提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的廣泛推行，社會(huì)對(duì)于人才的需求正在由專門型人才向全能型人才轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)由只關(guān)注學(xué)生的最終成績(jī)變成注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在此前提下，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)形式，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)效率和提升學(xué)生的英語(yǔ)能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)效率;課堂教學(xué)

一直以來，英語(yǔ)都是高中階段課程學(xué)習(xí)中的一門重要的學(xué)科。因此許多師生都在英語(yǔ)課程的教授與學(xué)習(xí)上投入了相當(dāng)大的精力與時(shí)間，但是效果并不理想。很多學(xué)生的英語(yǔ)水平依舊沒有太大的起色，在聽說讀寫等方面仍然存在很多缺陷，教師的課堂教學(xué)效率較為低下。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)課堂教學(xué)措施進(jìn)行修改，在課程改革的要求下提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)能力的提升。

一、利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越普及。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，英語(yǔ)課堂由傳統(tǒng)的局限于對(duì)課本和練習(xí)冊(cè)的知識(shí)進(jìn)行枯燥學(xué)習(xí)的平面課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔糜耙曇粝褓Y源開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面的多維立體化課堂。教師通過信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓課堂教學(xué)方式變得更加多樣，為英語(yǔ)課堂增添了活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到提升。

比如在學(xué)習(xí)必修4的module6“Unexplainedmysteriesofthenaturalworld”時(shí)，筆者會(huì)先搜集關(guān)于未解之謎的影像解說資料作為引入內(nèi)容和拓展知識(shí)，在課堂上進(jìn)行片段展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解，在豐富了課堂形式的同時(shí)，快速將學(xué)生的注意力集中到課程中來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利，也使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

由于學(xué)習(xí)的任務(wù)較為繁重，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采取“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，為了能夠更多的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解與傳授，減少了與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，無法真正理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的聽說讀寫能力得不到鍛煉，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得不到有效的提高。為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)充分的理解與掌握，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

在以往的教學(xué)過程中，筆者常常忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解并內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果無法真正得到提升。對(duì)此筆者在課下進(jìn)行了深刻的反思，轉(zhuǎn)變了講課的方式，將英語(yǔ)課堂最大限度的交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的鍛煉。比如讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;聽寫單詞、句子和語(yǔ)段，綜合鍛煉學(xué)生的聽力、書寫和單詞記憶能力等，讓學(xué)生成為課堂的主題，能夠在課堂上更多的進(jìn)行訓(xùn)練，使他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力逐步得到提高。

三、拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為教學(xué)活動(dòng)兩大主體的教師和學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雙方的關(guān)系是比較松散的，師生的聯(lián)系局限于課堂之上，且較為嚴(yán)格單一。在這種情況下，師生之間缺乏交流和互動(dòng)，英語(yǔ)課堂變得比較生硬死板，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)和提高，同時(shí)也影響教師的教學(xué)熱情，不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。在素質(zhì)教育不斷深化的前提下，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)在較為僵化的師生關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，使課堂氛圍更加輕松活躍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

許多教師在教學(xué)過程中都會(huì)忽視或者回避與學(xué)生的交流與互動(dòng)，在學(xué)生面前保持嚴(yán)肅和刻板的形象，使學(xué)生在課堂中時(shí)刻保持緊張感，這在短時(shí)間內(nèi)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度，但長(zhǎng)時(shí)間的壓迫和緊張感會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼與逃避心理。因此筆者在教學(xué)過程中會(huì)積極拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，幫助他們克服在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，緩解其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的緊張情緒，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在自在的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理得到緩解，學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)也使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率不斷提高。

四、總結(jié)

社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)于人才的要求越來越高，素質(zhì)教育的要求也在不斷提高。對(duì)于學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要課程來說，在英語(yǔ)課堂中想要課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升，教師應(yīng)當(dāng)積極利用新型的信息技術(shù)豐富