精彩練習八年級上冊語文期中復習質(zhì)量評價作業(yè)

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八年級上冊語文期中復習質(zhì)量評價作業(yè)

一、品西湖之美(20分)

（2022八上·期中）文學社的小西同學漫步西湖，寫下了這段文字，請根據(jù)要求，完成下面任務(wù)。

秋日的晨間，我漫步在西子湖畔。那人，那樹，那風，無不使我感到舒適。聽，屏息liǎn（）聲，一縷桂花正在悄（）然綻放；看，極目遠眺，遠山望去一片緋（）紅。忽然，驟雨cù（）至，行人三三兩兩奔散而去，躲在屋檐下，看西湖水面水波漣漣，自有一番情味。晴西湖，雨西湖，盡是人間可愛。

雨后天晴，幾只雀鳥在枝頭吟唱，不禁讓人想起白居易《錢塘湖春行》中“____，____”的勃勃生趣。遙想古人，以山為伴，以水為鄰，日出而作，日落而息，終日忙碌卻也愜意。我想，簡單而幸福的生活，定是王績《野望》筆下“____，____”的那種滿載而歸的幸福；亦是李白《渡荊門送別》中“____，____“這種虛實相生的盛景。這一日，讓我感到充實而美好。

回到家中，心中這份滿足還未退散，隨手翻開身邊的詩詞本，一個猛子扎下去，沉醉其中。恰巧翻閱到白居易的詩：

春題湖上

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

細細讀來，韻味綿長。我想，今夜，似乎連夢都會是五顏六色的。

1．根據(jù)拼音寫出漢字或者根據(jù)漢字寫拼音。

①屏息liǎn聲②悄然綻放

③緋紅④驟雨cù至

2．根據(jù)語段填寫詩句

3．①小西猜想《春題湖上》這首詩寫于白居易(A．到任B．在任C．離任)杭州的那年春天，詩中最能表述詩人此時心情的詞語是“”。

②這首詩歷來為人們所稱頌，請你從色彩搭配或修辭手法角度賞析這首詩的畫面和情感：

4．漫步至蘇堤，小西看到“蘇堤春曉”石碑前有一副楹聯(lián)，想讀這副楹聯(lián)時遇到了下面兩個困難。請你根據(jù)對聯(lián)知識，幫小西分析“□”應(yīng)是選項中的哪個字，同時幫她讀對楹聯(lián)上下聯(lián)順序，簡要說明你的判斷依據(jù)。(不超過100個字)

二、悟經(jīng)典智慧(10分)

（2022八上·期中）根據(jù)閱讀積累，完成下列任務(wù)。

5．按要求填上空

《飛向太空港》是一部優(yōu)秀的(填體裁)作品，以實地采訪獲得的第一手資料為支撐，全景式地描述了我國用(填火箭名稱)將美國衛(wèi)星送入太空的全過程，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象。

6．書生園語文社團開展了《紅星照耀中國》整本書閱讀活動，請你根據(jù)自己的閱讀積累，完成下列各小題。

讀摘錄猜人名

突然出現(xiàn)了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英語講的?、偎?/p>

他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。②他是

他打仗十年，負傷八次。他的每條腿、每條胳膊，他的胸口、肩膀、屁股都受過傷。有一顆子彈從他眼下穿過他的腦袋又從耳后穿出。③他是

他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他們說他在長征路上背過許多受傷的部下行軍。他不計較個人財物——除了馬匹。他喜歡馬。④他是

7．信仰，是人永恒的精神支柱，請你從下列名著中任選一部，說說你從作品中讀出了或人物怎樣的信仰。

A《長征》

B《飛向太空港》

三、探散文魅力(17分)

（2022八上·期中）閱讀

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是“認真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當時上海文壇有著名的滬學會，李先生應(yīng)滬學會征文，名字屢列第一。當時在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子。

③后來他到日本。他赴日本留學的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負？”讀這首詞，可想見他當時豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學生。他對于西．洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的，上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。由此可以想見，當時他是徹頭徹尾的一個留學生。這是第二次表示他的特性：凡事認真。學一樣，像一樣。

④他回國后，在上海太平洋報社當編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學校的課，我就是杭州師范的學生。這時候，李先生已由留學生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表也很適用。他一時代的服裝，表現(xiàn)著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認真。

⑤我讀二年級時，圖畫歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學道的時候很短。不久他就學佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘(出家時間)二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！弊x者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓——認真——永遠銘刻在我心頭。

(節(jié)選自《你的微笑》)

8．回憶性散文通過典型事例來刻畫人物形象。本文圍繞李叔同先生寫了哪幾件事？請完成下面表格。

時間事件

青年時期①

②刻苦研究西洋文化，認真做一個報效祖國的學生

回國后③

出家后④

9．請賞析文中畫線句子。

①卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。

②法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！?/p>

10．下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A．李叔同最大的特點就是“認真”，在人生的不同階段，他都表現(xiàn)得一絲不茍。

B．在文章結(jié)尾，寫到自己和李先生的塵緣已經(jīng)結(jié)束，表明對李叔同出家一事比較失望，非常痛心。

C．文中多次提到李叔同的儀表，是為了表現(xiàn)他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，同時也暗含著思想和時代的變化。

D．李叔同先生回國后，身份和裝束都發(fā)生了變化，洋裝變成了粗布袍子和黑布馬褂，表明他與西方帝國主義的決裂，表述了他的拳拳愛國之心。

11．請結(jié)合本文和下面的[鏈接材料]，分析李叔同的人物形象

[鏈接材料一]

弘一法師出家后，徐悲鴻先生曾多次進山看望法師。一次徐悲鴻先生突然發(fā)現(xiàn)山上已經(jīng)枯死多年的樹枝，發(fā)出新嫩的綠芽，很納悶，便對法師說：“此樹發(fā)芽，是因為您，一位高僧來到此山中，感動了這棵枯樹，它便起死回生。”弘一法師說：“不是的，是我每天為它澆水，它才慢慢活起來的。”

[鏈接材料二]

弘一法師在俗時，“天涯五好友”中有位叫許幻園的。有年冬天，大雪紛飛，當時舊上海是一片凄涼。許幻園站在門外喊出李叔同和葉子小姐，說：“叔同兄，我家破產(chǎn)了，咱們后會有期?！闭f完，揮淚而別，連好友的家門也沒進去。李叔同看著昔日好友遠去的背影，在雪里站了整整一個小時，連葉子小姐多次的叫聲，仿佛也沒聽見。隨后，李叔同返身回到屋內(nèi)，把門一關(guān)，讓葉子小姐彈琴，他便含淚寫下“長亭外，古道邊，芳草碧連天……問君此去幾時來，來時莫徘徊”的傳世佳作。

四、破現(xiàn)實之障(13分)

（2022八上·期中）閱讀

[任務(wù)一]新聞閱讀

新華社羅馬9月29日電(記者陳占杰)聯(lián)合國糧農(nóng)組織總干事屈冬玉29日說，糧食損失和浪費是“我們這個時代的巨大挑戰(zhàn)“，而進行創(chuàng)新性的收獲后管理、實施農(nóng)業(yè)及糧食系統(tǒng)數(shù)字化、重新規(guī)劃糧食市場渠道等，為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)提供了巨大潛力。

來自聯(lián)合國糧農(nóng)組織、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、聯(lián)合國其他機構(gòu)以及多個國家和地區(qū)的代表當天通過視頻方式舉行會議，迎接首個國際糧食損失和浪費問題宣傳日。屈冬玉在致辭時說，減少糧食損失和浪費是所有人的共同責任，應(yīng)從家庭以及教育孩子珍惜糧食開始。

聯(lián)合國秘書長古特雷斯在致辭中表示，糧食損失和浪費從“道義上不可容忍”。世界有足夠糧食養(yǎng)活所有人，但仍有6.9億人挨餓，30億人負擔不起健康飲食。他呼吁全球齊心協(xié)力，減少糧食損失和浪費，造福人類和地球。

古特雷斯說，新冠疫情大流行凸顯了世界糧食系統(tǒng)的脆弱性，并加劇了許多國家的糧食損失和浪費，“我們需要新的方法和措施“。他表示，首個國際糧食損失和浪費問題宣傳日適逢聯(lián)合國籌備2021年糧食系統(tǒng)峰會之時。各國應(yīng)制定減損目標，衡量本國糧食損失和浪費的情況，采取大膽行動減少糧食損失和浪費。

2019年，第74屆聯(lián)合國大會將9月29日設(shè)立為國際糧食損失和浪費問題宣傳日，并表示認識到“可持續(xù)的糧食生產(chǎn)在促進糧食安全和營養(yǎng)中所發(fā)揮的重要作用“。

聯(lián)合國指出，自2014年以來，全球受饑餓影響的人數(shù)一直在緩慢上升。在全球范圍內(nèi)，約有14%的糧食在收獲后到零售前的環(huán)節(jié)被損失。在零售和消費環(huán)節(jié)，也有大量的糧食被浪費。

[任務(wù)二]新聞采訪

近日，全球首款智能AR導覽眼鏡亮相杭州良渚博物院，某中學的小記者們對此很感興趣，準備采訪體驗的游客。請結(jié)合[鏈接材料]，回答下面的問題。

[鏈接材料]

材料一：國慶前夕，杭州良渚博物院成為啟用AR眼鏡導覽的博物館，游客們可以通過AR眼鏡，讓文物“動起來“，看到更多的趣味內(nèi)容。在良渚遺址公園，戴上AR眼鏡后，游客可以在虛擬向?qū)У闹敢掠瓮妫踔吝€可以讓古代的建筑群在遺址上“重現(xiàn)”。據(jù)悉，AR智慧導覽將于國慶期間向游客免費開放，這幾天已有部分游客搶先體驗。

(浙江新聞網(wǎng))

材料二：從外觀上看，這副智能眼鏡的大小跟普通墨鏡差不多，可以折疊并能輕松佩戴。從內(nèi)部來看，它搭載了AR智慧導覽應(yīng)用，能夠為游客帶來AR特效、數(shù)字沙盤、AR地圖導覽、虛擬導游等虛實結(jié)合的功能體驗。戴上這款A(yù)R導覽眼鏡對館內(nèi)象牙權(quán)杖、刻符陶罐、半爿玉琮等部分指定文物展品進行掃描，便可了解展品的相關(guān)信息、背后的故事。

觀眾通過AR眼鏡可以有一種沉浸式的參觀體驗，在虛實結(jié)合的視覺場景中更深入地了解歷史，可以說一臺AR眼鏡就是一座博物館的百科全書。

通過這款A(yù)R導覽眼鏡，游客能夠看到根據(jù)真實比例和尺寸模擬復原的“歷史建筑”，穿越時間和空間，感受千年文化的魅力。AR地圖導覽功能可以實時顯示行車路線、重要參觀點以及當前所在的位置和方向。利用AR眼鏡的空間定位技術(shù)，還可以方便游客尋找洗手間、車站、AR參觀點等，少走冤枉路。

(來源：搜狐新聞，有刪改)

12．請給[任務(wù)一]的新聞內(nèi)容擬寫一個標題。

13．[任務(wù)一]新聞最后一段在結(jié)構(gòu)上屬于消息的哪一部分？有何作用？

14．根據(jù)[任務(wù)二]中的材料內(nèi)容，補充下面表格。

時間2021年10月5日地點杭州良渚博物院

采訪對象AR眼鏡體驗游客

采訪目的①

采訪方式直面采訪

采訪問題②

③

④

五、賞文人雅趣(15分)

（2022八上·期中）閱讀

病梅館記

龔自珍

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹①為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士心知其意，未可明詔大號，以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫②直，刪密，鋤正，以天梅、病梅③為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。①有以文人畫士孤癖之隱④明告鬻⑤梅者，所其正，養(yǎng)其旁條⑥，刪其密，天其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

予購三百盆，皆病者，無一完者。②既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲⑦，辟病梅之館以貯之。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

[注]①欹(qī)：傾斜。②斫：砍削。③夭梅、病梅：摧折梅，把它弄成病態(tài)。④隱：隱衷，隱藏心中特別的嗜好⑤鬻(yù)：賣。⑥旁條：旁逸斜出的枝條。⑦詬厲：譏評，辱罵。

15．任務(wù)一：字詞探究。閱讀文言文，可以借助不同的方法理解詞義，請根據(jù)提示，完成下表。

方法字詞句釋義

字典查閱法A．以繩天下之梅也①用兩股以上的棉麻纖維或棕草等擰成的條狀物糾正；②標準、法則；③按一定的標準去衡量、約束；④繼承，同“承”①（填序號）

課內(nèi)遷移法B．安得使予多暇日安能辨我是雄雌(《木蘭詩》②

成語參考法C．未可明詔大號奔走呼號③

語境對照法D．縱之順之使天下之民斫直，刪密，鋤正④

16．任務(wù)二：內(nèi)容寫法探究。同學們閱讀《病梅館記》全文，有以下發(fā)現(xiàn)，請試著在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。

①文章段段寫梅，處處寫梅，先后寫了產(chǎn)梅之地、、嘆梅之病、療梅之志、，層層寫來，有敘有議。

②文章中用“曲”和“直”、“欹”和“正”、“疏”和“密六個意義相反的形容詞，對比鮮明地擺出了兩種截然不同的審美觀：，。

③文章運用了的寫法，表面寫梅，其實以梅喻有才能的人，如“江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅”暗喻。這樣的例子本文中還有很多，如。(再舉一例做分析)

17．任務(wù)三：情感探究。請從下面兩句中任選一句，結(jié)合補充資料，探究的思想感情。(提示：可以從用詞、句式等角度分析)

①有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，天其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

②既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

[補充資料一]才士與才民出，則百不才督之、縛之，以至于戮之。

(《乙酉之際著議第九》龔自珍)

(“不才”指依附于統(tǒng)治階級的幫兇)

[補充資料二]清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉測試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想，另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。

[補充資料三]

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

(《己亥雜詩》龔自珍)(與《病梅館記》寫于同一年)

六、抒成長感懷(45分)

18．（2022八上·期中）請你圍繞“微雨”“遠山”“柳枝”三個詞語，發(fā)揮想象，描寫一個場景，要求至少運用一種修辭，100字左右。

19．（2022八上·期中）閱讀下面的文字，按要求作文。

“超燃”“燃爆了”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺間，“燃”成為流行詞。人們欣賞“燃”、點贊“燃”，正因“燃”代表著一種昂揚向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進取、充滿陽光的精氣神。

請以《找到自己的燃點》為題目，寫一篇文章。

要求：自選文體(詩歌除外)，不少于600字；根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗寫作，內(nèi)容不空洞，有真情實感；文中不得出現(xiàn)真實的學校和師生姓名，并用規(guī)范漢字書寫。

解析解答部分

1．斂；qiǎo；fēi；猝

2．幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

3．C；勾留；示例：這首詩描寫了青翠的山，白色的月光，碧綠的草地，青色的新芽，又將月亮比作一顆明珠，生動形象地描繪了三面群山環(huán)抱中的汪汪一碧的色彩交融、萬物復蘇的畫面，表述了詩人對西湖春景的喜愛與留戀之情。

4．C。小西，這楹聯(lián)右側(cè)第七個字應(yīng)該是“鶯”，因為對聯(lián)講究對仗，左聯(lián)“柳絮”是名詞，右聯(lián)對應(yīng)的也應(yīng)該是名詞“鶯聲”。讀楹聯(lián)時，我們面對的右側(cè)是上聯(lián)，左側(cè)是下聯(lián)，這副楹聯(lián)就讀為“山色云深，夾道鶯聲亂；湖光煙接，連天柳絮飛”。

常用字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；理解性默寫；詩歌對聯(lián)；把握詩歌內(nèi)容；表述的思想感情；補寫對聯(lián)

⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

⑶本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表述技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

⑷本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表述兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

1．本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答?！捌料iǎn聲”寫作“斂”；“悄”讀作“qiǎo”；“緋”讀作“fēi”；“驟雨cù至”寫作“猝”。

故解析為：斂；qiǎo；fēi；猝

2．本題考查詩句的理解、默寫。根據(jù)積累作答。注意書寫準確，不要寫錯別字。

故解析為：幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

3．①本題考查文學常識與情感理解。從《春題湖上》的“未能拋得杭州去”以及題目中標明的“春”字看來，這首詩的寫作時間當是在他離任那年的春天。故選C。其中詩句“一伴勾留”，言外正有余情，故最能表述詩人此時依依不舍心情的詞語為“勾留

②本題考查賞析詩歌畫面與情感?！洞侯}湖上》中，詩人以幽麗華美的筆觸，用一連串精妙的帶有顏色的比喻，勾畫出西湖的旖旎風光。比喻的精妙，表現(xiàn)在比物與被比事物的密合無間.上和顏色的渲染上，“松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙芳展新蒲”用“翡翠”比喻山.上松樹的綠色，用“明珠”比喻夜半時分高而遠的明月，用“碧毯細短的線頭”比喻幼小的綠色秧苗，用“青羅裙飄拂的長帶”比喻舒展著的綠色的蒲葉，無不妥貼入微，真切動人。同時，詩人對湖上春光的珍惜與愛悅的感情，也在這幾句中自然地隱隱抒發(fā)出來。

故解析為：C；勾留；示例：這首詩描寫了青翠的山，白色的月光，碧綠的草地，青色的新芽，又將月亮比作一顆明珠，生動形象地描繪了三面群山環(huán)抱中的汪汪一碧的色彩交融、萬物復蘇的畫面，表述了詩人對西湖春景的喜愛與留戀之情。

4．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。根據(jù)對聯(lián)的這些特點，上聯(lián)是“柳絮”是名詞，因此下聯(lián)對應(yīng)的也應(yīng)是名詞，故應(yīng)是名詞“鶯聲”，故選C。傳統(tǒng)的讀楹聯(lián)順序一般從右到左，右邊門門]讀寫上聯(lián)，左邊門]讀寫下聯(lián)。主要是古人源于一種尊卑禮法的觀念來定的。古人常說“一時無出其右者(一時間沒有能超過他的人)“，說明古代一起并排的兩個人，以右邊的為居上者。再結(jié)合對聯(lián)“仄起平收”的特點，故這副楹聯(lián)就讀為“山色云深，夾道鶯聲亂；湖光煙接，連天柳累飛”。據(jù)此回答即可。

故解析為：C。小西，這楹聯(lián)右側(cè)第七個字應(yīng)該是“鶯”，因為對聯(lián)講究對仗，左聯(lián)“柳絮”是名詞，右聯(lián)對應(yīng)的也應(yīng)該是名詞“鶯聲”。讀楹聯(lián)時，我們面對的右側(cè)是上聯(lián)，左側(cè)是下聯(lián)，這副楹聯(lián)就讀為“山色云深，夾道鶯聲亂；湖光煙接，連天柳絮飛”。

5．報告文學；“長征三號”

6．①周恩來；②毛澤東；③徐海東；④賀龍

7．示例一：選擇《長征》?！堕L征》是第一部用紀實的方式最全面地反映長征的文學作品，是中國貢獻給世界的最壯麗的英雄主義史詩。王樹增在《長征》中為我們描述了中華兒女為了反抗強暴，尋求民主自由、探索國富民強而進行的不屈不撓的斗爭。他們在最艱苦的地方，遇到最復雜的困難，用生命和鮮血筑起了中國人安身立命的高聳的脊梁。他們以驚天地泣鬼神的雄偉氣魄，為國人擺脫困難屈辱歷史、振興中華強國夢，唱響了一曲激動人心、催人奮進的交響樂。(意思相近即可)示例二：選擇《飛向太空港》?！讹w向太空港》的李鳴生是中國航天文學第一人?！讹w向太空港》講述了中國“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射美國“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了中國航天事業(yè)繼往開來的輝煌時刻，被稱為中國“航天文學”的開山之作。當中國的火箭要在西昌首次發(fā)射美國的衛(wèi)星時，以異乎尋常的勇敢．熱情、智慧和毅力開辟嶄新的文學天地——航天文學。他的這種令人感佩的進取精神，讓我們看到了一種吞吐時代風云、勾勒航天歷史的史學家與作家融為一體的胸襟、眼光、抱負和氣概；看到了一種呼吁人類團結(jié)合作以開拓空間文明、探尋未來新家園的開拓者的熱忱。

其他常識；作家作品；作品的人物形象；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》

⑴本題考查學生文學常識積累能力。要求學生在平時學習之外還要注意課外積累，不能只關(guān)注課本知識。

⑵本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑶本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表述觀點明確，言之成理即可。

5．本題考查文學常識。依據(jù)平時學習的積累可知，《飛向太空港》是一部優(yōu)秀的報告文學(填體裁)作品，以實地采訪獲得的第一手資料為支撐，全景式地描述了我國用“長征三號”(填火箭名稱)將美國衛(wèi)星送入太空的全過程，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象。

故解析為：報告文學；“長征三號”

6．本題考查人物的識記。依據(jù)前面內(nèi)容的提示，結(jié)合學習的積累做出判斷即可。

故解析為：①周恩來；②毛澤東；③徐海東；④賀龍

7．本題考查對名著內(nèi)容的理解。結(jié)合名著人物形象或名著思想主題分析。

故解析為：示例一：選擇《長征》?！堕L征》是第一部用紀實的方式最全面地反映長征的文學作品，是中國貢獻給世界的最壯麗的英雄主義史詩。王樹增在《長征》中為我們描述了中華兒女為了反抗強暴，尋求民主自由、探索國富民強而進行的不屈不撓的斗爭。他們在最艱苦的地方，遇到最復雜的困難，用生命和鮮血筑起了中國人安身立命的高聳的脊梁。他們以驚天地泣鬼神的雄偉氣魄，為國人擺脫困難屈辱歷史、振興中華強國夢，唱響了一曲激動人心、催人奮進的交響樂。(意思相近即可)示例二：選擇《飛向太空港》。《飛向太空港》的李鳴生是中國航天文學第一人。《飛向太空港》講述了中國“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射美國“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了中國航天事業(yè)繼往開來的輝煌時刻，被稱為中國“航天文學”的開山之作。當中國的火箭要在西昌首次發(fā)射美國的衛(wèi)星時，以異乎尋常的勇敢．熱情、智慧和毅力開辟嶄新的文學天地——航天文學。他的這種令人感佩的進取精神，讓我們看到了一種吞吐時代風云、勾勒航天歷史的史學家與作家融為一體的胸襟、眼光、抱負和氣概；看到了一種呼吁人類團結(jié)合作以開拓空間文明、探尋未來新家園的開拓者的熱忱。

8．①好學上進，認真做有志青年，征文多次第一；②留學日本；③兼任兩個學校的老師，認真教學；④寫信詢問朋友剩余宣紙用途，坐下前搖動藤椅盡量不傷害生命

9．①動作、外貌、神態(tài)描寫，描寫他扮演茶花女時精致的裝扮與自傷命薄的神態(tài)，突出了他的認真，學一樣，像一樣。②語言描寫，解釋了弘一法師在坐藤椅前搖動藤椅是為了不傷害蟄伏的小蟲，突出他對待生活的認真態(tài)度，以及對待生命的尊重與熱愛。

10．B

11．①做人做事，一絲不茍：文中寫到的李叔同寫征文、演茶花女、做老師都是認真對待，[鏈接材料]中他面對與友人的離別亦是情意悠長，認真告別。②才華橫溢，重視友誼：李叔同在離別友人后寫出了《送別》這樣的傳世之作，可見其才華橫溢，重視友誼。③尊重生命，慈悲為懷：從文中的“憐蟲搖椅”和[鏈接材料]中的使枯木逢春的舉動，可見弘一法師心懷悲憫，尊重生命。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

8．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干提示“青年時期”找到第②段“他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷.上海。當時上海文壇有著名的滬學會，李先生應(yīng)滬學會征文，名字屢列第一”可概括為：勤奮努力，應(yīng)滬學會征文，名字屢列第一；根據(jù)題干提

示“刻苦研究西洋文化，認真做一個報效祖國的學生”找到第③段“后來他到日本。他赴日本留學的時候，作一首《金縷曲》”“在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學生”可概括為：日本留學時；根據(jù)題干提示“回國后”找到第④段“他回國后，在上海.太平洋報社當編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學校的課，我就是杭州師范的學生”可概括為：身兼兩校教師，認真教學；根據(jù)題干提示“出家后”找到第⑤段有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置”“法師回答我說：這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避’”可概括為：寫信詢問剩余宣紙的用途；坐下前搖動藤椅讓生靈躲避。

故解析為：①好學上進，認真做有志青年，征文多次第一；②留學日本；③兼任兩個學校的老師，認真教學；④寫信詢問朋友剩余宣紙用途，坐下前搖動藤椅盡量不傷害生命

9．①本題考查語句賞析。可從人物描寫的角度進行賞析。描寫方法：根據(jù)語句中“卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把”可知，此句運用了外貌描寫；根據(jù)語句中“舉起”頭向右歪側(cè)”可知，此句運用了動作描寫；根據(jù)語句中“眉峰緊蹙”“眼波斜晞”可知，運用了神態(tài)描寫。內(nèi)容：聯(lián)系第③段“后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場”可知，畫線句生動形象的表現(xiàn)了李叔同先生在扮演茶花女時，打扮精致，神態(tài)哀傷符合茶花女的經(jīng)歷；人物形象：凸顯出了李叔同認真的態(tài)情感：暗含“我”對李叔同先生的欽佩與贊美。

②本題考查語句賞析，可從人物描寫的角度進行賞析。描寫方法：根據(jù)語句中“法師回答我說”可知，本句運用了語言描寫；聯(lián)系第⑤段“有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問”可知，‘“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避”是弘一法師對坐藤椅前搖動藤椅的解釋，弘一-法師認為搖動藤椅可以讓生靈躲避；聯(lián)系第⑤段.“讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認真的表現(xiàn)”可知，畫線句生動形象的表現(xiàn)了弘-法師對生命的尊重，對生活認真的態(tài)度；情感：暗含“我“對李叔同先生的欽佩與贊美。

故解析為：①動作、外貌、神態(tài)描寫，描寫他扮演茶花女時精致的裝扮與自傷命薄的神態(tài)，突出了他的認真，學一樣，像一樣。②語言描寫，解釋了弘一法師在坐藤椅前搖動藤椅是為了不傷害蟄伏的小蟲，突出他對待生活的認真態(tài)度，以及對待生命的尊重與熱愛。

10．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)第⑥段“現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓一-認真一永遠銘刻在我心頭”可知，結(jié)尾段主要表現(xiàn)了深受李叔同先生“認真”性格的影響，懷念李叔同先生，滿是對李叔同先生的欽佩與贊美；“表明對李叔同出家--事比較失望，非常痛心”表述有誤。

故解析為：B

11．本題考查人物形象。根據(jù)第②段“當時上海文壇有著名的滬學會，李先生應(yīng)滬學會征文，名字屢列第一”，第③段“后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場”，第④段“他回國后，在上海太平洋報社當編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學校的課，我就是杭州師范的學生”，第⑤段“有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置”可知，本文列舉了李叔同先生在青年時好學.上進，認真做有志青年，征文多次第一，留學日本時創(chuàng)辦春柳劇社扮演茶花女，回國后兼任兩個學校的老師，認真教學，詢問宣紙如何處置的事例，表現(xiàn)了李叔同先生為人處世認真對待，一絲不茍；

故解析為：①做人做事，一絲不茍：文中寫到的李叔同寫征文、演茶花女、做老師都是認真對待，[鏈接材料]中他面對與友人的離別亦是情意悠長，認真告別。②才華橫溢，重視友誼：李叔同在離別友人后寫出了《送別》這樣的傳世之作，可見其才華橫溢，重視友誼。③尊重生命，慈悲為懷：從文中的“憐蟲搖椅”和[鏈接材料]中的使枯木逢春的舉動，可見弘一法師心懷悲憫，尊重生命。

12．時代的巨大挑戰(zhàn)——糧食損失和浪費

13．背景。內(nèi)容上：交代了目前大環(huán)境下世界糧食還存在浪費和損失的同時，受饑餓的人數(shù)卻在緩慢上升的情況。主題上：引發(fā)讀者深思；呼吁人們要節(jié)約糧食，減少損失和浪費。

14．①了解體驗游客體驗之后感受及對AR眼鏡這項技術(shù)的看法。②您覺得這次AR導覽體驗怎么樣？③您對AR導覽眼鏡這項技術(shù)有什么看法？④您覺得AR導覽眼鏡這項技術(shù)的意義在哪里？

新聞概括；新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；新聞

⑴考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內(nèi)容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

⑵本題考查消息。消息的要素有：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。解答時依據(jù)學習的知識做出判斷。

⑶本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設(shè)計問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可.

12．給新聞擬寫標題，關(guān)鍵是抓住新聞的導語部分(通常為新聞的第--句或第--段話)，然后從中提取關(guān)鍵信息加以整合即可。注意語言要簡明扼要，字數(shù)不宜過多。由“聯(lián)合國糧農(nóng)組織總干事屈冬玉29日說，糧食損失和浪費是‘我們這個時代的巨大挑戰(zhàn)’，而進行創(chuàng)新性的收獲后管理、實施農(nóng)業(yè)及糧食系統(tǒng)數(shù)字化、重新規(guī)劃糧食市場渠道等，為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)提供了巨大潛力”可擬寫為：時代的巨大挑戰(zhàn)。

故解析為：時代的巨大挑戰(zhàn)——糧食損失和浪費

13．任務(wù)一中“聯(lián)合國指出，自2014年以來，全球受饑餓影響的人數(shù)一直在緩慢上升。在全球范圍內(nèi)，約有14%的糧食在收獲后到零售前的環(huán)節(jié)被損失。在零售和消費環(huán)節(jié)，也有大量的糧食被浪費”屬于新聞“背景”。新聞“背景”的作用從內(nèi)容和主題兩方面分析。內(nèi)容上：交代了目前大環(huán)境下世界糧食還存在浪費和損失的同時，受饑餓的人數(shù)卻在緩慢.上升的情況。主題上：引發(fā)讀者深思；呼吁人們要節(jié)約糧食，減少損失和浪費。

故解析為：背景。內(nèi)容上：交代了目前大環(huán)境下世界糧食還存在浪費和損失的同時，受饑餓的人數(shù)卻在緩慢上升的情況。主題上：引發(fā)讀者深思；呼吁人們要節(jié)約糧食，減少損失和浪費。

14．材料二主要講了“AR”眼鏡有關(guān)知識。圍繞材料二主要內(nèi)容，寫出采訪目的及有關(guān)采訪問題，目的要明確，問題要集中，有針對性，不要跑題，表述言簡意賅，通順流暢。

故解析為：①了解體驗游客體驗之后感受及對AR眼鏡這項技術(shù)的看法。②您覺得這次AR導覽體驗怎么樣？③您對AR導覽眼鏡這項技術(shù)有什么看法？④您覺得AR導覽眼鏡這項技術(shù)的意義在哪里？

15．③；怎么；疾呼，喊叫；使動用法，使……順其自然

16．天梅之由；療梅之法；曲、欹、疏為美；直、正、密為丑；借物喻人；人才之多；示例：“三百盆，皆病者，無一完者”暗喻廣大人才受到壓抑、摧殘

17．①示例一：“斫”“養(yǎng)”“刪”“夭”“鋤”“遏”六個動詞用得十分精當，形象地揭示出封建統(tǒng)治者摧殘、戕害人才的罪惡，正是這樣的罪惡行徑導致了“萬馬齊暗究可哀”的死氣沉沉的局面，字里行間飽含著對封建統(tǒng)治者強烈的譴責、抨擊，也隱含對人才被摧殘的無限同情和極大的悲憤。示例二：“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，天其稚枝，鋤其直，遏其生氣”用了排比、對偶的句式，形象地揭示出封建統(tǒng)治者摧殘、戕害人才的罪惡?！拔娜水嬐林溨抑链嗽?！”用了感嘆句，強調(diào)正是這樣的罪惡行徑導致了“萬馬齊喑究可哀”的死氣沉沉的局面，字里行間飽含著對封建統(tǒng)治者強烈的譴責、抨擊，也隱含對人才被摧殘的無限同情和極大的悲憤。②示例一：“療”“縱”“順”“毀”“解”“復”“全”等動詞寫出了一系列療梅的行動，讓讀者感受到“療梅”的急不可待，決心不可動搖，同時隱含了對于封建統(tǒng)治的滿腔義憤，表述了要求個性解放、“不拘一格降人材”的心聲?！案适茉崊枴备求w現(xiàn)了“化作春泥更護花”的斗爭精神和勇于犧牲的精神。示例二：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之”，用簡短的句式，寫出了一系列療梅的行動，讀來節(jié)奏急促，讓讀者感受到“療梅”的急不可待，決心不可動搖，同時也隱含了對于封建統(tǒng)治的滿腔義憤，表述了要求個性解放、“不拘一格降人材”的心聲。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括個人的觀點態(tài)度；分析文章的寫作特色；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑶本題考查對思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。注意題干的分析角度提示——從用詞、句式等方面分析。

江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產(chǎn)梅。有人說：“梅憑著彎曲的姿態(tài)被認為是美麗的，筆直了就沒有風姿；憑著枝干傾斜被認為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)。”本來就如此。(對于)這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用(這種標準)來約束天下的梅；又不能夠讓天下種梅人砍掉筆直的枝干，除去繁密的枝條，鋤掉端正的枝條，把枝干摧折、使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財。梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，(使他們)砍掉端正的(枝干)，培養(yǎng)旁逸斜出的枝條，除去繁密的(枝干)，摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的(枝干)，阻礙它的生機，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇、浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴重到這個地步?。?/p>

我買了三百盆梅，都是病梅，沒有一盆完好的。我已經(jīng)為它們流了好幾天淚之后，于是發(fā)誓要治療它們：我放開它們，使它們順其自然生長，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開(捆綁它們)棕繩的束縛；把五年作為期限，一定使它們恢復和使它們完好。我本來不是文人畫士，心甘情愿受到辱罵，開設(shè)一個病梅館來貯存它們。

唉！怎么能讓我有多一些空閑時間，又有多一些空閑的田地，來廣泛貯存南京、杭州、蘇州的病態(tài)的梅樹，竭盡我畢生的時間來治療病梅呢！

[補充資料一]只要出現(xiàn)了有才能的人，成千上百的依附于封建統(tǒng)治階級的幫兇就群起而督責、束縛，以至于摧殘、扼殺他們。

15．本題考查理解文言實詞的能力。

A.句意：用(這種標準)來約束天下的梅。繩：按一定的標準去衡量、約束。所以①選③；

B.“求之下流，固顛”句意：到河的下游尋找石獸，本來瘋狂。固：本來。所以②應(yīng)為“本來”；

C.“奔走呼號“意思為一面奔跑，一面呼喊。形容為尋求援助或支持而到處宣傳呼吁。號：疾呼，喊叫。所以③應(yīng)為“疾呼，喊叫”；

D.“使天下之民斫直、刪密、鋤正”句意：讓天下種梅人砍掉筆直的枝干、除去繁密的枝條、鋤掉端正的枝條。“縱之順之”句意：我放開它們，使它們順其自然生長。順：使動用法，使...其自然。所以④應(yīng)為“使動用法，順其自然“。

故解析為：③；怎么；疾呼，喊叫；使動用法，使……順其自然

16．本題考查探究文章內(nèi)容寫法的能力。

①“心知其意，未可明詔大號”，說明封建文人畫士有見不得人的意圖，有不可告人的目的?！耙岳K天下之梅”是他們的本意。他們就是要把“曲”“欹”“疏”作為標準，而將“天下之梅斫直”“刪密”“鋤正”，以達到他們“天梅”“病梅”的罪惡目的。第一空應(yīng)填“天梅之由”。從“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛，以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之”可知，“縱”“順”“毀解”“復”“全”等動詞寫出了一系列療梅的方法及其決心。第二空應(yīng)填“療梅之法”。②有些人認為梅“以曲為美”以欹為美”以疏為美”，而“直則無姿'正則無景”密則無態(tài)”，以他們的好惡作為品梅的標準。這里用“曲”和“直”、“欹”和“正”、“疏”和“密”六個意義相反的形容詞，準確簡練、對比鮮明地擺出了兩種截然不同的審美觀：曲、欹、疏為美，直、正、密為丑。所以本題，應(yīng)填“曲、欹、疏為美，直、正、密為丑”。③本文開頭從梅的產(chǎn)地入題，列舉出江寧的龍蟠，蘇州的鄧尉、杭州的西溪，都盛產(chǎn)著稱于世的梅花，引出敘議的對象。在中國的民族文化傳統(tǒng)中，古代歷來以青松、翠竹、白梅、黃菊等具有自然天性的事物來比喻志士仁人，以它們的蒼勁、堅韌、俊俏、雅潔的特性來比喻人的堅貞、高潔的品格。這里自然是以梅喻人，托物言志，“皆產(chǎn)梅”，一字“皆”，既說梅分布之廣，又說梅產(chǎn)地之多，暗喻天下人才不可勝數(shù)。所以第一-空應(yīng)填“借物喻人”第二空應(yīng)填“人才之多”?！绊狡湔?，養(yǎng)其旁條，刪其密，天其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。這里六個動詞用得十分精當：“斫”字揭露他們對剛正廉潔人才的粗暴排斥，“刪”字暗喻大批有用人才遭到嚴重抑.制，“天”字象征新生力量慘遭扼殺，“鋤”字比喻大量耿直忠良之士遭到清洗，“遏”字指蠻橫地遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣；而“養(yǎng)”字栩栩如生地勾畫出封建統(tǒng)治階級蒙養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡用心。

故解析為：天梅之由；療梅之法；曲、欹、疏為美；直、正、密為丑；借物喻人；人才之多；“三百盆，皆病者，無一完者”暗喻廣大人才受到壓抑、摧殘

17．本題考查體會思想感情的能力。從“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，天其稚枝，鋤其直，遏其生氣”可知，這里一連用六個動賓短語，揭露了封建統(tǒng)治者的幫兇們，趨炎附勢，投合其主子的意圖，極盡扼殺人才之能事，他們采取各種摧殘人才的卑劣手段，排斥剛正不阿之士，剪除大量有用之才，扼制新生力量，清洗正直忠良，阻遏蓬勃生，氣，蒙養(yǎng)奸佞邪惡的小人，造成“萬馬齊喑究可哀”的局面。

故解析為：①示例一：“斫”“養(yǎng)”“刪”“夭”“鋤”“遏”六個動詞用得十分精當，形象地揭示出封建統(tǒng)治者摧殘、戕害人才的罪惡，正是這樣的罪惡行徑導致了“萬馬齊暗究可哀”的死氣沉沉的局面，字里行間飽含著對封建統(tǒng)治者強烈的譴責、抨擊，也隱含對人才被摧殘的無限同情和極大的悲憤。示例二：“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，天其稚枝，鋤其直，遏其生氣”用了排比、對偶的句式，形象地揭示出封建統(tǒng)治者摧殘、戕害人才的罪惡?！拔娜水嬐林溨抑链嗽眨　庇昧烁袊@句，強調(diào)正是這樣的罪惡行徑導致了“萬馬齊喑究可哀”的死氣沉沉的局面，字里行間飽含著對封建統(tǒng)治者強烈的譴責、抨擊，也隱含對人才被摧殘的無限同情和極大的悲憤。②示例一：“療”“縱”“順”“毀”“解”“復”“全”等動詞寫出了一系列療梅的行動，讓讀者感受到“療梅”的急不可待，決心不可動搖，同時隱含了對于封建統(tǒng)治的滿腔義憤，表述了要求個性解放、“不拘一格降人材”的心聲?！案适茉崊枴备求w現(xiàn)了“化作春泥更護花”的斗爭精神和勇于犧牲的精神。示例二：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之”，用簡短的句式，寫出了一系列療梅的行動，讀來節(jié)奏急促，讓讀者感受到“療梅”的急不可待，決心不可動搖，同時也隱含了對于封建統(tǒng)治的滿腔義憤，表述了要求個性解放、“不拘一格降人材”的心聲。

18．微雨像樹林中浮動的霧氣一樣，時有時無，若隱若現(xiàn)；抬頭望見雨中的遠山，猶如看到了海上的海市蜃樓，讓人在朦朧之中為之震撼；一縷清風吹過，柳枝也在微雨中搖曳，將她婀娜的身姿展現(xiàn)在人們的面前。

微寫作（片斷寫作）

本題考查場景描寫能力。題目要求圍繞“微雨”“遠山”“柳枝”三個詞語發(fā)揮想象，設(shè)置一個場景展開描寫。在寫作時這三個要素每一個都不能缺少。微雨朦朧，潤物無聲，遠山在微雨中若隱若現(xiàn)，在微雨的洗禮中，柳枝也展現(xiàn)了她婀娜多姿的神態(tài)...抓準這三個關(guān)鍵因素，自由組合場景進行描寫即可。語言要求生動，要注重細致描寫，注意詞語選用和語句的推敲。還有要求運用一種修辭，在寫作時要有意識將比喻、擬人、夸張、排比等常用修辭用到文字表述中。再注意字數(shù)要求即可。

故解析為：示例：微雨像樹林中浮動的霧氣一樣，時有時無，若隱若現(xiàn)；抬頭望見雨中的遠山，猶如看到了海上的海市蜃樓，讓人在朦朧之中為之震撼；一縷清風吹過，柳枝也在微雨中搖曳，將她婀娜的身姿展現(xiàn)在人們的面前。

本題考查考生的寫作能力。要注意平時素材的收集，要按照題干的要求進行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當運用寫作手法，表述上合理運用抒情、議論等表述方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強寫作的訓練，提升寫作能力。

19．找到自己的燃點人生，就像一次登山之旅。山路是漫長的，山頂亦是遙不可及的。你唯有憑著頑強的意志，不停地去沖擊頂峰。你才能一覽眾山小!才能-覽人生中最美麗的風景，享受登頂?shù)南矏偂?/p>

那一年暑假，我們?nèi)胰ラL白山，目的是征服長白山，一覽山頂之美景。然而看似簡單，要向?qū)崿F(xiàn)確是很難，經(jīng)過一次又一次的換車，我們終于來到了長白山腳下。心情激動的我躍躍欲試，于是我從一級標注著一號的臺階悅步攀爬，開始了登山之旅。我遙望著高高的山頂，心里暗想，我一定要打敗你。

上午的太陽熱情地發(fā)著光。向大地傳播它無盡的熱量。爬了許久的我，在強光的照射下盡顯疲童.此時我望著高聳入云的山頂，心中不禁打起了退堂鼓。我問父親，還有多少級臺階才能到到達山頂。父親說：“還有000多階臺階”。我聽，頓時驚出一身涼汗，這0多級臺階，重重輾壓在心頭，磨滅了我登山的斗志，我已經(jīng)大汗淋漓，氣喘吁吁，這么多臺階，我又怎么能爬上去呢

太陽此時爬到了頭頂，奮力散發(fā)著熱量，這熱烈炙烤著我，心中很是煩躁，汗水也早已濕透了衣服。再望望山頂，依舊是那么高聳入云。我的心里此時只有一個想法：放棄!我告訴父親下山吧，我實在太累了，我真的堅持不下去。而父親聽我說完，拉著我在旁邊的臺階坐下，語重心長地說：“人生，就像一次登山，山路是漫長的，山頂亦是遙不可及的。你唯有憑著頑強的意志，去不斷地沖擊頂峰，不斷超越自己，你才能一覽眾山小，才能覽人生中最美麗的風景，受登山的喜悅。

父親的話，激勵了我，使我重然斗志。即時身體已經(jīng)疲憊不堪，但是內(nèi)心要堅持，堅持下去，我堅信一一定能看到山頂最美麗的風景。于是我邁動雙腿，雖然此時的雙腿好似注入了鉛一樣沉重，但是我仍然堅持著，一階臺階，一階臺階的向上爬。堅持，山頂就在不遠處，堅持勝利就會向你招手。

我站在山頂，頭頂?shù)奶枺ǜ裨诳罩?，也似定格在我心中，那是屬于我的燃點。每每想起征服長白山時，我總心頭一暖，那俯視眾山的畫面，讓我找到燃點，克服困難，向上攀登，向陽而生。

全命題作文

考查命題作文。題目關(guān)鍵詞——燃點、燃，只要令人熱血沸騰、激情澎湃都可以喻之為“燃點"，比如雄渾激越的音樂緊張刺激的賽事、硬核科幻的大片、振奮人心的演講等。提示語“燃代表著一種昂揚向上的狀態(tài)洋溢著一種積極進取、充滿陽光的精氣神給我們揭示了找到自己的燃點"的意義和價值。

我們可以寫具體的某項活動，因為“找到自己的燃點”，活動取得了滿意的效果；也可以寫自己的成長經(jīng)歷中，由最初的茫然懈怠到后來積極尋找‘燃點”的曲折過程。我們還可以針對當前一些人在學習和工作中得過且過的“佛系人生”態(tài)度，運用對比論證的方法，積極呼吁人們努力"找到自己的燃點”，活出人生的價值和意義。如果寫議論文，內(nèi)容一定要具體生動，有真情實感；如果寫議論文，材料一定要詳實，理由要充分，做到有理有據(jù)。

考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

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八年級上冊語文期中復習質(zhì)量評價作業(yè)

一、品西湖之美(20分)

（2022八上·期中）文學社的小西同學漫步西湖，寫下了這段文字，請根據(jù)要求，完成下面任務(wù)。

秋日的晨間，我漫步在西子湖畔。那人，那樹，那風，無不使我感到舒適。聽，屏息liǎn（）聲，一縷桂花正在悄（）然綻放；看，極目遠眺，遠山望去一片緋（）紅。忽然，驟雨cù（）至，行人三三兩兩奔散而去，躲在屋檐下，看西湖水面水波漣漣，自有一番情味。晴西湖，雨西湖，盡是人間可愛。

雨后天晴，幾只雀鳥在枝頭吟唱，不禁讓人想起白居易《錢塘湖春行》中“____，____”的勃勃生趣。遙想古人，以山為伴，以水為鄰，日出而作，日落而息，終日忙碌卻也愜意。我想，簡單而幸福的生活，定是王績《野望》筆下“____，____”的那種滿載而歸的幸福；亦是李白《渡荊門送別》中“____，____“這種虛實相生的盛景。這一日，讓我感到充實而美好。

回到家中，心中這份滿足還未退散，隨手翻開身邊的詩詞本，一個猛子扎下去，沉醉其中。恰巧翻閱到白居易的詩：

春題湖上

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

細細讀來，韻味綿長。我想，今夜，似乎連夢都會是五顏六色的。

1．根據(jù)拼音寫出漢字或者根據(jù)漢字寫拼音。

①屏息liǎn聲②悄然綻放

③緋紅④驟雨cù至

2．根據(jù)語段填寫詩句

3．①小西猜想《春題湖上》這首詩寫于白居易(A．到任B．在任C．離任)杭州的那年春天，詩中最能表述詩人此時心情的詞語是“”。

②這首詩歷來為人們所稱頌，請你從色彩搭配或修辭手法角度賞析這首詩的畫面和情感：

4．漫步至蘇堤，小西看到“蘇堤春曉”石碑前有一副楹聯(lián)，想讀這副楹聯(lián)時遇到了下面兩個困難。請你根據(jù)對聯(lián)知識，幫小西分析“□”應(yīng)是選項中的哪個字，同時幫她讀對楹聯(lián)上下聯(lián)順序，簡要說明你的判斷依據(jù)。(不超過100個字)

1．斂；qiǎo；fēi；猝

2．幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

3．C；勾留；示例：這首詩描寫了青翠的山，白色的月光，碧綠的草地，青色的新芽，又將月亮比作一顆明珠，生動形象地描繪了三面群山環(huán)抱中的汪汪一碧的色彩交融、萬物復蘇的畫面，表述了詩人對西湖春景的喜愛與留戀之情。

4．C。小西，這楹聯(lián)右側(cè)第七個字應(yīng)該是“鶯”，因為對聯(lián)講究對仗，左聯(lián)“柳絮”是名詞，右聯(lián)對應(yīng)的也應(yīng)該是名詞“鶯聲”。讀楹聯(lián)時，我們面對的右側(cè)是上聯(lián)，左側(cè)是下聯(lián)，這副楹聯(lián)就讀為“山色云深，夾道鶯聲亂；湖光煙接，連天柳絮飛”。

常用字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；理解性默寫；詩歌對聯(lián)；把握詩歌內(nèi)容；表述的思想感情；補寫對聯(lián)

⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

⑶本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表述技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

⑷本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表述兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

1．本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答?！捌料iǎn聲”寫作“斂”；“悄”讀作“qiǎo”；“緋”讀作“fēi”；“驟雨cù至”寫作“猝”。

故解析為：斂；qiǎo；fēi；猝

2．本題考查詩句的理解、默寫。根據(jù)積累作答。注意書寫準確，不要寫錯別字。

故解析為：幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

3．①本題考查文學常識與情感理解。從《春題湖上》的“未能拋得杭州去”以及題目中標明的“春”字看來，這首詩的寫作時間當是在他離任那年的春天。故選C。其中詩句“一伴勾留”，言外正有余情，故最能表述詩人此時依依不舍心情的詞語為“勾留

②本題考查賞析詩歌畫面與情感。《春題湖上》中，詩人以幽麗華美的筆觸，用一連串精妙的帶有顏色的比喻，勾畫出西湖的旖旎風光。比喻的精妙，表現(xiàn)在比物與被比事物的密合無間.上和顏色的渲染上，“松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙芳展新蒲”用“翡翠”比喻山.上松樹的綠色，用“明珠”比喻夜半時分高而遠的明月，用“碧毯細短的線頭”比喻幼小的綠色秧苗，用“青羅裙飄拂的長帶”比喻舒展著的綠色的蒲葉，無不妥貼入微，真切動人。同時，詩人對湖上春光的珍惜與愛悅的感情，也在這幾句中自然地隱隱抒發(fā)出來。

故解析為：C；勾留；示例：這首詩描寫了青翠的山，白色的月光，碧綠的草地，青色的新芽，又將月亮比作一顆明珠，生動形象地描繪了三面群山環(huán)抱中的汪汪一碧的色彩交融、萬物復蘇的畫面，表述了詩人對西湖春景的喜愛與留戀之情。

4．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。根據(jù)對聯(lián)的這些特點，上聯(lián)是“柳絮”是名詞，因此下聯(lián)對應(yīng)的也應(yīng)是名詞，故應(yīng)是名詞“鶯聲”，故選C。傳統(tǒng)的讀楹聯(lián)順序一般從右到左，右邊門門]讀寫上聯(lián)，左邊門]讀寫下聯(lián)。主要是古人源于一種尊卑禮法的觀念來定的。古人常說“一時無出其右者(一時間沒有能超過他的人)“，說明古代一起并排的兩個人，以右邊的為居上者。再結(jié)合對聯(lián)“仄起平收”的特點，故這副楹聯(lián)就讀為“山色云深，夾道鶯聲亂；湖光煙接，連天柳累飛”。據(jù)此回答即可。

故解析為：C。小西，這楹聯(lián)右側(cè)第七個字應(yīng)該是“鶯”，因為對聯(lián)講究對仗，左聯(lián)“柳絮”是名詞，右聯(lián)對應(yīng)的也應(yīng)該是名詞“鶯聲”。讀楹聯(lián)時，我們面對的右側(cè)是上聯(lián)，左側(cè)是下聯(lián)，這副楹聯(lián)就讀為“山色云深，夾道鶯聲亂；湖光煙接，連天柳絮飛”。

二、悟經(jīng)典智慧(10分)

（2022八上·期中）根據(jù)閱讀積累，完成下列任務(wù)。

5．按要求填上空

《飛向太空港》是一部優(yōu)秀的(填體裁)作品，以實地采訪獲得的第一手資料為支撐，全景式地描述了我國用(填火箭名稱)將美國衛(wèi)星送入太空的全過程，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象。

6．書生園語文社團開展了《紅星照耀中國》整本書閱讀活動，請你根據(jù)自己的閱讀積累，完成下列各小題。

讀摘錄猜人名

突然出現(xiàn)了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英語講的?、偎?/p>

他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。②他是

他打仗十年，負傷八次。他的每條腿、每條胳膊，他的胸口、肩膀、屁股都受過傷。有一顆子彈從他眼下穿過他的腦袋又從耳后穿出。③他是

他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他們說他在長征路上背過許多受傷的部下行軍。他不計較個人財物——除了馬匹。他喜歡馬。④他是

7．信仰，是人永恒的精神支柱，請你從下列名著中任選一部，說說你從作品中讀出了或人物怎樣的信仰。

A《長征》

B《飛向太空港》

5．報告文學；“長征三號”

6．①周恩來；②毛澤東；③徐海東；④賀龍

7．示例一：選擇《長征》?！堕L征》是第一部用紀實的方式最全面地反映長征的文學作品，是中國貢獻給世界的最壯麗的英雄主義史詩。王樹增在《長征》中為我們描述了中華兒女為了反抗強暴，尋求民主自由、探索國富民強而進行的不屈不撓的斗爭。他們在最艱苦的地方，遇到最復雜的困難，用生命和鮮血筑起了中國人安身立命的高聳的脊梁。他們以驚天地泣鬼神的雄偉氣魄，為國人擺脫困難屈辱歷史、振興中華強國夢，唱響了一曲激動人心、催人奮進的交響樂。(意思相近即可)示例二：選擇《飛向太空港》?！讹w向太空港》的李鳴生是中國航天文學第一人。《飛向太空港》講述了中國“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射美國“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了中國航天事業(yè)繼往開來的輝煌時刻，被稱為中國“航天文學”的開山之作。當中國的火箭要在西昌首次發(fā)射美國的衛(wèi)星時，以異乎尋常的勇敢．熱情、智慧和毅力開辟嶄新的文學天地——航天文學。他的這種令人感佩的進取精神，讓我們看到了一種吞吐時代風云、勾勒航天歷史的史學家與作家融為一體的胸襟、眼光、抱負和氣概；看到了一種呼吁人類團結(jié)合作以開拓空間文明、探尋未來新家園的開拓者的熱忱。

其他常識；作家作品；作品的人物形象；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》

⑴本題考查學生文學常識積累能力。要求學生在平時學習之外還要注意課外積累，不能只關(guān)注課本知識。

⑵本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑶本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表述觀點明確，言之成理即可。

5．本題考查文學常識。依據(jù)平時學習的積累可知，《飛向太空港》是一部優(yōu)秀的報告文學(填體裁)作品，以實地采訪獲得的第一手資料為支撐，全景式地描述了我國用“長征三號”(填火箭名稱)將美國衛(wèi)星送入太空的全過程，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象。

故解析為：報告文學；“長征三號”

6．本題考查人物的識記。依據(jù)前面內(nèi)容的提示，結(jié)合學習的積累做出判斷即可。

故解析為：①周恩來；②毛澤東；③徐海東；④賀龍

7．本題考查對名著內(nèi)容的理解。結(jié)合名著人物形象或名著思想主題分析。

故解析為：示例一：選擇《長征》?！堕L征》是第一部用紀實的方式最全面地反映長征的文學作品，是中國貢獻給世界的最壯麗的英雄主義史詩。王樹增在《長征》中為我們描述了中華兒女為了反抗強暴，尋求民主自由、探索國富民強而進行的不屈不撓的斗爭。他們在最艱苦的地方，遇到最復雜的困難，用生命和鮮血筑起了中國人安身立命的高聳的脊梁。他們以驚天地泣鬼神的雄偉氣魄，為國人擺脫困難屈辱歷史、振興中華強國夢，唱響了一曲激動人心、催人奮進的交響樂。(意思相近即可)示例二：選擇《飛向太空港》?！讹w向太空港》的李鳴生是中國航天文學第一人?！讹w向太空港》講述了中國“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射美國“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了中國航天事業(yè)繼往開來的輝煌時刻，被稱為中國“航天文學”的開山之作。當中國的火箭要在西昌首次發(fā)射美國的衛(wèi)星時，以異乎尋常的勇敢．熱情、智慧和毅力開辟嶄新的文學天地——航天文學。他的這種令人感佩的進取精神，讓我們看到了一種吞吐時代風云、勾勒航天歷史的史學家與作家融為一體的胸襟、眼光、抱負和氣概；看到了一種呼吁人類團結(jié)合作以開拓空間文明、探尋未來新家園的開拓者的熱忱。

三、探散文魅力(17分)

（2022八上·期中）閱讀

懷李叔同先生

豐子愷

①距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是“認真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當時上海文壇有著名的滬學會，李先生應(yīng)滬學會征文，名字屢列第一。當時在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子。

③后來他到日本。他赴日本留學的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負？”讀這首詞，可想見他當時豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學生。他對于西．洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的，上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。由此可以想見，當時他是徹頭徹尾的一個留學生。這是第二次表示他的特性：凡事認真。學一樣，像一樣。

④他回國后，在上海太平洋報社當編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學校的課，我就是杭州師范的學生。這時候，李先生已由留學生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表也很適用。他一時代的服裝，表現(xiàn)著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認真。

⑤我讀二年級時，圖畫歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學道的時候很短。不久他就學佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘(出家時間)二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！弊x者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓——認真——永遠銘刻在我心頭。

(節(jié)選自《你的微笑》)

8．回憶性散文通過典型事例來刻畫人物形象。本文圍繞李叔同先生寫了哪幾件事？請完成下面表格。

時間事件

青年時期①

②刻苦研究西洋文化，認真做一個報效祖國的學生

回國后③

出家后④

9．請賞析文中畫線句子。

①卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。

②法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”

10．下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A．李叔同最大的特點就是“認真”，在人生的不同階段，他都表現(xiàn)得一絲不茍。

B．在文章結(jié)尾，寫到自己和李先生的塵緣已經(jīng)結(jié)束，表明對李叔同出家一事比較失望，非常痛心。

C．文中多次提到李叔同的儀表，是為了表現(xiàn)他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，同時也暗含著思想和時代的變化。

D．李叔同先生回國后，身份和裝束都發(fā)生了變化，洋裝變成了粗布袍子和黑布馬褂，表明他與西方帝國主義的決裂，表述了他的拳拳愛國之心。

11．請結(jié)合本文和下面的[鏈接材料]，分析李叔同的人物形象

[鏈接材料一]

弘一法師出家后，徐悲鴻先生曾多次進山看望法師。一次徐悲鴻先生突然發(fā)現(xiàn)山上已經(jīng)枯死多年的樹枝，發(fā)出新嫩的綠芽，很納悶，便對法師說：“此樹發(fā)芽，是因為您，一位高僧來到此山中，感動了這棵枯樹，它便起死回生。”弘一法師說：“不是的，是我每天為它澆水，它才慢慢活起來的?！?/p>

[鏈接材料二]

弘一法師在俗時，“天涯五好友”中有位叫許幻園的。有年冬天，大雪紛飛，當時舊上海是一片凄涼。許幻園站在門外喊出李叔同和葉子小姐，說：“叔同兄，我家破產(chǎn)了，咱們后會有期?！闭f完，揮淚而別，連好友的家門也沒進去。李叔同看著昔日好友遠去的背影，在雪里站了整整一個小時，連葉子小姐多次的叫聲，仿佛也沒聽見。隨后，李叔同返身回到屋內(nèi)，把門一關(guān)，讓葉子小姐彈琴，他便含淚寫下“長亭外，古道邊，芳草碧連天……問君此去幾時來，來時莫徘徊”的傳世佳作。

8．①好學上進，認真做有志青年，征文多次第一；②留學日本；③兼任兩個學校的老師，認真教學；④寫信詢問朋友剩余宣紙用途，坐下前搖動藤椅盡量不傷害生命

9．①動作、外貌、神態(tài)描寫，描寫他扮演茶花女時精致的裝扮與自傷命薄的神態(tài)，突出了他的認真，學一樣，像一樣。②語言描寫，解釋了弘一法師在坐藤椅前搖動藤椅是為了不傷害蟄伏的小蟲，突出他對待生活的認真態(tài)度，以及對待生命的尊重與熱愛。

10．B

11．①做人做事，一絲不茍：文中寫到的李叔同寫征文、演茶花女、做老師都是認真對待，[鏈接材料]中他面對與友人的離別亦是情意悠長，認真告別。②才