小學(xué)數(shù)學(xué)-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

解決問題-例7（能穿幾串）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們?nèi)照帐莻€(gè)美麗的濱海城市，我們先來欣賞一下海邊美麗的風(fēng)

景，（課件出示圖片、音樂）

師：你們覺得我們的海邊美不美？

生：美

師：你們想不想跟老師一起到海邊游玩。

生：想

師：今天老師就帶領(lǐng)大家來一次海邊之旅，而且也是一次知識(shí)挑戰(zhàn)之

旅，同學(xué)們敢不敢接收挑戰(zhàn)？

生：敢（異口同聲）

師：海邊真是個(gè)吸引人的地方，我們班的小朋友們很快在這里玩的不

亦樂乎，有撿貝殼的，有抓小魚的，還有劃船的呢！

師：快看看我們班的沈艷同學(xué)撿了這么多小貝殼，她想要把這些小貝

殼穿成手鏈，送給他們組的小伙伴們，可是她碰到了一個(gè)難題。不知

道怎么辦，同學(xué)們我們幫幫她好嗎？（出示課題-解決問題）

生：好

二、合作探究解決問題

師：我們快來看看她碰到了怎樣的難題，（課件出示）

學(xué)生讀題（領(lǐng)讀）

師：通過讀題，你知道了什么，問題又是什么？

生1：

生2：...

師：那可以穿幾串呢？請(qǐng)各小組利用你手邊的學(xué)具和學(xué)習(xí)卡，幫助沈

艷同學(xué)解決這個(gè)問題?？茨膫€(gè)小組想出的辦法最多。

（小組合作探究）

組1：擺一擺

組2：數(shù)的組成

組3：數(shù)一數(shù)

組4：圈一■圈、畫一畫

師：同學(xué)們想到的方法可真多，沈艷組共有四個(gè)小伙伴，三條手鏈夠

分嗎？

生：不夠

三、理解方法，拓展提升

師：10個(gè)穿一串，只能穿3串，不夠分，那怎么辦呢？誰有好的方

法，讓這一小組的每一個(gè)小伙伴都有一條漂亮的手鏈？

生1：9個(gè)穿一串

8個(gè)穿一串

7個(gè)穿一串

6個(gè)穿一串

5個(gè)穿一串……

師：哪一個(gè)提議最好呢？請(qǐng)各小組抓緊討論，看一看幾個(gè)穿一串最好。

小組匯報(bào)：

9個(gè)穿一串：4串，剩1個(gè)

8個(gè)穿一串：4串，剩5個(gè)

7個(gè)穿一串：5串，剩2個(gè)

6個(gè)穿一串：6串，剩1個(gè)

5個(gè)穿一串：7串，剩2個(gè)

師：幾個(gè)穿一串最好？

生：9個(gè)出穿一串最好。

師：為什么？

生：..

總結(jié)：那我們看一看我們用了哪幾種方法來解決上面的問題呢？

（數(shù)一數(shù)，圈一圈，畫一畫，數(shù)的組成，數(shù)一數(shù)）

這里面有一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想“舍1”---強(qiáng)調(diào)

四、鞏固練習(xí)拓展延伸

師：剛才我們解決了一個(gè)難題，是不是累了，我看一個(gè)視頻，稍作休

息（出示視頻）

師：視頻中的叔叔在干什么？

生：沖浪

師：沖浪驚不驚險(xiǎn)，刺不刺激

生：

師：我們也來一次智慧大挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢不敢接收挑戰(zhàn)，看一看誰可

以成為沖浪達(dá)人，就可以獲得大拇指一枚。

生：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡，獨(dú)立完成。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)（學(xué)生上臺(tái)展示）

（小組長點(diǎn)評(píng)）

五、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么內(nèi)容？

六、布置作業(yè)

如果有6個(gè)小朋友，92個(gè)貝殼，幾個(gè)串一串，可以每人一條手鏈?

板書設(shè)計(jì)：

解決問題一能穿幾串

方法：1、擺一擺

2、圈一圈

3、數(shù)一數(shù)（10個(gè)10個(gè)的，5個(gè)5個(gè)的）

4、數(shù)的組成

附：

37個(gè)貝殼，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

智慧大沖浪---相信你能行

1、4個(gè)小桶能裝下這些小魚嗎？

2、我們班有43名同學(xué)，每10人一艘船，至少需要幾艘船？（請(qǐng)多

種的方法解決問題）答：至少需要（）艘船。

3、58顆珍珠，12個(gè)穿一條項(xiàng)鏈，可以穿幾條?

《解決問題-例7》學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上

已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活

動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興

趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分

同學(xué)不注意聽講，課下不能及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很

高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常

規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。

學(xué)生們提出問題和解決問題方法多樣性的方法的意識(shí)比較淡泊，

合作意識(shí)差。因此，我設(shè)計(jì)了海邊游玩來設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)興趣；以撿

貝殼，分手鏈為激發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；以不夠分

為矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)小組合作，引發(fā)討論。最后，匯報(bào)交流，引發(fā)共鳴。

《解決問題-例7》效果分析

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：撿貝殼，串貝殼學(xué)生們參與度廣，學(xué)習(xí)積極性高。但個(gè)別小組合作不是很好，

體會(huì)不到解決問題方法的多樣性。本節(jié)課解決能穿幾串的問題，方法有圈一圈、畫一畫、數(shù)

一數(shù)（10個(gè)10個(gè)的，5個(gè)5個(gè)的）、數(shù)的組成、擺一擺、串一串等，但是幾乎沒有一個(gè)小組

可以想出所有這些方法。學(xué)生們的思維還是比較狹隘,僅限于能夠解決問題的一兩種方法就

很滿足了，所以本環(huán)節(jié)小組的合作性不高。

拓展延伸：經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的講解，本環(huán)節(jié)學(xué)生們的思維較之前開闊了一些，能夠知道方

法的多樣性。

鞏固練習(xí)：本環(huán)節(jié)學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法解決問題，較之前在思維上有了一個(gè)更

高層面的進(jìn)步。通過學(xué)生展示，小組檢查可以發(fā)現(xiàn)效果比較明顯。

課堂總結(jié)：教師總結(jié)多余學(xué)生。應(yīng)該放手讓學(xué)生談自己的收獲。

《解決問題一例7》教材分析

本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上映引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中

蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際

問題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個(gè)人思

考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的

問題，教學(xué)不要急于先提出來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生討

論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

《解決問題一例7》測評(píng)練習(xí)

37個(gè)貝殼，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

智慧大沖浪-一一相信你能行

1、4個(gè)小桶能裝下這些小魚嗎？

2、我們班有43名同學(xué)，每10人一艘船，至少需要幾艘船？（請(qǐng)多

種的方法解決問題）答：至少需要（）艘船。

3、58顆珍珠,12個(gè)穿一條項(xiàng)鏈，可以穿幾條？

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問題——例7（答題卡）姓名:

1、58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串，能穿幾串？

1.5個(gè)?裝一袋，裝了8袋0如果10仝裝一袋,

裝幾袋？

=8率盒子能裝下這些杯子嗎?

0C

好好?好^0

《解決問題一例7》教學(xué)反思

在上這節(jié)課之前我認(rèn)真的對(duì)教材進(jìn)行了研讀，又查閱了相關(guān)的資料確立了這節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)L初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教材對(duì)這節(jié)課的編寫是按兩個(gè)層

次來安排的：一是探究解決問題方法的多樣性二是給出明確理解具體情境中的“舍1”與“進(jìn)

1”的思想方法

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此課一開始，我設(shè)計(jì)了海邊

游玩的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課中我根據(jù)四人一

小組設(shè)計(jì)了相關(guān)的例題與習(xí)題,讓學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)。本節(jié)課始終以海邊旅游為主線,

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際.最后，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸。學(xué)生個(gè)人展示與小組展示相結(jié)

合，教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

小組合作中，大部分孩子都會(huì)發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，從而對(duì)根據(jù)已

知條件條件提問題有清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生解決了游戲中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步感知解決一個(gè)數(shù)

學(xué)問題所必須具備的條件后，通過媒體顯示相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極動(dòng)腦

解決問題，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，并自己動(dòng)手驗(yàn)證獲得結(jié)論。這樣安排有利于學(xué)生根據(jù)特定的

情景，提出問題，解決數(shù)學(xué)問題；有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維；有利于提高學(xué)生

用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力。

最后的智慧大沖浪視頻把學(xué)生從疲倦中一下子又拉回到課堂中，很好的再次調(diào)動(dòng)了學(xué)

生們的學(xué)習(xí)積極性。

整個(gè)探究階段，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件的直觀

作用，選取了學(xué)生最喜歡的游戲和活動(dòng)場面，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為

具體，在圖文聲并茂，靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，呈現(xiàn)海邊情景圖，采用由淺入深、循序漸

進(jìn)，由“扶一半扶半放一放”的原則，依照“整體一一局部一一整體”的觀察順序，讓學(xué)生

從圖中眾多的信息中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。逐步感知解決一個(gè)問題應(yīng)具備的條件，經(jīng)歷

解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

感到不足的是個(gè)別潛能生，不能根據(jù)問題找到解決問題的合適方法，過于依賴小組中

其他成員。今后在教學(xué)中應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)