翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文

Word文檔翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文翻轉(zhuǎn)課堂，是指把教師白天在教室上課，同學(xué)晚上回家做作業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，下面就是我為大家收集的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文,歡迎閱讀!

篇一：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指把教師白天在教室上課，同學(xué)晚上回家做作業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，構(gòu)建同學(xué)白天在教室完成學(xué)問(wèn)汲取與把握的學(xué)問(wèn)內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓同學(xué)在課堂上完成學(xué)問(wèn)汲取與把握的內(nèi)化過(guò)程、在課堂外完成學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。容易地說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校內(nèi)云環(huán)境下，老師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和ppT演示的上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)在家中或課外觀察視頻中老師的講解，把課堂的時(shí)光節(jié)約出來(lái)舉行面向面的研究和作業(yè)的輔導(dǎo)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)讓同學(xué)自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)同學(xué)的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，同學(xué)能按照自身狀況來(lái)支配和控制自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)在課外或回家看老師的視頻講解，徹低可以在輕松的氛圍中舉行;而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，不安遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。同學(xué)觀察視頻的節(jié)奏快慢全在自己把握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)動(dòng)的倒退反復(fù)觀察，也可停下來(lái)認(rèn)真思量或筆記，甚至還可以通過(guò)談天軟件向教師和同伴尋求協(xié)助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)將有限的時(shí)光用到自己需要攻克的難點(diǎn)上，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的共性化。

2.翻轉(zhuǎn)增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)。同學(xué)在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟學(xué)生舉行充分合作溝通，培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神，課堂上就會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)光舉行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的懷疑

1.假如每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，同學(xué)有哪些時(shí)光看視頻?何時(shí)小組合作溝通?何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是同學(xué)必需有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來(lái)看，更多的去培養(yǎng)同學(xué)的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化學(xué)問(wèn)與技能，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問(wèn)必需具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，同學(xué)才會(huì)把握相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課堂上不注意學(xué)問(wèn)與技能的訓(xùn)練，能不能實(shí)現(xiàn)把握相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的體制也不全都。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的思量

翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充，但不行取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的辦法和邏輯、基本的演示和操作步驟以及天天的作業(yè)題，可以通過(guò)制作微視頻協(xié)助講解;而思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必需立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、老師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必需在課堂上學(xué)習(xí)。

教學(xué)辦法的討論，追跟到底要達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)。抱負(fù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是從依賴教到依賴學(xué)的教學(xué)變革。我去聽課時(shí)，有兩點(diǎn)是最關(guān)懷的：一個(gè)是同學(xué)在課堂里是否有效地閱讀、思量，一個(gè)是老師是否有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、講解。這是余文森教授的語(yǔ)錄。老師要做到有針對(duì)性地講解就要明確三教、三不教即同學(xué)已會(huì)的不教，同學(xué)能學(xué)會(huì)的不要教，同學(xué)學(xué)不會(huì)的不要教。同學(xué)自學(xué)時(shí)最難得點(diǎn)要教，概念、遠(yuǎn)離關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵外延要教，易錯(cuò)、易混、易忘內(nèi)容要教。

真正的好課，不是教師的出彩。簡(jiǎn)言之，出彩要出在同學(xué)的學(xué)上。這位教導(dǎo)學(xué)教授的話指出了以同學(xué)為主體的重要性。要做到同學(xué)的有效思量就要把課堂還給同學(xué)，以同學(xué)為主體，變先講后練到先練后講，老師先不講，讓同學(xué)先練，讓同學(xué)先試一試。嘗試可以勝利，也允許失敗。勝利了，說(shuō)明同學(xué)自己能夠?qū)W會(huì)，失敗了，再聽老師有針對(duì)性地講解。便接受學(xué)習(xí)為嘗試學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有體驗(yàn)。

總之，課堂教學(xué)效果的好壞，打算于一個(gè)老師的綜合素質(zhì)，駕馭教學(xué)的能力，但不行否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是必需以同學(xué)為主體，老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑。因此在教學(xué)過(guò)程中，要把主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多給同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，老師要在的啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)上下足功夫，課本先讓同學(xué)去讀，解題思路讓同學(xué)去講，解題過(guò)程讓同學(xué)去寫，懷疑關(guān)鍵讓同學(xué)去議，邏輯讓同學(xué)去找,結(jié)論讓同學(xué)去下，錯(cuò)誤讓同學(xué)去改，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使課堂效率更高效，教學(xué)效果最大化。

篇二：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文

江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)地理老師馬莉莉在翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新暨微課程教學(xué)法教學(xué)觀摩會(huì)借班執(zhí)教翻轉(zhuǎn)課堂示范課之后寫了一篇文章：《微課程教學(xué)法地理翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、過(guò)程與反思》。

讀這篇文章你會(huì)發(fā)覺(jué)：翻轉(zhuǎn)課堂不是玩視頻，而是課前在任務(wù)單的引領(lǐng)和微視頻的支持下，打好深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);課堂在檢測(cè)、進(jìn)階的基礎(chǔ)上開展以微項(xiàng)目學(xué)習(xí)為代表的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)內(nèi)化學(xué)問(wèn)，進(jìn)展面對(duì)將來(lái)挑戰(zhàn)的核心素質(zhì)。

梳理馬莉莉設(shè)計(jì)與施教中的關(guān)鍵點(diǎn)，大致有三：

其一，貫徹微課程教學(xué)法目標(biāo)管理的實(shí)施導(dǎo)向。首先對(duì)學(xué)習(xí)材料作清楚的梳理，為提煉達(dá)成目標(biāo)制造條件。然后，把課程標(biāo)準(zhǔn)改變?yōu)榭闪炕恼n前和課中各有側(cè)重的達(dá)成目標(biāo)，使目標(biāo)管理從課前貫徹到課堂，保證微觀課程實(shí)施綱舉目張，保證視頻不會(huì)縱馬跑偏，用活了微課程教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀。

進(jìn)而，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一系列問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，便利同學(xué)在教材和技術(shù)的支持下，開展發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)與達(dá)成目標(biāo)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，保證只要按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為保證課堂檢測(cè)這一課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的質(zhì)量制造條件。

其二，貫徹微課程教學(xué)法需求導(dǎo)向的視頻開發(fā)辦法。馬莉莉按照同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)可能碰到的困難確定視頻開發(fā)的主題，力求同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，視頻始終與學(xué)習(xí)任務(wù)如影隨形，技術(shù)硬生生介入教學(xué)的拼湊感已經(jīng)蕩然無(wú)存。這與把課程學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)微課的糟糕做法是截然不同的。

其三，深度學(xué)習(xí)指向核心素質(zhì)。微課程教學(xué)法不倡導(dǎo)課堂上玩技術(shù)，認(rèn)為惟獨(dú)在互動(dòng)和質(zhì)疑研究中才干達(dá)到深度學(xué)習(xí)。馬莉莉用活了微課程教學(xué)法創(chuàng)意的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，檢測(cè)、進(jìn)階之后，開頭蘇州城市化主題探索：讓同學(xué)動(dòng)手繪制蘇州城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎刈兓瘓D;以蘇州城市化，讓生活更美妙還是更糟糕為題綻開研究;以蘇州是我家，建設(shè)靠大家的形式，讓同學(xué)學(xué)以致用，為蘇州新型城鎮(zhèn)化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使課堂成為聚會(huì)才智的場(chǎng)所。

我們發(fā)覺(jué)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不僅完成了學(xué)問(wèn)內(nèi)化，而且，進(jìn)展了合作與溝通能力、信息與通訊技術(shù)運(yùn)用能力、公民素質(zhì)、制造性、批評(píng)性思維等核心素質(zhì)。就這樣，微課程教學(xué)法直指核心素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，為翻轉(zhuǎn)課堂探究出極具魅力的進(jìn)展前景。

值得一提的是，馬莉莉涉足翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)之后，很快發(fā)覺(jué)翻轉(zhuǎn)課堂倒逼我再次成長(zhǎng)(馬莉莉語(yǔ))，于是一頭扎進(jìn)微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新的理論與辦法的討論與實(shí)踐之中。20xx年，她的地理翻轉(zhuǎn)課堂案例參與一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)獲部?jī)?yōu);20xx年，她被評(píng)為蘇州市高中地理學(xué)科帶頭人。

篇三：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂，向來(lái)有所耳聞，也參與了小學(xué)的信息資源中心舉行了培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，但仍是覺(jué)得霧里看花一樣，朦朦朧朧。直至此次隨校信息資源中心赴南京金陵中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后，才似醍醐灌頂、恍然大悟。

在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我上午聽了兩節(jié)課，一節(jié)是王旭輝教師的歷史課《新航路的開拓》，另一節(jié)是尹湘江教師的語(yǔ)文課《春末閑話》。下午參與了慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施閱歷共享報(bào)告會(huì)。聽取了金陵中學(xué)鄒正校長(zhǎng)與成都七中羅清紅校長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的報(bào)告，聽取了清華附中潘天俊教師，福州一中莊夢(mèng)榮教師，湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)胡坤教師以及天津耀華中學(xué)汪潤(rùn)娟教師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施和微視頻制作的閱歷共享。感覺(jué)收獲頗豐。

通過(guò)南京之行的學(xué)習(xí)，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了大體了解，也從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、實(shí)施意義以及目前困窘等方面舉行了容易總結(jié)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)并不奧秘，它只不過(guò)把我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式舉行了顛倒，即反轉(zhuǎn)課堂或翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)問(wèn)傳授是教師在課堂上舉行，然后布置家庭作業(yè)，讓同學(xué)回家練習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，同學(xué)在家完成學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師同學(xué)之間和同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、學(xué)問(wèn)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教導(dǎo)效果。

其實(shí)，我覺(jué)得這種教學(xué)模式我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中有過(guò)采取，只不過(guò)以前我們學(xué)問(wèn)傳授部分是通過(guò)同學(xué)提前做預(yù)習(xí)案、看課本等形式舉行，而現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是采納現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)微視頻，讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，提出問(wèn)題，然后通過(guò)上課練習(xí)提升，答疑解惑。這樣依托現(xiàn)代信息技術(shù)而綻開的教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)而非教師教，充分體現(xiàn)了同學(xué)主體地位。

通過(guò)我的學(xué)習(xí)，我把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總結(jié)為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：課前，老師就下節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)制作58分鐘的微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)分享。同學(xué)放學(xué)回家后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自立學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn);

環(huán)節(jié)二：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后，把產(chǎn)生的疑問(wèn)和困窘通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給老師，老師按照同學(xué)學(xué)習(xí)狀況制作上課教學(xué)課件;

環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中，主要通過(guò)師生互動(dòng)解決疑難問(wèn)題、思維碰撞、學(xué)問(wèn)運(yùn)用、練習(xí)提升等。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義

1.提升同學(xué)能力：通過(guò)我的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)采取翻轉(zhuǎn)課堂最大的意義在于改變了師生傳統(tǒng)角色，真正實(shí)現(xiàn)了老師教為同學(xué)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)、思維能力。

2.教學(xué)資源的傳遞與分享

3.便于同學(xué)隨時(shí)查閱

三、對(duì)于目前推廣翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)困窘：

1.教學(xué)硬件設(shè)施的保障

2.我們的同學(xué)不具備看視頻的時(shí)光、地點(diǎn)等條件

3.老師的教學(xué)信息化素質(zhì)

4.時(shí)光分配及課時(shí)教學(xué)進(jìn)度的制約

四、對(duì)于目前我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)想：

按照目前我校實(shí)際狀況，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施并不具備充分條件，而我們可以采取的方式有兩種。

一種是利用周末大休的時(shí)光，讓同學(xué)回家看視頻，完成學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，返校后課堂解決疑難。另一種是老師把教學(xué)重難點(diǎn)分離制作成微視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)利用假期舉行學(xué)習(xí)。

總之，時(shí)代在進(jìn)展，科技在長(zhǎng)進(jìn)，課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，而我要做的就是時(shí)刻預(yù)備著迎接更大的挑戰(zhàn)。

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優(yōu)質(zhì)高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

我工作總結(jié)頻道為大家收拾的優(yōu)質(zhì)高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，供大家閱讀參考。更多閱讀請(qǐng)查看本站工作總結(jié)頻道。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是小學(xué)教導(dǎo)的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的化，教導(dǎo)效果的化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

首先，我明確了《345優(yōu)質(zhì)高效課堂》中的345是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型。所謂三步驟是指每一堂課應(yīng)當(dāng)包括課前延長(zhǎng)、課內(nèi)探索、課后提升三個(gè)步驟。四環(huán)節(jié)是指課堂上要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探索、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。五課型是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的詳細(xì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)基本課型，如新知探究課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、學(xué)問(wèn)梳理課、試驗(yàn)探索課。同時(shí)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我對(duì)345優(yōu)質(zhì)高效課堂有了更深、更詳細(xì)地體味。所謂三步驟：是指課前延長(zhǎng)課內(nèi)探索課后提升三個(gè)步驟。

1、課前延長(zhǎng)：解決什么時(shí)光預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)什么內(nèi)容?用什么方式把握同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況?怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案?通過(guò)什么辦法、手段使同學(xué)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

2、課內(nèi)探索：要體現(xiàn)三講三不講;要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);要明確哪些問(wèn)題同學(xué)自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題同學(xué)合作探索;如何舉行問(wèn)題點(diǎn)撥?課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)?要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。

3、課后提升：要體現(xiàn)三布置三不布置;要多布置發(fā)散思維性、進(jìn)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè);要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。對(duì)于課前、課內(nèi)、課后這三個(gè)步驟，詳細(xì)要求與關(guān)系如下：

(1)課前延長(zhǎng)。要求老師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)協(xié)助同學(xué)課前預(yù)習(xí)與鞏固，對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況舉行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的同學(xué)高效學(xué)習(xí)，老師精講點(diǎn)撥作預(yù)備。課前延長(zhǎng)的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則：

①基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本邏輯、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

②適度性。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。

③適量性。要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)光控制在半小時(shí)左右。堅(jiān)定杜絕把指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)案變成老師搶占同學(xué)自主安排時(shí)光的一種手段。

(2)課內(nèi)探索。同學(xué)按照老師的導(dǎo)學(xué)案舉行自主學(xué)習(xí)，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，找出自己學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題;通過(guò)同學(xué)的小組合作探索解決自主學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習(xí)成績(jī)的展示，找出難以解決的問(wèn)題，提交給教師;針對(duì)同學(xué)在前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問(wèn)題，老師舉行精講點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)解難答疑，升華提高;老師細(xì)心設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)題舉行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)狀況。

(3)課后提升。精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性作業(yè)，舉行拓展訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)鞏固拓展提高。

對(duì)于課堂四環(huán)節(jié)，詳細(xì)流程如下：

(1)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)按照學(xué)案上老師設(shè)計(jì)、問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，舉行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本內(nèi)容。同學(xué)要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探索打下基礎(chǔ)。

(2)合作探索。同學(xué)把自主學(xué)習(xí)中碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題舉行研究探索，共同找出解決問(wèn)題的辦法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題研究解決，把小組合作探索的成績(jī)舉行溝通展示，老師匯總同學(xué)溝通展示中浮現(xiàn)的問(wèn)題，精確?????掌握各小組在合作學(xué)習(xí)中碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好預(yù)備。

(3)精講點(diǎn)撥。老師按照同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作探索中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)舉行重點(diǎn)講解，協(xié)助同學(xué)解難答疑，總結(jié)答題邏輯，點(diǎn)撥答題辦法與思路。精講點(diǎn)撥精確?????有效的前提是老師應(yīng)具備精確?????掌握課標(biāo)、教材的能力，能夠精確?????地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，力求做到我們向來(lái)提倡的三講三不講原則。

(4)有效訓(xùn)練。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，舉行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求同學(xué)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)老師抽檢、小組長(zhǎng)審閱、同桌互批等方式了解同學(xué)答題狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)錯(cuò)題舉行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。

而對(duì)于五課型的設(shè)計(jì)，則應(yīng)遵循如下要求：各個(gè)學(xué)科應(yīng)按照各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型，在各種課型的流程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探索和課后拓展三個(gè)步驟，同時(shí)在課內(nèi)探索的過(guò)程中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探索、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)。要在根據(jù)三步四環(huán)節(jié)的相關(guān)要求設(shè)計(jì)每一種課型。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，自主、合作、探索為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)光內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)?到喜愛(ài)?，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。普通來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂彌漫激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對(duì)同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓同學(xué)既能舉行長(zhǎng)時(shí)光的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的學(xué)問(wèn)堆積，教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)光內(nèi)獲得的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?

以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為舉行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面向同學(xué)，但不能做到按照課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知能力等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與辦法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能碰到同學(xué)提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教導(dǎo)機(jī)靈。因此，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，按照同學(xué)的認(rèn)知邏輯挑選課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上同學(xué)可能浮現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急計(jì)劃，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)舉行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再按照教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教導(dǎo)教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素?zé)o數(shù)，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們惟?dú)理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面向我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才干不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的辦法有無(wú)數(shù)，除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)辦法、營(yíng)造和睦教學(xué)氛圍外，還有無(wú)數(shù)需要我們?nèi)ニ剂颗c實(shí)踐。我們碰到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)無(wú)數(shù)，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面向問(wèn)題和困難，鎮(zhèn)靜思量，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)校常識(shí)課高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文

20XX年11月8日，我有幸到河陽(yáng)學(xué)校參與了常識(shí)高效課堂的聽課學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)科學(xué)和品社的教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)新的熟悉和感悟。沒(méi)有教過(guò)科學(xué)和品社，之前的時(shí)候只是知道教學(xué)流程，對(duì)于教學(xué)的思路、設(shè)計(jì)，沒(méi)有多大的熟悉，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)讓我對(duì)科學(xué)和品社課的教學(xué)有了一個(gè)新的熟悉，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)較清楚明確的理解。下面我就針對(duì)今日聽的這兩節(jié)品德與社會(huì)課舉行容易的點(diǎn)評(píng)，有什么不當(dāng)之處還請(qǐng)各位批判指正。

李文文教師執(zhí)教的這節(jié)四班級(jí)品德與社會(huì)課《我的好街坊》，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的很好。李教師是一個(gè)有比較豐盛課堂閱歷的教師，對(duì)于課堂的掌握很到位，整堂課上對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)都是準(zhǔn)時(shí)且具有激勵(lì)表?yè)P(yáng)作用的。李教師的課堂上，同學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛十分活躍。李教師的課件制作的富有童趣，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。李教師的聲音，甜潤(rùn)富有童趣，讓同學(xué)不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)到了這節(jié)課的思想感情。李教師的課堂各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚明確，過(guò)渡語(yǔ)言自然。李教師注意對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，例如，通過(guò)樂(lè)樂(lè)的故事，讓同學(xué)明了應(yīng)當(dāng)怎樣和街坊相處，怎樣處理鄰里之間的沖突。我認(rèn)為唯一不足的地方就是，李教師的語(yǔ)速略微有點(diǎn)快了！

高建花教師執(zhí)教的這節(jié)四班級(jí)品德與社會(huì)課《讓墻三尺又何妨》一課，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。高教師對(duì)教材的分析透徹，目標(biāo)定位的很精確?????，教學(xué)的效果較好。高教師的教態(tài)大方、親切，課前預(yù)備的很充分，同學(xué)是有備而來(lái)，教學(xué)舉行的流暢自然。高教師的課堂，用歌曲導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性又切合本文的主題。高教師注意的了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。高教師的課堂基于同學(xué)的生活實(shí)際，用真切發(fā)生的事情來(lái)說(shuō)明鄰里關(guān)系的重要性。高教師對(duì)同學(xué)的回答能夠準(zhǔn)時(shí)的賦予評(píng)價(jià)，以及鼓舞性的語(yǔ)言。課堂的深入擴(kuò)展很到位，例如，最后出示的做文明鄰里，創(chuàng)和睦社會(huì)，讓同學(xué)明了和睦社會(huì)的創(chuàng)建需要從生活中的點(diǎn)滴小事做起。高教師的課堂上，不知道是由于同學(xué)緊急或是什么緣由，整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。創(chuàng)設(shè)情境或者運(yùn)用事例要貼近同學(xué)的生活。整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步梳理。

另外針對(duì)這兩節(jié)課，我還有一個(gè)困窘，同學(xué)課上說(shuō)的，如何自覺(jué)地落實(shí)到課下的行動(dòng)呢？

本次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的課堂有了一個(gè)新的熟悉，找到了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改正這些教學(xué)上的小缺點(diǎn)，向以上這兩位教師學(xué)習(xí)！

課堂教學(xué)技巧學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

為了哺育老師良好的學(xué)習(xí)，熬煉意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)和技巧程度，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)工作挑戰(zhàn)和提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。市教導(dǎo)局和進(jìn)修小學(xué)組織全市老師舉行8天的課堂教學(xué)技巧培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座，課例觀摩，座談交換，使原來(lái)桔燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得活潑、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效果，拓展了自主學(xué)習(xí)空間。這次培訓(xùn)，我無(wú)論是從思想意識(shí)上還是教導(dǎo)教學(xué)程度，都收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教導(dǎo)教學(xué)有很大的領(lǐng)導(dǎo)和輔助，現(xiàn)對(duì)這次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、提高了自身素養(yǎng)的意識(shí)。