班主任工作反思：我教育學(xué)生莫認(rèn)真

Word文檔班主任工作反思：我教育學(xué)生莫認(rèn)真班主任工作反思：我教導(dǎo)同學(xué)莫仔細(xì)

當(dāng)教師的總是教導(dǎo)同學(xué)要仔細(xì)，哪有這樣的教師，教同學(xué)不要仔細(xì)？

嘿嘿，咱就是一個。

最近一個來自農(nóng)村的同學(xué)給我寫了一封信。他是學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成果固然很不錯。不過，他在信里說，班上有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，根本不讀書，下課后追逐打鬧，作業(yè)不完成，玩手機、Mp4

可能我是一個悲觀主義者吧，他在信里寫道，總是把事情想得那么悲觀。也可能像我以前的教師所說的一樣，我又是一個完善主義者，眼里容不下一粒沙子。我對學(xué)生們要求嚴(yán)格，可結(jié)果很讓我失望。我不能帶領(lǐng)大家搞好學(xué)習(xí)，心里很傷心，請教師另謀高才來擔(dān)任這一要職吧。

我知道我又碰到了思想有問題的同學(xué)了。像他這樣的同學(xué)屆屆都有，他們對周圍的一切要求都很高，希翼所見所聞都讓自己愜意，見不得一點不好，眼里容不下一粒沙子。他們自尊心強，學(xué)習(xí)成果較好，但性格內(nèi)向、敏感，待人鄭重。

我選了一個合適的時光，跟他談了一次心。他不住地點頭，最終心悅誠服，答應(yīng)我繼續(xù)努力地工作和學(xué)習(xí)，愜意地離開了。

我對他說了下面的話：

看到你的信我有喜有憂。喜的是，你能這樣要求學(xué)生們仔細(xì)學(xué)習(xí)，批判年級的不良現(xiàn)象，的確很不錯，反映出你是一個有責(zé)任心的好同學(xué)和班干部。

憂的是，你的有些意見是需要反思和改進(jìn)的。你現(xiàn)在是高中生了，人也漸漸地長大了、成熟了，也要學(xué)會漸漸地轉(zhuǎn)變自己，接受不同的看法。

我認(rèn)為你在對待學(xué)生們的時候，不要太仔細(xì)。太仔細(xì)了會讓你吃不消，生活和學(xué)習(xí)都很累。

首先是要換角度思量，不能強求任何人都跟自己一樣。

人上一百，種種色色。我們小學(xué)的同學(xué)，既有正取生，也有一些線下生，大家家庭背景不同，性格各異，成果也千差萬別。有勤奮踏實的，也有吊兒郎當(dāng)?shù)乃阅悴荒軓娗笕魏稳硕寄芟衲阋粯幼屑?xì)地學(xué)習(xí)，要允許不同事物的存在。（班主任工作ent-->不能由于你是獅子，就不要兔子生存，或者要把兔子改造成獅子。用一個方框去做事，那只能是印磚、印書報。

比如教師，莫非我不清晰班上有些學(xué)生不仔細(xì)讀書嗎？但是我能不能要求全部的學(xué)生都像你一樣，各方面都做得好呢？絕對不可，也做不到。對于那些行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，我惟獨放寬尺寸。毛主席教育我們，嚴(yán)于律己，寬以待人，對學(xué)生們要寬容、要有愛心，要有春天般的暖和。

第二，男子漢不能輕言放棄。當(dāng)班干部在管理學(xué)生們的過程中絕對會碰到各種問題，沒問題又何須要班干部？

任何人都不行能不碰到困難。面向困難首先要有樂觀的人生態(tài)度，要多往益處想，不能躲避。第二要想方法去解決它，通過解決問題來熬煉和提高自己的能力。

大概依賴個人的努力難以轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，但是這不是放棄的理由。你撿一個塑料帶，他撿一片紙屑，看起來很極小，似乎不能轉(zhuǎn)變校內(nèi)的衛(wèi)生。但是，每個人都這樣做，我們的校內(nèi)就整潔和漂亮了。聚沙成塔，集腋成裘，滴水穿石都是說明小事的力氣。

拿一滴水來說，它怎么可能穿石呢？倘若一滴水這么想，那困難明顯比登天還難。倘若因此而放棄，哪里又有滴水能穿石的勝利道理呢？所以，哪怕很微弱，只要付出，即使轉(zhuǎn)變一點點，也是值得去做和自豪的。

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我的班主任工作反思

我的班主任工作反思

在現(xiàn)代班集體教導(dǎo)中，班主任作為一個小學(xué)年級的組織管理者；同學(xué)生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的體貼者，閱歷不足而又十分仔細(xì)的班主任在工作中勞心費神、十分辛勞，在日積月累的身心疲乏、煩悶煩躁心態(tài)下很簡單產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生消極地應(yīng)對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很簡單心情低落、缺少信念和歡樂。在經(jīng)過多年的班主任工作后，我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調(diào)節(jié)自己，體貼自己，反思自己，才干做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的閱歷，來談?wù)勛约旱囊庖?，希翼大家能共勉?/p>

一、愛有時也會是一種損害

剛做班主任時，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負(fù)責(zé)，要對得起他們的家長，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希翼。年級每一件事我必親身過問，從到校狀況到衛(wèi)生打掃，同學(xué)的住宿，吃飯等狀況。簡直是面面俱到。一段時光下來自己是疲乏不堪，同學(xué)卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是徹低把他們當(dāng)孩子，（盡管他們在某些方面的確還是個孩子）不相信他們，感覺他們的空間徹低被教師占領(lǐng)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，樂觀性嚴(yán)峻受損。一般學(xué)生中膽小的實行迂回方式抵觸，而共性較強的則常常以各種極端的方式舉行對抗，班主任工作相當(dāng)被動。而小學(xué)為了防止意外發(fā)生往往要求特殊是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的，假如班主任不掌握好這個尺度，很簡單做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈便應(yīng)用多種方式，按照實際狀況實行靈便應(yīng)變的辦法解決問題。

二、愛要擅長引導(dǎo)、表達(dá)

現(xiàn)在的中同學(xué)，即使作為高中生無數(shù)家長還是放心不下，無數(shù)事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆伺候，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動手，到高中住校以后碰到事情往往直接找教師都能得到順當(dāng)解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所固然的事情，偶有一次教師忙沒來得及解決他的所謂困難，就要耍脾氣，原來惟獨少數(shù)是這樣的同學(xué)，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有無數(shù)同學(xué)無中生有的對教師懷有不滿。有閱歷的班主任往往在開頭就學(xué)會有目的得推，如在新生軍訓(xùn)時同學(xué)很簡單裸露出種種自立生活的不足，假如適時得偷懶反而簡單取得同學(xué)的感激，理解班主任的工作。如剛開頭時天天有五六個學(xué)生缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是直接向教師要，假如每次都給，同學(xué)根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。

而我就實行推的方法，沒有的學(xué)生由其自己負(fù)責(zé)，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班學(xué)生知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)當(dāng)?shù)?。而后來在同學(xué)自己的確無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊急時，協(xié)助他們找或縫補等，他們便學(xué)會感激，心里就情愿與班主任臨近，知道無數(shù)事情應(yīng)當(dāng)由他們自己去做，教師協(xié)助不是教師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式簡單拉進(jìn)與同學(xué)的距離（注重：在同學(xué)生病或發(fā)生危急的事情時刻絕不能實施這種推術(shù)，而應(yīng)該機立斷實行措施）在今后的管理時就得心應(yīng)手。

三、處理好抱負(fù)與現(xiàn)實間的沖突

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開頭構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的年級，學(xué)習(xí)了無數(shù)名家、大教導(dǎo)家的教導(dǎo)理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。漸漸地接觸同學(xué)以后，同學(xué)的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教導(dǎo)，其次次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困窘的是對于同一個問題反復(fù)強調(diào)但同學(xué)還是屢禁不止，面向這樣的同學(xué)，才發(fā)覺平常堆積的那么多的年級管理理論毫無用武之地了。（班主任）在不斷地忍耐.說理無效的狀況下，最終爆發(fā)了。而此時有些淘氣同學(xué)看見教師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何抱歉。其實淘氣同學(xué)在接觸新班主任總是在摸索班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。

新班主任不必向來關(guān)注年級每個同學(xué)的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅定說不，不留給同學(xué)任何夢想，而對一些非原則性問題則可實行半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆同學(xué)還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致情緒不得放松，用行話說那就是不斷用同學(xué)的錯誤懲處自己，對自己的身心造成極大損害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的同學(xué)，班主任徹低可以舉行以不變應(yīng)萬變，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂紅燭而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太肯定，在當(dāng)今浮躁的社會，不行能解決因某些社會問題而導(dǎo)致的教導(dǎo)問題。我們的生活不所有是工作、同學(xué)，還有自己的時空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最一般平庸的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了同學(xué)就是解脫了自己。一個勝利的班主任往往會善待自己的同學(xué)，其實就是善待自己。

四、改善表達(dá)方式，處理特別同學(xué)

在年級管理中，新班主任往往為了樹立威信而不注重對同學(xué)處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威逼和抱怨式的批判，同學(xué)很難感到教師的關(guān)懷，所以不會真心接受，也就不會樂觀改正，批判就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產(chǎn)生倦怠心情。

例如同學(xué)中午午休前在教室拍球班主任假如以抱怨的口氣對他說：你怎么又在教室拍球，說了多少次了真是不長記性。這雖然本意是為他著想，希翼他中午能好好歇息，可同學(xué)聽似乎教師在刻意批判甚至在找茬算總賬易激起同學(xué)的逆反心情。假如換一種說法；你向來很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適??？他馬上意識到這樣會招致學(xué)生不滿，喪失他的威信，教師是為他著想就比較簡單接受了。平常還會碰到個別同學(xué)希翼用自己的另類行為來引起教師和學(xué)生對他的關(guān)注，假如教師對他處理不當(dāng)很簡單和他發(fā)生正面矛盾，把自己處于難堪的境地使他頗有一種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的驕傲，同時也會激起其他學(xué)生坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就十分被動了。對于這樣的同學(xué)，班主任可以把他平常的挑釁實行不理不睬同時暗中做好易被他煽動的學(xué)生的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，假如還不識趣，就有須要在到達(dá)一定時機將他種種罪況一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情教師還給他面子，普通狀況下這類同學(xué)不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會樂觀協(xié)同教師做好工作。

班主任對全體同學(xué)的要做到：偏愛后進(jìn)生，厚愛特別生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。

五、勇氣要激勵、問題要預(yù)防

班主任在管理年級時，對于同學(xué)易浮現(xiàn)，可能浮現(xiàn)的問題要提前告訴，同時提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生，同時事后處理有些問題就有根有據(jù)同學(xué)會心服口服，一些切實的要求可以激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵同學(xué)。我給同學(xué)的寄語有學(xué)問轉(zhuǎn)變命運，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)打算成敗，規(guī)范成就高分。然后講明一些可能浮現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給同學(xué)放松時買了些電子消遣產(chǎn)品，小學(xué)在同學(xué)在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給同學(xué)交待不能帶進(jìn)小學(xué)來；在小學(xué)文藝匯演時有同學(xué)為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給同學(xué)講明道理。這樣年級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

固然管理年級是十分復(fù)雜的事情不是靠年級小學(xué)量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的年級管理中保持一顆平時心常常反思自己，學(xué)會熱愛與寬容，保持積極心態(tài)，感染同學(xué)，同時適當(dāng)?shù)丶为勛约?，做情緒的仆人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，老師會有許多苦惱；把孩子當(dāng)作敵人，老師會有許多生氣；把孩子當(dāng)作孩子，老師則會有無數(shù)樂趣。

班主任工作反思：用什么去激動你，我的同學(xué)

班主任工作反思：用什么去激動你，我的同學(xué)

激動，是最好的教導(dǎo)！，記不得是那一位教導(dǎo)家的名言，還是自己這么多年教導(dǎo)工作、人生經(jīng)受的感言。

現(xiàn)在的同學(xué)不如以前聽話，不如以前好教導(dǎo)，這是無數(shù)老師的直接感觸。老師之間的深層次的溝通，大家有共同的感觸，現(xiàn)在跟同學(xué)講什么，同學(xué)都很難激動，同學(xué)更多表現(xiàn)出的無動于衷與冷漠，使無數(shù)教師感到心酸與無奈。

在感覺同學(xué)難教導(dǎo)的同時，不知我們教師有沒有從自身舉行一些反思。我們教師的教導(dǎo)是否也缺失了某些東西？我們教師自身的是否也缺少了某些東西？回憶我們自己的同學(xué)時代，想想讓我們值得激動的教師、經(jīng)受，用什么去激動現(xiàn)在的同學(xué)，答案也就變得日漸清楚起來。

1、真心投入

作為一名老師，對待教書育人的工作，對待我們的同學(xué)，我們持有怎樣的職業(yè)態(tài)度？僅僅把老師職業(yè)作為一種謀生的手段，對待工作不能做到真心投入全身心的熱愛教導(dǎo)、熱愛同學(xué)，我們無論如何都是無法讓同學(xué)真正激動的。

真心投入，是對教導(dǎo)、同學(xué)的一種真愛，我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：教導(dǎo)是植根于愛的；真心投入，是以一種最樂觀的態(tài)度對待教導(dǎo)、對待同學(xué)；（班主任工作ent-->真心投入，仔細(xì)做好教導(dǎo)、教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，對同學(xué)將來成長的影響是永遠(yuǎn)的；真心投入，你才干真正感觸的教導(dǎo)的歡樂與幸福；真心投入，你才干真正為同學(xué)的一生著想，做同學(xué)健康成長的引路人。

2、走近同學(xué)

回憶自己的同學(xué)時代，大凡能給我們留下深刻印象的教師，都是那些在課外時光能常常與同學(xué)溝通，與同學(xué)一起活動、談天，沒有很大架子的教師。所以，走近同學(xué)是讓同學(xué)激動的前提，真所謂親其師，才干信其道。因此，作為一名老師，除了在課堂上與同學(xué)溝通外，更重要的是要在課外也要主動走近同學(xué)，例如：與同學(xué)一起參與文體活動，在外出活動時要走進(jìn)同學(xué)中，與他們共同溝通所見、所聞、所思、所想，從而消退同學(xué)對老師過分的敬畏感，使老師不僅成為學(xué)問的傳授者，也能成為同學(xué)比較親近的人。

3、以言動人

語言是老師與同學(xué)溝通的最主要方式，用語言去激動同學(xué)最老師應(yīng)具備的基本能力。所以，老師在教導(dǎo)、教學(xué)過程中，除了對同學(xué)舉行學(xué)問的傳授外，還要對同學(xué)的健康成進(jìn)步行全方位的樂觀引導(dǎo)。這種引導(dǎo)，可以使同學(xué)得到深刻的啟迪，可以使同學(xué)更深刻地理解人生、理解生活、了解社會，這種啟迪，都應(yīng)建立在讓同學(xué)的激動的基礎(chǔ)上才干收到應(yīng)有的效果。為了讓自己所講的能讓同學(xué)激動，一方面老師在自己的實踐中訓(xùn)練講的能力、技巧，學(xué)習(xí)一些演講與口才的理論和實踐學(xué)問，不斷提高自己講話的藝術(shù)；另一方面，在對同學(xué)講之前，要對講的內(nèi)容舉行一些須要的預(yù)備，要知道，空洞的說教是不行能激動同學(xué)的，所以，要給同學(xué)講一個道理，普通都要借助一些真切的事例作為引子，才干真正把道理講得生動、深刻，引起同學(xué)的共鳴與激動。

固然，上面所講的僅僅是老師在平常在教導(dǎo)教學(xué)過程中講同學(xué)激動的主要方面，其實，我們還有無數(shù)的機會可以讓同學(xué)受到激動。例如：當(dāng)同學(xué)遭受失敗時，能賦予誠摯的鼓舞；當(dāng)同學(xué)取得成果時，能賦予準(zhǔn)時的表揚；當(dāng)同學(xué)身體欠佳時，能賦予準(zhǔn)時的關(guān)懷與協(xié)助；當(dāng)天驟然下雨時，借同學(xué)一把雨傘。

用什么去激動同學(xué)，其實就在我們教導(dǎo)教學(xué)的每時每刻；用什么去激動同學(xué)，其實就在我們每一位教師的心里。

班主任工作反思：我能為你做些什么

班主任工作反思：我能為你做些什么

今日發(fā)生的事情，讓我十分困窘，也很傷心，或者說是難過。

當(dāng)三個孩子齊刷刷站在我的面前，流著眼淚對我說你不喜愛?我們了的時候，我真的是一頭霧水了：我不知道你們?yōu)槭裁磿羞@樣的主意，我無論如何也想不起你們所說的因之而難過、失望乃至無望、放棄的那些事情。這些事情，真的這樣發(fā)生過么？為什么我毫無印象，而你們，也從沒有向我提起？假如我不問，是不是就永久這樣誤解下去，成為一個緊緊的無法解開的心結(jié)？

即便這是真的吧，我承認(rèn)是我的疏忽，為我無意中的忽視給你們帶來的損害而賠禮?？墒呛⒆觽儯陀捎谶@幾件小事，你們就堅持認(rèn)為我放棄了你們，而你們也將放棄自己的努力嗎？這徹低不像你們我始終專心血灌溉、并寄托厚望、引以驕傲的同學(xué)們??！莫非你們對我的相信，惟獨這么一點點，堅強到幾件微不足道的小事就可以摧毀？莫非你們對自己的信念，也僅僅是如此，頂不住一個小小的挫折、挺不過幾句別人的閑言閑語？

教師喜愛?你們，開頭如此，現(xiàn)在如此，未來仍是如此，永久不會變。你們自己呢？能不能也信任教師、信任自己，永久不變？你們知道最讓教師難過傷心的是什么？僅僅是一次考試的失利、一次作業(yè)的疏