影響化學反應速率的因素(說課稿)

說課流程：一、教學分析；二、教學策略；三、教學設計；四、教學效果一、教學分析1.教材結(jié)構(gòu)本教材共分6章和一個前言，本課題位于第一章第三節(jié)《化學反響速率及化學平衡》第1課時《化學反響速率及影響因素》。2.教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容是在九年級化學與此相關(guān)內(nèi)容學習的延伸與深化，也是后續(xù)學習化學平衡及移動知識的根底，具有承前啟后的作用。在學習本節(jié)課之前，學生已有的知識已經(jīng)認識到化學反響有快有慢，本節(jié)課的內(nèi)容在學生實驗探究的根底上，引導學生總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，逐步認識外界條件對反響速率的影響從而實現(xiàn)由感性認識向理性認識的升華。本節(jié)內(nèi)容的知識在社會生產(chǎn)、生活和科學研究中有著廣泛的應用，與我們每個人的生活息息相關(guān)，充分表達了從生活走向化學，由化學走向社會的課程理念。3.學情分析本節(jié)課授課對象為中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)高一年級學生。知識層面=1\*GB3①已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗；已經(jīng)積累了一些化學知識。實驗能力=1\*GB3①已初步掌握根本的實驗技能；對實驗設計及動手能力有待提高。信息技術(shù)能力=1\*GB3①信息時代的原著民；樂于動手探究；同學間團結(jié)互助的精神比擬強。4.教學目標知識與技能了解化學反響速率的概念；理解溫度、濃度、壓強及催化劑對化學反響速率的影響。過程與方法以學案為引領(lǐng)，將信息技術(shù)運用到教學中，通過實驗探究、觀察思考、討論歸納等學習活動體驗科學探究、主動獲取知識的過程。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)參與化學實驗活動的熱情；提高化學知識應用于生產(chǎn)生活的意識與能力。5.教學重、難點理解溫度、濃度、壓強及催化劑對化學反響速率的影響。二、教學策略：教法、學法實驗探究、動畫模擬等直觀教學手段，使教學內(nèi)容生動形象，深入淺出。學案引領(lǐng)，同時將信息技術(shù)運用到教學中，建立微信群、QQ群，及時將所學知識發(fā)布到群中共享。制作微課，引領(lǐng)學生自主學習，理解相關(guān)知識點，幫助學生解難釋疑。三、教學設計課時安排：2課時情境導入(2min)

PPT展示相關(guān)圖片，這些現(xiàn)象變化的快慢說明化學變化有快有慢，引出課題。設計意圖：通過生活中的現(xiàn)象，教育學生善于觀察生活，生活中處處有化學，同時激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。展示學習目標(1min)學生齊讀導學案中的學習目標：了解化學反響速率的概念；掌握溫度、濃度、壓強及催化劑對化學反響速率的影響。設計意圖：幫助學生明確本節(jié)課的學習任務，做到心中有數(shù)，以任務驅(qū)動學生自主學習。自主學習(5min)就本節(jié)課的根底知識設置一些題目。設計意圖：使學生通過閱讀課文，觀看微課視頻能夠找到答案，掌握根底知識。合作探究(25min)就影響化學反響速率的因素設置相關(guān)實驗，使學生通過觀看實驗視頻、親自動手實驗、體驗動畫模擬變化過程，掌握知識，突破重點、難點。設計意圖：這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力、分析歸納能力，也極大地調(diào)動了學生主動學習的積極性，把課堂還給了學生，使學生真正成為學習的主人，增強了學生的自信心，同時以表格的形式比照歸納信息有助于學生記憶相關(guān)知識點。展示交流(5min)就本節(jié)課學生應該掌握的內(nèi)容進行展示，組長做好分工，商討展示方案，組員適當補充。設計意圖：有助于培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)及同學間的友誼，讓他們有時機進行情感和思想的交流。應用與拓展(10min)引導學生在藍墨云班課“庫管理〞中下載相關(guān)資料：如網(wǎng)絡流行實驗:大象牙膏視頻，《催化劑的開展歷史》等相關(guān)資源。設計意圖：豐富學生的知識，拓寬視野，了解化學史，增強民族自豪感，激發(fā)學習熱情。達標測試(10min)針對本節(jié)課學生應掌握的知識設置相關(guān)習題進行訓練，以強化知識的運用能力。學生通過掃描UMU互動平臺的二維碼，在短時間內(nèi)完成當堂檢測試題，通過學生的在線答題情況，可以立即了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。設計意圖：緊扣學習目標，精選題目使學生所獲得的知識學以致用，通過UMU平臺讓教與學插上了移動互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，讓知識的共享更有成效。板書設計設計意圖：就本節(jié)課主要內(nèi)容作一再現(xiàn)，使學生對本節(jié)課內(nèi)容再作整體把握。四、教學效果通過理實一體的學習與探究，使學生進行了一次體驗之旅。教學中通過信息化手段的運用，改變了傳統(tǒng)課堂上教師教、學生學的被動局面。學生通過合作探究、討論交流等學習方式，到達了兵教兵、兵練兵、兵強兵的效果，使得課堂效果顯著提高，課堂面貌煥然一新。