六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

PAGEPAGE3六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。學(xué)生思想表現(xiàn)較差，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)不認(rèn)真，自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生平均成績(jī)起伏很大。成績(jī)居中學(xué)生多，但有十多個(gè)學(xué)生的成績(jī)較差（30分上下）。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生基礎(chǔ)只是得以鞏固，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)1、漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。3、句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。（二）、閱讀

其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）歸納課文主要內(nèi)容。（5）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。重在培養(yǎng)回答問(wèn)題的方法、能力。背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩(shī)詞積累。（三）、寫作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。三、復(fù)習(xí)措施1、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。2、分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。

3、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。四、實(shí)施步驟復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：1、第一階段，①以課文綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。②古詩(shī)詞復(fù)習(xí)2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排11.12周課后8首詩(shī)詞教學(xué)課外古詩(shī)詞復(fù)習(xí)、練習(xí)卷13周《養(yǎng)花》《生活是多么廣闊》《中國(guó)第一龍》、《名牌薈萃》《獄中聯(lián)歡》《琥珀》14周拼音復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)字詞復(fù)習(xí)字詞、成語(yǔ)復(fù)習(xí)句子復(fù)習(xí)文中精彩文段背誦填空復(fù)習(xí)歇后語(yǔ)格言諺語(yǔ)等復(fù)習(xí)做單元試卷15周閱讀復(fù)習(xí)（概括主要內(nèi)容中心思想）習(xí)作復(fù)習(xí)（審題組織語(yǔ)言列提綱）做單元試卷16周總復(fù)習(xí)做模擬試卷17周對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行整理積累。對(duì)易錯(cuò)部分、不易掌握部分練習(xí)鞏固準(zhǔn)備考試勐宋小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。二、復(fù)習(xí)要求：1、鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。2、鞏固掌握所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會(huì)進(jìn)行詞的歸類。3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。6、會(huì)用指定的詞語(yǔ)造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、書(shū)名號(hào)……10、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。能寫作文提綱。11、會(huì)修改自己的作文。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。2、理解句子意思和句子含義，體會(huì)作者思想感情。3、修改病句和自己的作文。4、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患?。四、?fù)習(xí)難點(diǎn)：1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，。3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患?。五、?fù)習(xí)形式：總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。六、復(fù)習(xí)過(guò)程：拼音部分備課時(shí)間：上課時(shí)間：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、拼音的作用：1．同學(xué)們，學(xué)習(xí)拼音對(duì)我們有什么幫助呢？*拼音可以幫助我們認(rèn)識(shí)漢字。*掌握拼音可以幫助我們查字典。*我們可以利用拼音在字典中輸入漢字。*拼音能幫助我們說(shuō)更標(biāo)準(zhǔn)的普通話。2．對(duì)啊，漢語(yǔ)拼音是一種重要的學(xué)習(xí)工具，我們必須熟練掌握。二、認(rèn)識(shí)音節(jié)：1． 我們說(shuō)的話就語(yǔ)音來(lái)說(shuō)，是由音節(jié)組成的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。如：“我們學(xué)語(yǔ)文”這句話就有5個(gè)音節(jié)。音節(jié)是語(yǔ)音中最小的結(jié)構(gòu)單位。2． 音節(jié)有以下幾種形式：（1）聲母+韻母+聲調(diào)：māháo這是最普遍的一種形式，就是聲母+韻母+聲調(diào)。（2）那么，還有哪幾種形式呢？*聲母+韻母：nemen這是輕聲音節(jié)，它沒(méi)有聲調(diào)。*韻母+聲調(diào)：àné這是零聲母音節(jié)，它沒(méi)有聲母。*整體認(rèn)讀音節(jié)：zhǐyún它不采取拼讀，而是把該類音節(jié)作為一個(gè)整體呼出。三、復(fù)習(xí)三張表：（一） 聲母表：1．一個(gè)漢字是一個(gè)音節(jié)，音節(jié)起頭的音叫聲母。出示表：bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw2．《漢語(yǔ)拼音方案》中聲母有21個(gè)，小學(xué)漢語(yǔ)拼音教材變通了拼寫規(guī)則，把起隔音作用的y、w當(dāng)作聲母，這樣，就增加到了23個(gè)。3．要正確認(rèn)識(shí)這些聲母，尤其要注意以下幾組聲母：*b-dp-q：這兩組聲母該怎樣區(qū)分呢？這兩組聲母均由一豎和半圓組成。在一畫(huà)右邊的是聲母b和p；在左邊的，是d和q。*n-l：這兩組聲母該怎樣區(qū)分呢？這兩個(gè)聲母的發(fā)音方法不同。發(fā)“n”時(shí)，軟腭下降，氣流從鼻腔通過(guò)。l音，軟腭上升，氣流從舌頭兩邊通過(guò)。*zcs-zhchsh：我們吳方言地區(qū)特別要注意平、翹舌音的區(qū)別。練習(xí)：讀下面的字，按聲母分類。召澡占直坐尊正曾場(chǎng)采錯(cuò)翠產(chǎn)昌床藏師伺紹申孫四叟善那臘乃勞利念呂奴伐紅荒峰混凡胡方z：澡坐尊zh：召占直正c：曾采錯(cuò)翠藏ch：場(chǎng)產(chǎn)昌床s：伺孫四叟sh：師紹申善n：那乃念奴l：臘勞利呂f：伐峰凡方h：紅荒混胡（這里，尤其要注意平、翹舌音的區(qū)別。）（二）韻母表：1． 韻母是漢字字音中除了聲母以外的那部分音。韻母分單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母，加上一個(gè)特別韻母er，一共24個(gè)。韻母表:單韻母：aoeiuü復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüe（er）前鼻韻母：aneninunün后鼻韻母：angengingong（1）單韻母發(fā)音時(shí)要注意口形。口型始終不變，聲音長(zhǎng)而響。（2）復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成。發(fā)音時(shí)，由前一韻母滑向后一個(gè)韻母。前一個(gè)韻母發(fā)音長(zhǎng)而響，后一個(gè)韻母發(fā)音短而輕。（3）特別韻母er是一個(gè)卷舌韻母，它的用法很特別。它不和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。另外，它還充當(dāng)“兒化韻”的尾音，注音時(shí)只寫一個(gè)r，如“花兒”（huar）。（4） 前、后鼻韻母的區(qū)別在鼻尾音上：前鼻韻母的標(biāo)志是：n；后鼻韻母的標(biāo)志是：ng。“en-eng”和“in-ing”讀音最易混淆。前鼻韻母，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，氣流從鼻腔通過(guò)。后鼻韻母，舌根后縮抵住軟腭，軟腭下降，氣流從鼻腔通過(guò)。練習(xí)：把下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)漢字按相同韻母分類寫下來(lái)。冬天介紹誠(chéng)懇絕對(duì)清潔層次喜鵲學(xué)習(xí)功課窮困掠過(guò)電燈竭力漁翁雄偉杰出ie：介潔竭杰üe：絕鵲學(xué)掠eng：誠(chéng)層燈翁ong：冬功窮雄（三）整體認(rèn)讀音節(jié)表：1．不采取拼讀，而是把該類音節(jié)作為一個(gè)整體直接呼出，這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)共有16個(gè)，可以直接給漢字注音，每個(gè)音節(jié)要整體書(shū)寫，整體認(rèn)讀。2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)表：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying練習(xí)；1．下列漢字聲母相同的一組是(D)。A．抱駁杯跑B．勞藍(lán)鳥(niǎo)綠C．衷仗脹臟D．閃爽傷受2．下面漢字韻母不全相同的組是(A、C)A．靈凌領(lǐng)臨B．憤分焚奮C．拼晶頻聘D．耕更耿庚四、辨析平、翹舌音，前后鼻音：我們這里屬于吳方言區(qū)，所以平舌翹舌音、前后鼻音分得不是很清楚。在這里，我們向大家推薦平舌翹舌音和前后鼻音的類推表。這是利用形聲字偏旁進(jìn)行類推。en和eng、in和ing代表字類推表en:門——悶、們、捫、燜刃——忍、仞、紉、韌分——盆、芬、吩、紛、氛、汾、粉、份、忿壬——任、妊、飪本——苯、笨申——伸、呻、紳、砷、神、審、嬸彡——珍、診、疹、趁貞——偵、禎、楨（幀zheng）艮——根、跟、墾、懇、痕、很、狠、恨辰——晨、振、震、賑、娠、蜃枕——忱、沈肯——啃參——參（cen）、參（shen）、滲賁——噴、憤真——縝、鎮(zhèn)、嗔、慎甚——斟、葚eng：風(fēng)、正、生、成、爭(zhēng)、丞、更、呈、庚、奉、明、孟、峰、乘、曾、趁、愣、盛in：心——沁、芯今——衿、矜、妗、琴、芩、吟斤——近、靳、芹、忻、昕、欣、新、薪民——岷、抿因——洇、茵、姻、銦陰——蔭辛——親、莘、鋅（親qing家）林——彬、淋、琳、霖侵——浸、侵、寢賓——儐、浜、檳、繽、擯、殯、鬢堇——謹(jǐn)、瑾、鄞禽——擒、噙禁——襟、噤嶙——鄰、粼、嶙、磷、鱗、麟ing：丁、并、寧、丙、平、令、名、廷、形、定、青、亭、凌、競(jìng)、營(yíng)、嬰、敬、景練習(xí)：注意下面拼音的區(qū)別并寫出詞語(yǔ)。bǎocáng（保藏）bǎocháng（飽嘗）rénmíng（人名）rénmín（人民）bǐxīng（比興）bǐxīn（筆芯）gāofēn（高分）gāofēng（高峰）fēngfù（豐富）fēnfu（吩咐）míngxīng（明星）mínxīn（民心）五、聲調(diào)聲調(diào)是語(yǔ)音的高低升降的變化，在漢語(yǔ)里一個(gè)音節(jié)一般表示一個(gè)漢字，所以聲調(diào)也叫字調(diào)。普通話里有四種聲調(diào)，稱為陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲，習(xí)慣上也叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，分別用聲調(diào)符號(hào)“”來(lái)表示。陰平讀起來(lái)高而平，陽(yáng)平讀起來(lái)是由低到高，上聲是先下降再上升，去聲是由高到低。相同的音節(jié)，標(biāo)上不同的聲調(diào)，可以表示不同的意思。六、標(biāo)調(diào)規(guī)則、拼寫規(guī)則聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在韻母上。如果是單韻母，就標(biāo)在它上面。復(fù)韻母標(biāo)在開(kāi)口較大，發(fā)音比較響亮的那個(gè)字母上，遇到iu和ui，標(biāo)在后一個(gè)字母上；鼻韻母標(biāo)在除去鼻音字母（nng）后剩下的那個(gè)字母上?？梢罁?jù)標(biāo)調(diào)口訣來(lái)掌握標(biāo)調(diào)方法：*a、o、e、i、u、ü，標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序；iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去。記住口訣，反復(fù)訓(xùn)練，一定可以準(zhǔn)確地給音節(jié)標(biāo)調(diào)。漢語(yǔ)拼音的音節(jié)拼寫有一定的規(guī)則。1、韻母i前面沒(méi)有聲母時(shí)，i前加y或把i改為y。如：英雄的“英”，音節(jié)應(yīng)為yīn(i前加y)，發(fā)揚(yáng)的“揚(yáng)”，音節(jié)應(yīng)為“yán”（i改寫為y）。2、韻母u前面沒(méi)有聲母時(shí)，u前加w。如：烏鴉的“烏”，音節(jié)為“wū”(u前加w)。1、與聲母j、q、x、y相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。如：居民的“居”，音節(jié)應(yīng)寫成“jū”(ü去掉兩點(diǎn))。2、iou、uei、uen單獨(dú)成為音節(jié)時(shí)應(yīng)寫作you、wei、wen。前面加聲母時(shí)，應(yīng)寫成iu、ui、un。如：河流的“流”，音節(jié)應(yīng)為“l(fā)iú”，匯合的“匯”音節(jié)為“huì”，輪船的“輪”音節(jié)應(yīng)為“l(fā)ún”。3、標(biāo)調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)按oeiuü順序標(biāo)在韻母上，（如“i”“u”一起出現(xiàn)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)韻母上）不能標(biāo)在聲母上。練習(xí)：4、給下面詞兒標(biāo)調(diào)：guīlǜjiānjuétuánjiéqínláo規(guī)律堅(jiān)決團(tuán)結(jié)勤勞zhùyìniúnǎinèirónglǐngxiù注意牛奶內(nèi)容領(lǐng)袖lìliàngshēn’ào力量深?yuàn)W5、下面詞兒的標(biāo)調(diào)都對(duì)了嗎？對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)打“×”。chénmòchuándìfánmánglíuliàn沉默（√）傳遞（√）繁忙（√）留戀（×）jiāo’àopeíchángshěnglüèzhuīqiú驕傲（√）賠償（×）省略（√）追求（√）七、零聲母音節(jié)：沒(méi)有聲母，以a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)。（韻母+聲調(diào)）請(qǐng)同學(xué)們舉些例子：ǎoānōuéài八、隔音符號(hào)：以a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)（零聲母音節(jié)），連接在其他音節(jié)的后面，有時(shí)會(huì)使前后音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用“，”隔開(kāi)。如：píng’ānpí’ǎo,有些a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)，雖然不會(huì)和前面的音節(jié)發(fā)生混淆，但為拼音方便，也要加“，”。如：hǎi’ōubái’é練習(xí)：1、看拼音寫詞語(yǔ)，注意隔音符號(hào)的作用。tiāntí’ànkuàikù’àijiāngjī’áng(天)(提案)(快)(酷愛(ài))(將)(激昂)2、給下列詞語(yǔ)選擇正確的讀音。反感（fǎngǎnfǎn’gǎn）西南（xīnánxí’nán）海鷗（hāiōuhǎi’ōu）方案（fānànfān’àn）3、 給下列詞語(yǔ)的音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)，需用隔音符號(hào)的，請(qǐng)補(bǔ)上。堤岸（dī’àn）電（diàn）皮襖（pí’ǎo）飄（piāo）障礙（zhàng’ài）河岸（hé’àn）心愛(ài)（xīn’ài）平安（píng’ān）4、讀下列詞語(yǔ)，把拼寫時(shí)需要使用隔音符號(hào)的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)。激昂鮮嫩海鷗延安欺侮熱愛(ài)饑餓西安原委大怒黑鵝幾年九、大小寫字母表：1．字母是用來(lái)表示聲母韻母的符號(hào)。漢語(yǔ)拼音主要是由字母組成的。漢語(yǔ)拼音字母采用的是拉丁字母，容易辨認(rèn)。大綱明確規(guī)定，小學(xué)生要認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。2.漢語(yǔ)拼音字母共有26個(gè)，每一個(gè)字母都有大寫和小寫兩種。其中字母V在普通話中是不用的。3.附字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz4.要注意的問(wèn)題：漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫一定要嚴(yán)格規(guī)范，不能混同于英語(yǔ)字母的手寫體的寫法。5.熟練掌握26個(gè)字母的大小寫及其對(duì)應(yīng)關(guān)系：（1）能用于查字典(音序查字法)（2）書(shū)寫人名、地名等需要使用大寫字母（3）熟練掌握26個(gè)字母在字母表中的順序，可以解決一些按音序排序的問(wèn)題。（人名、國(guó)名等按音序排列，若第一個(gè)字母相同，再看第二個(gè)字母，依此類推。）Δ字母大寫：（下面先著重談?wù)勛帜傅拇髮懀┐髮懽帜钢饕谝韵聨追N情況使用：1.每句話開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫，以使句子之間界限分明。如：Wǒàizǔguó。我愛(ài)祖國(guó)。2．詩(shī)歌每行開(kāi)頭的第一個(gè)字母都要大寫。如：《畫(huà)》Yuǎnkànshānyǒusè，遠(yuǎn)看山有色，Jìngtīngshuǐwúshēng。靜聽(tīng)水無(wú)聲。3．人名、地名、國(guó)名等專用名詞的第一個(gè)字母要大寫。如果專用名詞是由詞組構(gòu)成，其中每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。（1）人名：姓和名要分開(kāi)寫，如：ZhāngSīdéOuYángHǎi張思德歐陽(yáng)海（復(fù)姓的問(wèn)題，你還知道哪些復(fù)姓？歐陽(yáng)、諸葛、東方、……）(2)地名：BěijīngXiānggǎng北京香港(3)國(guó)名：如：ZhōngguóRìběn中國(guó)日本(4)專用詞組：如：ZhōngguóLìshǐBówùguǎn中國(guó)歷史博物館（專用名詞是由詞組構(gòu)成，其中每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。）4．商標(biāo)、店名、路牌、書(shū)名等，一般全用大寫字母書(shū)寫，也可以只大寫每個(gè)詞的第一個(gè)字母。全部大寫時(shí)，為了美觀可以省略聲調(diào)符號(hào)。如：雪花牌XUEHUAPAI或Xuěhuāpái十、音序排列：我們要熟悉字母表里的字母排列順序，應(yīng)熟記在心。1．查字典：寫出下列漢字用音序查字法應(yīng)查的字母：嚴(yán)（）為（）?。ǎ┥裕ǎ┚洌ǎ┰纾ǎ?用音序查字法所要查的字母就是音序；*所填音序一定要大寫；*翹舌音也只填第一個(gè)字母。2．綜合題：讀句子，完成作業(yè)。這雄壯的樂(lè)曲，像激昂的號(hào)角，鼓舞著戰(zhàn)士們的斗志。（1）這句話中整體認(rèn)讀的音節(jié)有：（2）哪一個(gè)詞用拼音寫出來(lái)，需要使用隔音符號(hào)？請(qǐng)用拼音寫出。（）（3）把這句話中4個(gè)多音字寫在橫線上，并根據(jù)它的另一個(gè)讀音在括號(hào)里組詞。樂(lè)（）（）（）（）（4）把第3題中寫的4個(gè)多音字的另一個(gè)讀音的音序按字母表的順序，排在橫線上。十一、兒化韻在音節(jié)的韻母上加個(gè)卷舌動(dòng)作，使這個(gè)音節(jié)里的韻母的音發(fā)生變化，成為卷舌韻母，這就是兒化韻。兒化韻拼寫時(shí)，只需要在原來(lái)的音節(jié)后面加上“r”。兒化韻在普通話里可以表示喜悅、溫和的情態(tài)，如“女孩兒”、“鮮花兒”；可以形容小、薄、細(xì)、輕的形態(tài)，如“點(diǎn)兒”、“紙片兒”、“柳條兒”；可以區(qū)分詞性，如“釘”（動(dòng)詞）和“釘兒”（名詞）；還可以區(qū)分語(yǔ)義，如“眼”（眼睛）和“眼兒”（小洞）。1、 注意韻母的讀音云兒歌兒相片兒掃把兒淚珠兒鳥(niǎo)兒花兒一塊兒門框兒淘氣包兒2、讀下面的各組詞，分辨每組里的兩個(gè)詞讀音和意思有什么不同。頭風(fēng)鐵環(huán)信雪末頭兒風(fēng)兒鐵環(huán)兒信兒雪末兒蓋薯?xiàng)l藥片畫(huà)銀條蓋兒薯?xiàng)l兒藥片兒畫(huà)兒銀條兒十二、輕聲每個(gè)漢字本來(lái)都有一定的聲調(diào)，可是在詞語(yǔ)或句子中，當(dāng)兩個(gè)以上的字連在一起念的時(shí)候，有些字要失去原有的聲調(diào)，變成一種又輕又短的聲音，這就叫輕聲。輕聲不標(biāo)調(diào)。輕聲可以區(qū)別詞義和詞性。1．讀下面的詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的字要輕聲。想一想，每組的輕聲有什么規(guī)律。爸爸媽媽哥哥妹妹|看看試試瞧瞧走走|這里后頭天上地下|說(shuō)著去了讀過(guò)|對(duì)嗎來(lái)吧走啊|蘿卜玻璃窟窿|大家的輕輕地跑得快|看一看難不難2．輕聲的規(guī)律。(1)名詞詞尾。如“子”、“兒”、“頭”、“們”等。例：他們槍桿子骨頭畫(huà)兒(2)助詞和語(yǔ)氣詞。如“的”、“地”、“得”、“著”、“了”、“過(guò)”、“嗎”、“吧”、“呢”(3)有些雙音節(jié)詞，第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。如：衣服、學(xué)生、蘿卜等。(4)疊字名詞的第二個(gè)音節(jié)。如爸爸、媽媽、哥哥、妹妹。(5)動(dòng)詞重疊(只限于單音節(jié)的動(dòng)詞重疊)。如：看看、想想、跑跑。(6)夾在詞語(yǔ)中間的“得”“不”“一”等。如等一下、看一看、吃不了、來(lái)得及、亮不亮。(7)方位詞。如床上、樓下、會(huì)前、飯后、地里、屋外。練習(xí)：讀下面一段話，用著重號(hào)標(biāo)出讀輕聲的字。太陽(yáng)讓北風(fēng)先試一試他的本領(lǐng)，自己躲在云里看。北風(fēng)呼呼地吼了一陣，險(xiǎn)些兒把那人的大衣吹掉，他越刮越厲害，那個(gè)人就把大衣越裹越緊。北風(fēng)使盡力氣，也沒(méi)法叫那人把大衣脫掉。后來(lái)他只好放棄得勝的希望，讓太陽(yáng)來(lái)顯一顯他的本領(lǐng)。十三、變調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化。這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話中的四個(gè)聲調(diào)，當(dāng)受到鄰近音節(jié)聲調(diào)影響的時(shí)候，或多或少都有些變化。其中陰平、陽(yáng)平、去聲的變化并不顯著，變化最顯著的是上聲以及一些具體詞語(yǔ)，如“一、七、八、不”等。輕聲實(shí)際上也是一種變調(diào)。(一)上聲的變調(diào)1．上聲在非上聲(陰平、陽(yáng)平、去聲)前面變成半上，即由214變?yōu)?1。如：在陰平前：首都北京始終普通老師小說(shuō)展開(kāi)產(chǎn)生在陽(yáng)平前：祖國(guó)海洋語(yǔ)言旅行改良古文拱門趕忙在去聲前：感謝崗哨翡翠晚飯朗誦準(zhǔn)確解放法定2．上聲在上聲前面，前一個(gè)上聲變得近乎陽(yáng)平，調(diào)值變?yōu)?4。如：領(lǐng)導(dǎo)勇敢水果選舉島嶼打掃場(chǎng)景采取筆挺把守美好野草惱火理想膽敢3．三個(gè)上聲字連在一起，前兩個(gè)上聲字變得象陽(yáng)平。如：展覽館洗臉?biāo)⒐蔷乒芾斫M如果有三個(gè)以上的上聲字連在一起。則按語(yǔ)音停頓情況來(lái)變，停頓前的上聲仍為上聲，其他上聲變得象陽(yáng)平。如：永遠(yuǎn)友好豈有此理(二)“一、七、八、不”的變調(diào)1．“一”的變調(diào)：“一”在單念或在詞句末時(shí)念原調(diào)(陰平)，如：不管三七二十一全國(guó)第一“一”在陰平、陽(yáng)平、上聲前面時(shí)，變?yōu)槿ヂ?，如：在陰平前：一般一邊一天一生一瞥一心一端一手在?yáng)平前：—頭一直一行一時(shí)一連一齊一團(tuán)一條在上聲前：一統(tǒng)一手一體一起一總一早一舉一己“一”在去聲前面，變?yōu)殛?yáng)平。如：一道一半一并一定一度一律一再一貫一切一致“一”夾在重疊動(dòng)詞中間念輕聲。如：想一想看一看試一試問(wèn)一問(wèn)2．“七、八”的變調(diào)“七、八”在單念或在詞句末時(shí)念陰平，在陰平、陽(yáng)平、上聲前面時(shí)也念陰平。如：’七、八正月初八一百二十七八斤七夕八成七絕八股七畝“七、八”在去聲前面可以變?yōu)殛?yáng)平，也可以不變。如：“七歲、八萬(wàn)”3．“不”的變調(diào)“不”在單念或在句末時(shí)念原調(diào)(去聲)，如“不，我不?！薄安弧痹陉幤?、陽(yáng)平、上聲前面時(shí)也念去聲。如：在陰平前：不安不單不妨不堪不公不屈不惜不消在陽(yáng)平前：不成不曾不迭不凡，不符不及不才不然在上聲前：不齒不逞不等不法不軌不久不朽不許“不”在去聲前面時(shí)變?yōu)殛?yáng)平。如：不外不幸不論不愧不肖不遜不屑不適“不”夾在詞語(yǔ)中間時(shí)讀輕聲。如：行不行好不好用不著（三）語(yǔ)氣詞“啊”的音變用在句子末尾的語(yǔ)氣詞“啊”，因受前一個(gè)音節(jié)末尾音的影響，讀音常常發(fā)生變化。這種變化都是在a前增加一個(gè)音素，其變化規(guī)律如下：1．前面的音素是a、o、e、i、v時(shí)，讀成ya，漢字寫作“呀”。如：（1）是他呀？（4）應(yīng)該注意節(jié)約呀！（2）好多呀?。?）要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀?。?）是你哥哥呀？（6）她真是個(gè)好閨女呀！2．前面的音素是u(包括ao、iao)時(shí)，讀成wa，漢字寫作“哇”。如：（1）你在哪兒住哇？（2）寫得多好哇?。?）她的手多巧哇?。?）小李真是個(gè)多面手哇！（5）有沒(méi)有哇？教學(xué)反思：字詞部分備課時(shí)間：上課時(shí)間：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)內(nèi)涵及感情。3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語(yǔ)等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。4、能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)：1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)難解的詞語(yǔ)。二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

（2）注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。（3）注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。（4）注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某。三、復(fù)習(xí)近義詞以及反義詞。1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。2、舉例說(shuō)明如何寫反義詞。（1）先理解詞的本身意思。（2）找出和它意思相反的詞。3、學(xué)生自己練習(xí)。4、鞏固練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。（“一”開(kāi)頭，AABC……）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題：A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（

）2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（

）（

）3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（

）（

）B、請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）

溫文爾雅

桀驁不馴

交淺言深

得心應(yīng)手

胸有成竹C、請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（

）。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（

）的兒童，是老師（

）地工作，把我們培養(yǎng)成了（

）的人。還記得課堂上我們（

），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（

）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（

），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（

），我們已經(jīng)成了（

）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（

）。D、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。1、人定勝（

）（

）津樂(lè)道2、人才濟(jì)（

）（

）征北戰(zhàn)3、語(yǔ)重心（

）（

）暖花開(kāi)4、聲東擊（

）（

）居樂(lè)業(yè)5、至高無(wú)（

）（

）底撈針6、投桃報(bào)（

）一窮二（

）7、寧死不（

）（

）形畢露8、無(wú)（

）不入（

）虛烏有9、（）冠李戴

光（）（）落10、近（

）者赤，近墨者黑教學(xué)反思：句子的轉(zhuǎn)換備課時(shí)間：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟選用和變換句式，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。2、會(huì)修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問(wèn)句之間相互轉(zhuǎn)換。過(guò)程與方法：1、掌握直接和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。

2、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。教學(xué)方法：講授與練習(xí)相結(jié)合教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：雙重否定句改成肯定句1.雙重否定句改成肯定句：(1)去掉雙重否定詞“不能不”“不會(huì)不”“非……不可”等，改成相應(yīng)的詞“一定”“必須”等，變成肯定。(2).再讀一遍，相應(yīng)加減詞語(yǔ)，是句子通順。例：今天的作業(yè)不能不完成。今天的作業(yè)必須完成。分析：原句中含有雙重否定詞“不能不”，所以把“不能不”改為“必須”，變成肯定句。相應(yīng)練習(xí)：1.這是集體活動(dòng)，你非參加不可。2.未來(lái)的社會(huì)不可能不是“多元”的社會(huì)。（改為肯定句）二、擴(kuò)句和縮句重點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣擴(kuò)句和縮句。難點(diǎn)：怎樣擴(kuò)句和縮句?？键c(diǎn)：擴(kuò)充一個(gè)句子和縮短一個(gè)句子。擴(kuò)句：就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰(shuí)（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來(lái)的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。如：太陽(yáng)升起來(lái)了。（一輪鮮紅的）太陽(yáng)（從東方慢慢）升起來(lái)了。分析：一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的“誰(shuí)”是“太陽(yáng)”，后一部分說(shuō)的“做什么”是“升起來(lái)”。用一些詞如“一輪鮮紅的”修飾“太陽(yáng)”和“從東方慢慢”修飾“升起來(lái)了”更生動(dòng)形象，但中心詞和句意不變。擴(kuò)句的方法：1、畫(huà)句子主要成分，再擴(kuò)句。找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而再思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)。例1：春風(fēng)吹。這句話的主語(yǔ)是“春風(fēng)”，“吹”則是謂語(yǔ)，是揭示“春風(fēng)怎么樣”的。一般地說(shuō)，主語(yǔ)“誰(shuí)”的前面可以加詞，在謂語(yǔ)表示動(dòng)作、行為或狀態(tài)的詞前面也可以加詞。即：（溫暖）的春風(fēng)（輕輕）地吹。（三月）的春風(fēng)（徐徐）地吹。2、先提問(wèn)，再擴(kuò)句。抓住句子主要成分，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。例2：學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。先把原句畫(huà)出主要成分：主要講“學(xué)?！?，“開(kāi)展活動(dòng)”。然后按主要成分提問(wèn)擴(kuò)句。例如：“學(xué)?！?，可以提問(wèn)：誰(shuí)的學(xué)校？哪里的學(xué)校？什么樣的學(xué)校？“開(kāi)展”，可以提問(wèn)：怎樣開(kāi)展？“活動(dòng)”：又可以提問(wèn)：什么樣的活動(dòng)？因此，可以說(shuō)：（北京市的）學(xué)校；（黃岡市的）學(xué)校；（你所在）的學(xué)?！ㄕ冢╅_(kāi)展；（積極）開(kāi)展，……（遵守交通規(guī)則的宣傳）活動(dòng)；（擁軍優(yōu)屬）活動(dòng)；（學(xué)雷鋒評(píng)比）活動(dòng)……1.天空中飄著云朵。2.郵遞員送信?？s句：把那些修飾的詞語(yǔ)去掉，只留下句子最基本的成分。如：狼在野地里拼命地奔跑。狼在野地里奔跑。狼奔跑。分析：這個(gè)句子經(jīng)過(guò)了兩次縮減，第一次，刪掉了修飾“奔跑”的詞語(yǔ)——“拼命地”，第二次，刪掉了描寫“奔跑”的地點(diǎn)——“在野地里”，最后只留住了句子的主要成分——狼奔跑?？s句的過(guò)程就是抓要點(diǎn)的過(guò)程?？s句的方法：縮句，可以按四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。一讀，二思，三摘，四連。1.讀：這是做任何句子練習(xí)的基礎(chǔ)。要一字不差地讀一兩遍句子，明確句子所表達(dá)的意思。2.思考是為了在明確句子意思的基礎(chǔ)上抓住主要成分。一般地講，句子的基本成分包括：誰(shuí)，干什么。誰(shuí)，怎么樣。誰(shuí)，是什么什么，是什么。什么，干什么。什么，怎么樣。什么地方，怎么樣。3.摘：摘的時(shí)候，要按照練習(xí)題目的要求進(jìn)行。4.連：縮句之后，連起來(lái)審讀一遍看一看是不是通順。縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？1、保持句子完整，注意主語(yǔ)。2、留住句子中的“著、了”。3、不改變句子原意。相應(yīng)練習(xí)：1、老師高興得連連點(diǎn)頭。2、我的弟弟是實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。課堂小測(cè)試：做壞事非受到懲罰不可。同學(xué)們觀看文藝演出。年過(guò)半百的爺爺悠閑地在公園里散步。課后練習(xí)：1、既然討論通過(guò)了，就非這樣做不可。（改為肯定句）2、別人都完成了，我非完成它不可。（改為肯定句）3、未來(lái)的社會(huì)不可能不是“多元”的社會(huì)。（改為肯定句）4、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）5、鐘聲回響。（擴(kuò)句）6、列車奔馳。（擴(kuò)句）7、小蜜蜂飛來(lái)飛去。（擴(kuò)句）8、雷鋒是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（縮句）9、我們?cè)诮淌依锞劬珪?huì)神地看電視錄像。（縮句）10、犯了錯(cuò)誤的小明難過(guò)得直流淚。（縮句）課后反思：小學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法歸納復(fù)習(xí)備課時(shí)間：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：要求學(xué)生熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書(shū)寫位置，著重掌握冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法及標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)的連用。

過(guò)程與方法：能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出，做到書(shū)寫規(guī)范，使用正確。教學(xué)重難點(diǎn)：判斷并修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤。教學(xué)方法：講練結(jié)合，注重應(yīng)用。

課時(shí)安排：2課時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌句號(hào)（。）是個(gè)小圓點(diǎn)，

用它表示說(shuō)話完。逗號(hào)（，）

小點(diǎn)帶尾巴，

句內(nèi)停頓要用它。頓號(hào)（、）

像個(gè)芝麻點(diǎn),

并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。分號(hào)（；）

兩點(diǎn)拖條尾，

并列分句中間點(diǎn)。冒號(hào)（：）

小小兩圓點(diǎn)，

要說(shuō)話兒寫后邊。問(wèn)號(hào)(

?

)

好像耳朵樣，

表示一句問(wèn)話完。嘆號(hào)(

!

)

像個(gè)小炸彈，

表示驚喜和感嘆。引號(hào)(“”)

好像小蝌蚪，

內(nèi)放引文或?qū)υ挕Ｔ捓锾自挿謫坞p，

里單外雙要記牢。省略號(hào)（??）六個(gè)點(diǎn)，

表示意思還沒(méi)完。破折號(hào)（——）短橫線，

表示解說(shuō)、話題轉(zhuǎn)。書(shū)名號(hào)（《》）兩頭尖，書(shū)、刊名稱放中間。圓括號(hào)（

），方括號(hào)[

]，注解文字放里邊。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)口訣歌

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少，

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

意思說(shuō)完用逗號(hào)，話說(shuō)完了用句號(hào)，

喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)，

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)，

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)，

注釋進(jìn)層破折號(hào)，書(shū)文名稱書(shū)名號(hào)，

意思省略省略號(hào)，表示停頓用頓號(hào)。一、基本用法：

掌握逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、分號(hào)和破折號(hào)這十一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)將這十一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作如下介紹：

（一）逗號(hào)[用，表示]用來(lái)表示一句話中間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

（二）句號(hào)[用。表示]表示一句話說(shuō)完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例1：劉胡蘭是一位聞名全國(guó)的女英雄。

例2：請(qǐng)遞給我一杯水。（祈使句）

（三）頓號(hào)[用、表示]表示句子中并列詞語(yǔ)之間較小的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號(hào)，而較長(zhǎng)的停頓用逗號(hào)，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長(zhǎng)短。

例：總攻開(kāi)始了，軍號(hào)聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動(dòng)著山谷。

（四）問(wèn)號(hào)[用？表示]表示一句問(wèn)話完了之后的停頓，用問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)占一格，點(diǎn)在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，當(dāng)問(wèn)句的意思表示完了，就用問(wèn)號(hào)表示停頓。

例：①你叫什么名字？（疑問(wèn)）

②這不是偉大的奇觀嗎？（反問(wèn)）

③是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)）

（五）感嘆號(hào)[用！表示]表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號(hào)。感嘆號(hào)一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛(ài)、贊美、悲傷、懷念、請(qǐng)求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說(shuō)完后，應(yīng)該用感嘆號(hào)表示停頓。

例：①您就讓我再試一試吧?。ㄕ?qǐng)求）

②我的“小咪咪”多可愛(ài)啊?。ㄏ矏?ài)）

③什么，“迷糊”也考了一百分?。@奇）

④你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴?。鈶崳?/p>

⑤他白了我一眼，說(shuō)：“別動(dòng)！”（命令）

（六）冒號(hào)[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。由于冒號(hào)主要有以下用途：

（1）冒號(hào)用于引述語(yǔ)之前，表示后面是所要說(shuō)的話或引用別人的話。

例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”

（2）冒號(hào)用于提示語(yǔ)或總結(jié)語(yǔ)之后，表示后面還有話說(shuō)。

例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品……（3）冒號(hào)還用于書(shū)信的稱呼之后，其作用也是表示提示。

例1：敬愛(ài)的解放軍叔叔：

例2：顏黎民君：

（4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說(shuō)明的作用。

例：不過(guò)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。

（5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。

例：我決心做到以下幾點(diǎn)：一、每天按時(shí)做好作業(yè)；二、看一些兒童讀物……（6）用在動(dòng)詞謂語(yǔ)和較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之間，便于閱讀理解。

例：我知道：越是在艱苦的時(shí)候，戰(zhàn)士們?cè)疥P(guān)心自己的領(lǐng)導(dǎo)。

（七）引號(hào)：引號(hào)表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號(hào)[用“”表示]和單引號(hào)[‘

’]兩種。一般說(shuō)，單獨(dú)使用引號(hào)用雙引號(hào)，而引用的話中還需要用引號(hào)時(shí)，外面用雙引號(hào)，里面用單引號(hào)。

例：趙大叔拍了拍牛頭說(shuō)：“累不累，‘獨(dú)角龍’？”

小學(xué)階段引號(hào)的用法主要有以下三種：

（1）引用別人的話或者表示直接說(shuō)出來(lái)的話。

例：我要牢記毛主席的話：“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”

（2）需要標(biāo)出的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或表示聲響的詞語(yǔ)，專用詞語(yǔ)，具有特殊意義的詞語(yǔ)。

例1：俗語(yǔ)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！?/p>

例2：北風(fēng)“呼呼”地吹個(gè)不停。

例3：大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。

（3）表示諷刺的意味或反語(yǔ)。

例1：他嘲笑著說(shuō)：“你的手太‘巧’了！”

例2：這就是鼓吹資產(chǎn)階段自由化的精英們所謂的“民主”。

（4）要注意的是：在寫一個(gè)人的直接語(yǔ)言時(shí)，在提示語(yǔ)后面，除引語(yǔ)部分用引號(hào)外，還要加上另一種標(biāo)點(diǎn)，表示這句話是誰(shuí)說(shuō)的。引號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)連用有以下三種：

①第一種：提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”

②第二種：提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)后用逗號(hào)。如：“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們鄰居西蒙死了?！?/p>

③第三種：提示語(yǔ)在后，提示語(yǔ)后用句號(hào)。如：“睡著了嗎？”主人一進(jìn)門就嚴(yán)厲地譴責(zé)阿遼沙。（八）省略號(hào)[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒(méi)有說(shuō)完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：

（1）表示對(duì)引文的刪節(jié)和對(duì)重復(fù)說(shuō)的詞語(yǔ)的省略。例1：“鈴，鈴……”小鬧鐘叫了起來(lái)。例2：在廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)對(duì)作文大有好處。正如魯迅先生說(shuō)的“讀書(shū)必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花……枯燥了?！?/p>

（2）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)或不好意思直接說(shuō)出口的情景。

例1：他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

例2：老師，我……昨天……昨天錯(cuò)怪了你。

（3）表示意思沒(méi)說(shuō)完或者語(yǔ)意深長(zhǎng)，余意未盡，發(fā)人深省。

例：哎！你這個(gè)人真是……使用省略號(hào)，無(wú)論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標(biāo)點(diǎn)。

（九）書(shū)名號(hào)[用《

》表示]用來(lái)表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、歌曲、電影等的名稱。

例1：《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）

例2：請(qǐng)把

六月一日的《作文報(bào)》借給我。（表示報(bào)刊名稱）

例3：我最愛(ài)唱《歌唱祖國(guó)》這首歌。（表示歌曲名稱）

例4：今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。（表示文章名稱）

例5：我最喜歡看《三國(guó)演義》這部古典小說(shuō)。（表示書(shū)籍名稱）

（十）分號(hào)[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號(hào)大，比句號(hào)小，常用于以下兩種情況：1、并列關(guān)系的多重復(fù)句，并列的部分之間用分號(hào)。

例：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。

2、有的長(zhǎng)句子，一個(gè)分句內(nèi)已經(jīng)用了逗號(hào)，那么一個(gè)分句與另一個(gè)分句之間則應(yīng)用分號(hào)表示停頓。例：大的面積不是一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

（十一）破折號(hào)[用——表示]它表示解釋說(shuō)明，意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫在格的中間。

1、表示聲音的延續(xù)。

例：我們——是中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。

2、表示聲音的中斷。

例：小明睜大了眼睛，不解地問(wèn)：“這——。”3、表示解釋說(shuō)明。

例1：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月22日。

例2：這是在年的最后一天——大年夜。

4、表示意思的轉(zhuǎn)折。例：訓(xùn)練動(dòng)物很有意思——猴子的動(dòng)作多么像人??！

5、表示遞進(jìn)的意思。例：團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)。

二、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意以下幾點(diǎn)：

第一：句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)七種符號(hào)書(shū)寫時(shí)一般都占一個(gè)字的位置，標(biāo)在緊靠文字的右邊偏下的位置。破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)字的位置，寫在行文中間。引號(hào)的前后兩部分各占一個(gè)字的位置，前半邊標(biāo)在文字的左邊編上，后半邊標(biāo)在文字的右邊偏上。第二：書(shū)寫換行時(shí)，句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不能放在一行的開(kāi)頭，應(yīng)該緊跟一句話的末了一個(gè)字。引號(hào)的后半邊不能放在一行的開(kāi)頭，同樣，前半邊也不能標(biāo)在一行的末尾。另外，省略號(hào)和破折號(hào)可以標(biāo)在一行的開(kāi)頭或末尾，但是不能把一個(gè)符號(hào)分為兩截分行書(shū)寫。

第三：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一定的形狀，書(shū)寫時(shí)必須規(guī)范化。課后反思：修改病句復(fù)習(xí)教案

備課時(shí)間：上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：句子復(fù)習(xí)（修改病句）

教學(xué)目的：會(huì)修改病句。掌握一些常見(jiàn)的病句、短文的類型、修改病句、短文的步驟和方法；能正確地使用修改符號(hào)；能指出句子中的毛病，并加以改正。

教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找病因，不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。

教具準(zhǔn)備：病句資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話和寫文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會(huì)修改病句。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)修改病句。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）、溫故知新

1、根據(jù)例句，回憶類型

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想病句有哪些類型，根據(jù)我展示的病句，說(shuō)出它們分別是什么類型的病句。教師一邊展示例句，一邊引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)病句類型，一邊板書(shū)。

（1）、懷著崇敬的心情，祭掃了烈士墓。

（成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。）

（2）、我高興得坐立不安。

（搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。）

（3）、這本書(shū)對(duì)我很感興趣。

（詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列）

（4）、一切任何困難都難不倒我。

（詞語(yǔ)重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅）

（5）、永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）

（6）、他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的對(duì)象不明確）

（7）、籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

（歸類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類）

（8）、無(wú)論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：即句子中的兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配）

病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、詞語(yǔ)重復(fù)、前后矛盾、指代不明、歸類不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

2、修改病句的步驟

師：同學(xué)們，我們給病句歸類不是目的，我們的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步驟和方法呢？

修改病句舉例:

我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對(duì)癥下藥，修改病句。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)例歸納修改病句步驟：一般可分四步

讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。

找：找準(zhǔn)病因。

改：針對(duì)病句的不同“病因”，進(jìn)行修改。

查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子修改后是否保持原意。

3、修改病句的方法：

教師根據(jù)資料展示的病句，嘗試進(jìn)行修改，借以歸納修改病句的方法。

可以采取以下方法進(jìn)行修改：

（1）、加（對(duì)意思不完整的，添上殘缺部分）

如：例句1。

（2）、改（對(duì)褒貶不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)目筛臑榍‘?dāng)?shù)脑~）如：例句2。

（3）、刪（對(duì)意思重復(fù)的病句，刪除重復(fù)的部分）

如：例句4。

（4）、調(diào)（對(duì)詞序顛倒的病句，把錯(cuò)了位置詞調(diào)到恰當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

如：例句3。

教師須簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)修改病句的符號(hào)，并特別說(shuō)明，修改病句可以用修改符號(hào)在原句上進(jìn)行修改，也可另行整句修改。

特別強(qiáng)調(diào)：在修改病句時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。（改得少、改得巧）

小結(jié)。

修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

4、例舉不同類型的病句，指導(dǎo)學(xué)生加以練習(xí)：

教師出示小黑板上的4道練習(xí)題，抽4位學(xué)生上黑板進(jìn)行練習(xí)。其余同學(xué)在練習(xí)卷上進(jìn)行練習(xí)。教師一邊觀察講臺(tái)上的4位同學(xué)練習(xí)的完成情況，一邊到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，同時(shí)了解學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，統(tǒng)一加以糾正。

（1）、越溪鎮(zhèn)的春天是異常美麗的地方。（詞序顛倒）

（2）、在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。（成分殘缺、搭配不當(dāng)）（教師需特別指出，一個(gè)病句的錯(cuò)誤不一定只有一處）

（3）、參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。（前后矛盾）

（4）、大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（搭配不當(dāng)）

5、短文的修改。

（1）、復(fù)習(xí)修改方法：1、讀通原文所要表達(dá)的意思。2、修改不恰當(dāng)?shù)淖?、詞。（也包括錯(cuò)別字修改）3、修改語(yǔ)法、邏輯上有錯(cuò)誤的句子。4、修改語(yǔ)段上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）、用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，嘗試修改下面的一段話（修改短文，原則上都是在原文上進(jìn)行修改,在小黑板上出示）。

有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動(dòng)的眼淚只在眼眶里轉(zhuǎn)。第二課時(shí)歸納與訓(xùn)練：

1、成分殘缺

(1)缺主語(yǔ)

a、通過(guò)這次談話，使我明白了許多道理。

b、當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音。

c、從上次有目共睹的事實(shí)中，證明了當(dāng)?shù)姆结樅驼呤侨罕娭衼?lái)的

(2)、缺謂語(yǔ)

a、我在上學(xué)的路上，突然有一個(gè)乞丐模樣的人倒在地上。

b、4月15日，《唐山大地震》在京發(fā)布會(huì)，公布了預(yù)告片和三分鐘拍攝花絮。

(3)、缺賓語(yǔ)

a、雖然工作和忙，但還是抓緊和同學(xué)們研究問(wèn)題。

b、市民在參與活動(dòng)中增強(qiáng)了體魄，豐富了精神文化。

c、要勇做綠色衛(wèi)士，就要敢于制止破壞綠化。

2、搭配不當(dāng)

a、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。

b、"五一兵乓球館"是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。

c、由于調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。

d、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)

e、我們嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們的建議。

f、大掃除時(shí)，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

g、能否有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。

3、語(yǔ)序不當(dāng)

a、我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

b、數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。

c、為了開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校組織了有意義的一次清掃活動(dòng)。

4、重復(fù)累贅

a、我在心里由衷的感謝他們。

b、我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。

c、他正在進(jìn)行打球。

5、前后矛盾

a、他大概用了整整一年的時(shí)間。

b、班里同學(xué)基本上都交作業(yè)了。

c、已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)停的毛毛細(xì)雨又下起來(lái)了。

找到了病因，我們就要開(kāi)始為它治病，那么治病應(yīng)遵循怎樣的原則呢?請(qǐng)看下面修改病句要遵守的原則方法：

修改病句的方法、步驟

1、方法

(1)、成分殘缺--補(bǔ)充完整(2)、搭配不當(dāng)--規(guī)范搭配

(3)、語(yǔ)序不當(dāng)--調(diào)換位置(4)、重復(fù)累贅--刪去多余

(5)、前后矛盾--嚴(yán)密邏輯

增(增補(bǔ)法)：將病句中缺少的成分補(bǔ)出來(lái)，使句子的結(jié)構(gòu)完整，表意清晰。(多用在成分殘缺的病句修改中)

刪(刪除法)：把句子中多余的成分刪掉，使句意清晰，避免重復(fù)。(多用在重復(fù)累贅，前后矛盾的病句修改中)

調(diào)(調(diào)位法)：將句子中位置不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行調(diào)位，使句子結(jié)構(gòu)清晰，符合邏輯規(guī)律。(多用在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【湫薷闹?

換(換詞法)：將句子中不適合的詞語(yǔ)換成適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子搭配合理表意準(zhǔn)確。(多用在搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷闹?

2、修改病句的步驟：

(1)、讀：借助語(yǔ)感找病句，往往讀著別扭的地方就是有語(yǔ)病的。

(2)、提：主干提取。從而判斷句子是否有誤。

(3)、改：增、刪、調(diào)、換

(4)、查：進(jìn)行復(fù)查(句子是否通順，有無(wú)新語(yǔ)病)。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1、王敏發(fā)燒，醫(yī)生給他作了血液化驗(yàn)，化驗(yàn)的后果要半小時(shí)后才知道。

2、假期里，居民區(qū)的大伯大媽們非常關(guān)心，照顧我們，我們的感激之情真是罄竹難書(shū)哇！

3、在開(kāi)幕式上，體育健兒走著矯健的腳步，雄糾糾地通過(guò)檢閱臺(tái)。

4、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

5、這本書(shū)大約20元左右。

6、許多飛快的汽車在公路上奔馳。

7、我國(guó)成功地發(fā)射并研制了第一顆月球探測(cè)器"嫦娥一號(hào)"衛(wèi)星。

8、趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)："你要注意保護(hù)視力??！"

9、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

10、我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望非常渺茫，11、這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題人們交換了廣泛的意見(jiàn)。

12、狼和小山羊的爭(zhēng)辯，狼沒(méi)有什么話再可說(shuō)了。

13、瓢潑大雨淅淅瀝瀝的下著。

14、中國(guó)古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

15、有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。

16、這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。

17、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，訂出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

18、謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課。

19、我軍經(jīng)過(guò)多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻。

20、《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

21、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A、我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。

B、他興高采烈地跑來(lái)，高興地說(shuō)："今晚的電影票買到了"。

C、能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。

D、廣大農(nóng)村青年表現(xiàn)出地走社會(huì)主義道路的無(wú)比熱情。

22、對(duì)下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是()

A、由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。(去掉"由于"或者"使")

B、3月14日，十屆全國(guó)人大四次會(huì)議通過(guò)并審議了"十一五發(fā)展規(guī)劃綱要"的決議。("通過(guò)并審議"改為"審議并通過(guò)")

C、這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。("控訴"改為"揭露")

D、北京奧委會(huì)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。(在"舉辦"前加"宣布")

23、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()

A、全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。

B、一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物啊！

C、通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。

D、我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國(guó)家。

24、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()

A、揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。

C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。

D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。

25、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C)

A、政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。

B、通過(guò)開(kāi)展"每月少開(kāi)一天車"的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。

C、能否幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀，是能否使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

D、在第49屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。

26、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)

A、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

B、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們班全體同學(xué)專門開(kāi)會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。

C、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

D、能否根治網(wǎng)吧"頑癥"，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

27、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)

A、在學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

B、經(jīng)過(guò)開(kāi)展機(jī)動(dòng)車使用乙醇汽油的活動(dòng)，使百色城的空氣更加清新。

C、一部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使許多學(xué)生缺乏自制力，生活上互相攀比。

D、"梁山伯與祝英臺(tái)"這個(gè)凄婉的愛(ài)情故事，可以說(shuō)是家喻戶曉的。

28、請(qǐng)找出沒(méi)有語(yǔ)病的一句(A)

A、他很后悔，不該和自己同過(guò)患難，共過(guò)生死的好朋友分道揚(yáng)鑣。

B、愿意參加革命的，我們歡迎；愿意回家的，我們發(fā)給路費(fèi)。一切由大家自己決定。'C、這本雜志的對(duì)象，主要是面向中小學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

D、這個(gè)村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤大米，而且不吃國(guó)家的救濟(jì)糧了。

29、選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句。(D)

A、中國(guó)體育健兒斗志昂揚(yáng)，一舉囊括了13枚金牌中的11枚，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣。

B、電門一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來(lái)。

C、過(guò)去這個(gè)學(xué)校不執(zhí)行"學(xué)生以學(xué)為主"，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平很低。

D、凡事要依靠群眾，否則就做不成什么大事。

30、以下句子沒(méi)有語(yǔ)病一句是(B)

A、他們擔(dān)心過(guò)多的變革會(huì)導(dǎo)致原來(lái)的社會(huì)格局受到破壞，原來(lái)的社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)受到障礙。

B、他這次訪問(wèn)日本是要同日本國(guó)會(huì)和朝野各界人士共同探討如何進(jìn)一步鞏固和發(fā)展中日睦鄰友好關(guān)系的問(wèn)題。

C、洞中的歷代刻石，大概屬于"四舊"，早已鏟除殆盡，無(wú)一幸存，只剩下傷痕累累的石壁。

D、就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。

三、課堂小結(jié)

今天我們歸納了病句的類型，并針對(duì)這五種類型總結(jié)了相應(yīng)的修改的方法和修改步驟。要想在考試中準(zhǔn)確答題，我們既要熟練掌握方法原則，也需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校過(guò)程中不斷積累，平時(shí)的語(yǔ)感積累更重要。只有這樣，我們才能決勝考試。

四、布置作業(yè)常見(jiàn)的文章修改符號(hào)

1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號(hào)：文字前移或頂格。課后反思：修辭手法備課時(shí)間：

上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、能辨析比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比這8種修辭手法。2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫、改寫句子。3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解常用的修辭手法，提高運(yùn)用能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的修辭手法。說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶和對(duì)比。（指名生回答，師板書(shū)，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）二、總結(jié)：（一）、比喻：即"打比方"。

定義：抓住兩種不同的事物相似點(diǎn)，用甲事物來(lái)比喻乙事物。

組成：本體(被比喻的事物)、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

作用：把平淡的變得生動(dòng)，把深?yuàn)W的變得淺顯，把抽象的變得具體，把拖沓冗長(zhǎng)的變得簡(jiǎn)潔。例句：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，如碧天里的星星。

（二）、擬人

定義：把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫。

特點(diǎn):<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。事物“人化”

如：稻田里的稻谷