學前兒童游戲第七章：學前兒童游戲的分類指導

第七章學前兒童游戲的分類指導

角色游戲創(chuàng)造性游戲

結構游戲?qū)W前兒童游戲表演游戲體育游戲有規(guī)則游戲音樂游戲智力游戲

教學目標：1、了解角色游戲的概念，特點、基本結構及發(fā)展價值。2、熟悉角色游戲設計的基本過程。3、重點掌握各年齡階段角色游戲的特點并有針對性的指導。當前角色游戲組織和指導中存在的問題一、教師忽視角色游戲二、角色游戲的主題單一三、游戲材料不科學第一節(jié)幼兒角色游戲的指導及評價

角色游戲又稱象征性游戲，是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地反映周圍社會生活的游戲。角色游戲是幼兒期典型的游戲形式，在嬰兒兩三歲時產(chǎn)生，在學前晚期達到高峰，其后逐漸被規(guī)則游戲所替代，角色游戲是幼兒不可缺少的重要活動形式，是學前兒童成長中的一個必經(jīng)過程。角色游戲和表演游戲中角色的相同和不同？(如“三只蝴蝶”與“交警”的比較）

角色游戲中的角色表演游戲中的角色相同點

扮演角色

扮演角色不同點角色來源于現(xiàn)實生活中的各種人物情節(jié)：現(xiàn)實生活的印象內(nèi)容：可由幼兒自己選擇創(chuàng)造來源于文藝作品中的角色反映的是文藝作品的情節(jié)內(nèi)容，在文藝作品的基礎上自己想象、創(chuàng)造一、角色游戲的特點、結構及意義（一）角色游戲的特點（思考：兒童游戲的特點）

1、幼兒的社會現(xiàn)實生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉。

2、角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性想象活動（二）角色游戲的基本結構1、游戲主題2、角色的扮演——以人代人3、對物品的假想——以物代物對游戲動作和情景的假想——概括性4、游戲規(guī)則的內(nèi)隱性

（三）角色游戲?qū)和l(fā)展的價值意義

一方面表現(xiàn)為具有游戲發(fā)展價值的獨特性：

首先，對其情緒，主動性和獨立性的培養(yǎng)有著重要的作用。其次，兒童獨特的想象活動為兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間。再次，推動了兒童的社會化的過程，促進兒童良好品德和行為習慣的形成。最后，促進了語言的發(fā)展。另一方面表現(xiàn)為具有游戲發(fā)展價值的全面性。二、幼兒角色游戲的指導（一）游戲前1、精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2、物質(zhì)準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具(二)游戲中

1、幫助幼兒學會扮演角色

2、在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)，適時地教育。

3、教師以角色的身份參加游戲，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。（三）游戲后1、組織幼兒評論游戲，使幼兒愉快地結束游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望。2、教育、督促和鼓勵幼兒認真收拾和整理好玩具、游戲材料及場地。三、各年齡班的指導方式（一）小班幼兒角色游戲的指導思維特點：感知運動性——直覺行動性過渡的階段。小班幼兒角色游戲的特點：游戲主題單一、情節(jié)簡單主題內(nèi)容是重復操作、擺弄玩具對角色中動作和玩具感興趣多為單獨游戲（獨角游戲）和平行游戲兒童之間相互交往少，主要是與玩具發(fā)生作用，與同伴玩相同或相似的玩具。1、玩具的種類適當少些，但同類的玩具多些。2、教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲與合作游戲方式指導。3、注意規(guī)則意識的培養(yǎng)。4、游戲結束時宜采用情感式講評。（二）中班幼兒角色游戲的指導中班幼兒角色游戲的特點：游戲內(nèi)容、情節(jié)豐富起來，最感興趣的是角色，但往往只考慮個人的愿望而不善于分配角色，開始向結伴游戲和合作游戲發(fā)展，并逐漸熱衷于結伴游戲，游戲主題不穩(wěn)定，在游戲中有頻繁換場的現(xiàn)象。1、引導并鼓勵幼兒獨立提出主題，通過協(xié)商的方式確定主題和分配角色。2、教師仍要以平行游戲或合作游戲的方式指導游戲。3、角色游戲的情境主題盡量鮮明，以增強幼兒的主題意識，從而減少主題的變換次數(shù)。4、讓幼兒參與講評，引導幼兒反思游戲內(nèi)容和角色規(guī)范。（三）大班幼兒角色游戲的指導

特點：幼兒關注的焦點是游戲的規(guī)則和角色扮演的逼真程度主題明確新穎，內(nèi)容豐富喜歡與同伴一起游戲，游戲處于合作游戲階段游戲的獨立性很強1、多用語言指導兒童游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性。2、觀察兒童游戲的意圖，給兒童游戲提供條件和機會。3、鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造，通過游戲講評充分地討論問題、分享經(jīng)驗，學會學習和創(chuàng)造。四、角色游戲的評價項目評價標準評分主題的確定聽從教師建議或指定看到別人玩什么，自己也玩什么獨立確立主題，并能很快進入游戲情境材料的運用運用模擬實物的玩具運用替代物游戲運用替代物并能以言語運用替代角色表現(xiàn)形式重復個別動作系列動作行為態(tài)度符合角色要求角色意識明確并有相應動作，能協(xié)調(diào)角色間關系創(chuàng)新性主題情節(jié)及材料運用有新穎性、獨創(chuàng)性社會性水平獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲伙伴游戲友好相處積極交往組織能力在別人帶領下游戲會出主意使游戲玩下去能帶領別人玩或教別人玩持續(xù)性游戲呈間斷性游戲呈分節(jié)型游戲呈連續(xù)性常規(guī)遵守游戲規(guī)則，行為有序角色游戲教案書寫格式

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市(中班）游戲（活動、教育）目標：1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；游戲準備：活動過程：一、開始部分（導入）小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒啦，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；二、幼兒游戲教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；教師觀察：1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評價1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；處于不同生活環(huán)境的幼兒會產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容。如在同一個小班,男孩子都喜歡玩開汽車的游戲,立立開車的模仿動作很像,因為他從小常常跟著當司機的爸爸一起外出,對汽車駕駛室的構造和司機的動作比較熟悉;而平平玩開車游戲時,嘴里不斷發(fā)出“嗚———”的呼嘯聲,老師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn),平平最近剛坐過飛機,飛機上升時的聲音和感覺給他留下很深的印象,他將坐飛機的感受和經(jīng)驗用到了開汽車上。怎樣豐富幼兒的生活經(jīng)驗？1、幼兒園的每日生活的安排都應有新的內(nèi)容。2、幫助家長安排好兒童的家庭生活。3、教師應多引導和組織兒童走入社會環(huán)境中，去觀察和了解社會生活。

在豐富幼兒對周圍生活的印象時，還要注意引導幼兒認識成人勞動的社會意義和人與人之間的關系。案例：娃娃餐廳

小餐廳建成初期，孩子們非常感興趣，但是由于缺乏生活經(jīng)驗他們的活動僅僅局限于擺弄形象有趣的食品玩具，玩不了一會兒就不知道該做什么了，把玩具扔得滿地。于是教師請食堂的叔叔給孩子們講了“大師傅”的工作，并組織孩子們參觀了食堂，在食堂里孩子們提出了一大堆問題“這是干什么的？那是干什么的？”、“噢，原來做飯也有這么多事可做呀。？…

…

在孩子們建立了初步經(jīng)驗的基礎上，教師和孩子們開始了討論：“在小餐廳中你要做什么？要用什么？”孩子們你一言我一語地展開了熱烈的討論：“我要炒菜”“那么炒菜要先做什么呢？”“要先洗菜?！薄安粚Γ荣I菜。”“還要擇菜?！薄?/p>

…“有了菜還要有什么呀？”“還要盛盤子”“還要洗碗”…

…孩子們逐漸知道了小餐廳還有那么多事情可做，游戲情節(jié)越來越豐富。

1、日常生活的主題。常見的如“娃娃家”“幼兒園”等。

2·社會關系的主題。常見的有“醫(yī)院”“商店”等,這類主題內(nèi)容較之日常生活,社會關系擴大了,特別在目前獨生子女家庭中,以前的兄弟、姊妹等關系基本不存在了,醫(yī)院中醫(yī)生和病人,商店里售貨員和顧客等形成的社會關系是幼兒比較熟悉和關心的。

3·社會現(xiàn)象和重大事件的主題。如“地震”“一些大型運動會”等主題。教師怎樣幫助幼兒確立主題？1、啟發(fā)幼兒獨立提出主題。(如小朋友想一想要玩什么角色游戲或者可以幾個小朋友一起商量玩什么角色游戲等）2、也可以建議的方式提出一些新主題。（你們愿意玩過節(jié)的游戲嗎？你們想玩超市的游戲嗎？）

佩勒的角色動機說1、模仿愛戴的、尊敬的人2、對恐懼害怕的人或事物的模仿，可