《接受式教學(xué)模式》課件

《接受式教學(xué)模式》ppt課件接受式教學(xué)模式簡(jiǎn)介接受式教學(xué)模式的教學(xué)策略接受式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程接受式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)接受式教學(xué)模式的案例分析contents目錄接受式教學(xué)模式簡(jiǎn)介01CATALOGUE接受式教學(xué)模式是一種以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。定義注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，以及教師對(duì)課堂的控制和引導(dǎo)。特點(diǎn)定義與特點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)調(diào)外部刺激對(duì)學(xué)習(xí)的影響，以及強(qiáng)化在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)加工和建構(gòu)，以及認(rèn)知發(fā)展在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。接受式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論

接受式教學(xué)模式的應(yīng)用場(chǎng)景理論性較強(qiáng)的學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，需要系統(tǒng)傳授知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段學(xué)生年齡較小，認(rèn)知發(fā)展尚未完全成熟，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。集體授課形式在班級(jí)授課制下，教師可以通過(guò)接受式教學(xué)模式系統(tǒng)地傳授知識(shí)，提高教學(xué)效率。接受式教學(xué)模式的教學(xué)策略02CATALOGUE總結(jié)詞通過(guò)激活學(xué)生的前知，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。詳細(xì)描述教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶與新知識(shí)相關(guān)的已有知識(shí)，以便更好地連接新舊知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。激活學(xué)生的前知總結(jié)詞選擇合適的教學(xué)策略是接受式教學(xué)模式的關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇。詳細(xì)描述教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)策略，如講解、示范、小組討論、案例分析等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。教學(xué)策略的選擇整合教學(xué)策略與模式是提高教學(xué)效果的重要手段，應(yīng)將多種教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。總結(jié)詞教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，如講解與示范相結(jié)合、小組討論與案例分析相結(jié)合等，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。詳細(xì)描述整合教學(xué)策略與模式接受式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程03CATALOGUE總結(jié)詞：明確性詳細(xì)描述：在接受式教學(xué)模式中，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容和要求清晰、具體，以便學(xué)生能夠理解并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。確定教學(xué)目標(biāo)總結(jié)詞：適應(yīng)性詳細(xì)描述：教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。不同的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。選擇教學(xué)方法總結(jié)詞：多樣性詳細(xì)描述：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有多樣性，包括課堂講解、小組討論、案例分析、角色扮演等形式。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)接受式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)04CATALOGUE接受式教學(xué)模式注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生參與度高接受式教學(xué)模式通常按照知識(shí)體系進(jìn)行組織，注重知識(shí)內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)。知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)接受式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。教師主導(dǎo)教學(xué)接受式教學(xué)模式通常利用多種教學(xué)資源，如教材、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)資源豐富優(yōu)點(diǎn)接受式教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)水平和能力要求較高，如果教師素質(zhì)不高或經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)影響教學(xué)效果。過(guò)于依賴教師接受式教學(xué)模式難以充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和需求，難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。忽視個(gè)性差異接受式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和記憶，容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。學(xué)生被動(dòng)接受接受式教學(xué)模式通常以教材為主要教學(xué)資源，而教材的更新速度相對(duì)較慢，可能導(dǎo)致學(xué)生獲取的知識(shí)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。知識(shí)更新滯后缺點(diǎn)接受式教學(xué)模式的案例分析05CATALOGUE注重知識(shí)傳遞總結(jié)詞語(yǔ)文課的接受式教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)的傳遞，教師會(huì)系統(tǒng)地講解課文，分析文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)涵等，引導(dǎo)學(xué)生理解和吸收。詳細(xì)描述案例一：語(yǔ)文課的接受式教學(xué)案例一：語(yǔ)文課的接受式教學(xué)總結(jié)詞學(xué)生被動(dòng)接受詳細(xì)描述在這種模式下，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)，通過(guò)記筆記、背誦等方式來(lái)學(xué)習(xí)。案例一：語(yǔ)文課的接受式教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法總結(jié)詞語(yǔ)文課的接受式教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授、問(wèn)答、討論等，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力。詳細(xì)描述VS適合大班教學(xué)詳細(xì)描述這種教學(xué)模式適合于大班教學(xué)，能夠保證教師對(duì)課堂的控制和知識(shí)的系統(tǒng)傳遞?？偨Y(jié)詞案例一：語(yǔ)文課的接受式教學(xué)強(qiáng)調(diào)公式和定理數(shù)學(xué)課的接受式教學(xué)側(cè)重于公式和定理的講解，教師會(huì)系統(tǒng)地介紹數(shù)學(xué)概念、定理和公式，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述案例二：數(shù)學(xué)課的接受式教學(xué)總結(jié)詞重視解題技巧詳細(xì)描述在這種模式下，學(xué)生需要掌握一定的解題技巧，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)。案例二：數(shù)學(xué)課的接受式教學(xué)總結(jié)詞邏輯思維培養(yǎng)要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述數(shù)學(xué)課的接受式教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的傳遞，還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。案例二：數(shù)學(xué)課的接受式教學(xué)總結(jié)詞適合應(yīng)試教育詳細(xì)描述這種教學(xué)模式適合于應(yīng)試教育，能夠保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解題能力的提升。案例二：數(shù)學(xué)課的接受式教學(xué)注重語(yǔ)法和詞匯總結(jié)詞英語(yǔ)課的接受式教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的講解，教師會(huì)系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和常用詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。詳細(xì)描述案例三：英語(yǔ)課的接受式教學(xué)總結(jié)詞語(yǔ)言輸入為主詳細(xì)描述在這種模式下，學(xué)生主要通過(guò)聽講和記筆記來(lái)接收語(yǔ)言輸入，通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。案例三：英語(yǔ)課的接受式教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力總結(jié)詞英語(yǔ)課的接受式教學(xué)旨在培養(yǎng)