培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

一、校長的治理才智表達(dá)在教育思想領(lǐng)導(dǎo)。

宏大的教育家陶行知說過：“校長是學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長?！毙ｉL是一校之魂。這個(gè)“魂”不僅是指校長的學(xué)識(shí)水平、治理力量、人格魅力，更主要的是指校長要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。校長辦學(xué)思想，是校長教育思想在辦學(xué)過程中的詳細(xì)表現(xiàn)，帶有顯著特色和傾向性的辦學(xué)行為表達(dá)。校長僅僅有自己的辦學(xué)思想還不夠，要讓辦學(xué)思想能為廣闊師生所承受，成為學(xué)校共同的精神追求，并貫穿在日常的教育教學(xué)行為之中，并不斷促使學(xué)校向更高層次進(jìn)展?！耙粋€(gè)沒有辦學(xué)靈魂的校長，就是一所沒有靈魂的學(xué)校?！币粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否有特色，實(shí)際是看校長辦學(xué)思想有沒有共性，校長要有正確的辦學(xué)思想，利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展自己的獨(dú)特見解。形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。

另外，校長要眼界高遠(yuǎn)，即使走不出國門也要關(guān)注國際教育，了解世界各國尤其是興旺國家教育狀況，從智商、情商等方面全面進(jìn)展學(xué)生的身心，運(yùn)用多遠(yuǎn)智能理論，為學(xué)生供應(yīng)從身心安康成長到共性心理疏導(dǎo)全方位的關(guān)注和教育，培育學(xué)生成為合格的社會(huì)人、思想人、文化人。專家在講座中談到美國的教育，我感悟到那是一種每個(gè)教師甚至學(xué)生都可以參加治理提出建議的民主治理模式，那是一種培育精英卻關(guān)注每一個(gè)一般學(xué)生的公平教育模式，那是一種強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)而師生共性淋漓展現(xiàn)的開放教學(xué)模式，讓我深受啟發(fā)，我們新課程改革提出的民主公平的師生關(guān)系、自主探究的學(xué)習(xí)方式為什么至今仍舊停留在口頭上，是由于我們的教育體制改革未能同步，我們的教學(xué)行為沒有真正關(guān)注作為自然人、社會(huì)人和獨(dú)立人的學(xué)生，教育改革雖然取得一些成效，但未實(shí)行實(shí)質(zhì)性突破，每個(gè)學(xué)校治理著需要的反思，課程改革理念先進(jìn)，但未能根植教師心中，緣由許多，但學(xué)校校長的正確引領(lǐng)是關(guān)鍵，因此，校長觀念的轉(zhuǎn)變，正確教育思想確實(shí)立可以稱為深化教學(xué)改革提升教育質(zhì)量的核心要素。

二、校長的角色定位是合格的”學(xué)校首領(lǐng)。

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！睆哪撤N意義上說，校長打算著學(xué)校的進(jìn)展，尤其在新課程背景下，一個(gè)校長要完成角色的轉(zhuǎn)型——從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校首領(lǐng)”。當(dāng)今的校長多是“保姆”，大事小事一概過問，對(duì)任何事都放心上，對(duì)任何人都不放心，凡事都參加，忙于事務(wù)，搞得自己疲乏不堪，甚至得不到師生的認(rèn)可。故要崇尚：不教而教，不管而管，逐步實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)鼓勵(lì)—制度標(biāo)準(zhǔn)—文化治理”的模式，使校長脫離繁重的事務(wù)性工作，投入精力討論教育教學(xué)規(guī)律，成為專家型校長，做一個(gè)真正的學(xué)校“首領(lǐng)”。

校長要成為學(xué)校首領(lǐng)，校長角色要做到多方位轉(zhuǎn)型。校長首先要具備首領(lǐng)素養(yǎng)，具備領(lǐng)導(dǎo)才智：一是校長要像思想播種者，要擅長經(jīng)營學(xué)校；二是要做一個(gè)預(yù)設(shè)將來的人，要擅長科學(xué)規(guī)劃；三是做一個(gè)具有豐富人文內(nèi)涵的人，擅長文化引領(lǐng)學(xué)校，逐步實(shí)現(xiàn)文化治校；四是要做一個(gè)科學(xué)授權(quán)的人，將行政權(quán)力分層向外集中。其次是要做一個(gè)富于感性的校長。做一個(gè)專心的校長：給人第一美妙印象，做事不要刻意追求完善，要想感動(dòng)別人必先感動(dòng)自己，己所不欲勿施于人；做一個(gè)“體驗(yàn)共同體式”的校長：體會(huì)“同道”的真諦，實(shí)踐從“治理”到“領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，同甘共苦完成教育任務(wù)；做一個(gè)真誠用情的校長：學(xué)校治理要用真心，真誠溝通，真心相處，讓治理插上感情的翅膀，校長對(duì)教育用真情，融生命與教育之中，讓教育煥發(fā)誕生命的活力。再次是做一個(gè)布滿理性的校長。校長要學(xué)會(huì)反思，成長=閱歷+反思，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷；校長要學(xué)會(huì)對(duì)話，對(duì)話師生能縮短心理距離，排解教育疑難問題；校長要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，破除思維定勢(shì)，打破囚徒逆境的思維障礙，走出已經(jīng)形成的定勢(shì)思維。

三、校長的影響力量在于修煉領(lǐng)導(dǎo)力量。

校長領(lǐng)導(dǎo)力量不同于治理力量，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的概念，不同時(shí)代背景下有不同的詮釋。通過上海學(xué)習(xí)，我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是一種影響力，首先是價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)，精神境地的引領(lǐng)，其次是課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)就是做正確的事，而治理是正確地做事，正如專家所強(qiáng)調(diào)的校長要成為類似放風(fēng)箏的人，做到心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。

校長領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種決策、規(guī)劃、設(shè)計(jì)學(xué)校進(jìn)展的力量。校長要能夠精確地找到影響學(xué)校進(jìn)展最主要的瓶頸是什么，并實(shí)行有效措施，從關(guān)鍵部位入手解決問題。上海市萬航渡路小學(xué)校長張雪龍?zhí)岢觥拔幕k學(xué)造就有靈魂的教育”，針對(duì)上海靜安區(qū)對(duì)教育的需求，提出文化辦學(xué)的時(shí)代理念，他分析學(xué)校文化形成的緣由是在繼承與進(jìn)展中形成學(xué)校文化和在系統(tǒng)與整合中形成學(xué)校文化，并針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出學(xué)校文化推動(dòng)策略為“物質(zhì)形態(tài)與思想滲透的有機(jī)結(jié)合；制度標(biāo)準(zhǔn)與道德約束的相互促進(jìn)；外在要求與內(nèi)在需求的相互轉(zhuǎn)化”；并依據(jù)詳細(xì)實(shí)踐系統(tǒng)形成校園文化推動(dòng)的措施，如思想觀念與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一，局部精彩與整體風(fēng)貌的協(xié)調(diào)，共性特色與時(shí)代特征的全都等等，表達(dá)了一個(gè)優(yōu)秀校長對(duì)學(xué)校進(jìn)展的整體思路詳細(xì)規(guī)劃，理念先進(jìn)，策略科學(xué)，措施得當(dāng)，是具備很強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的表達(dá)。張校長的勝利案例說明高超的領(lǐng)導(dǎo)者擅長對(duì)學(xué)校的進(jìn)展作前瞻性、全局性的思索與設(shè)計(jì)，能以戰(zhàn)略的眼光正確地決策和籌劃學(xué)校的進(jìn)展。

其次，校長領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為一種認(rèn)知、引領(lǐng)、分散的力量。上海市甘泉外國語中學(xué)劉國華校長認(rèn)為校長的領(lǐng)導(dǎo)力就是分散力、決策力和執(zhí)行力，劉校長的八字要訣“思想、才智、激情、制造”就是領(lǐng)導(dǎo)力的真實(shí)寫照，校長思想的境地，是認(rèn)知力的展現(xiàn)，“思想是領(lǐng)導(dǎo)靈魂，才智打算將來，激情激發(fā)動(dòng)力，制造成就品牌”，一個(gè)勝利的校長，其領(lǐng)導(dǎo)力著重表達(dá)在“規(guī)劃的制定與實(shí)施的力量，資源的開發(fā)與整合的力量，動(dòng)態(tài)的組織與治理的力量”，這三種力量是引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展的內(nèi)在力氣。同時(shí)，才智型校長的領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)表現(xiàn)在敏銳的治理意識(shí)，正是劉校長自我總結(jié)的“機(jī)遇意識(shí)、特色意識(shí)、效益意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)”，學(xué)校進(jìn)展需要搶抓機(jī)遇，利用各種機(jī)遇制造的條件，促節(jié)學(xué)校的進(jìn)展，辦學(xué)要有特色，“千篇一律、人云亦云、千人一面”的辦學(xué)模式缺乏深度，沒有共性，同時(shí)，辦學(xué)要講究效益，治理同樣要追求效益，并且校長要具備學(xué)無止境的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問、新技能、新理念，在學(xué)習(xí)中追求內(nèi)質(zhì)，提升品位，增加適應(yīng)力量。

通過學(xué)習(xí)，我深刻地熟悉到校長自身的領(lǐng)導(dǎo)力量貴在修煉，重點(diǎn)突出八大力量的修煉：1、道德力的修煉---品德高尚成正氣；2、思想力的修煉---系統(tǒng)思索蘊(yùn)精氣；3、培育力的修煉---仰視星空鑄大氣；4、才智力的修煉---躬于實(shí)踐煉靈氣；5、指導(dǎo)力的修煉---教導(dǎo)課堂顯惠氣；6學(xué)習(xí)力的修煉---勤奮刻苦厚底氣；7、創(chuàng)新力的修煉---敢為人先顯銳氣；8合作力的修煉---上善若水聚人氣。所以，校長要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，分散人心，堅(jiān)持以人為本，實(shí)行科學(xué)治理，要敬重、信任、關(guān)愛教師，擅長傾聽，主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)合作，求同存異；學(xué)會(huì)分權(quán)，大權(quán)不獨(dú)攬，小權(quán)會(huì)分散，有所為有所不為；用人所長，揚(yáng)長避短，擅長團(tuán)結(jié)，培育團(tuán)隊(duì)精神，分散團(tuán)隊(duì)，形成合力。

總之，在上海華東師大的高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程