《習(xí)題講評(píng)課易錯(cuò)易混點(diǎn)辨析》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3《生物習(xí)題講評(píng)課——易錯(cuò)易混點(diǎn)辨析》教學(xué)設(shè)計(jì)——王小鵬一、教學(xué)分析學(xué)情分析對(duì)于同學(xué)們來說，當(dāng)把越來越多的知識(shí)點(diǎn)匯總在一起進(jìn)行考察時(shí)，各種類似知識(shí)點(diǎn)之間的辨析就顯得尤為關(guān)鍵。試卷出題背景本套試卷是在一次大練習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的、錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的綜合性考察，意在對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，最終達(dá)到共同提升的目的。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓大家對(duì)信息交流的相關(guān)問題、有關(guān)酶的相關(guān)問題、有關(guān)遺傳的相關(guān)問題等一些易錯(cuò)易混點(diǎn)問題有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。2、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料的查找和展示，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)各種酶的易錯(cuò)辨析；遺傳相關(guān)問題的易錯(cuò)辨析。二、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入本套試卷共涉及了以下一些問題：細(xì)胞間的信息交流、各種酶的易錯(cuò)辨析、RNA的分類和功能、膜蛋白的分類和功能、自由水和結(jié)合水的概念和功能、遺傳相關(guān)概念的易錯(cuò)辨析以及遺傳題的相關(guān)計(jì)算問題，下面我們就對(duì)這些問題逐一展開分析和講評(píng)。細(xì)胞間的信息交流該知識(shí)點(diǎn)主要涉及三道選擇題，其中第1道比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能舉出性激素的受體為胞內(nèi)受體這樣的特殊例子即可，第2道主要考察的知識(shí)點(diǎn)是信號(hào)傳導(dǎo)的幾種方式，同時(shí)考察了學(xué)生們的識(shí)圖、析圖能力，第3道題主要考察了與信息交流有關(guān)的相關(guān)疾病問題。在講解該問題時(shí)，先由老師對(duì)這三道題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，起到拋磚引玉的作用，然后由學(xué)生對(duì)其查找的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示或歸納，并自己編寫與此有關(guān)的變式訓(xùn)練，從而起到對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化的作用。各種酶的易錯(cuò)辨析酶是細(xì)胞代謝中的重點(diǎn)，也是遺傳題中的關(guān)鍵，特別是在遺傳題中，當(dāng)我們把各種酶放在一起的時(shí)候，學(xué)生就容易糊涂，各種酶的的作用分別是什么，不同酶之間又有什么樣的區(qū)別，這是個(gè)非常重要的問題。在設(shè)計(jì)時(shí)，先由學(xué)生對(duì)酶的基本知識(shí)進(jìn)行展示和講解，即對(duì)酶的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，然后由老師通過多媒體，將各種酶匯總在一起，讓學(xué)生們回憶各種酶的用途、區(qū)別、相似點(diǎn)及不同點(diǎn)，最后以簡(jiǎn)單的練習(xí)題對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再鞏固。遺傳相關(guān)概念的易錯(cuò)辨析及遺傳題的相關(guān)練習(xí)在遺傳題中，?？嫉某烁鞣N酶的異同點(diǎn)之外，還有各種類似的概念，如基因、染色體、DNA、遺傳物質(zhì)、遺傳信息、遺傳效應(yīng)等等，這是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，因此，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，可以由學(xué)生先在課下查找相關(guān)資料，把自己知道的問題總結(jié)出來，同時(shí)在學(xué)生自己查找資料的過程中，也會(huì)遇到一些他們不清楚的問題，這就可以先將遇到的問題反映給老師，老師將學(xué)生們的問題進(jìn)行匯總（如遺傳物質(zhì)、遺傳信息、遺傳效應(yīng)等相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系就是學(xué)生在課前反映給老師的問題），再將各種問題的概念呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們通過比較和分析，自然就可以將問題想明白弄清楚了，最后再以簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的問題對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。第四個(gè)問題也是跟遺傳有關(guān)的，是遺傳題中的計(jì)算問題。這一部分主要列舉了五大類問題：常規(guī)的雜交或自由交配問題、基因互作、致死、基因連鎖和性逆轉(zhuǎn)，其實(shí)這五大類問題在學(xué)案教學(xué)中都有涉及，但是，這些問題中，最不容易掌握的、學(xué)生也最容易忽略、容易出錯(cuò)的問題，往往是最基本的問題，比如說，見到“自由交配”，學(xué)生們首先想到的就是用基因頻率計(jì)算，但是，并非所有的自由交配問題都能用，本節(jié)課就以一道典型例題，讓學(xué)生們對(duì)自由交配方面的問題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過討論，通過交流，通過展示，最終將這個(gè)問題很好的解決。三、教學(xué)行為講解本節(jié)課的前提，是針對(duì)學(xué)生們的易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行辨析，在講課之前，先鼓勵(lì)學(xué)生們利用周圍學(xué)習(xí)環(huán)境中的資源自己查找資料，自行解決一部分問題。在課上，學(xué)生們積極思考，積極參與，認(rèn)真討論，認(rèn)真交流，并利用投影設(shè)備等教學(xué)資源，積極展示并為其他同學(xué)講解自己查找的資料、編寫的練習(xí)以及解決的問題，在此基礎(chǔ)上，教師用多媒體為學(xué)生講解或點(diǎn)撥學(xué)生們?cè)跊]有解決的或解決不完美的問題，最終使目標(biāo)達(dá)成。四、教學(xué)效果學(xué)生們通過課下資料的查找，課上對(duì)資料的積極的展示，其信息技能和素養(yǎng)得到了很大程度上的提高，再由老師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將很多類似的問題集中在一起進(jìn)行分析和講解，不僅活躍了課堂，活躍了學(xué)生們的思維，更使這些復(fù)雜的問題得以簡(jiǎn)單化，同時(shí)，學(xué)生們積極參與討論，認(rèn)真交流，最終使本節(jié)課的目標(biāo)得以順利的達(dá)成。五、教學(xué)反思在講本節(jié)課之前，先鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，自己整理信息，對(duì)自己在以往練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行“預(yù)處理”，即做到自查自糾，這樣，在教學(xué)過程中，學(xué)生們已經(jīng)解決的問題就可以一句話帶過（如RNA的分類和功能、膜蛋白的分類和功能等問題），而學(xué)生們整理的不是很全面的問題（如與信息交流有關(guān)的問題和各種酶的易錯(cuò)辨析問題），或是有疑惑的問題（如與遺傳相關(guān)的概念問題和遺傳題的計(jì)算問題），就需要認(rèn)認(rèn)真真的去復(fù)習(xí)。但是，并不是說，遇到疑難問題，都要由老師來講解。比如說，最后一個(gè)問題，即遺傳的相關(guān)計(jì)算問題，對(duì)學(xué)生們來說是有一定的難度的，可如果老師直接把過程和思路呈現(xiàn)給學(xué)生，效果是不會(huì)很好的，只有他們自己動(dòng)腦思考，想辦法解決了，并能將自己的思路和解題過程講解給其他的學(xué)生，這類問題的印象才會(huì)更深刻，才能在以后的學(xué)習(xí)中很好的解決類似的問題，即使是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有想出對(duì)策，但他們經(jīng)過思考，并學(xué)習(xí)了其他學(xué)生的解題方法，既可以找出自己的不足，也能對(duì)這類問題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們要想自己解決一些問題，就要充分利用自己學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息技術(shù)等資源，努力查找