淺談初中生物教學(xué)與信息技術(shù)深度融合

淺談初中生物教學(xué)與信息技術(shù)深度融合摘要：在信息技術(shù)時(shí)代，生物教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合已經(jīng)不可避免。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的將生物教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的手段，讓生物教學(xué)的目的更好的達(dá)到，以實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的實(shí)效性。這是當(dāng)代初中生物教學(xué)所面臨的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)與信息技術(shù)；深度融合引言：在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的注重信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用與得當(dāng)運(yùn)用，通過讓學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)手段的運(yùn)用中，感受到生物學(xué)習(xí)的本來含義，從而促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠真正的感受到生活教學(xué)與信息技術(shù)融合所帶來的樂趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的注意，讓生物學(xué)習(xí)能夠真正的體現(xiàn)信息技術(shù)的本來含義，這對(duì)于學(xué)生們能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)都有好處。教師應(yīng)當(dāng)充分的和有效的運(yùn)用信息技術(shù)這些手段來使學(xué)生們能夠在信息技術(shù)的有效運(yùn)用中，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的目標(biāo)，更好的讓生物教學(xué)，能夠展現(xiàn)出其應(yīng)有的學(xué)習(xí)力量，培養(yǎng)學(xué)生更為良好的生物學(xué)習(xí)能力。一、初中生物教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐原則（一）運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生物學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種知識(shí)學(xué)習(xí)不斷被增量的過程，教師將信息技術(shù)與生物教學(xué)相互融合的過程當(dāng)中，要特別注重運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有好處。在這個(gè)過程中，教師必須能夠真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有限性和學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些弊端，因此運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生從整體上改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式所帶來的弊端，這就要求教師能夠積極的拓展學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的思考深度和思考廣度，從更為廣闊的視角上來，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程能夠體現(xiàn)出應(yīng)有的高效性來。這才是信息技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合必須要考慮的維度。（二）注重運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的生物思維生物思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，以對(duì)生物學(xué)習(xí)的內(nèi)在感知來對(duì)這一學(xué)科進(jìn)行思考的一個(gè)學(xué)習(xí)模式。例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率；有些實(shí)驗(yàn)因無器材無法完成，通過仿真實(shí)驗(yàn)軟件就可以實(shí)完成；一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，也可以提前模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中避免不必要的傷害等.學(xué)生也可以在家模擬實(shí)驗(yàn)操作。大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。生物思維能夠更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以一種積極和正確的狀態(tài)融入到生活學(xué)習(xí)之中來，信息技術(shù)的廣泛發(fā)展和快速發(fā)展，讓學(xué)生真正的培養(yǎng)起生物思維來，具有了可能性。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正的具備生活思維，并且在生物思維的引領(lǐng)之下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須能夠讓學(xué)生的生物思維得到最大程度的展現(xiàn)，從而使教學(xué)的整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的進(jìn)步性，生物思維的培養(yǎng)也往往能夠使學(xué)生們真正的感受到，生物學(xué)習(xí)所帶來的快樂，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程建立在正確的思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。（三）讓抽象的知識(shí)更加具體化與形象化信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，也要求教師在初中生物教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠真正的將抽象的知識(shí)更加具體化和形象化。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物來說，信息技術(shù)往往提供了更為便利的教學(xué)工具，教師在這個(gè)過程中要特別注重將某些生物知識(shí)更加具體化和形象化的講授給學(xué)生。這一過程也往往能夠使生物的教學(xué)展現(xiàn)出豐富的魅力來，因此，讓生物教學(xué)更加具體化和形象化，就特別有助于學(xué)生們知識(shí)學(xué)習(xí)的增量的不斷增長(zhǎng)。讓學(xué)生們能夠更好的理解生物知識(shí)，也讓學(xué)生們能夠更好的感受到知識(shí)所帶來的魅力，這對(duì)于豐富學(xué)生的視野和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解都是有好處的，教師在這一過程中要特別注意這一點(diǎn)。二、初中生物教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐方法（一）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂發(fā)揮空間信息技術(shù)與生物教學(xué)深度融合的過程中，也需要教師能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生來說，能夠在課堂上進(jìn)行一定程度的自我發(fā)揮，實(shí)際上也是特別重要的。在這樣的意義上來說，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂發(fā)揮空間，讓學(xué)生們能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中感受到，自我探索的進(jìn)步性。例如，我借助PPT展示男、女體細(xì)胞中染色體的排序圖。設(shè)置問題男、女體細(xì)胞染色體的形態(tài)差別？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析精子和卵細(xì)胞中的染色體組成。因此，信息技術(shù)下的生物教學(xué)也要求教師能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解在課堂上被充分的展示出來，這是信息技術(shù)與初中生物教學(xué)深度融合的必要體現(xiàn)。（二）注重探究性教學(xué)模式的構(gòu)建信息技術(shù)與初中生物相互結(jié)合，也要求教師能夠注重探究性教學(xué)模式的構(gòu)建。所謂的探究性教學(xué)模式，重在讓學(xué)生去自主探究知識(shí)，特別是大學(xué)生在信息技術(shù)的指引之下來探究知識(shí)的來龍去脈。我就利用多媒體展示“染色體和DNA之間的關(guān)系圖”，把微觀知識(shí)宏觀化圖片刺激了學(xué)生們的視覺。給他們感官上的沖動(dòng)?？梢姡o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的情境，能把學(xué)生引進(jìn)“樂學(xué)”的大門，打開一條“讓學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí)”的道路。對(duì)于學(xué)生來說，能夠自我探究并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行良好的探究過程，往往能夠使知識(shí)展現(xiàn)出更為豐富的活力來。在信息技術(shù)與初中生活相互融合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)特別注重，學(xué)生在自主探究的過程中建立起自己的知識(shí)體系。（三）以貼近生活的方式開展教學(xué)初中生物階段的很多知識(shí)都是以生活中常見的生物現(xiàn)象作為重要的教學(xué)起點(diǎn)的，在利用信息技術(shù)開展生物教學(xué)的時(shí)候，教師也要特別注重以貼近生活的方式開展教學(xué)。這實(shí)際上就要求教師運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，要特別注重將生活中的很多因素納入到這樣的教學(xué)模式之中來，讓學(xué)生將生物知識(shí)與生活連接起來，實(shí)際上都有助于學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和生物學(xué)習(xí)能力的提高。因此，從一定程度上來講，教師要特別的注重運(yùn)用信息技術(shù)的手段，將生活中的很多知識(shí)納入進(jìn)來，這樣能夠使學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)的運(yùn)用之中更好的感受到生物的奇妙性，實(shí)際上這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)生知識(shí)探索的能力都有好處，教師在教學(xué)過程中一定要特別注重這一點(diǎn)。結(jié)語：初中生物教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，要求教師能夠真正的將知識(shí)學(xué)習(xí)的過程予以實(shí)效化。從很大程度上來講，教師也必須能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于生物教學(xué)的推動(dòng)作用，并將這種推動(dòng)作用以能夠?qū)崿F(xiàn)的方式體現(xiàn)出來，這對(duì)于初中生物教學(xué)實(shí)效性的提高來說都是有益處的。參考文獻(xiàn)：[1]陳慧.信息技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國(guó)新通信,