App-Inventor引入信息技術(shù)課堂的教學(xué)探究-

AppInventor引入信息技術(shù)課堂的教學(xué)探究AppInventor引入信息技術(shù)課堂的教學(xué)探究

【摘要】本文主要探討在高中信息技術(shù)課堂中，借助AppInventor圖形化積木式編程的特點(diǎn)，面向不具備編程根底的高中生，培養(yǎng)其計(jì)算思維能力的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】AppInventor；信息技術(shù)；教學(xué)探究

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，不僅影響學(xué)生的信息應(yīng)用狀況，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維在信息的使用過(guò)程中逐步拓展。AppInventor主要是在模塊拼接的過(guò)程中，借助于移動(dòng)設(shè)計(jì)理念和工具，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。

一、AppInventor概述

AppInventor是一款基于Web、面向沒有編程經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者的Android應(yīng)用開發(fā)工具。它最初是谷歌實(shí)驗(yàn)室2021開始，由麻省理工學(xué)院的HalAbelson教授主導(dǎo)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)工程。與傳統(tǒng)的代碼編程不同，AppInventor中程序是通過(guò)可視化指令模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，并用模塊定義不同的功能。

AppInventor是一款應(yīng)用程序開發(fā)軟件，它采用OpenBlocksJavaLibrary來(lái)創(chuàng)立積木式拼圖的模塊編程語(yǔ)言。AppInventor不同于以往的編程軟件，使用者不一定是專業(yè)的程序員，甚至不需要掌握任何編程根底知識(shí)。由于將枯燥的代碼編程積木式的拼圖，不同的代碼塊有不同的顏色，使編程過(guò)程變得簡(jiǎn)單、愉快。

利用AppInventor可以開發(fā)很多實(shí)用的應(yīng)用，例如開發(fā)音樂播放器、視頻互動(dòng)、語(yǔ)音輸入、搖一搖報(bào)時(shí)、GPS定位等移動(dòng)設(shè)備上的高科技應(yīng)用，也可以設(shè)計(jì)如交互調(diào)查、天氣預(yù)報(bào)等移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用軟件，還可以進(jìn)行游戲開發(fā)如打地鼠、拼圖、2048等等。即使沒有編程根底，也可以開發(fā)出屬于自己的app，具有零根底、易入門、組件豐富、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，此外還可以利用藍(lán)牙實(shí)現(xiàn)控制樂高機(jī)器人。

AppInventor采用云端開發(fā)模式，無(wú)需安裝任何軟件，只需使用一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦，那么能通過(guò)瀏覽器連接AppInventor效勞器，完成開發(fā)工作。目前，為了讓中小學(xué)更好地開展AppInventor教學(xué)，廣州市教育信息中心啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)第一臺(tái)AppInventor效勞器，效勞器

AppInventor編寫的程序雖不能稱之為完美，但是能夠讓學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)完成操作，這充分表達(dá)出AppInventor的優(yōu)勢(shì)，即人人都能當(dāng)程序員。

二、AppInventor在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

高中信息技術(shù)教學(xué)模塊中較為傳統(tǒng)的內(nèi)容是VB程序設(shè)計(jì)，但是枯燥的代碼編寫和單調(diào)的運(yùn)行界面使得學(xué)生很快對(duì)程序的學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，由于編寫的VB程序缺乏生活應(yīng)用需要，所以在教學(xué)過(guò)程中總是難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。Inventor教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在，積木式程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言能幫助學(xué)生快速理解生活中出現(xiàn)的算法問(wèn)題，通過(guò)拖拽鼠標(biāo)的

形式就能完成程序設(shè)計(jì)的工作，初步體會(huì)到算法的意義。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的能力開展，特別是在內(nèi)容選擇方面，不應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)看成教學(xué)活動(dòng)的中心，應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。AppInventor提供不同顏色并且具有強(qiáng)大功能的編碼模塊，學(xué)生可以通過(guò)積木拼接的方式，將自己的創(chuàng)造意圖充分展現(xiàn)出來(lái)，并創(chuàng)作出屬于自己的應(yīng)用作品。在作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生之間需要交流與討論，這樣既能提高學(xué)生互動(dòng)合作的能力，自我效能得到提升。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自我效能高的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也較強(qiáng)，教學(xué)中通過(guò)嘗試新的學(xué)習(xí)策略，能提升教學(xué)的系統(tǒng)化進(jìn)程。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要載體，因而學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要依托于意識(shí)活動(dòng)，通過(guò)意識(shí)給學(xué)生注入新的思維能力，帶動(dòng)創(chuàng)新開展理念，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)中自我探索和開展的能力，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新獲得新的體驗(yàn)。AppInventor教學(xué)中主要將學(xué)生看成是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師那么作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，讓師生之間形成交流與互動(dòng)，學(xué)生在探索中完成知識(shí)的構(gòu)建，這是提升學(xué)生創(chuàng)新開展能力的必要前提。

提升學(xué)生的計(jì)算思維能力

計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的根底概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。在信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，重點(diǎn)要關(guān)注生活問(wèn)題的解決。AppInventor的教學(xué)，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并在獲取豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷的同時(shí)，提升教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的整合

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂中，引入APPInventor模塊，讓學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意來(lái)解決生活問(wèn)題。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)，做好知識(shí)應(yīng)用，比方制作節(jié)日問(wèn)候賀卡、個(gè)性化游戲等。學(xué)生在應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)開展初期，需要通過(guò)接觸多類型學(xué)科，整合不同學(xué)科的知識(shí)，帶動(dòng)多學(xué)科的開展進(jìn)程，在提升信息素養(yǎng)的同時(shí)帶動(dòng)信息開展現(xiàn)狀。

三、APPInventor在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用模式

明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提和根底，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。APPInventor的應(yīng)用設(shè)計(jì)沒有固定的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來(lái)設(shè)計(jì)模塊顏色、大小、布局等屬性，甚至可以使用自己設(shè)計(jì)的圖形為作品素材。這樣創(chuàng)新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)信息技術(shù)課程理論枯燥、學(xué)生作品單一化的缺點(diǎn)，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在教學(xué)開展初期，結(jié)合教學(xué)狀況設(shè)計(jì)必要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)思考能夠?qū)χR(shí)有初步了解，然后在借助Appinventor模塊的拼接方式開展嘗試性問(wèn)題概述。教學(xué)中可以融化教師和學(xué)生的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)吸收優(yōu)秀的想法，并且在思想碰撞中對(duì)知識(shí)有新的體驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)立可交流的環(huán)境。為了檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，教師應(yīng)將問(wèn)題嘗試性的解答引導(dǎo)到教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自己的創(chuàng)新需求做出方案設(shè)計(jì)。該互動(dòng)教學(xué)模式一方面能夠適應(yīng)課程教學(xué)的開展，滿足課程教學(xué)需求；另外一方面在培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣的前提下，開展信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在可視化教學(xué)模式的帶動(dòng)性，實(shí)際操作能力將有大大的改善。由于視覺性的知識(shí)傳遞要優(yōu)于語(yǔ)言知識(shí)傳遞，且這種教學(xué)模式也會(huì)豐富教學(xué)活動(dòng)的深入開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助，并有利于學(xué)生形成良好的思維模式。

豐富教學(xué)內(nèi)容，維持學(xué)習(xí)積極性

AppInventor主要應(yīng)用在信息技術(shù)的領(lǐng)域內(nèi)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能活潑整個(gè)課堂氣氛，讓課堂教學(xué)活動(dòng)到達(dá)事半功倍的效果。

教師可以在課堂教學(xué)中融合小的游戲。學(xué)生都喜歡在休閑時(shí)隨意寫寫畫畫，因此可以設(shè)計(jì)一個(gè)涂鴉板案例，滿足學(xué)生隨時(shí)寫畫的需求。

在這個(gè)涂鴉板案例中，有7種顏色選擇，有畫線、畫點(diǎn)、畫圓、文字四種涂鴉模式，還可以對(duì)線條、點(diǎn)實(shí)現(xiàn)加粗、減細(xì)等功能。除此之外，還可以調(diào)用攝像頭進(jìn)行拍照或調(diào)用圖庫(kù)中的圖片作為涂鴉背景。在實(shí)現(xiàn)這案例后，學(xué)生真正能開發(fā)出具有具體功能的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到極大的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者在學(xué)校高一高二年級(jí)開展了AppInventor的教學(xué)，在收集的學(xué)習(xí)反應(yīng)中可以看到，大局部學(xué)生對(duì)AppInventor的教學(xué)非常感興趣。信息技術(shù)課堂引入AppInventor模塊教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)