2024年高等教育醫(yī)學(xué)類自考-03005護(hù)理教育導(dǎo)論歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育醫(yī)學(xué)類自考-03005護(hù)理教育導(dǎo)論歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.斯金納將強(qiáng)化程序分為持續(xù)性和（）兩種類型。2.簡(jiǎn)述強(qiáng)化程序的分類。3.試述當(dāng)代教學(xué)的新觀點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述行為主義理論的主要觀點(diǎn)。5.應(yīng)用人本主義進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意（）和（）兩個(gè)方面。6.成人教育模式的過程設(shè)計(jì)包括（）。A、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍B、完全由教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃C、由學(xué)習(xí)者參加確定學(xué)習(xí)的需要D、由學(xué)習(xí)者參與形式學(xué)習(xí)目標(biāo)E、由教師對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)7.護(hù)理教育科學(xué)研究的范疇不包括（）。A、護(hù)理教育的概念B、護(hù)理教育的科學(xué)規(guī)律C、護(hù)理教育的特點(diǎn)D、護(hù)理教育的邏輯體系8.核心課程的中心是（）。A、社會(huì)的需要B、國(guó)家的需要C、學(xué)科的需要D、學(xué)習(xí)者的需要9.人類動(dòng)作技能的主要組成部分有（）。A、成熟依賴性技能B、操作規(guī)程C、智力技能D、固有價(jià)值技能E、教育相關(guān)性技能10.護(hù)理教育要把重要精力放在使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和發(fā)展（）上。11.操作熟練的特征有（）。A、能精確地執(zhí)行操作技能B、動(dòng)作敏捷，充滿自信C、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)D、精確計(jì)時(shí)，順序正確E、每次操作不一定獲得一致的結(jié)果12.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。13.對(duì)操作練習(xí)的反饋可來自于（）。A、操作者自身肌肉和關(guān)節(jié)的動(dòng)作反饋B、操作者可觀察到的行為效果C、教師D、同學(xué)E、其他臨床工作者14.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的基本特征。15.影響學(xué)習(xí)過程的因素有（）。A、榜樣的特征B、觀察者的學(xué)習(xí)態(tài)度C、榜樣與觀察者的關(guān)系D、觀察者過去的經(jīng)驗(yàn)E、榜樣的地位、威望和權(quán)利16.關(guān)于教育學(xué)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A、教育學(xué)與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生B、教育學(xué)的思想萌芽在古希臘和我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期C、17世紀(jì)教育學(xué)已初步成為一門獨(dú)立的學(xué)科D、19世紀(jì)教育學(xué)成為一門較為系統(tǒng)的學(xué)科17.成人教育模式的特點(diǎn)是（）。A、教師控制了學(xué)習(xí)中所有重要的決策B、課程設(shè)置以內(nèi)容為中心C、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)出于自尊和自信的需要D、學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒有作用18.試述課程在學(xué)校教育中的意義。19.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)科課程的缺點(diǎn)的是（）。A、分科復(fù)雜B、不強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系C、分科過細(xì)D、重視學(xué)科間的聯(lián)系20.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)有（）。A、科學(xué)性B、系統(tǒng)性C、規(guī)律性D、實(shí)踐性E、現(xiàn)實(shí)性21.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，提示（）的科學(xué)。22.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）的過程。23.負(fù)性強(qiáng)化24.教育學(xué)25.下列有關(guān)教育模式敘的述正確的是（）。A、成人教育與兒童教育模式是對(duì)立的B、成人教育模式只適合于成人C、兒童教育模式只適合于兒童D、成人教育模式也可能適用于兒童的某些情況第2卷一.參考題庫(共25題)1.操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？2.合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于（）、（）相互作用。3.合作學(xué)習(xí)4.成熟依賴性技能5.教育目標(biāo)分為3個(gè)主要領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、（）和（）。6.活動(dòng)課程7.羅杰斯認(rèn)為教師應(yīng)該是（）。A、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B、學(xué)習(xí)資源的提供者C、與學(xué)生分享感覺和知識(shí)的人D、學(xué)習(xí)的幫助者E、信息的傳遞者8.人本主義理論強(qiáng)調(diào)（）。A、人們的目標(biāo)B、人們的生理動(dòng)力C、刺激對(duì)人的影響D、過去的經(jīng)歷E、現(xiàn)在的狀況9.行為主義理論認(rèn)為動(dòng)物的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過（）和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的，人與動(dòng)物的行為區(qū)別僅在于（）的不同。10.在我國(guó)，改變以中專教育為主，迅速擴(kuò)大（）規(guī)模，提高護(hù)理教育層次的護(hù)理教育改革正在進(jìn)行。11.加涅認(rèn)為操作技能由（）和（）兩方面組成。12.文化分析課程模式中，課程設(shè)置應(yīng)考慮的4個(gè)方面包括（）。A、社會(huì)存在的形式是什么B、社會(huì)是以何種方式發(fā)展的C、社會(huì)成員希望社會(huì)如何發(fā)展D、教育的方法與何種價(jià)值觀和人生觀相關(guān)聯(lián)E、社會(huì)的前景如何13.中國(guó)近代護(hù)理教育始于（）。A、1835年B、1887年C、1888年D、1921年14.新教育質(zhì)量觀（）。A、強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量B、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀C、重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)D、強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性E、強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀15.認(rèn)知16.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？17.人本主義理論的主要觀點(diǎn)不包括（）。A、強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用B、重視人的價(jià)值觀和人格的發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心D、強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境相互作用18.從層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）、專業(yè)基礎(chǔ)課程和（）。19.斯金納認(rèn)為正性強(qiáng)化效果最佳，（）收效最少，（）居中。20.下列哪項(xiàng)敘述不符合班杜拉的觀點(diǎn)？（）A、強(qiáng)化可以是外來的B、強(qiáng)化可以是內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性強(qiáng)化C、強(qiáng)化可以不是直接的D、強(qiáng)化必須是直接作用于行為人的21.效果律22.原始狀態(tài)的教育（）。A、已從生產(chǎn)勞動(dòng)中分化出來B、沒有從政治、宗教、藝術(shù)活動(dòng)中分離出來C、已有專職從事教育的人員D、沒有階級(jí)性E、用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)23.課程系統(tǒng)是（）。A、開放系統(tǒng)B、閉合系統(tǒng)C、半開半閉系統(tǒng)D、自由系統(tǒng)24.下列關(guān)于教育的敘述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）A、教育與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生B、教育起源于勞動(dòng)C、教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D、教育在人類社會(huì)發(fā)展到高級(jí)階段時(shí)才產(chǎn)生25.羅杰斯認(rèn)為教育促進(jìn)者應(yīng)具有的特征是（）、接受和信任以及（）。第3卷一.參考題庫(共25題)1.簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的構(gòu)成。2.一項(xiàng)操作技能的形成，需要經(jīng)過3個(gè)連續(xù)的階段，即和（）、（）和（）。3.替代性強(qiáng)化4.內(nèi)容設(shè)計(jì)5.護(hù)理教育是建立在普通教育的基礎(chǔ)上，以（）為目標(biāo)的專業(yè)教育。6.簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)方面的原則。7.護(hù)理教育8.操作技能9.下列哪項(xiàng)符合人本主義理論？（）A、重視師生關(guān)系B、讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)C、接受學(xué)生之間的個(gè)體差異D、教師充當(dāng)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色E、重視課堂氣氛10.簡(jiǎn)述教育的基本要素及其關(guān)系。11.簡(jiǎn)述護(hù)理教育學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。12.簡(jiǎn)述美國(guó)護(hù)理教育體系6個(gè)等級(jí)的內(nèi)容。13.課程設(shè)置的方法必須符合哪3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？14.布魯納認(rèn)為（）。A、人的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受B、學(xué)習(xí)只是一連串刺激-反應(yīng)的關(guān)聯(lián)C、學(xué)習(xí)是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)過程D、認(rèn)知過程與個(gè)人已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)無關(guān)15.教育目標(biāo)的特點(diǎn)包括（）。A、相關(guān)性B、明確性C、可測(cè)量性D、科學(xué)性E、可行性16.任何教育活動(dòng)都有4個(gè)基本要素，即教育者、受教育者、（）和（）。17.技能遷移18.關(guān)于強(qiáng)化原則，下列說法不正確的是（）。A、某種行為的后果是積極的，就能增進(jìn)該行為的重現(xiàn)概率B、某種行為可以避開某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率C、某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，就會(huì)減少做出該行為的概率D、在一次反應(yīng)之后，如果得不到強(qiáng)化，則反應(yīng)會(huì)立刻消失19.有關(guān)現(xiàn)代教育的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A、工業(yè)革命促進(jìn)現(xiàn)代教育的產(chǎn)生B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離C、教育逐漸走向大眾化D、形式多樣化20.課程設(shè)置的評(píng)價(jià)階段不包括（）。A、輸入評(píng)價(jià)B、過程評(píng)價(jià)C、輸出評(píng)價(jià)D、綜合評(píng)價(jià)21.成人教育模式的特點(diǎn)有（）。A、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)B、學(xué)生經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用C、學(xué)生知道做某事的需要D、課程設(shè)置以內(nèi)容為中心E、學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于外部的壓力22.下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是常見的課程模式（）。A、系統(tǒng)模式B、行為目標(biāo)模式C、過程模式D、文化評(píng)論模式23.桑代克提出的3條基本學(xué)習(xí)規(guī)律是（）、（）、效果律。24.教學(xué)25.試述課程革新的策略。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:間斷性2.參考答案:斯金納把強(qiáng)化程序分可為兩種類型：一種是持續(xù)性的，另一種是間斷性的。間斷性強(qiáng)化還可以進(jìn)一步分為比率強(qiáng)化和時(shí)間強(qiáng)化兩種，此外，又可以按固定的或變化的特點(diǎn)進(jìn)一步分類，因此間斷性強(qiáng)化可以分為4種類型：固定間隔強(qiáng)化；變化間隔強(qiáng)化；固定比率強(qiáng)化；變化比率強(qiáng)化。3.參考答案: （1）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變：隨著教育的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教師并不是支配課堂教學(xué)活動(dòng)的決定權(quán)威，學(xué)生雖然是教育的對(duì)象，但卻是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主人。 （2）從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變：由于科技的飛速發(fā)展，教學(xué)的任務(wù)不再只是知識(shí)的傳授，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和更新知識(shí)的能力。 （3）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這樣的認(rèn)識(shí)已被越來越多的人所接受，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手段以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 （4）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們提出了“情感智慧”的概念，在教學(xué)中重視學(xué)生身體、認(rèn)知和情感全面和諧的發(fā)展。 （5）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變：在教學(xué)過程中，學(xué)生的切身體驗(yàn)決定著教學(xué)的最終結(jié)果。 （6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變：重視學(xué)生、能力、學(xué)法、發(fā)展等無不體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新的重視。4.參考答案: 行為主義理論的主要觀點(diǎn)有以下幾個(gè)方面： （1）在教育心理學(xué)研究中應(yīng)該摒棄內(nèi)省的方法，即放棄對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在認(rèn)知過程的研究。 （2）觀察和研究學(xué)習(xí)過程應(yīng)只限于動(dòng)物或人的學(xué)習(xí)行為，而且重點(diǎn)是客觀實(shí)踐，而不是主觀推測(cè)。 （3）動(dòng)物的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以推知到人類，因?yàn)閯?dòng)物與人的行為區(qū)別僅在于復(fù)雜程度的不同。 （4）人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為，人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物。 （5）人的各種復(fù)雜情緒也都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的。5.參考答案:教師與學(xué)生的關(guān)系；課堂的氣氛6.參考答案:A,C,D7.參考答案:C8.參考答案:A9.參考答案:A,D,E10.參考答案:智力與能力11.參考答案:A,B,C,D12.參考答案: （1）合作學(xué)習(xí)是由一名學(xué)習(xí)管理者而不是一個(gè)象征權(quán)力的教師來安排學(xué)習(xí)材料。 （2）學(xué)生通過與其他學(xué)員一起主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 （3）合作學(xué)習(xí)的前提是堅(jiān)信小組工作比個(gè)體單獨(dú)學(xué)習(xí)效果好。 （4）學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于有計(jì)劃的、與同伴的相互作用。13.參考答案:A,B,C,D,E14.參考答案: （1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是現(xiàn)代教育的基本特征。 （2）教育的普及性。 （3）教育形式的多樣化。 （4）教育內(nèi)容的科學(xué)化、實(shí)用性及教育手段的現(xiàn)代化。 （5）教育制度逐步完善。15.參考答案:A,B,C,D,E16.參考答案:A17.參考答案:C18.參考答案:首先，課程作為學(xué)校育人的規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證。其次，課程是受教育者認(rèn)識(shí)世界的“橋梁”或“中介”。再次，課程是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。課程是不斷變化發(fā)展的，需要對(duì)其不斷評(píng)估、不斷修改，使之得以完善和發(fā)展。19.參考答案:C20.參考答案:A,B,C21.參考答案:教育規(guī)律22.參考答案:對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)23.參考答案:指某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率。24.參考答案:教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，提示教育規(guī)律的科學(xué)。25.參考答案:D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （2）進(jìn)行技能分析。 （3）明確操作程序。 （4）評(píng)估學(xué)生的起點(diǎn)行為。 （5）示教正確，速度適當(dāng)。 （6）安排足夠的練習(xí)時(shí)間。 （7）為學(xué)生的操作提供增強(qiáng)性反饋。 （8）促進(jìn)技能的遷移。2.參考答案:有計(jì)劃的；與同伴的3.參考答案:是一種小組成員按照一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。4.參考答案:即在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長(zhǎng)逐步發(fā)展和掌握的技能，這些動(dòng)作能力與特定的年齡階段相適應(yīng)。5.參考答案:情感領(lǐng)域；精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域6.參考答案:以學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)作為組織教學(xué)的中心而設(shè)置的課程。7.參考答案:A,B,C,D8.參考答案:A,E9.參考答案:刺激；復(fù)雜程度10.參考答案:高等護(hù)理教育11.參考答案:智力技能；動(dòng)作技能12.參考答案:A,B,C,D13.參考答案:B14.參考答案:A,B,E15.參考答案:就是信息加工，包括感覺輸入的編碼、儲(chǔ)存和提取的全過程。16.參考答案: （1）學(xué)習(xí)者本身。 （2）社會(huì)的需求。 （3）學(xué)校的哲理。17.參考答案:D18.參考答案:公共基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程19.參考答案:懲罰；負(fù)性強(qiáng)化20.參考答案:D21.參考答案:刺激與反應(yīng)之間所建立的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)結(jié)果的影響。22.參考答案:B,D,E23.參考答案:A24.參考答案:D25.參考答案:真誠(chéng)；共情理解第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）表明學(xué)習(xí)者行為的動(dòng)詞。 （2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的條件。 （3）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者行為的標(biāo)準(zhǔn)。2.參考答案:認(rèn)知階段；強(qiáng)化階段；自如階段3.參考答案:當(dāng)觀察者看到榜樣通過進(jìn)行某種行為而獲得正性強(qiáng)化時(shí)，學(xué)習(xí)榜樣行為的可能性就增高，這叫做替代性強(qiáng)化。4.參考答案:即將知識(shí)傳播給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴于教師所教授的內(nèi)容。5.參考答案:培養(yǎng)護(hù)理人才6.參考答案: （1）選擇課程的內(nèi)容原則。 （2）發(fā)展教學(xué)方法的原則。 （3）決定課程順序的原則。 （4）判斷學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及上述原則的差異性。7.參考答案:是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動(dòng)。8.參考答案:是指以程序性知識(shí)為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)將一系列外部動(dòng)作以完善合理的方式進(jìn)行組合，并趨于高度自動(dòng)化時(shí)形成的一種技能。用于解決客觀世界中存在的具體問題。9.參考答案:A,B,C,D,E10.參考答案: 任何教育活動(dòng)都有4個(gè)基本要素：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。 在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的關(guān)系。在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為教與學(xué)的關(guān)系。教，即傳授知識(shí)、傳播思想及教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)，即接受并吸收知識(shí)、思想及掌握學(xué)習(xí)方法。11.參考答案: （1）護(hù)理教育理論的發(fā)展。 （2）護(hù)理教育的基本原理。 （3）護(hù)理教學(xué)理論，包括學(xué)習(xí)理論、課程設(shè)置、教學(xué)模式與授課模式及教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估與教學(xué)評(píng)價(jià)、護(hù)理臨床教學(xué)等。 （4）護(hù)理教育