中學(xué)政治教案教學(xué)設(shè)計

中學(xué)政治教案教學(xué)設(shè)計

政治是以經(jīng)濟(jì)為根底的上層建筑，是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，是以國家

權(quán)力為核心綻開的各種社會活動和社會關(guān)系的總和。接下來是我為大

家整理的中學(xué)政治教案教學(xué)設(shè)計，盼望大家寵愛！

中學(xué)政治教案教學(xué)設(shè)計一

《沖突分析法》

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好!今日我要說課的內(nèi)容是人教

版高二政治必修4《沖突分析法是相識事物的根本方法》下面我將從

說教材、學(xué)情教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教

后反思七個方面進(jìn)展說課。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《沖突分析法是相識事物的根本方法》是人教版教材高二政治必

修4第三單元第一個框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)

于世界的沖突觀;作為相識規(guī)律最根本的，就是沖突的規(guī)律;作為相識

方法，最根本的就是沖突分析法。第三單元沖突分析法不僅是把握唯

物辯證法的"鑰匙"和關(guān)鍵，也為學(xué)習(xí)和理解全書各課內(nèi)容供應(yīng)了根本

的方法。

2、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知

構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

(一)學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴識記：主次沖突、沖突主次方面的含義，造就理論聯(lián)系實際的

實力。

(2)理解：a主次沖突辯證關(guān)系原理

b沖突主次方面辯證關(guān)系原理

c堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一

(3)分析：運用實例說明，主次沖突、沖突主次方面關(guān)系原理及方

一義、提高全面的、一分為二的分析問題的實力

(二)過程與方法目標(biāo)

接受學(xué)問導(dǎo)入一一自主學(xué)習(xí)一一學(xué)問梳理等過程與方法，實現(xiàn)生

生互動，師生互動

(三)情感、看法、價值觀目標(biāo)：

(1)、堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的相識方法相識事物，正確相

識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟(jì)建立為中心的道理。

(2)、學(xué)會用一分為二的觀點擊對待人和事、對待自己，這既是一

個思維方法的學(xué)習(xí)過程，也是一個道德、覺悟提高的過程。

3、說教學(xué)重、難點

依據(jù)高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)

重點和難點

教學(xué)重點：主次沖突與沖突主次方面的辯證關(guān)系原理；

重點的依據(jù)：只有理解駕馭了主次沖突與沖突主次方面的辯證關(guān)

系原理，才能正確相識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟(jì)建立為中心的道理;

學(xué)會用一分為二的觀點擊對待人和事、對待自己。

教學(xué)難點：主要沖突和沖突的主要方面的區(qū)分

難點的依據(jù)：學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有必需的學(xué)問貯存，但沒有

系統(tǒng)地概括，因此不易理解，學(xué)生“對一個困難事物不只包含一個沖

突”和"沖突的不平衡性"缺乏理論和實踐上的相識，比擬難以理解。

4、說課時支配：1課時

二、說學(xué)情

哲學(xué)是比擬抽象的東西，而高二學(xué)生只是簡潔把握形象思維，卻

缺乏必需的辯證思維實力，因此對哲學(xué)有關(guān)學(xué)問的理解有必需的困難。

假如老師只是接受單一的教學(xué)方法和手段，那么會使學(xué)生對自己丟失

信念，對政治課失去愛好。

三、說教法及依據(jù)

我們都知道哲學(xué)是一門造就人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重

要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)學(xué)問，

更重要的是讓學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺

的行為，這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的

激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。

考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要接受學(xué)生參與活動的教

學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的

愿望。造就學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)

學(xué)生全面的對待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯實力，留意學(xué)生熬煉學(xué)

生思索生活的實力。

當(dāng)然老師自身也是特殊重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂

教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的踴躍性，激發(fā)學(xué)生

對解決實際問題的渴望，并且要造就學(xué)生以理論聯(lián)系實際的實力，從

而到達(dá)的教學(xué)效果。同時也表達(dá)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要接受了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段幫助

進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)

問的駕馭。

2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲得學(xué)問，以

學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，造就學(xué)生的自

學(xué)實力、思維實力、活動組織實力。

3、集體探討法:針對課前自主探究的問題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和

分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，造就學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，

并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信念。

四、說學(xué)法及依據(jù)

學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)起先學(xué)習(xí)成語，了解了一些哲學(xué)

道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中

以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了中學(xué)之后，有了哲學(xué),

應(yīng)當(dāng)能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學(xué)的命

題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)才智來思索人生,

經(jīng)營人生。

學(xué)法的指導(dǎo)是表達(dá)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)

道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)展相應(yīng)的學(xué)問轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理

積累，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主子。這節(jié)課

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實力方面主要接受以下方

法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。

最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我留意突出重點，條理清晰，緊湊合理。

各項活動的支配也留意互動溝通，限度喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。激發(fā)學(xué)

生愛好可接受設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)展。

1、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情景：幻燈片《遼沈戰(zhàn)役》(—攻錦、攻沈問題上的遲疑不決;

毛主席攻錦的決心;解放軍攻克錦州，遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局)，老師可設(shè)計

以下問題：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里?攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和其

它戰(zhàn)場乃至對全國戰(zhàn)局有何意義？東北戰(zhàn)場存在哪幾處敵我沖突？哪

個沖突起確定作用？從哲學(xué)上來看，它表達(dá)了什么道理?學(xué)生邊看邊結(jié)

合學(xué)過的歷史學(xué)問思索，帶著愛好和疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、新課講授：講議結(jié)合，導(dǎo)學(xué)相依

“學(xué)貴有疑〃，細(xì)心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思索，層層誘導(dǎo),

講議結(jié)合。

(1)對原理的教學(xué)：在學(xué)生觀看幻燈片思索的根底上，引導(dǎo)學(xué)生分

析主次沖突的含義、地位、作用等關(guān)系?？稍趯W(xué)生閱讀教材的根底上

設(shè)置以下問題：主、次沖突是不是一個沖突?它們存在的環(huán)境是什么?

主、次沖突的地位和作用分別是怎樣的?什么是主要沖突、次要沖突?

學(xué)生答復(fù)后，老師點撥，再請學(xué)生指出遼沈戰(zhàn)役中的主、次沖突分別

是什么？并從理論上簡要說明為什么遼沈戰(zhàn)役的關(guān)鍵是錦州戰(zhàn)役？剛

好加以穩(wěn)固。

幻燈片：《遼沈戰(zhàn)役》（我國在攻打錦州時對長春、沈陽之?dāng)车陌?/p>

圍，及黑山、大虎山阻擊戰(zhàn)的場景）設(shè)疑：在解放錦州的時候，我軍

對其它戰(zhàn)場的敵人接受了什么策略?這說明白什么哲學(xué)道理?指出：主

次沖突的相互聯(lián)系、相互依靠、相互影響的這種關(guān)系要求我們在重點

抓住主要沖突的同時，必需留意解決好次要沖突。

設(shè)疑：主次沖突的地位是不是確定的，恒久不變的?主次沖突的

相互轉(zhuǎn)化有哪兩種情形?這里的必需條件指的是什么？投影出示圖表

⑵（略），學(xué)生分析說明兩個圖例分別屬于哪一種"轉(zhuǎn)化”狀況?最終由學(xué)

生小結(jié)原理內(nèi)容，并齊讀兩遍

通過事例《賭餅破家》說明我們想問題辦事情應(yīng)當(dāng)牢牢抓住主要

沖突，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要擅長抓

住重點。

通過朗讀詩歌

薔薇花總是有刺。我堅信，天上得意的天使，她們也決不會沒有

瑕疵。天幕上最光滑的星辰，要是傷了風(fēng)，也會墜入凡塵。的蘋果酒

常帶著木桶的味道，太陽里也會有黑點看到。然后設(shè)問：這首詩說明

白什么哲學(xué)道理？

針對學(xué)生已有的學(xué)問，我設(shè)制了這一探究活動：俗話說，"金無

足赤，人無完人〃。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待同學(xué)、老師、家長和自己?請結(jié)

合實際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

老師引導(dǎo)：概括起來說事物的性質(zhì)主要是由沖突的主要方面規(guī)定

的。確定主要方面，不能夸張次要方面。評價一個人，評價一項工作，

要分清功與過、成果和缺點，才能得出客觀的結(jié)論。不能求全指責(zé),

因為“人無完人，金無足赤。

導(dǎo)入沖突的主、次方面辯證關(guān)系原理。

老師結(jié)合學(xué)生的實際分析：不管是主要沖突還是次要沖突。每一

沖突中的兩個方面的力氣又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地

位，起著主導(dǎo)作用。而另一方那么處于被支配地位。前者是沖突的主

要方面，后者是沖突的次要方面。

事物的性質(zhì)是由沖突的主要方面確定的。沖突的主要方面與次要

方面既相互排斥，又相互依靠，并在必需的條件下相互轉(zhuǎn)化。

所以我們在對待同學(xué)、老師、家長和自己時，必需要抓住沖突的

主要方面，要抓住主流。

主要沖突和次要沖突、沖突的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原

理要求我們，要堅持一分為二的沖突分析法，堅持兩點論和重點論相

統(tǒng)一的相識方法。

由于學(xué)生剛接觸到主要沖突、次要沖突、沖突的主次方面的概念,

簡潔混淆?？梢杂昧斜淼姆绞郊右詤^(qū)分。

⑵對方—義的教學(xué)：加強(qiáng)理論與實際的相結(jié)合，通過學(xué)生自己的

視察、分析、比擬、探討、運用等多種方式來突破教學(xué)難點。

首先：請學(xué)生依據(jù)對原理的學(xué)習(xí)，從理論依據(jù)、正反比照、找出

并分析教材上的相關(guān)俗語、成語、諺語、語錄的哲學(xué)寓意，說明擅長

抓住重點、統(tǒng)籌兼顧的重要性。

其次：投影出示漫畫：“截指〃、“投哪個好〃、"圈套”、“兒童歌詠

競賽""世上最苦的人""只抓物質(zhì)文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學(xué)生

幽默輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，通過自己分析哲學(xué)寓意，加深對學(xué)問的理解。

再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務(wù)，經(jīng)濟(jì)建立

和其他建立的關(guān)系的實例分析，造就學(xué)生運用哲學(xué)學(xué)問分析解決實際

問題的實力，并加深對黨的路途方針政策的相識和理解。

在教學(xué)過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。還

依據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、老師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的狀況,

我選擇了多媒體幫助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的學(xué)

問具體化，枯燥的學(xué)問生動化，乏味的學(xué)問愛好化。還重視教材中的

疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)展引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對學(xué)

問的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng);簡

潔扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的

應(yīng)用，并且慢慢地造就學(xué)生具有良好的特性。

六、說板書設(shè)計

（一）、沖突分析法是相識事物的根本方法

1.主次沖突辯證關(guān)系原理。

(1)主、次沖突的含義。

a主要沖突：在事物開展過程中處于支配地位、對事物開展起確

定作用的沖突，就是主要沖突。

b次要沖突：是指處于附屬地位、對事物開展不起確定作用的沖

突。

(2)主要沖突和次要沖突的關(guān)系。

a主要沖突和次要沖突相互依靠、相互影響。

b在必需條件下，主要沖突和次要沖突可以相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要沖突解決了，或者根本解決了，這時原來處于

次要地位的某種沖突就會突出起來，成為主要沖突。

其次，有的時候原來的主要沖突雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了

新的條件，也會發(fā)生主次沖突的相互轉(zhuǎn)化。

2.沖突主次方面辯證關(guān)系原理。

(1)沖突主要方面和次要方面的含義。

a沖突的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用

的沖突方面。

b沖突的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的沖突

方面。

(2)沖突主、次方面辯證關(guān)系。

a二者相互排斥。

b二者相互依靠。

c二者在必需條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

3.堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。

⑴堅持兩點論：

a就是在相識困難事物的開展過程時，既要看到主要沖突，又要

看到次要沖突。

b在相識某一沖突時，既要看到?jīng)_突的主要方面，又要看到?jīng)_突

的次要方面。

(2)堅持重點論。

a在相識困難事物的開展過程時，要著重把握主要沖突，“牽牛要

牽牛鼻子〃。

b在相識某一沖突時要著重把握沖突的主要方面，

七、說教后反思

1.教學(xué)效果：

學(xué)生踴躍參與，課堂活潑、輕松、有序，教學(xué)目標(biāo)能落到實出。

通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)了解了我們在做任何事情時要用沖突分析的方法。

接受合作學(xué)習(xí)和自我探究學(xué)習(xí)法調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)踴躍性

2.教學(xué)缺乏：

⑴語速較快

(2)學(xué)生辯論時，還可更加深化，更加透徹。

(3)學(xué)生活動時一，有些地方連接不夠嚴(yán)密，奢侈了一些時間。

3.教學(xué)心得：

在本堂課中，我力求做到"以學(xué)生為本"，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,

力求實現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，突出情感、看法價值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，

收到了好的效果。教學(xué)過程師生輕松快樂，互動良好，效果不錯。

中學(xué)政治教案教學(xué)設(shè)計二

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能：使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是

人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家

作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，

理解堅持人民民主專政的必要性。

(2)過程與方法:通過對馬克思主義關(guān)于國家問題根本學(xué)問的學(xué)習(xí),

熬煉學(xué)生收集材料和整理資料的實力，造就學(xué)生的理解實力、辨別實

力、透過現(xiàn)象相識事物本質(zhì)的實力和理論聯(lián)系實際分析問題的實力。

⑶情感看法與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對

堅持人民民主專政必要性的相識，使學(xué)生相識中國特色社會主義政治

制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。

教學(xué)重難點

L人民民主專政的本質(zhì)和特點

2.人民民主的廣泛性和真實性

3.堅持人民民主專政的必要性

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

（一）引入新課

同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)

的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如

何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參

與政治生活的根本原那么等方面去揭開國家政治生活的奇妙面紗。

（二）進(jìn)展新課

一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思索

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀教材第4頁材料，同時思索所提出

的問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：1＞從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會

制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、

從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從駕馭在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為

其效勞，轉(zhuǎn)變?yōu)轳{馭在人民手中，為廣袤人民效勞。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的根本理論

（1）國家是階級沖突不行調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

老師活動：引導(dǎo)學(xué)生探討，從歷看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的?

它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

學(xué)生活動：思索問題，探討后作出進(jìn)展點評。

老師點評：國家是由于生產(chǎn)力開展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、

階級對抗，統(tǒng)治階級為統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見

國家之本質(zhì)。

(2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)展階級統(tǒng)治的

工具，階級性是國家的根本屬性。

老師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁"專家點評〃，了解國家性質(zhì)

的有關(guān)常識。

學(xué)生活動：閱讀課本。

(3)國體及其確定因素。

國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)確定的。(引

導(dǎo)學(xué)生思索說明什么問題?)

依據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義

國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

"中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為根底的人民

民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

老師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中

的不同地位和相互關(guān)系。請大家思索探討這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)

的特點。

學(xué)生活動：思索、探討。

老師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級根底是工農(nóng)聯(lián)

盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的駕馭政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對

分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要表達(dá)在人民享有的民主權(quán)利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

老師活動：請同學(xué)們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和

真實性表此時此刻哪里?分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

老師活動：總結(jié)講評。

(1)、人民民主的廣泛性，一是表此時此刻人民享有廣泛的民主權(quán)

利，二是表此時此刻民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的

主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建

立者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。

(2)、人民民主的真實性，一是表此時此刻人民享有的民主權(quán)利有

制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表此時此刻隨著經(jīng)濟(jì)開展和社會進(jìn)步,

人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。

老師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材"相關(guān)鏈接〃，思索、體會我國人民

民主的廣泛性和真實性。

(3)、敬重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。

老師活動：同學(xué)們看教材第6頁"人權(quán)材料〃，舉例說明建國后我

國人權(quán)愛惜取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。

學(xué)生活動：閱讀思索探討

老師活動：總結(jié)講評。

我國政府關(guān)于人權(quán)問題的根本觀點有(略)。

20xx年中國人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年，中國人均GDP首次突

破1010美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)達(dá)116694億元，比上年增長9.1%。

全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11010多億元，比上年增長11.1%,

高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之

初的2.5億人下降到20XX年的2900萬人。人均壽命從解放前的35

歲上升到7L4歲。

事實說明，建國后我國人權(quán)愛惜取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的

一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，

但最根本的是生存權(quán)和開展權(quán)，愛惜人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速開

展和社會的全面進(jìn)步。

4、人民民主專政的專政職能

老師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實行民主

的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思索為什么

要保存專政職能？

學(xué)生活動：思索探討，回答下列問題。

老師點評：愛惜人民民主權(quán)利不受侵?jǐn)_，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建

立。

5、民主與專政

(1)民主及其階級性

老師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思索：應(yīng)當(dāng)怎樣理

解民主的含義及其階級性？

學(xué)生活動：思索探討，回答下列問題。

老師點評：首先，民主是一種國家制度，是同一制度相對立的。

其次，民主具有階級性，他的同等原那么、少數(shù)聽從多數(shù)、共同管理

國家，都是在必需階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)展的，只能是

適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依

靠暴力進(jìn)展專政。

(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

老師活動：同學(xué)們可以看課本P7頁，思索我國的民主與專政，

在什么地方相互區(qū)分、相互對立?在什么地方相輔相成、互為前提？

并運用這一道理評析觀點一、二。

學(xué)生活動：思索探討，回答下列問題。

老師點評：民主具有顯明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被

統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不行分割的兩個方面。在這一點上，

一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型

專政的統(tǒng)一，對廣袤人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，

真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點一只看到

它們的一樣點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民民主專政

老師活動：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思索以下問題：為什么要

堅持人民民主專政?現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

(1)堅持人民民主專政是四項根本原那么之一，是我國的立國之本。

(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建立的政治保證。堅持人民民主，

才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建立的踴躍性;堅持對敵對勢力的專政，才能保

障人民民主，維護(hù)國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容

突出經(jīng)濟(jì)建立效勞職能;為改革開放和現(xiàn)代化建立締造良好國內(nèi)

外環(huán)境;重視法制建立，依法治國;開展人民民主，加強(qiáng)民主制度建立。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講解并描述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)學(xué)問，懂得我國是

人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民

民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必需堅持人民

民主專政。

課余作業(yè)

用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主

中學(xué)政治教案教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問方面：

識記消費心理的種類，學(xué)會評價各種消費心理，理解四大消費原

那么。

2、實力方面：

著重造就學(xué)生的分析、比擬、概括實力和參與生活實踐的實力。

3、情感看法價值觀方面：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成

科學(xué)合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習(xí)慣，造就學(xué)

生成為理性的消費者。

教學(xué)重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀〃是本課的教學(xué)重點。

“勤儉節(jié)約、艱辛奮斗原那么〃是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

（情境導(dǎo)入）

上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。

隨著我國經(jīng)濟(jì)開展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響

人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今日我們

就從相識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學(xué)會

如何做到理性消費。

（推動新課）

3-2.樹立正確的消費觀（板書）

組織學(xué)生看書，簡潔的了解教材框架體系

一.消費心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境（一）"人家穿什么，我也穿什么〃

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學(xué)生答復(fù)略

老師歸納：這是一種從眾心理。

（幻燈片展示）1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及看法

幻燈片展示：情境（二）"看我的發(fā)型潮不潮?〃

設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學(xué)生答復(fù)略

學(xué)生分三組分別探討爸爸、小明和媽媽的消費心理

老師歸納：這是一種求異心理。

（幻燈片展示）2.求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及看法

幻燈片展示：情境（三）"展示明星們的豪華婚禮”

設(shè)置問題：這是一種什么消費心理呢?學(xué)生答復(fù)略

老師歸納：這是一種攀比心理。

（幻燈片展示）3.攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及看法

幻燈片展示：情境（四）"展示一個對話情景材料〃

設(shè)置問題