2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂(lè)教育歷年高頻考點(diǎn)試卷專(zhuān)家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂(lè)教育歷年高頻考點(diǎn)試卷專(zhuān)家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.音樂(lè)教育中的（）與（）是其第二個(gè)特征。2.（）認(rèn)為：幼兒可以像學(xué)會(huì)本國(guó)語(yǔ)言那樣自然地學(xué)會(huì)音樂(lè)。3.（）指主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。4.整體教唱法5.試分析4-6歲幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的情況。6.什么是節(jié)奏樂(lè)的指揮？7.（）是教育者有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程。8.幼兒園的韻律動(dòng)作組合一般可分為（）A、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動(dòng)作組合D、集體舞9.一般情況下，對(duì)3—4歲的幼兒可以教授（）動(dòng)作的韻律活動(dòng)。A、跳步，墊步B、踵趾小跑步，側(cè)點(diǎn)步C、進(jìn)退步，溜冰步，交替步D、小碎步，小跑步10.試論述幼兒韻律動(dòng)作組合。11.鈴鼓12.（）是鈴木體系中用來(lái)進(jìn)行情感激勵(lì)的重要途徑之一。13.整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、內(nèi)容等的持續(xù)時(shí)間以及這些時(shí)間片段之間的比例是指心理調(diào)節(jié)哪個(gè)基本要素（）A、幼兒因素B、程序和方法因素C、材料因素D、時(shí)間和空間因素14.一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱是（）。15.（）是以發(fā)展幼兒音樂(lè)能力為主要教育目標(biāo)的游戲。16.喚醒程度過(guò)高或過(guò)低稱(chēng)為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能17.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品選用（）導(dǎo)入方法比較合適。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入18.（）是幼兒在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。19.教師在帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)《拍拍踏踏》時(shí)，讓小班幼兒按歌詞內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作，表演時(shí)要求動(dòng)作合拍、協(xié)調(diào)。這是用的（）方法復(fù)習(xí)。A、邊唱邊表演B、變換演唱形式C、為歌曲伴奏D、用玩教具輔助20.狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A、了解B、追求C、熱愛(ài)D、感受21.選擇視覺(jué)輔助材料的其次條件時(shí)：（），（），（）。22.韻律活動(dòng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。23.幼兒的即時(shí)需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對(duì)秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要24.音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中教師有意識(shí)地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無(wú)形材料是心理調(diào)節(jié)基本要素中的（）因素。A、材料B、幼兒C、教師D、時(shí)空25.在教雞走路前，教師戴上雞的頭飾，裝扮成一只雞，一步步走出來(lái)，捉捉蟲(chóng)、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會(huì)迫切地想模仿著老師那樣做一只雞。這位教師靠（）手段來(lái)引起幼兒的興趣的。A、運(yùn)用教具引起興趣B、用兒歌故事等引路C、教師的表演D、幼兒的表演第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)里，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式參與到音樂(lè)過(guò)程中，是添加了哪種輔助材料（）A、語(yǔ)言材料B、視覺(jué)材料C、動(dòng)作材料2.教師基本音樂(lè)素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂(lè)的能力B、表現(xiàn)音樂(lè)的能力C、音樂(lè)文化涵養(yǎng)D、人際交往能力3.試分析幼兒變化動(dòng)作的知識(shí)和技能。4.幼兒園音樂(lè)教育的綜合性主要體現(xiàn)在：形式上的綜合性、過(guò)程上的綜合性、（）上的綜合性。A、目標(biāo)B、結(jié)果C、材料D、目的5.如何讓幼兒傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音？6.教師在選擇歌曲時(shí)，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性7.（）是唱歌的動(dòng)力。8.分句教唱法9.幼兒園音樂(lè)教育中，音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是（）A、讓幼兒熟悉音樂(lè)作品B、使幼兒產(chǎn)生審美感動(dòng)C、幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)美10.一對(duì)用銅合金制成的圓盤(pán)，中央微凸，靠敲擊或摩擦發(fā)音。其聲音響亮，延續(xù)音長(zhǎng)，在強(qiáng)奏時(shí)音色比較粗糙、刺耳。這是（）打擊樂(lè)器。A、鈸B、大鼓C、鈴鼓D、串鈴11.（）作為人類(lèi)審美活動(dòng)的對(duì)象，始終伴隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展。12.音樂(lè)表達(dá)力13.分部練習(xí)14.幼兒韻律活動(dòng)的主要教育內(nèi)容有：（）；（）；（）等。15.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐研究的最新發(fā)展基礎(chǔ)之上的。16.教師應(yīng)該具備（）、（）音樂(lè)作品的一般能力。17.試論述音樂(lè)與幼兒生理節(jié)奏的特點(diǎn)。18.幼兒園音樂(lè)教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則19.具有更多形象或清潔描寫(xiě)性的打擊樂(lè)作品可以用（）導(dǎo)入。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、故事導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入20.為幼兒選擇韻律活動(dòng)的音樂(lè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)（）A、能增加幼兒活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力B、節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整C、旋律優(yōu)美、形象鮮明D、多選不同節(jié)奏、不同性質(zhì)、不同風(fēng)格的音樂(lè)21.歌曲《春》既可以在自然活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去觀察春天，根據(jù)歌詞的線(xiàn)索概括出春天的特征；又可以在美工活動(dòng)中把觀察、概括的春天的特征畫(huà)出來(lái)，從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。這是（）為教唱新歌做準(zhǔn)備的。A、教師熟悉教材B、幼兒自己熟悉教材C、教師幫助幼兒熟悉教材D、教師和幼兒一起熟悉教材22.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。23.試論述幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的指揮。24.一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動(dòng)發(fā)音。其聲音與木魚(yú)很相似，干脆、清涼，幾乎無(wú)延續(xù)音。這是（）打擊樂(lè)器。A、圓弧響板B、鈸C、木魚(yú)D、雙響筒25.對(duì)教師行動(dòng)因素的調(diào)節(jié)有以下方面：觀察、（）、鼓勵(lì)、角色的進(jìn)入和退出、督導(dǎo)。A、反應(yīng)B、反饋C、指導(dǎo)D、提問(wèn)第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。2.音樂(lè)信息首先作用于人的（）而后進(jìn)入大腦引起反射活動(dòng)。3.音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料包括（）和（）。4.歌唱活動(dòng)歌詞的選擇包括（）A、節(jié)奏較簡(jiǎn)單B、內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解C、歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于沒(méi)、富于想象、富于教益D、歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)5.什么是欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能？6.在使用音樂(lè)與動(dòng)作材料方面，一般情況下，難度要在（）水平以上。A、簡(jiǎn)單B、低等C、中等D、高等7.教師教唱新歌《大馬告訴我》時(shí)候，一句句地教，便于幼兒模仿。這是用的（）教唱新歌。A、先教歌詞方法B、先教歌曲節(jié)奏方法C、分句教唱法D、整體教唱法8.韻律活動(dòng)的材料包括：（）、音樂(lè)和道具。A、舞蹈動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、動(dòng)作D、基本動(dòng)作9.幼兒園音樂(lè)教育具有整體性的特點(diǎn)，整體性具體表現(xiàn)在（）A、學(xué)習(xí)成果的整體性B、學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性C、學(xué)習(xí)對(duì)象的整體性D、學(xué)習(xí)氛圍的整體性10.如何為幼兒選擇合適的音樂(lè)作品？11.各種既應(yīng)用了音樂(lè)又并非以音樂(lè)為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)（）A、專(zhuān)門(mén)性音樂(lè)教育活動(dòng)B、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)C、隱性課程D、顯性音樂(lè)教育課程12.歌舞游戲指主要側(cè)重于（）和（）的游戲。13.（）是教師按計(jì)劃安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。14.一位小班教師，在未教小魚(yú)游的動(dòng)作之前，先讓幼兒觀察活動(dòng)室里魚(yú)缸中金魚(yú)是怎樣游的，幼兒仔細(xì)觀察后有的說(shuō)：“魚(yú)用翅膀在游”（將魚(yú)鰭當(dāng)成了翅膀），有的說(shuō)：“魚(yú)游水沒(méi)有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)用了（）方法來(lái)介紹該動(dòng)作。A、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入實(shí)際的生活情景中去親身感受B、觀察實(shí)物的動(dòng)作C、用實(shí)物演示動(dòng)作D、給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)以獲得親身體會(huì)15.（）指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。16.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：（）、（）和（）。17.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內(nèi)部情感的反應(yīng)而達(dá)到一種審美境界。這段話(huà)說(shuō)的是音樂(lè)教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征18.音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇需要考慮（）和輔助材料。A、舞蹈作品B、音樂(lè)作品C、聽(tīng)覺(jué)材料D、視覺(jué)材料19.按心理活動(dòng)的領(lǐng)域不同劃分，幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)可以分為（）A、認(rèn)知B、想象C、情感與態(tài)度D、操作技能20.（）主要指運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力。21.試分析音樂(lè)教育的含義。22.試論述幼兒歌唱的形式。23.什么是自由節(jié)奏？24.用動(dòng)作表現(xiàn)主要部分和附加部分，按其難度可以分為哪幾種？25.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)有（）和“一竿子”式兩種結(jié)構(gòu).A、分段式B、整體式C、三段式D、兩段式第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:形象；情感2.參考答案:鈴木3.參考答案:表演游戲4.參考答案:結(jié)構(gòu)短小，形象集中、單一的歌曲可以采用整體教唱法，即幼兒從頭至尾跟唱全曲。5.參考答案:4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進(jìn)步。他們可以學(xué)會(huì)做比較精細(xì)的腕部、指部動(dòng)作；可以比較隨心所欲地根據(jù)需要變化上肢和軀干的動(dòng)作幅度；可以做出比較復(fù)雜更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動(dòng)作，如在做摘果子的動(dòng)作時(shí)，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調(diào)地配合臂和手的動(dòng)作；可以學(xué)會(huì)較多稍復(fù)雜的連續(xù)移位動(dòng)作，如墊步、進(jìn)退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過(guò)程的動(dòng)作時(shí)，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時(shí)腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會(huì)主動(dòng)注意和追求姿態(tài)、動(dòng)作美，并能做出對(duì)自身動(dòng)作的更精致的調(diào)節(jié)。6.參考答案:所謂指揮，并非僅在樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)呼預(yù)備口令，在演奏進(jìn)行時(shí)打拍子。指揮的作用很重要，必須具備比較全面的音樂(lè)知識(shí)，一般由教師擔(dān)任。指揮要熟練地掌握樂(lè)曲的全部演奏譜；作好演奏樂(lè)曲的設(shè)計(jì)、處理工作。在進(jìn)行演奏時(shí)，要提請(qǐng)幼兒注意準(zhǔn)備開(kāi)始；指揮樂(lè)隊(duì)及時(shí)起奏；指揮各種樂(lè)器的演奏和休止（也包括歌唱隊(duì)）；掌握樂(lè)曲情緒的起伏、變化。7.參考答案:幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的組織8.參考答案:A,B,C,D9.參考答案:D10.參考答案: 韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自?shī)饰璧取?（1）身體節(jié)奏動(dòng)作組合，這是一種近年來(lái)從國(guó)外介紹進(jìn)來(lái)的韻律活動(dòng)。組合中的動(dòng)作均為簡(jiǎn)單的擊打、頓踢動(dòng)作，而且這些動(dòng)作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌；拍擊身體的某個(gè)部位；捻指；用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒(méi)有什么含義，但比較注意動(dòng)作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。 （2）律動(dòng)模仿動(dòng)作組合中的動(dòng)作多為模仿動(dòng)作。這種組合一般也注意動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但更注重對(duì)模仿對(duì)象的表現(xiàn)。如小鳥(niǎo)睡覺(jué)，小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)，小鳥(niǎo)又睡著了；種子睡覺(jué)，種子發(fā)芽，幼芽長(zhǎng)成大樹(shù)，大樹(shù)開(kāi)花結(jié)果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動(dòng)，小姑娘和大家一起跳豐收舞，小姑娘帶著勞動(dòng)的果實(shí)回家等。 （3）表演舞組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。這種組合比較講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，其中有的含有一定的簡(jiǎn)單情節(jié)：如《小卓瑪上學(xué)》，有的僅表現(xiàn)一種情緒：如《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《歡樂(lè)舞》等。集體舞（含邀請(qǐng)舞）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主，這種組合也講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的特點(diǎn)是隊(duì)形變化和舞伴之間的配合、交流。因此，這種組合中的一般動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，也比較少，同一動(dòng)作的反復(fù)進(jìn)行是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)手法。 （4）自?shī)饰杞M合在結(jié)構(gòu)類(lèi)型和結(jié)構(gòu)方式上都十分自由?？梢砸粋€(gè)人跳，也可以幾個(gè)人一起跳，舞伴之間交流配合的方式也很自由。11.參考答案:用皮革蒙在帶有可活動(dòng)的金屬小鈸的木制圓框上，靠用手敲擊或搖晃引起的振動(dòng)發(fā)音。12.參考答案:集體教學(xué)13.參考答案:B14.參考答案:獨(dú)唱15.參考答案:音樂(lè)游戲16.參考答案:B17.參考答案:A18.參考答案:音準(zhǔn)19.參考答案:A20.參考答案:C21.參考答案:形象美；藝術(shù)性強(qiáng)；能為學(xué)前幼兒理解與喜愛(ài)22.參考答案:發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)的能力；發(fā)展借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力；提高幼兒的身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力23.參考答案:A,B,C,D24.參考答案:A25.參考答案:C第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:A,B,C3.參考答案: 變化動(dòng)作的知識(shí)和技能主要內(nèi)容有： 變化動(dòng)作的幅度。如手臂劃圈時(shí)，可以劃大圈，也可以劃小圈。 變化動(dòng)作的力度。如走步時(shí)可以重重地踏腳，也可以輕輕地踮著腳走。 變化動(dòng)作的節(jié)奏。如在做采茶動(dòng)作時(shí)，可以快快地采，也可以慢慢地采，還可以快采幾次再慢采幾次。 變化動(dòng)作的姿態(tài)。如在做踏點(diǎn)步時(shí)，動(dòng)力腿可以點(diǎn)在主力腿的后面。再如在做擠奶動(dòng)作時(shí)，可站成弓箭步做擠奶動(dòng)作，也可以蹲著或者跪著做擠奶動(dòng)作。4.參考答案:D5.參考答案:如走路的聲音；各種不同質(zhì)地的玩具所發(fā)出的聲音；開(kāi)關(guān)點(diǎn)電燈、電扇、門(mén)窗所發(fā)出的聲音；在黑板上、水泥地上、紙上書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)所發(fā)出的聲音；用各種方法揉、捏、撕各種質(zhì)地不同的紙張所發(fā)出的聲音；用各種不同的方法弄響自己的身體所發(fā)出的聲音等。6.參考答案:A,B,C,D7.參考答案:呼吸8.參考答案:有些歌曲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，樂(lè)句結(jié)構(gòu)清楚，可以采用教師唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞曲結(jié)合學(xué)唱全曲。9.參考答案:C10.參考答案:A11.參考答案:音樂(lè)12.參考答案:指幼兒借助一定的聲音和動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)美的能力。13.參考答案:指在同一節(jié)奏樂(lè)曲內(nèi)，按各種不同的演奏譜分組練習(xí)。14.參考答案:韻律動(dòng)作及其組合；韻律活動(dòng)的表演形式；韻律活動(dòng)的知識(shí)技能和韻律活動(dòng)常規(guī)15.參考答案:曼哈頓維爾16.參考答案:鑒賞；分析17.參考答案: 我們都知道節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)情緒賴(lài)以存在的基礎(chǔ)。它所顯示出的諸多變化，音的長(zhǎng)短關(guān)系，又是依靠重音循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)拍而組成完整的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。人們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏韻律的感覺(jué)實(shí)際上是一種時(shí)間運(yùn)動(dòng)感，這種運(yùn)動(dòng)感的基礎(chǔ)來(lái)自于人體自身的生理節(jié)奏當(dāng)中，是人們感受音樂(lè)節(jié)奏的生理基礎(chǔ)。它表現(xiàn)于本能的呼吸動(dòng)作；心臟的節(jié)律；說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)短；行走跑步的速度；哭泣時(shí)的抽泣等等，這些都是人體自身的內(nèi)部節(jié)奏，是節(jié)拍感所依存的基礎(chǔ)。音樂(lè)是表達(dá)人的思想情感的。當(dāng)聲波作用于人的聽(tīng)覺(jué)時(shí)，人隨即產(chǎn)生一種音樂(lè)情緒體驗(yàn)，人的各種不同的情緒相對(duì)就有不同的心跳速度。人的情緒的變化首先帶來(lái)的是人體內(nèi)部節(jié)奏的變化；而音樂(lè)情緒的變化同樣是改變其音樂(lè)節(jié)奏和速度。例如人在散步和遇到急事的走路速度就不一樣；在表示人的悠閑和繁忙的音樂(lè)里，其節(jié)奏和速度也是不一樣的，例如我們自己的脈搏就可以作為一首曲子引起的情感強(qiáng)烈程度的標(biāo)記，我們興奮時(shí)心率自然上升，所以速度加快的音樂(lè)往往被認(rèn)為是越來(lái)越令人振奮的音樂(lè)。這說(shuō)明人的自身節(jié)律，有一種與客觀節(jié)律要求同步的傾向性。 幼兒的節(jié)律是從母親那里遺傳下來(lái)的，其生理節(jié)奏的特點(diǎn)主要是以一強(qiáng)一弱的二拍子體現(xiàn)的。幼兒還在母親體內(nèi)時(shí)，就已熟悉了母親有節(jié)奏的心跳，母親的情緒乃至行動(dòng)帶來(lái)的體內(nèi)節(jié)奏速度的變化都會(huì)使他感到并會(huì)做出相應(yīng)反應(yīng)；嬰兒生下來(lái)的第一聲哭泣，也是有節(jié)奏長(zhǎng)短的；幼兒初學(xué)走路的本能節(jié)奏就是二拍子；在幼兒自身的生理節(jié)奏中，體現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的節(jié)拍，如二拍子、四拍子，即使是三拍子的曲子，幼兒本能的身體晃動(dòng)也是以二拍子體現(xiàn)出來(lái)的。18.參考答案:A19.參考答案:B20.參考答案:B,C,D21.參考答案:C22.參考答案:感覺(jué)器官23.參考答案: 幼兒打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中的“指揮”和“看指揮演奏”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)活動(dòng)中的指揮有很大的不同。 在這種活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調(diào)。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性的起勢(shì)、收勢(shì)和擊拍，可只學(xué)習(xí)如何自然的開(kāi)始、結(jié)束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應(yīng)樂(lè)器演奏方式的模仿動(dòng)作等。 與此有關(guān)的知識(shí)技能主要有：知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開(kāi)始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。配樂(lè)和指揮是近年來(lái)在幼兒園音樂(lè)教育科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)從未嘗試過(guò)這類(lèi)活動(dòng)的教師可能會(huì)有一定難度，應(yīng)根據(jù)本園、本班兒童的情況和教師自身的實(shí)際情況靈活選用。24.參考答案:D25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自?shī)饰?.參考答案:感官3.參考答案:音樂(lè)作品；音樂(lè)欣賞的輔助材料4.參考答案:A,B,C,D5.參考答案: 1.音樂(lè)作品的名稱(chēng)主要內(nèi)容和常見(jiàn)表演形式。 2.常見(jiàn)樂(lè)器的名稱(chēng)。 3.聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)。 4.分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的音色。 5.根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象聯(lián)想。 6.運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。6.參考答案:C7.參考答案:C8.參考答案:C9.參考答案:C,D10.參考答案:為幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)選擇音樂(lè)作品時(shí)，既需要考慮每一首作品是否符合教育的要求，又需要考慮作品在總體上是否符合教育的要求，即內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否豐富、多樣，比例是否合理。還要考慮幼兒感知、理解音樂(lè)的實(shí)際能力水平。如果選擇的材料是歌曲，需要重新考慮歌曲的內(nèi)容、形象、情緒，應(yīng)該是能為幼兒所熟悉、熱愛(ài)和愿意接受的；歌曲中的歌詞，應(yīng)該是幼兒所能夠理解的。如果選擇的材料是器樂(lè)曲，除了一般選擇音樂(lè)的條件外，需著重考慮的應(yīng)是結(jié)構(gòu)單純、工整且長(zhǎng)度適中的。由歌曲改編的器樂(lè)曲，也應(yīng)符合上述條件。11.參考答案:B12.參考答案:歌唱；韻律活動(dòng)13.參考答案:專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)14.參考答案:B15.參考答案:音樂(lè)欣賞16.參考答案:基本動(dòng)作；模仿動(dòng)作；舞蹈動(dòng)作17.參考答案:A18.參考答案:B19.參考答案:A,C,D20.參考答案:樂(lè)器操作能力21.參考答案:音樂(lè)教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為國(guó)民音樂(lè)教育和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。國(guó)民音樂(lè)教育主要指的是國(guó)民教育中一般的學(xué)校音樂(lè)教育，是面向每一個(gè)學(xué)生的；專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的對(duì)象是少數(shù)的音樂(lè)人才，是專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)學(xué)院的教育。這樣一來(lái)，音樂(lè)教育的含義就包括了兩個(gè)層面：第一層面是通過(guò)各種類(lèi)別的音樂(lè)活動(dòng)為媒介實(shí)施的全面教育，另一個(gè)層面是通過(guò)有選擇的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。我們認(rèn)為，無(wú)論是音樂(lè)教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂(lè)教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先要培養(yǎng)人。”即便是專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，首先也是產(chǎn)生于面向全體的國(guó)民音樂(lè)教育中，而后再接受專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育。日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一先生說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大，杰出的所謂‘天才’而是希望透過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)?！蔽覈?guó)古代教育家孔子提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，他認(rèn)為音樂(lè)教育是完善高尚人格的教育。音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，想象力和個(gè)性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，除了培養(yǎng)人的音樂(lè)文化素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練，更重要的是對(duì)人的審美觀，道德情操乃至高尚人格