光的傳播方向會發(fā)生改變嗎+示范教案

1/5《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》教案【教學目標】一、科學概念目標光從一種介質射進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。二、科學探究目標1.能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。2.能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。三、科學態(tài)度目標在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。四、技術、社會與環(huán)境目標認識到自然界事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W重點】光從一種介質射進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。【教學準備】為學生準備：玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料、班級記錄表、教學課件等?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖聚焦引導學生回顧：光在空氣中時如何傳播的，如果遇到一個透明或半透明的物體，光能否穿過物體繼續(xù)傳播？2.繼續(xù)提問：這時，光的傳播路徑會發(fā)生改變？預設：光在空氣中沿直線傳播，如果遇到一個透明或半透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。學生基于生活經(jīng)驗進行猜想。復習上節(jié)課的內容，加深學生對已有知識的印象。揭示研究主題，引起學生的探究興趣。探索光的折射小游戲談話：在驗證我們的猜想前，我們玩一個小游戲。教師請同學上臺配合實驗：在一個注滿水的玻璃杯底部放一枚硬幣，從側面調整觀察角度，直到不能看到這枚硬幣的存在，然后將杯中的水倒掉，并在同一位置觀察，看一看是否能看到這枚硬幣。3.教師提問：你認為這種現(xiàn)象是怎樣產生的？光的傳播路線是否發(fā)生了偏離？4.播放視頻資源《神奇的硬幣》。（二）激光筆射出的光線從空氣中進入水中1.過渡：接下來，我們將通過實驗來驗證我們的猜想。2.演示實驗：我們將激光筆射出的光線從空氣中射入水中，觀察實驗現(xiàn)象。并提示：用激光筆時不要照到學生的眼睛。3.教師提問：你們看到了什么現(xiàn)象？4.教師提出任務：把我們看到的實驗現(xiàn)象，用光的路線圖的方式記錄下來。5.播放視頻《【知識解析】怎樣畫折射光路圖》，進一步學習光的路線圖的規(guī)范畫法。6：教師小結：光從空氣進入水中，在接觸面時發(fā)生了彎折。（三）觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象1.過渡：如果讓光線垂直射入水中，光線還會發(fā)生彎折嗎？接下來請同學們分組進行實驗，這次我們將鉛筆放入水中進行觀察。2.講述實驗方法和要求：（1）將鉛筆分別傾斜放入水中和垂直放入水中進行觀察。（2）為了保證實驗效果，請每種情況做3次。（3）實驗結束后，收拾好桌面，并畫出光的路線圖（4）注意激光筆不能照射同學。3.組織學生進行匯報。4.板書光的路線圖并小結：如果光從一種介質斜射進入另一種介質，光的傳播方向會發(fā)生改變，這就是光的折射。光在兩種均勻介質的接觸面上是要發(fā)生折射的，此時光傳播的方向偏離了。如果是垂直入射，光線不會發(fā)生改變，光繼續(xù)沿直線傳播。（四）觀察魚缸里魚1.提問：家里養(yǎng)魚的同學可能都看到過此類現(xiàn)象，明明魚缸里只有一條魚，有時候卻可以看到兩條魚。怎樣調整你的觀察角度，使魚缸里的魚看上去是兩條？思考并回答問題。觀察實驗現(xiàn)象，并思考。預設：射入水中的光線看起來好像折了。。學生觀看視頻后，重新繪制光的路線圖。分組實驗，組內交流，并畫出光的路線圖。預設：垂直放入的鉛筆并沒有發(fā)生變化，而傾斜放入的鉛筆好像折了一樣。學生實驗，觀察現(xiàn)象，并畫出光的線路圖。通過光的折射的有趣現(xiàn)象，引起學生的注意和思考。讓學生觀察光斜射進水中的現(xiàn)象，在實驗中驗證自己的猜想。繪制光路圖可以讓學生更容易理解光的折射現(xiàn)象。上一個實驗學生很可能會提出疑問，如果光垂直射入水中，傳播路線還會發(fā)生變化嗎？觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象，將進一步探索光的折射。在了解了光的折射原理后，帶領學生解釋生活中的一些現(xiàn)象。研討提問：射入水中的光在水面發(fā)生了身邊變化？你怎么解釋這個現(xiàn)象？提問：