一年級語文下冊教案

1識字1(1)認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字；(2)培養(yǎng)學生觀察能力和審美能力。2、過程與方法(1)在看圖說話、實地觀察春天的過程中學詞、識字。(2)引導學生主動積累有關春天的詞語。3、情感、態(tài)度與價值觀第一課時(1——126)出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準：”融”的讀音。第二課時(2——126)2二、認識種筆畫和本課的5個生字。3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。(1)學習“醒、雷”等8個生字；會寫“說、話”等6個生字。(2)能借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。第一課時(3——126)3一、激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。)請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。(1)板書課題：1.柳樹醒了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?4(5)春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課三、鞏固生字，寫好字第二課時(4——126)一、復習1、開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍3、請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)二、讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。三、指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了5認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。借助拼音正確流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文和認知理解詞句的意3、情感、態(tài)度與價值觀1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)3、朗讀質疑。(課件出示課文最后一段話)①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?62、課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?①四人小組合作學習②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?落到滴在灑在淋在杜鵑叢中，杜鵑花紅了7認識“植、鄧”等13個字，會正確書寫“爺、節(jié)”等6個字。2、過程與方法借助拼音正確，流利地朗讀課文，結合插圖，動手演示等方法理解3、情感、態(tài)度與價值觀認真朗讀，用心領會，感受鄧爺爺認真植樹、美化環(huán)境的行為和品教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識教學時間：兩課時第一課時(6——126)師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)師：看到這個課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力)1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹?(進行語言文字訓練)它還有一個名字，叫“小平樹”,你知道為什么嗎?8師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學生提b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?第二課時(7——126)2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏 (1)、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?(2)、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。師：你認為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來?(以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?1、師：請每個學生對著柏樹(課件、圖片),說一句你最想說的話，9()的日子()的柏樹()的笑容鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧!時間1985年的植樹節(jié)3.鄧小平爺爺植樹地點天壇公園美麗的風景經過挖坑選苗填土扶正1、知識與技能認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個生字。借助插圖及生活積累感知古詩的意思，有感情地背誦古詩。3、情感、態(tài)度與價值觀在朗讀中感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學時間：兩課時一、談話激趣、導入1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的初讀課文1)學生借助拼音讀古詩。2)準確認讀詩中的生字。二、試讀課文、讀出詩韻1、指名拼讀生字。(領讀)兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步聽(鳥叫、風雨聲)春曉想(花落)第二課時(9——126)3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會到了什么?1)師范讀。2)自愿讀。3)比賽讀(同桌賽、小組賽)。四、指導書寫3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐村居寫景：草鶯楊柳寫人：兒童放風箏語文園地一(1)引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七(2)能運用平時積累的詞語。2、過程與方法(1)引導學生在比較中掌握識字方法。(2)在讀詞中引導學生主動積累詞語。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。(2)培養(yǎng)學生表達自信心。教學時間：兩課時第一課時(10——126)一、我的發(fā)現(xiàn)2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?3、分男女生讀4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段生說)a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。3、讀讀背背c、指名讀，說說短文寫的是什么?e、小組賽背課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。認識14個生字，學會寫6個生字。培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備：生字卡片、教學課件教學時間：二課時第一課時(14——126)一、導入，揭題個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經)。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸(1)自由認讀。(2)小組長檢查。(1)出示三字經，鞏固生字。(2)小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做熟讀課文。第二課時(15——126)一、復習(一)學習第一句話。1、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。(二)學習二、三、四句：同上教學。(三)學習最后一句。1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢?出示最后2、你怎么做才是愛家呢?3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。(四)讀全文1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。三、寫字教學小朋友，正年少尊長輩，懂禮貌好孩子，人人夸家務事，愿承擔5.看電視2、過程與方法有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親3、情感、態(tài)度與價值觀2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。教學時間：兩課時1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方3、小組內互相請教，解決疑難。4、全班交流。說說自己學會了什么,誰教會了自己什么,小組內2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助并給這個字找個朋友，組詞)5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學習吧!六、作業(yè)布置第二課時(17——126)一、朗讀感悟①請學生讀第一小節(jié)②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方?兩個人討論討①指名學生讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換③說明了什么?④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出⑤自由讀①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么?(互二、鞏固生字把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感換京劇(孝道)奇妙奶奶我們換提議足球(慈愛)聽音樂看舞蹈(慈祥、關切、關愛)6.胖乎乎的小手認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。(1)借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文；(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。課前準備：生字卡片教學時間：兩課時第一課時(18——126)一、謎語激趣，引入課文手。(板書課題)這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字)別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習說說做做。第二課時(19——126)一、游戲鞏固識字讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，讀重音)句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)蘭蘭關愛媽媽姥姥7.棉鞋里的陽光1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。教學時間：兩課時第一課時(20——126)1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?C、我們能不能給這個故事取一個名字?3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字二、初讀課文，感知內容2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?三、互相交流，認讀生字1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?第二課時(21——126)一、復習鞏固識字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。二、有感情地朗讀課文三、指導書寫1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。7、棉鞋里的陽光媽媽奶奶曬棉被小峰曬棉鞋8.月亮的心愿認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2、過程與方法3、情感、態(tài)度與價值觀理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學準備：課件教學時間：2課時一、談話激趣，導入課題1、師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)3、師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)猜等)4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”三、讀后悟，讀后思1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的?第二課時(23——126)一、復習導入請一名學生帶讀。(或指名讀)1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。(1)用“自言自語”說話。(2)這時月亮的心愿是什么?2、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對(1)用“悄悄地”說話。(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?(3)指導朗讀對話。3、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什快樂太陽公公天晴8、月亮的心愿雷公公下雨語文園地二(1)認識“票、元”等6個字。(2)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)，總結漢語結構規(guī)律的能力。教具準備：生字卡片第一課時(24——126)我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)學生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片),請大家(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀，(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀(7)小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。(2)動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可)(3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學生擴詞。第二課時(25——126)帶領學生去積累一、我會讀2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘c、表情朗讀這首詩(可加動作)識字3(1)會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。(2)認識詞語，理解詞意。2、過程與方法(1)借助拼音讀準詞語的音。(2)聯(lián)系自然及實物理解詞語的意思。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)初步感受對仗的美。(2)熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。教學時間：兩課時第一課時(30——126)2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出(雨兒)(風兒)師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。1.學生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最2.反饋2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同?(指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。第二課時(31——126)3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語?二、感情朗讀課文。(讀出喜歡大自然的心情)1.讀讀課文中的對對子。五、作業(yè)延伸。每人收集對對子。識字3云——霧和風——細雨萬紫——千紅山清——水秀名——名形+名——形+名數(shù)+形——數(shù)+形名+形——名+形9.兩只鳥蛋1、知識與技能(1)認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。(2)能借助漢語拼音朗讀詩歌。2、過程與方法(1)用換一換，加一加的方法識字。(2)從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、情感、態(tài)度與價值觀懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學時間：兩課時第一課時(32——126)1、師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天的呢?(板書課題)2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。對話平臺二.自學(合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。)2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)三.識字(多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。)1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經認識了?你是怎樣認識的?同座交流，3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就四.朗讀(讀說思議練結合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。)(1)指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能像這樣再說幾個嗎?(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?五.背誦(采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地六.寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。)1、認讀“聽、唱、連、遠”,學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?第二課時(33——126)一.朗讀(調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。(2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。(3)小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。(1)組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天?(結合插(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?二.背誦(競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。)練習(延伸課文內容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。)三.寫字(自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣)我愛愛兩只小鳥鳥蛋10.松鼠和松果(1)認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。(2)正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。2、過程與方法(1)聯(lián)系上下文和生活實際理解字、詞的意思。(2)創(chuàng)設情景，讓孩子以不同形式的讀把無聲的語言轉化成形象、3、情感、態(tài)度與價值觀(1)感受小松鼠時時不忘回報自然的美好心靈。(2)萌生參加植樹造林的愿望。教學時間：兩課時第一課時(34——126)3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?1、聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?(一)練讀自己最喜歡的部分。(二)匯報交流。1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀)4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。1.學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?2.小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫第二課時(35——126)(一)初步感知。聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后(二)鞏固練習。2、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，(1)編、猜字謎。(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師)(一)示范引導。(二)學生臨寫，教師巡視。2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。明松鼠和松果松樹林活(1)認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。(2)借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法(1)借助拼音解決字音。(2)借助動物、實物，聯(lián)系上下文的方法理解字、詞的意思。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)學生贊賞鴨先生、小鹿、小兔它們愛小路，自覺美化小(2)有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時(36——126)一、激趣導入著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在(全班齊讀課題)二、初讀感知思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?(教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。五、學習課文第一至八自然段1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時(37——126)2、美麗的小路找回來嗎?2、學生自由讀9——12自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?把這個故事完整地講給家人聽。教學反思：在理解了課文之后，我讓學生挑喜歡的角色來演一演，再表心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看、評議。這一表演拓展了學生學習語文的渠道，豐富了角色，豐富了課文，也豐富了課堂。小路美麗——堆滿垃圾——美麗的小路三維目標：(2)借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法(1)借助漢語拼音解決字音。(2)聯(lián)系身邊的生活實際及上下文內容理解字詞的意思，了解課3、情感、態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)學生從一群天真活潑的孩子們身上學習“知錯就改”的(2)養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。生字卡片課文插圖的投影片小黑板課時安排：二課時第一課時(38——126)(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”二、初讀課文，讀準字音。1、自由讀課文1——4自然段。2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么?！霸趺礃印钡仍~，其他同學試著回答。a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。3、看課文插圖1,引導學生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶5、練習(任選一題)[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]第二課時(39——126)1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然a、自由朗讀第6自然段。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就樣?那你就試著讀讀課文。時，指導學生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?語文園地三(1)用已有的識字方法，識記“字、代”等7個字。(2)復習鞏固已認的字。2、過程與方法(1)借助“我的發(fā)現(xiàn)”梳理常用的識記字形的方法。(2)通過回憶、查字典、問老師等方法，復習鞏固已認的字。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學生在生活中“識字”的好習慣，并做“識字”的有心(2)從小朋友跟小樹的話中，感受小朋友愛護小樹的情感，從而課前準備：字詞卡片課時安排：3課時第一課時(40——126)(課件出示：春天的美景。)小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園讓我們一起進去看看吧!二、我會認11、(課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。三、我會認22、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大3、請學生討論有什么辦法記住它們。4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。四、展示臺3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學生互動認讀。第二課時(41——126)一、導入多鮮花(課件展示)。102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看?2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——識字4(1)認識“蜻蜓”等14個字，會寫6個生字。(2)借助拼音正確朗讀課文。2、過程與方法(1)借助培養(yǎng)讀準字詞的音。(2)聯(lián)系大自然中小朋友熟悉的小動物，幫助學生理解字詞的意3、情感、態(tài)度與價值觀課時安排：2課時第一課時(46——126)1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)1、夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該怎樣讀?但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!第二課時(47——126)1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎?請把它戴起來吧。(學生戴上自己喜愛的頭飾)1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣?(請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定)識字4蜻蜓半空蝴蝶花蚯蚓土螞蟻地蝌蚪池蜘蛛房前(1)認識“所、牧”等12個字，會寫“詩、林”等6個字。(2)借助拼音讀準詩句的音。2、過程與方法(1)借助拼音讀準字音。(2)借助插圖和生活積累初步了解詩句的意思。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)體會詩歌的韻味美。(2)對朗讀詩歌感興趣。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學時間：兩課時第一課時(48——126)1、邱老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)小結：所見--所看見的事物(東西)看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?一讀：讀準讀通課文。(大聲朗讀)二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)預設問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)(1)出示課文插圖。A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)六、編故事學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著所見第二課時(49——126)一、看圖揭題，導入。1、出示課件(課文插圖)問：這是什么?2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說說)二、初讀感知。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"(泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和)3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。5、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。2.學生練讀。3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?4.引導學生帶著這種感覺朗讀。6.練習背誦。小池(1)認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的(2)、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.2、過程與方法(1)借助拼音讀準字音。(2)結合色彩明麗的插圖及孩子天真幼稚的表演，理解詩句的意思，3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情的同時，感受充滿童趣的夏天。(2)激發(fā)孩子對夏天的向往。識字、寫字、感情朗讀。初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備：課件，生字卡片教學時間：二課時第一課時(50——126)一、激趣導入，創(chuàng)設情境小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化?請大家看……(課件)你們看見了什么?(學生說話創(chuàng)設情景)請同學們看老師寫字。(板書：荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件：荷1、多美啊!在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢?請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。)2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。4、在朗讀中，我們已經發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖：四幅圖。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢?快到課文里找找吧，請同桌一起5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。(板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——(生說);小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢!三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。1、那你們見過搖籃嗎?想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣?(指名說)課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎?(師范讀)想讀嗎?3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好!我們的朗讀(課件)。1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎?(1)誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。課件(大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)(2)看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，(3)輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起一讀。給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。第二課時(51——126)教師引導學生做識字游戲。(教師分別出示“搖、停、蹲”要求學友一起寫課題，好嗎?(板書課題：14荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針",要寫直。學生跟著書空)上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷生自由練讀表演)2、分組表演讀(喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。)3、學生交流表演評議。(在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。)4、背誦課文(其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦!)畫畫：畫什么呢?就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。14.荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機坪歌臺涼傘(1)認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。(1)借助拼音讀準字音。(2)結合課文插圖，動作演示合學生的生活經歷理解字詞的意思，3、情感、態(tài)度與價值觀(1)體會助人為樂的精神美。(2)保護環(huán)境、愛護昆蟲。教學時間：2課時。第一課時(52——126)師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。(1)師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出(2)用“”畫出你覺得最動人的句子，(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?(1)師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。(教師給予(2)想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、(3)評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。螞蟻如何做的?”7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?第二課時(53——126)塘里，大家想一想是誰救了他?出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜒送小螞出示螢火蟲。師：他做了什么呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄬W生表演補充：(高興地)眨著眼睛。師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質多美的()高興地()綠綠的()青青的()亮晶晶的()彎彎的()靜悄悄的()嗚嗚的()2.出示習題，你會連線嗎?1、知識與技能(1)學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。(2)正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法(1)借助拼音讀準字音。(2)結合看圖，動作演示及聯(lián)系學生的生活積累理解字詞的意思，3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在讀中感受大自然的神奇，從而喜歡大自然。(2)激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生教學時間：2課時第一課時(54——126)一、聯(lián)系生活，談話揭題1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習二、充分自讀，整體感知2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯?.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯(lián)系小兔子(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：(6)朗讀第三段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后(3)檢查、交流學習情況：②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學習七到九段1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內2.指名分角色朗讀。第二課時(55——126)一、復習1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)二、指導識字、寫字1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西(1)會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。(2)運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。(1)借助拼音讀準字詞的音。(2)結合看圖，動作演示及學生的生活積累理解詞句的意思。(1)在讀中感受人與人之間的相處要互相關心，要有禮貌。(2)初步了解一些動物尾巴的作用。第一課時(56——126)一、切入舉偶1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。二、對話平臺(一)自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)(二)識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".(三)讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價五、寫字第二課時(57——126)一、對話平臺回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)1、學習6、7自然段，自讀討論：樣?為什么?2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、表演2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。四、拓展2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，五、寫字語文園地四(1)通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。(2)通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。(3)引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。2、過程與方法(1)結合同類偏旁歸類，動作演示等方法，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字(2)結合讀句子，說發(fā)現(xiàn)等方法引導學生、運用多音字。(1)激發(fā)學生課外閱讀的興趣，并學習主動積累詞語。(2)喜歡講故事、編故事。教學課時：3課時第一課時(58——126)一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)二、我發(fā)現(xiàn)1.請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)三、我會讀積累詞匯，豐富語言(1)教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)(2)教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)自由讀，注意帶點字的讀音。(4)指名讀，齊讀。些字，并知道他們是同一種偏旁。第二課時(59——126)1.出示圖畫，提問：你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?2.沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。4.學生試讀，把句子讀通順、連貫。6.說一說，現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)7.齊讀，指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。第三課時(60——126)識字5(1)借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。(2)認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。(1)借助拼音讀準字音。(2)結合動作演示，創(chuàng)造情景表演等方法引導學生理解詞句的意3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過讀猜謎語，感悟漢字的奇妙，從而喜歡字謎。(2)配養(yǎng)學生收集字謎和自編字謎的興趣。1、學會6個字。課前準備：生字卡片。課時劃分：2課時。1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)二、朗讀課文，自主識字1、初讀全文，不認識的字，請拼音(或同學)幫忙解決，看誰讀4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?一、隨意境自主識字(一)謎語11、同學們，你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?巡回指導)(二)謎語2、31、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。1)交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。3)同法交流謎語3。5、小結。(針對學生對學習方法的應用情況)三、鞏固識字四、練習寫字(1)借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。(2)認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、過程與方法(1)借助拼音讀準字音。(2)結合孩子的體驗和上下文內容，幫助孩子理解詞句的意思，3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在朗讀中體會作者善良的心境和美好的心愿，懂得生活中在想到自己的同時也想想別人的感受和需要。(2)培養(yǎng)學生豐富的想象力。1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。第一課時(66——126)圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：()的春天()的秋天()的冬天6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃7、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢?先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀一四人小組匯報朗讀并評價)(1)指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀一指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進教學第三小節(jié))(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)①師說：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)②師說：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)③師說：謝謝你的邀請!(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀一自由讀一齊讀)(8)齊讀第二小節(jié)。(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談一指導朗讀)(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學習第一小節(jié))(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么①出示：春天，太陽是彩色的。②它還會照到哪里?它照到(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片),想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下):柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀(6)齊讀以上詞組。(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢?(板書美好心愿)2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的一、復習檢查清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵2.你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。呢?”誰也能像丁丁這樣問問?3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?6.這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。自己試著背背第4段。1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。4.全班交流。同學相互評價。5.小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。1、知識與技能(1)借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。(2)學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。(1)借助拼音讀準字音。(2)結合實物演示和聯(lián)系學生生活體驗理解詞句的意思，讀懂課文。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在朗讀中感悟烏鴉的聰明、愛動腦筋。(2)明白遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學時間：三課時。第一課時(68——126)是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小二、范讀課文1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。3、抄寫生字。(兩遍)一、復習檢查二、講讀課文(1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?(2)理解重點詞句，指導朗讀。a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！暗教帯笔鞘裁匆馑?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學生練讀)b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)(3)小結。a.指名讀課文第一段。(1)看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做?(2)指名讀。(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?(4)比較句子。哪中說法好?為什么?b.它叼來小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水漸漸升高了。第三課時(70——126)二、指導背誦2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhong烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個辦法。板書設計：烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開動腦筋想辦法教學反思：1、知識與技能(1)借助拼音正確、流利地朗讀課文。(2)認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。(1)借助拼音讀準生字的音。(2)結合課文插圖、動作演示及學生的體驗，感受引導學生理解3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救(2)培養(yǎng)學生遇事冷靜思考的好品質。教學重點：識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時(71——126)1.導言：同學們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有2.學生簡述畫面的內容。(出示有關課件)(圖上畫的是花園的一著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)3.回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?2.借助漢語拼音，讀準生字的字音。3.小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以4.匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。1.指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題2.分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字六、作業(yè)第二課時(72——126)一、復習生字詞語二、朗讀、理解課文1.指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?2.學習課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?3.學習課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?(3)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同4.學習課文第三自然段。(2)展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你(3)為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?5.學習課文第四自然段。()思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因為這關系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)(2)練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。(4)個別同學展示讀。其他同學進行評價。救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保6.請大家自由朗讀課文第五自然段。(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?(學生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)(5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢?(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)(6)在理解的基礎上，再讀這一段。7.學習課文第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?8.發(fā)散思維訓練還有別的方法救出落水的小孩嗎?齊讀全文，釋疑教學反思：三維目標：(1)學會本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個生字及由生字組成的詞語。(2)理解課文內容，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦(3)朗讀課文，復述故事。教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。解決辦法：教師啟發(fā)學生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦課時安排：2課時。第一課時(73——126)今天我們學習一篇新課文《稱象》(板書課題),“象”就是我們在你們想知道什么呢?(誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等)這些問題，同學們學了課文就知道了。3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。1.自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事?(曹沖)曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時候的大官)(1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰?講了他什么事?引導學生感知這段的主要內容。(2)讀第1句話，回答曹操是什么時候的人?理解“古時候”指(3)讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象)(4)指導朗讀。3.學習第二段(1)指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子?官員們怎么做的?(使學生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量)。(2)讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認識象的高大。(3)再讀課文，從中體會象很大。(4)讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重，官員們很想知道象有多重)。(5)朗讀第2段。第二課時(74——126)二、回顧第1、2自然段。三、學習第3段。1.朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導學生抓住2.曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個辦法行嗎?(先引導學生把第一種辦法概括為“造大秤”,再讓學生理解第33.讀第4句，說說第二種辦法是什么?為什么也不成。(聯(lián)系曹操得到象時高興的心情，認識把象割成幾塊稱的辦法更不四、學習第4段。1.朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。(1)從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)(2)這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?(3)教師根據(jù)學生說的內容演示稱象過程的前兩步。第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。2.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結果怎樣?(1)“曹操微笑著點點頭”,說明什么?(對這個辦法很滿意)。(2)“果然”說明結果和預想的一樣稱出了大象的重量。3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?(1)比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。線：左邊是絞鄉(xiāng)旁，右邊的筆順為：共8畫。(3)“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識3.完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。4.把這篇課文內容講給別人聽。語文園地五(1)準確認讀26個字母。2、過程與方法(2)采用老師幫助、糾正，同學們提示等方法，聽清謎語，猜出3、情感、態(tài)度與價值觀(2)通過讀兒歌，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣。2、讀好26個字母。課時安排：三課時第一課時(78——126)一、我的發(fā)現(xiàn)要求遇到不認識的字借助拼音讀正確(1)請小老師上臺領讀(2)請小老師說說你有什么地方要提醒師讀“高”生讀“矮”6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?(1)你能說說其他反義詞嗎?(2)說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河打水打傘打電話打魚打球打個問號4、指名過河，同桌兩人接