英飛舞2.認(rèn)識(shí)工具：吸管、顏料3.觀察印畫(huà)：蒲公英要出發(fā)嘍！4.幼兒創(chuàng)作：舞動(dòng)的蒲公英四、作品欣賞：蒲公英真美1.欣賞不同場(chǎng)景中的'蒲公英2.欣賞不同大小的蒲公英五、情景結(jié)尾：尋找幼兒園里的蒲公英反思1.場(chǎng)景豐滿富有想象的場(chǎng)景、旅行的游戲情境及神奇的吸管刷工具讓整個(gè)活動(dòng)充滿趣味性，深深的吸引小班幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍較好。2.策略有效通過(guò)觀看視頻，直觀形象的了解蒲公英成長(zhǎng)的過(guò)程及蒲公英種子隨風(fēng)飛舞的過(guò)程。幼兒隨樂(lè)模仿蒲公英飛舞的樣子，兒歌“蒲公英飛飛飛，飛到這，停一停，轉(zhuǎn)個(gè)圈，落下來(lái)”的介入，讓模仿動(dòng)作更具畫(huà)面感，也更貼合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒作畫(huà)的操作的方法也通過(guò)兒歌的方式引領(lǐng)，讓幼兒在自然的情境中，自然自在的進(jìn)行藝術(shù)表征。3.工具新穎幼兒對(duì)吸管興趣很大，他們知道吸管能用來(lái)喝牛奶、吸果汁、喝奶茶、吸水、吸可樂(lè)等等，這些都來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用吸管加工變成幼兒可操作性的繪畫(huà)工具，幼兒興趣較大，并能大膽愉快的參與到蒲公英的繪畫(huà)中，而且還能用大大的、小小的、我喜歡的來(lái)評(píng)價(jià)其他同伴的作品?！镀压ⅰ方贪冈O(shè)計(jì)篇四學(xué)內(nèi)容8、蒲公英共幾課時(shí)3課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)資源1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（4分鐘）1.看圖，交流蒲公英知識(shí)。2.齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）●

預(yù)習(xí)作業(yè)11.展示——去拼音讀生字。2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)21.展示書(shū)本上的描紅。2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。4.同桌互評(píng)。5.展示自己最得意的記字方法。6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。●

預(yù)習(xí)作業(yè)31.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)41.朗讀展示。2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。第三板塊：整體感知（6分鐘）1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）1.讀課文。2.思考問(wèn)題。3.用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。4.有感情朗讀第一自然段。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)第一板塊：看圖揭示課題。1.出示蒲公英圖片。圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。2.板書(shū)課題：蒲公英（齊讀）第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)●

預(yù)習(xí)作業(yè)11.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。●

預(yù)習(xí)作業(yè)21.每組推薦一名學(xué)生展示交流。2.點(diǎn)評(píng)。（1）“絨”要注意右部的筆畫(huà)安排，寫(xiě)“降”字要注意右下角的筆畫(huà)。（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。3.小組內(nèi)交流記憶方法。4.集體閉眼書(shū)空?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)31.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)41.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。2.評(píng)價(jià)、糾正。3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。第三板塊：整體感知1.這篇課文共有幾個(gè)自然段？2.指名分段朗讀課文。3.課文講了個(gè)什么故事？學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀課文。2.組織交流討論：“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片。3.你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎？4.指導(dǎo)朗讀。蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？第五板塊：布置作業(yè)1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。作業(yè)設(shè)計(jì)1.見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。蒲公英教案篇五一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法，寫(xiě)出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同，從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛(ài)、親切造句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、會(huì)用可愛(ài)、親切造句。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體三、講究學(xué)法貴在探究新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。四、巧設(shè)程序步入意境[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。這里我主要說(shuō)一下第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情1、聽(tīng)本文錄音故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、出示圖，導(dǎo)入課文。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的語(yǔ)境，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的心境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，（1）自由輕聲讀課文（2）畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示圖）（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。（3）相機(jī)出示詞語(yǔ)：絨球降落傘，學(xué)習(xí)生字。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢？我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么？（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出：別也不要只有才等詞。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，小降落傘齊聲答到：（引讀第一句）（2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒牵袃深w小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第2、3自然段是故事的發(fā)展，是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為本