北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)買(mǎi)鉛筆。(教材第2、第3頁(yè)的內(nèi)容)1.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。2.正確計(jì)算十幾減9的題目。3.感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。課件、20根小棒、計(jì)數(shù)器。談話(huà):老師給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?一個(gè)星期天的上午,(出示小兔和媽媽對(duì)話(huà)的場(chǎng)景課件)小兔對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,今天是星期天,我想和媽媽一起到袋鼠阿姨的文體超市去買(mǎi)點(diǎn)兒東西。好嗎?”媽媽說(shuō):“好的,買(mǎi)了東西早點(diǎn)兒回來(lái)寫(xiě)作業(yè)?！?出示例題情境中小兔和媽媽在文體超市買(mǎi)鉛筆圖課件)提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,并提出“還剩幾支鉛筆”的問(wèn)題。師:怎樣求還剩幾支鉛筆呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):15-9)揭示課題:像這樣(指“15-9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題:十幾減9)1.探究算法。(1)自主探究。談話(huà):你有辦法算出15-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替鉛筆,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),計(jì)算15-9可以怎樣想,再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班交流匯報(bào)。師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算15-9的?(可能出現(xiàn)以下情況)生1:我是從15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,還剩6根。(伴隨多媒體演示算法)生2:我先把15分成10和5,再?gòu)?0根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起來(lái)得6根。生3:我是先從15根小棒里,去掉5根,再去掉4根,還剩6根小棒。生4:我是這樣想的,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。生5:我先從15中去掉10,多減的1與5合起來(lái)是6。生6:我用計(jì)數(shù)器計(jì)算?！?3)小結(jié):剛才同學(xué)們用各種不同的方法計(jì)算出了15-9=6,在這幾種方法中,你最喜歡哪一種?請(qǐng)你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖:本節(jié)設(shè)計(jì),突出表現(xiàn)為“算法多樣化”,且在探究各種算法的過(guò)程中,充分讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí),教師刻意增加了“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌聽(tīng)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生“復(fù)述”“整理”自己的算法,促進(jìn)內(nèi)化。】2.嘗試練習(xí)。(1)出示12-9、17-9。(2)用你最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你怎樣計(jì)算這兩道題。(3)指名回答。3.對(duì)比揭題。(1)齊讀算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。(2)仔細(xì)觀(guān)察這3題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)揭題:十幾減9。談話(huà):小猴今天過(guò)生日,在生日晚會(huì)上,小猴的好朋友越來(lái)越多,它們有的唱,有的跳,還有的做起了有趣的游戲,讓我們一起去參加它們的游戲好不好。1.第一個(gè)節(jié)目:猜數(shù)游戲。出示“木塊圖”:小熊一共搭了15個(gè)小木塊,左邊搭9個(gè),猜一猜,右邊搭幾個(gè)。你是怎樣猜的?(指導(dǎo)學(xué)生填出結(jié)果)2.第二個(gè)節(jié)目:小狗翻卡片游戲。(1)出示空白卡片,然后翻出第一組卡片:9+2=11-9=指名讓一人計(jì)算這兩道題,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算、對(duì)比中優(yōu)化“想加算減”的方法,但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。(2)翻出后面兩組卡片,并指名計(jì)算。3.排隊(duì)游戲。談話(huà):看到大家玩得這么開(kāi)心,這些小朋友們也爭(zhēng)先恐后地趕來(lái)了。(1)多媒體出示“小朋友圖”,每個(gè)小朋友身上標(biāo)明算式:17-916-913-912-915-911-914-918-9(2)幫小朋友排隊(duì)。小猴說(shuō):小朋友們,你們能來(lái)參加我的生日晚會(huì)我非常高興,不過(guò)如果你們能夠排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)來(lái)那就更好了。同學(xué)們,你們可以幫他們排隊(duì)嗎?學(xué)生按從小到大的順序排列。師:還有不同的排法嗎?學(xué)生按從大到小的順序排列。(3)誰(shuí)能計(jì)算第一排的結(jié)果?(指名計(jì)算)(4)通過(guò)剛才的計(jì)算、排隊(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)剛才的規(guī)律快速地計(jì)算出第二排的結(jié)果嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)計(jì)算比較,促進(jìn)計(jì)算方法的掌握,提高計(jì)算速度;而“你又發(fā)現(xiàn)了什么”這一問(wèn)題的拋出,更讓學(xué)生有了深入思考和尋找規(guī)律的空間?！?.點(diǎn)爆竹游戲。談話(huà):小猴的好朋友越來(lái)越多了,他們都想為小猴點(diǎn)燃爆竹,共同慶祝小猴生日,你想為小猴點(diǎn)燃爆竹嗎?當(dāng)一位小朋友點(diǎn)對(duì)后,我們齊聲說(shuō)“啪”,當(dāng)點(diǎn)錯(cuò)后,我們輕輕說(shuō):“嘶”,比一比哪個(gè)爆竹點(diǎn)得最響。(1)出示“爆竹”圖。(每個(gè)爆竹上分別寫(xiě)1210141811916131715,火柴上寫(xiě)“-9”)(2)指名讓學(xué)生計(jì)算。提問(wèn):今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣?生1:我學(xué)會(huì)了15-9=6。生2:我學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9有好多種方法。生3:我還學(xué)會(huì)給算式排隊(duì)?！畮诇p9計(jì)算15-9:①把15分成10和5:10-9=1,5+1=6。②把9分成5和4:15-5=10,10-4=6。③想加算減:9+(6)=15,15-9=6。捉迷藏。(教材第4、第5頁(yè)的內(nèi)容)1.在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀(guān)察探索的能力。在說(shuō)、擺、放中,理解退位的道理,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。重點(diǎn):自主探索十幾減8的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。課件、20根小棒、數(shù)字卡片等。1.看誰(shuí)算得快。8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=17【設(shè)計(jì)意圖:在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原知識(shí),復(fù)習(xí)8加幾的知識(shí),為將加法轉(zhuǎn)化為減法作鋪墊?！?.創(chuàng)設(shè)情境。師:今天小紅家可熱鬧了,什么事兒呢?原來(lái)今天是周六,小紅和同學(xué)們約好了來(lái)小紅家玩捉迷藏游戲。瞧,班長(zhǎng)丫丫在和同學(xué)們說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問(wèn)題呢?生1:圖中有大樹(shù)、房子,還有小朋友。生2:畫(huà)面上一共有8個(gè)小朋友。生3:一共來(lái)了13個(gè)人。師:那么你能提出什么問(wèn)題?生:藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)?師:應(yīng)該怎樣列算式呢?生:13-8=師:這就是我們今天要解決的問(wèn)題——十幾減8。(板書(shū)課題:十幾減8)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述,只要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?.合作探究。(1)自主探究。談話(huà):你有辦法算出13-8等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō),計(jì)算13-8可以怎樣想,再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班交流匯報(bào)。師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算13-8的?(可能出現(xiàn)以下情況)生1:我是從13根小棒里一根一根地去掉,一共去掉了8根,還剩5根。(伴隨多媒體演示算法)生2:我先把13根分成10根和3根,再?gòu)?0根小棒里面去掉8根,最后把剩下的2根和另外的3根合起來(lái)得5根。生3:我是先從13根小棒里去掉3根,再去掉5根,最后還剩5根小棒。生4:我是這樣想的,因?yàn)?+5=13,所以13-8=5。生5:我先從13中去掉10,多減的2與3合起來(lái)是5。生6:我用計(jì)數(shù)器計(jì)算?！?3)小結(jié)。剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了13-8=5。在這幾種方法中,你最喜歡哪一種,請(qǐng)把你最喜歡的方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)設(shè)計(jì),突出表現(xiàn)為“算法多樣化”,且在探究各種計(jì)算方法的過(guò)程中,充分讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí),教師刻意增加了“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌聽(tīng)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生“復(fù)述”“整理”自己的算法,促進(jìn)內(nèi)化?！?.嘗試練習(xí)。(1)出示教材第4頁(yè)“算一算”12-8、17-8。(2)用你最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你怎樣計(jì)算這兩道題。(3)指名回答。(4)在教材上填出結(jié)果。4.對(duì)比揭題。(1)齊讀算式13-8=5、12-8=4、17-8=9。(2)仔細(xì)觀(guān)察這三道題有什么共同的地方。(3)揭題:十幾減8。1.利用小棒或計(jì)數(shù)器,算一算。11-8=14-8=2.教材第5頁(yè)“練一練”第2題,在教材上畫(huà)一畫(huà),填一填。3.教材第5頁(yè)“練一練”第3題。4.口算。15-9=13-9=14-8=15-8=16-8=17-8=17-9=今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?生1:我學(xué)會(huì)了計(jì)算減法想加法。生2:十幾減8的得數(shù)等于十幾個(gè)位上的數(shù)加2。……十幾減8計(jì)算13-8:①10-8=2,2+3=5。②13-3=10,10-5=5。③因?yàn)?+5=13,所以13-8=5。快樂(lè)的小鴨。(教材第6、第7頁(yè)的內(nèi)容)1.在掌握十幾減9、減8的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7、6的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7、6,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀(guān)察探索的能力。在說(shuō)、擺、放中,理解退位的道理,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。重點(diǎn):自主探索十幾減7、6的計(jì)算方法。難點(diǎn):自主探索十幾減7、6的計(jì)算算理。課件、20根小棒、數(shù)字卡片等。師:同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ)吧!今天老師出一個(gè)小謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜,看誰(shuí)最先猜到。謎面如下:頭上沒(méi)帽子,全身白袍子,說(shuō)話(huà)伸脖子,走路擺架子,嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(謎底:小鴨子)學(xué)生猜出謎底后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想到是小鴨子?！驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)的游戲,一下子就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和注意力,從而導(dǎo)入新課。】師:今天我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)小鴨子的問(wèn)題,我們一起來(lái)看課件。師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察,從課件和情境中,你了解到哪些信息?學(xué)生回答,教師關(guān)注學(xué)生是否把課件中的數(shù)學(xué)信息表述正確。如:岸上原來(lái)一共有12只小鴨子,有7只到河里游泳去了。師:你能提出什么問(wèn)題?生:岸上還有幾只小鴨子?【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述,只要能表達(dá)出圖意即可。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！繋?岸上原來(lái)有12只小鴨子,有7只到河里游泳去了,要求岸上還有幾只小鴨子,怎樣列式?學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū):12-7。師:12-7這道減法題你會(huì)計(jì)算嗎?自己試一試,也可以用小棒代替小鴨子。學(xué)生試算,教師巡視指導(dǎo)。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?結(jié)果是多少?學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:(1)因?yàn)?+7=12,所以12-7=5。(2)10-7=3,3+2=5。(3)12-2=10,10-5=5。教師肯定學(xué)生的不同算法,特別是方法(1)。若方法(2)學(xué)生沒(méi)有想出來(lái),教師可作為參與者與學(xué)生交流。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便,講給你的同桌聽(tīng)。師:剛才大家用自己的方法計(jì)算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少嗎?把你的想法給大家說(shuō)一說(shuō)。生1:因?yàn)?+5=12,所以12-5=7。生2:因?yàn)?2-7=5,所以12-5=7。如果學(xué)生有別的方法,教師一方面給予肯定,另一方面提示用“想加算減”的方法簡(jiǎn)便。【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)設(shè)計(jì),突出表現(xiàn)為“算法多樣化”,充分讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí),教師刻意增加了“你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便,講給你的同桌聽(tīng)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生“復(fù)述”“整理”自己的方法,促進(jìn)內(nèi)化?！?.嘗試應(yīng)用。計(jì)算11-6。師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看下面這道題,你會(huì)算嗎?請(qǐng)你試著做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的情況。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,結(jié)果是多少?學(xué)生回答時(shí),一定要讓他說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,不要只說(shuō)結(jié)果。生:11-6=5。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。生:因?yàn)?+6=11,所以11-6=5。師:誰(shuí)和他的算法不一樣?生:我這樣算,10-6=4,4+1=5。2.課堂練習(xí)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。(2)教材第7頁(yè)“練一練”第3題。師:同學(xué)們看這兩幅圖,你能用算式表示圖所表達(dá)的意思嗎?請(qǐng)你列式并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成時(shí),教師巡視,了解學(xué)生是否列出兩個(gè)算式。交流算法時(shí)首先要給予肯定,并說(shuō)出理由。7+4=11(只),11-7=4(只);6+8=14(只),14-6=8(只)或者14-8=6(只)。(3)教材第7頁(yè)“練一練”第5題。師:同學(xué)們喜歡踢足球嗎?生:喜歡。師:看小動(dòng)物們?cè)谔咦闱?你能列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)計(jì)算比較,促進(jìn)計(jì)算方法的掌握,提高熟練程度;而“練一練”的第3題“請(qǐng)你列式并計(jì)算”這一開(kāi)放性問(wèn)題的拋出,更讓學(xué)生有了深入思考的空間?！繋?今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6,你能自己編幾道這樣的題嗎?請(qǐng)大家把自己編的題寫(xiě)在練習(xí)本上,寫(xiě)完后同桌兩人互相檢查一下?！畮诇p7因?yàn)?+5=12,所以12-7=5。開(kāi)會(huì)啦。(教材第8、第9頁(yè)的內(nèi)容)1.理解“十幾減幾”的算理,掌握“十幾減幾”的口算方法,正確運(yùn)用十幾減幾解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想。重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確運(yùn)用十幾減幾解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。課件、卡片等?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。6+8=5+7=5+9=13-9=8+5= 7+8= 7+6= 15-9=18-9= 14-9= 17-9=16-9=1.創(chuàng)設(shè)情境。師:今天放學(xué)后一年級(jí)的小班長(zhǎng)把班干部們叫到自己家。瞧,班長(zhǎng)在和班干部們說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?師:我們給他們起個(gè)名字好不好?學(xué)生踴躍發(fā)言,最后教師統(tǒng)一意見(jiàn)。班長(zhǎng)叫小亮,另一個(gè)定為勞動(dòng)委員叫小龍。生1:班長(zhǎng)小亮說(shuō):“我們開(kāi)會(huì)吧。”生2:勞動(dòng)委員小龍說(shuō):“只有7把椅子,每人坐1把椅子,夠嗎?”師:還可以提一個(gè)什么問(wèn)題?生:還缺幾把椅子?2.引出例題探究算法。(1)引導(dǎo)學(xué)生講述小亮和小龍對(duì)話(huà)的意思,明確要解決的問(wèn)題。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。(3)組織小組討論,廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。①讓他們排隊(duì)坐下,就知道夠不夠了,這樣還差4把椅子。②用圓圈表示人,三角形表示椅子,一一對(duì)應(yīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn),還差4把椅子。③每人坐1把椅子,人比椅子多,我們可以列式為11-7。因?yàn)?+4=11,所以11-7=4,還缺4把椅子。④我們是這樣算的:10-7=3,3+1=4。3.組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)們想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法,并說(shuō)明理由。4.教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的身份,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)主題情境“開(kāi)會(huì)啦”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,獲得不同的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,然后列出減法算式作為例題,最后通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,學(xué)生將計(jì)算方法遷移到十幾減幾的計(jì)算中來(lái),并突出表現(xiàn)為“算法多樣化”。通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性?！?.把算式補(bǔ)充完整。8+()=146+()=13()+9=1114-8=() 13-6=() 11-9=()12-8=() 17-8=() 14-9=()15-6=() 15-9=() 13-7=()2.聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。(1)教材第9頁(yè)“練一練”第1題。師:快到植樹(shù)節(jié)了,小朋友們?nèi)ブ矘?shù),每人一把鐵鍬,夠嗎?每人1把,還差幾把?師:自己試一試,看會(huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的解題方法。(2)教材第9頁(yè)“練一練”第2題。師:同學(xué)們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎?生:愛(ài)吃。師:看小動(dòng)物們也愛(ài)吃,出示教材情境圖:可是每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋(píng)果,不夠,還缺幾個(gè)蘋(píng)果?學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。師:你們還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣味的游戲和創(chuàng)設(shè)情境的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。】這節(jié)課,同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了!那學(xué)完這節(jié)課,你們有哪些收獲呢?你可以講學(xué)到什么知識(shí),也可以講用了哪些方法來(lái)解決的。其實(shí)這節(jié)課我們是用所學(xué)過(guò)的十幾減7的計(jì)算方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。十幾減幾的應(yīng)用11-7=4跳傘表演。(教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容)1.使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類(lèi)應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn):會(huì)計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾”的應(yīng)用題。難點(diǎn):理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課件,教師準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形和五角星紙片,學(xué)生每人準(zhǔn)備14個(gè)三角形紙片,6個(gè)圓形紙片和1根小棒。復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維。比一比,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少?多多少?少多少?你是怎么看出來(lái)的?(一一對(duì)應(yīng)比較)【設(shè)計(jì)意圖:在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,“你是怎么看出來(lái)的?”這一開(kāi)放性問(wèn)題為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系創(chuàng)造了良好的條件?！?.創(chuàng)設(shè)情境。(出示跳傘課件)師:這是什么表演?生:跳傘表演。師:漂亮嗎?生:漂亮。師小結(jié):在比多少時(shí),一定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的應(yīng)用題。(板書(shū)課題)2.探究新知,理解算理。剛才,我們知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰(shuí)和誰(shuí)在比較,誰(shuí)多,多的數(shù)可分成兩部分,一部分是它和少的數(shù)同樣多的,另一部分是它比少的數(shù)多的。多的這部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?讓學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師:用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢?板書(shū):14-6=8(個(gè))為什么這樣算?算式中的14表示什么?6呢?8呢?(揭開(kāi)多的8個(gè)紅色圓紙片圖)檢查。與課件對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎?有沒(méi)有算錯(cuò)?單位名稱(chēng)寫(xiě)對(duì)了嗎?再口答。3.小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比?要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾,就要從多的數(shù)中去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。4.怎樣計(jì)算呢?學(xué)生猜測(cè)后說(shuō)理。5.教師演示過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理。6.小結(jié)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾都是用減法計(jì)算,也就是用大數(shù)減小數(shù)。7.師:你還能提出什么問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立完成。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)主題情境“跳傘表演”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,獲得不同的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,然后列出減法算式并計(jì)算。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究解決問(wèn)題的方法,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性?！?.教材第10頁(yè)“比一比,算一算”。(出示課件)2.出示教材第11頁(yè)“試一試”第1題情境圖。請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)言。師:你能提出什么問(wèn)題?試著寫(xiě)出答案。同桌合作。學(xué)生可能會(huì)提出下面的問(wèn)題:(1)昨天和今天一共生了幾個(gè)雞蛋?11+5=16(個(gè))答:昨天和今天一共生了16個(gè)雞蛋。(2)昨天比今天多生了幾個(gè)雞蛋?11-5=6(個(gè))答:昨天比今天多生了6個(gè)雞蛋。(3)今天比昨天少生了幾個(gè)雞蛋?11-5=6(個(gè))答:今天比昨天少生了6個(gè)雞蛋。教師都給予肯定。3.教材第11頁(yè)“練一練”第1題。豐收了,聰聰與丫丫去果園摘桃子。誰(shuí)摘得多?多幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。4.教材第11頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。5.教材第11頁(yè)“練一練”第3題。誰(shuí)多?多幾只?學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。6.教材第11頁(yè)“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生從符號(hào)所表達(dá)的信息和數(shù)據(jù)中抽取問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算,以提高初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)比,知道求部分?jǐn)?shù)和求總數(shù)的方法是不同的,為后面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。】師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?生1:一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題的算法。(生齊讀課題)生2:知道了這種類(lèi)型的題的算法:從多的數(shù)中去掉它和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。生3:去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,就是多出或少的部分。我們用減法計(jì)算。生4:用減法,大數(shù)減小數(shù)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法,即大數(shù)減小數(shù)美麗的田園。(教材第13、第14頁(yè)的內(nèi)容)1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀(guān)察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人,與他人合作的良好習(xí)慣。重點(diǎn):懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課件、智慧鳥(niǎo)圖片。1.教師:我們經(jīng)常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能試著提一提嗎?2.學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后,問(wèn)學(xué)生:“你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答?”(讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題)【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),用親切生動(dòng)的談話(huà)、提問(wèn)題的活動(dòng)形式引入,通過(guò)在對(duì)話(huà)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境,自然過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)的課題,為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。并且在學(xué)生提問(wèn)題的過(guò)程中隨意地請(qǐng)好朋友來(lái)回答自己的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí),促進(jìn)了合作與交流。】1.主動(dòng)探索新知。師:春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉,花兒也開(kāi)了,大自然美極了!小動(dòng)物們興高采烈地來(lái)到田園游玩。瞧,他們玩得可開(kāi)心了!(邊說(shuō)邊演示主題圖)師:你看到了什么?生1:大樹(shù)、小羊、小河。生2:小鳥(niǎo)、鴨子。生3:小綿羊、小山羊。師:圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?同桌討論。(一人說(shuō)一人記)匯報(bào)交流:空中有11只鳥(niǎo),樹(shù)上有5只鳥(niǎo);岸上6只鴨子,河里8只鴨子;岸上7只綿羊,5只山羊。師:根據(jù)田園里小動(dòng)物們的活動(dòng),你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?試著解答。四人為一小組,提問(wèn)題并解答。看哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多,那個(gè)小組就得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的智慧鳥(niǎo)。匯報(bào)交流:一小組代表提問(wèn),其他小組解答,然后提問(wèn)的小組判斷對(duì)錯(cuò)。(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題,只要意思對(duì)就可。)【設(shè)計(jì)意圖:注重讓學(xué)生自主探求問(wèn)題,使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。這節(jié)課里的合作學(xué)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方式,教師能根據(jù)學(xué)生的情況即時(shí)開(kāi)展。這樣,小組學(xué)習(xí)活動(dòng)就用的恰到好處,能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體,達(dá)成意見(jiàn)上的統(tǒng)一,資源共享互補(bǔ),這樣的合作活動(dòng)非常真實(shí)有效?！?.自主練習(xí),鞏固所學(xué)。出示教材第14頁(yè)“練一練”第1題場(chǎng)景圖。師:說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,知道了什么數(shù)學(xué)信息?生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鴨。這棵大樹(shù)下有7只小鹿,另一棵大樹(shù)下也有7只小鹿……師:你能根據(jù)這些條件提出減法問(wèn)題嗎?可能會(huì)有以下幾種情況:(1)小鹿比小松鼠多幾只?(2)小松鼠比小鹿少幾只?(3)小鴨比小鹿多幾只?(4)小鹿比小鴨少幾只?(5)小鴨比小松鼠多幾只?(6)小松鼠比小鴨少幾只?(7)小河里一共有17只鴨子,游走了9只,還剩幾只?【設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題比什么都重要。這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)題,再自己解決,充分相信學(xué)生,有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性?！拷處煆膶W(xué)生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。師:你喜歡解答哪題就解答那題,你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上解答?！驹O(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題,并且喜歡哪題就解答那題,同時(shí)注意傾聽(tīng)學(xué)生的各種信息,隨時(shí)捕捉交流中學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并善于組織這些信息,使之成為教與學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造成為他們的“現(xiàn)實(shí)財(cái)富”。從設(shè)計(jì)上可以看出,尊重學(xué)生有個(gè)性的思維方式,無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題,用哪種方法思考都及時(shí)給予肯定。重要的是為學(xué)生提供一個(gè)充分交流、嘗試、探索、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。1.今天,哪位同學(xué)得到了“智慧鳥(niǎo)”,請(qǐng)你把它高高地舉起來(lái)。這么棒,有這么多的小朋友得到了獎(jiǎng)品。觀(guān)察這些美麗的“智慧鳥(niǎo)”,你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問(wèn)題。)2.觀(guān)察其中一個(gè)組的人數(shù)。提問(wèn):仔細(xì)觀(guān)察,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?【設(shè)計(jì)意圖:這一開(kāi)放性活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅把學(xué)到的知識(shí)融入游戲中,而且可以讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致,數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。因?yàn)?學(xué)生有一種與生俱來(lái)的探索性學(xué)習(xí)方式,這種探索性的基本形式是活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度,調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?！?.說(shuō)一說(shuō):今天這節(jié)課有什么收獲?2.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活中的實(shí)際問(wèn)題。(邊說(shuō)邊出示課題:解決問(wèn)題)【設(shè)計(jì)意圖:本課小結(jié)一改過(guò)去“你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?”的提問(wèn)方式,更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展,并進(jìn)一步體現(xiàn)了本課“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”的真正意義?！拷鉀Q問(wèn)題岸上7只綿羊,5只山羊,一共有幾只羊?7+5=12(只)小鹿比小松鼠多幾只?14-9=5(只)練習(xí)一。(教材第15、第16頁(yè)的內(nèi)容)1.理解計(jì)算的方法,從而優(yōu)化算理。2.使學(xué)生能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,提高計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、概括、遷移類(lèi)推能力以及合作交流、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的合作意識(shí)。重點(diǎn):掌握退位減法的算理,正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。難點(diǎn):提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。課件、口算卡片、計(jì)數(shù)器。1.師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事嗎?老師今天和你們一起去數(shù)學(xué)城堡里玩,里面有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)寶寶,你們想去嗎?課件出示數(shù)學(xué)王國(guó)。師:我們坐上火車(chē)出發(fā)嘍!2.全班試算。8+3=7+5=9+4=6+7=4+9=8+6=師:看到8+3=11,你馬上想到哪些減法算式?生:看到8+3=11,想到11-8=3,11-3=8。3.板書(shū)課題:練習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法。師:閉上眼睛回憶一下,計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法常用哪些方法?生1:想加算減法。生2:破十法。生3:兒歌。十幾減9就得幾加1,十幾減8就得幾加2,十幾減7就得幾加3,十幾減6就得幾加4,十幾減5就得幾加5。師:你喜歡哪種方法?哪種方法算得最快?生1:想加算減法。生2:破十法。生3:兒歌。師:火車(chē)開(kāi)得真快,一會(huì)我們就來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡的大門(mén)口?？?數(shù)學(xué)小天使飛來(lái)了,它在說(shuō)什么呢?(同學(xué)們,只要你們回答出數(shù)學(xué)老爺爺?shù)膯?wèn)題,數(shù)學(xué)城堡的大門(mén)就可以打開(kāi))【設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的生活情境,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！繋?數(shù)學(xué)爺爺想考同學(xué)們什么呢?原來(lái)數(shù)學(xué)老爺爺想檢查我們班同學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法學(xué)得怎么樣。于是他把數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)鎖上了,鑰匙是由18位密碼組成的,而這些密碼都藏在這些算式里面,你能解開(kāi)這些密碼嗎?1.開(kāi)火車(chē)游戲。11-4=12-9=16-8=12-8=14-9=15-9=15-6=14-7=17-4=17-8=13-7=11-8=14-6=15-8=11-6=12-5=14-8=13-9=2.說(shuō)算理。師:剛才開(kāi)火車(chē)比較慢的,我們一起再來(lái)算一算好嗎?同桌討論計(jì)算方法。匯報(bào)交流,教師板書(shū)。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)其他同學(xué)。學(xué)生的方法可能有想加算減法、破十法、兒歌法以及連減法。3.優(yōu)化方法。師:現(xiàn)在你最喜歡哪一種方法?用哪一種方法你計(jì)算得最快?學(xué)生答案不一。師:我們要選擇最適合自己的方法,使今后的計(jì)算又對(duì)又快?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)計(jì)算比較,促進(jìn)計(jì)算方法的掌握,提高計(jì)算熟練程度;而“現(xiàn)在你最喜歡哪一種方法?用哪一種方法你設(shè)計(jì)得最快?”這一問(wèn)題的拋出,更讓學(xué)生有了深入思考和尋找規(guī)律的空間?！?.師:同學(xué)們真聰明,把20以?xún)?nèi)的退位減法掌握的這么好?？?城堡的大門(mén)被我們打開(kāi)了,小天使在召喚我們,她知道你們?cè)谟?jì)算過(guò)程中有點(diǎn)兒粗心,出了三道題讓我們判斷對(duì)錯(cuò),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪兒了。判斷對(duì)錯(cuò)。14-5=11()15-3=2()8-6=14()病因:分析14-5=11。生:14-5=9,所以14-5=11是錯(cuò)的。師:差當(dāng)中的個(gè)位上的1是怎樣算出來(lái)的?生:5-4=1。師:能反過(guò)來(lái)減嗎?生:不能。4減5不夠就要退位,用10-5=5,5+4=9。分析15-3=2。生:5-3=2,10+2=12,他沒(méi)加10。分析8-6=14。他把減號(hào)看成加號(hào)了,所以算錯(cuò)了。師:同學(xué)們說(shuō)得真好,我們要把算式看準(zhǔn),需要注意什么?生1:要認(rèn)真不要粗心大意。生2:看準(zhǔn)數(shù)字和符號(hào)。師小結(jié):在計(jì)算過(guò)程中要注意四點(diǎn):(1)看清數(shù)字。(2)看準(zhǔn)符號(hào)。(3)認(rèn)真計(jì)算。(4)仔細(xì)檢查。師:你能做到這四點(diǎn)嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析錯(cuò)題,加強(qiáng)學(xué)生良好口算習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)說(shuō)算理優(yōu)化口算方法?！?.智慧小天使也來(lái)考考大家?？茨銈兡懿荒馨严旅娴乃闶接?jì)算正確?？凑l(shuí)算得又快又對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成,同桌說(shuō)計(jì)算過(guò)程。學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一組的計(jì)算過(guò)程,區(qū)分退位和不退位的道理。師:在計(jì)算第一組時(shí),你們有什么發(fā)現(xiàn)?生:都是用15去減的,結(jié)果差4。師:為什么?生:15-3,先算,5-3=2,再算10+2=12;15-7,5-7不夠減,要退位……師:同學(xué)們真聰明。發(fā)現(xiàn)的可真多。在以后的計(jì)算中一定要看清數(shù)字和符號(hào)才行。3.解決問(wèn)題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。(2)教材第15頁(yè)“練習(xí)一”第8題,出示以下場(chǎng)景圖?！驹O(shè)計(jì)意圖:這道開(kāi)放題,讓學(xué)生自己選擇條件和問(wèn)題,提出自己認(rèn)為合理的加法或減法問(wèn)題,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。熟練掌握“想加算減”的計(jì)算方法。同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法,你有什么收獲?(看板書(shū))小結(jié):在計(jì)算過(guò)程中要注意四點(diǎn):一是看清數(shù)字;二是看準(zhǔn)符號(hào);三是認(rèn)真計(jì)算;四是仔細(xì)檢查。【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)設(shè)計(jì),突出表現(xiàn)為“算法多樣化”,充分讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】十幾減幾15-9=①10-9=1,1+5=6。②15-5=10,10-4=6。③因?yàn)?+9=15,所以15-9=6。做個(gè)減法表。(教材第17頁(yè)的內(nèi)容)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)的退位減法。2.使學(xué)生能正確熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法,提高口算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、概括、遷移類(lèi)推能力以及合作交流、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律。課件、口算卡片、20以?xún)?nèi)退位減法卡片。1.師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎?那里有知識(shí)淵博的慢羊羊村長(zhǎng)、聰明的喜羊羊……老師今天將帶著你們?nèi)パ虼謇镉瓮?在羊村里,除了小羊外,還生活著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)寶寶,你們想去嗎?2.學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)口算。7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9= 6+8= 14-6= 13-7= 17-9= 12-5= 15-8=師:回憶一下,計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法的方法有哪些?生:想加算減、破十法……討論:你最喜歡用哪一種方法?3.師:火車(chē)開(kāi)得真快,不一會(huì)兒,我們就來(lái)到了羊村的大門(mén)口?？?喜羊羊走來(lái)了,它在說(shuō)什么呢?(多媒體出示:同學(xué)們,只要你們回答出村長(zhǎng)爺爺提出的問(wèn)題,羊村的大門(mén)就會(huì)為你們打開(kāi)了)4.師(故作神秘地):村長(zhǎng)爺爺想考你們什么呢?【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),容易被符合他們年齡特征的活動(dòng),如做游戲、聽(tīng)故事、競(jìng)賽等激起學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生游覽羊村的童話(huà)情境,將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。】多媒體出示不完整的20以?xún)?nèi)的退位減法表。11-911-811-611-511-411-212-912-812-712-612-412-313-814-914-715-915-815-616-916-717-818-9師:同學(xué)們,你們知道這題的意思嗎?你們會(huì)將這張表格填寫(xiě)完整嗎?(學(xué)生將教材第17頁(yè)的表格填寫(xiě)完整后與同桌交流)1.要求:仔細(xì)觀(guān)察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。(自由發(fā)言,想填哪格,就填那格)2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的。(多媒體出示完整的表)指出:表中的這些算式,都是我們前面剛學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的退位減法,我們來(lái)給這張表起個(gè)名字吧!3.揭示課題:20以?xún)?nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)。4.討論。(出示已填完整的減法表)(1)豎著看,第一列的算式有什么規(guī)律?得數(shù)有什么規(guī)律?(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?(適時(shí)啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律)(3)斜著看呢?(從右上到左下斜著看)【設(shè)計(jì)意圖:教師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出豎看每一列的規(guī)律,再讓學(xué)生看看得數(shù)有什么規(guī)律,利用知識(shí)的遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生橫看、斜看發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣填表說(shuō)理由,看表說(shuō)規(guī)律,重新構(gòu)建表格,逐步遞進(jìn),學(xué)生印象更加深刻,且能有效強(qiáng)化對(duì)表格的認(rèn)識(shí)?！繋?同學(xué)們真聰明,能回答出村長(zhǎng)爺爺提出的問(wèn)題,因此羊村的大門(mén)就會(huì)為你們打開(kāi)了,但是到了里面還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)寶寶等著我們呢!板書(shū)算式:11-5,12-6,13-7,14-8,15-9。1.找出十幾減8的算式。十幾減5呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么找的。2.差是6的算式有哪幾道呢?師:這些算式有什么特點(diǎn)嗎?師:差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎?3.老師隨便指一個(gè)算式,你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎?為什么你算得這么快呀?4.游戲:教師將20以?xún)?nèi)的退位減法的卡片打亂順序。規(guī)則:把學(xué)生分成3人一組,一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片,并當(dāng)裁判,另外兩個(gè)學(xué)生搶答,看誰(shuí)答得又對(duì)又快,如果算對(duì)了,就把卡片留在自己手中,如果算錯(cuò)了,就把卡片放回去,然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者?！驹O(shè)計(jì)意圖:整個(gè)練習(xí)過(guò)程由開(kāi)放、發(fā)散到集中、略有收斂、再略加開(kāi)放、發(fā)散,拓寬了學(xué)生的思維。】通過(guò)本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你有哪些收獲?20以?xún)?nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí)看一看(一)。(教材第18、第19頁(yè)的內(nèi)容)1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物,初步體會(huì)到從不同的方向觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的,并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。2.發(fā)展觀(guān)察、操作、推理和空間觀(guān)念。重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力。難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀(guān)察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認(rèn)。課件、儲(chǔ)錢(qián)罐(小貓)、帶把的杯子。師:同學(xué)們,你們平時(shí)把自己的零花錢(qián)放在哪兒存起來(lái)啊?(儲(chǔ)錢(qián)罐)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己的儲(chǔ)錢(qián)罐是什么樣的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?陶瓷的,是一只小花貓。?是一個(gè)鐵的小盒子。?是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了?！驹O(shè)計(jì)意圖:儲(chǔ)錢(qián)罐是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物體,由介紹自己的儲(chǔ)錢(qián)罐創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,一方面可以了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);另一方面,很自然地引出觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐的活動(dòng)?！?.分組觀(guān)察。師:剛才同學(xué)們介紹了自己的儲(chǔ)錢(qián)罐,今天老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐?？?是一只漂亮的小花貓,請(qǐng)大家在自己的座位上認(rèn)真觀(guān)察課桌上的儲(chǔ)錢(qián)罐,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我看到小貓頭上有漂亮的小花。?我看到了小貓的一只耳朵。?我看到了小貓的背影?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供親自觀(guān)察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察物體的過(guò)程,初步感受從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的?！?.讓學(xué)生換位置再次觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐,說(shuō)出這次看到了什么,并且發(fā)現(xiàn)了什么。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交換位置,再觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐,并說(shuō)一說(shuō)這次你看到的儲(chǔ)錢(qián)罐是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我看不到小貓頭上的小花了。?我看到的也和剛才看到的不一樣了。?從不同的位置看到的儲(chǔ)錢(qián)罐的形狀是不同的?！驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生親身體會(huì)到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。】3.讓學(xué)生觀(guān)察情境圖(出示課件),并辨認(rèn)“小霞看到的是哪幅圖?”,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的想法。師:同學(xué)們,我們教材上的情境圖中,小霞也在觀(guān)察儲(chǔ)錢(qián)罐(出示課件),請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下,小霞看到的是哪幅圖?你是怎樣判斷的?(小霞看到的是第二幅圖,因?yàn)樾∠荚谛⊥玫暮竺?只能看到小兔后背的樣子。)對(duì)于都能說(shuō)對(duì)的同學(xué)教師要特別給予鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:由直觀(guān)地觀(guān)察過(guò)渡到抽象地想象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?.讓學(xué)生觀(guān)察同一個(gè)帶把的杯子,說(shuō)一說(shuō),自己看到了什么樣的杯子。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我看到杯子的把在左邊。?我看到杯子的把在右邊。?我看不到杯子的把。?我看到杯子的把在中間。師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,大家觀(guān)察的是同一個(gè)杯子,為什么看到的形狀卻不一樣呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?觀(guān)察的方向不一樣,看到的形狀就不一樣。?在一個(gè)位置只能看到一部分,所以看到的就不一樣。?看到的地方不一樣,形狀就不一樣?！灰獙W(xué)生說(shuō)得對(duì),就給予肯定。師:從不同的角度觀(guān)察這個(gè)帶把的杯子,看到的形狀可能是不一樣的,那么請(qǐng)大家想象一下,什么樣的物體從不同方向看到的形狀會(huì)是一樣的?【設(shè)計(jì)意圖:在充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論使學(xué)生了解從不同的角度觀(guān)察物體看到的形狀可能是不一樣的】師:經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課上的觀(guān)察活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(從不同方向觀(guān)察物體,看到的形狀可能是不同的)【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,要善于歸納總結(jié),把規(guī)律性的東西上升到理論性的高度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！靠匆豢?一)從不同方向觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的?？匆豢?二)。(教材第20、第21頁(yè)的內(nèi)容)1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察物體的過(guò)程。2.初步體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。能辨認(rèn)從不同角度觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3.對(duì)身邊的事物有好奇心,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察物體的能力。難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀(guān)察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認(rèn)。課件。師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講講?學(xué)生講故事。如果沒(méi)有學(xué)生會(huì)講,教師播放課件。師:四個(gè)盲人摸同一頭大象,為什么他們說(shuō)的不一樣呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?他們所摸的地方不一樣。?他們看不見(jiàn)整個(gè)大象,只摸到一部分。【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的成語(yǔ)故事引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在熟悉的情境中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】1.分組觀(guān)察。師:同學(xué)們,盲人看不見(jiàn)整個(gè)大象,只摸到了一部分,所以,他們說(shuō)的不一樣。那么我們坐在自己的位置上看看擺在你面前的小汽車(chē),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我看到了小汽車(chē)的上面。?我看到了小汽車(chē)的尾部。?我看到了小汽車(chē)側(cè)面的門(mén)。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交換位置,再觀(guān)察小汽車(chē),并說(shuō)一說(shuō)這次你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我看到的與剛才看到的不一樣了。?從不同的位置看到的小汽車(chē)的部分也不一樣。師:所以說(shuō)從不同的方向看到的結(jié)果也可能不相同?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供親自觀(guān)察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察物體的過(guò)程,初步感受從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?.他們分別看到下面哪幅圖?師(出示課件):同學(xué)們,我們書(shū)中的3個(gè)小朋友也在觀(guān)察小汽車(chē),請(qǐng)看,你辨認(rèn)一下,下面的3幅圖分別是誰(shuí)看到的?你是怎樣判斷的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?小明看到的是第三幅圖,因?yàn)樾∶髡镜酶呤峭驴?應(yīng)該看到小汽車(chē)的上面。?小華看到的是第二幅圖,因?yàn)樾∪A在小汽車(chē)的側(cè)面,所以應(yīng)該是看到了小汽車(chē)的側(cè)面。?小亮看到的是第一幅圖,因?yàn)樾×猎谛∑?chē)的后面,應(yīng)該是看到了小汽車(chē)的尾部。【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)將學(xué)生頭腦中已建立起的從不同角度所看到的小汽車(chē)的部分與圖形聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能辨認(rèn)從不同的角度觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。】3.讓學(xué)生觀(guān)察情景圖(出示書(shū)包圖課件),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的想法。師:同學(xué)們,我們書(shū)上的情境圖中(出示課件),從書(shū)包的背面看,看到哪幅圖?從書(shū)包的側(cè)面看,會(huì)看到哪幅圖?你是怎樣判斷的?生:從書(shū)包的背面看,看到的是第二幅圖;從書(shū)包的側(cè)面看,看到的是第三幅圖。因?yàn)閺臅?shū)包的背面看應(yīng)該看到書(shū)包的后面;從書(shū)包的側(cè)面應(yīng)該看到書(shū)包的側(cè)面。對(duì)于都能說(shuō)對(duì)的同學(xué)教師要特別給予鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:在充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上,由直觀(guān)地觀(guān)察過(guò)渡到抽象地想象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】師:經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課上的觀(guān)察活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(從不同方向觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的)【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,要善于歸納總結(jié)規(guī)律性的東西,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力?！靠匆豢?二)從不同方向觀(guān)察物體看到形狀可能是不同的。數(shù)花生。(教材第22、第23頁(yè)的內(nèi)容)1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。2.結(jié)合游戲活動(dòng),初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。重點(diǎn):正確數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”知道10個(gè)一是十。花生。師:老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),看哪位同學(xué)能猜出來(lái):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。生:花生。師:猜對(duì)了,謎底就是花生。今天老師就為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多花生。想知道一共有多少個(gè)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)?？凑l(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,很自然地引出數(shù)花生的活動(dòng)?！?.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)花生。學(xué)生自己數(shù)花生,教師巡視,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。直至大部分學(xué)生都完成。師:好!誰(shuí)愿意告訴大家你的花生一共有多少個(gè)?你是怎樣數(shù)的?學(xué)生可能說(shuō):?我把袋子里的花生倒出來(lái),數(shù)一個(gè)就放到袋子里一個(gè),這樣有100個(gè)。?我數(shù)的是100個(gè),我是把袋子里的花生數(shù)一個(gè)拿出一個(gè)來(lái)。?我數(shù)的是100個(gè),我把花生倒出來(lái)后,數(shù)一個(gè)就放在一邊,再數(shù)一個(gè)再放過(guò)一個(gè)來(lái)。師:老師告訴你們,每名同學(xué)的花生都是100個(gè)。有的同學(xué)沒(méi)數(shù)對(duì),沒(méi)關(guān)系,這節(jié)課只要你好好學(xué)習(xí),結(jié)束之后,我相信每個(gè)同學(xué)都能數(shù)對(duì)。2.換一種方法數(shù)一數(shù)。師:現(xiàn)在誰(shuí)有好的方法,教教大家怎樣數(shù)能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō):?兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),再數(shù)一次。?五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),再數(shù)一次。?十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),再數(shù)一次。師:同學(xué)們的方法真多呀!現(xiàn)在就選擇你喜歡的方法,和同桌一起再數(shù)一次,看究竟有多少個(gè)花生?同桌兩人合作數(shù)花生。3.組織交流,說(shuō)說(shuō)哪種方法好。師:你覺(jué)得哪種數(shù)數(shù)的方法好呢?為什么?(五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)容易數(shù)出來(lái);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)不容易出錯(cuò))只要理由合理就予以肯定。4.口頭數(shù)數(shù)。師:我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)數(shù)數(shù)接龍的游戲,老師說(shuō)出一個(gè)數(shù),你們快速說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)數(shù)完后,教師對(duì)接龍比較快的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。師:前面的數(shù)難不住大家,再來(lái)一個(gè)難的,從57數(shù)到100,你們行嗎?生:行。學(xué)生繼續(xù)數(shù)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:用活潑有趣的形式,激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟練數(shù)數(shù)的目的?！繋?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們數(shù)數(shù)更熟練了,下課后同學(xué)們用心觀(guān)察,用你喜歡的方法細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù)我們周?chē)奈矬w都有多少個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！繑?shù)花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)九十九后面是一百兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)一數(shù)。(教材第24、第25頁(yè)的內(nèi)容)1.在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一百的過(guò)程。2.在數(shù)數(shù)活動(dòng)中,了解計(jì)數(shù)單位“百”,感受數(shù)位的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn):正確數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。小棒、課件。師:同學(xué)們,大家今天都帶來(lái)了小棒,老師也帶來(lái)了,那我們先來(lái)玩?zhèn)€猜小棒的游戲好嗎?看老師手里的小棒,猜一猜有多少根。教師拿8根小棒讓學(xué)生猜并進(jìn)行對(duì)話(huà)。如:生:5根。師:少了。生:9根。師:多了。學(xué)生猜出后一起數(shù)一數(shù)。師:誰(shuí)來(lái)猜猜這一捆小棒是多少根呢?生:10根。師:你怎么一下子就猜到是10根呢?生:因?yàn)槲覀円郧岸及?0根小棒捆成一捆的。師:猜對(duì)了。一捆小棒就是10根。剛才大家玩猜小棒游戲都十分高興,我們今天就利用小棒開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖:猜小棒的游戲既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),也為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?.有多少根小棒?數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)。師:同學(xué)們,看,老師這里有多少根小棒?師生共同數(shù)數(shù)。師:老師這里有9捆小棒,1捆10根,9捆就有90根;接著數(shù):九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九,一共有九十九根小棒。如果再加1根就是100根。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。師:同學(xué)們,想一想,1捆是10根,也就是1個(gè)十根。2捆是2個(gè)十根,也就是20根。那么三捆是幾個(gè)十根?是多少根?生:3個(gè)十根,是30根。師:對(duì),“3個(gè)十是30”。(板書(shū):3個(gè)十是30)師:那4捆小棒是幾個(gè)十根?是多少根?生:4捆小棒是4個(gè)十根,也就是40根。師:6捆呢?生:6捆是6個(gè)十根,也就是60根。師:那么10捆是多少根呢?生:10捆就是100根。師:還有什么不同意見(jiàn)嗎?師:看來(lái)大家都沒(méi)有不同意見(jiàn),那你們是怎么知道的?生:我是數(shù)出來(lái)的。1捆是10根,2捆是20根,3捆是30根,……10捆正好是100根。師:不錯(cuò),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。師生共同口頭數(shù):10、20、30、40……師:誰(shuí)還有其他想法?生:1捆是10根,就是1個(gè)十;2捆就是2個(gè)十,是20根;3捆就是3個(gè)十,是30根;10捆就是10個(gè)十,是100根。(學(xué)生如果說(shuō)不出,教師要進(jìn)行引導(dǎo))師:對(duì),10捆是100根,也就是說(shuō)“10個(gè)十是一百”。板書(shū):10個(gè)十是一百?！驹O(shè)計(jì)意圖:在所學(xué)過(guò)的知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推廣,提高類(lèi)推和舉一反三的能力,通過(guò)1捆1捆地?cái)?shù)和類(lèi)推,認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。】3.有多少個(gè)小方塊?數(shù)一數(shù)。(出示課件)師:同學(xué)們,看到圖中這些亂七八糟的小方塊了嗎?你有什么好的方法能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出有多少小方塊呢?生:我們數(shù)小棒的時(shí)候,把10根小棒捆成1捆比較容易數(shù),所以我們也可以把10個(gè)小方塊擺成1條,再數(shù)有幾條,就是幾個(gè)十,然后接著數(shù)剩余的幾個(gè),這樣比較好數(shù)出來(lái)。師:說(shuō)得真好,經(jīng)過(guò)整理,我們把小方塊10個(gè)1條、10個(gè)1條地整理好了再數(shù),就容易多了,看老師整理之后的小方塊(出示課件),數(shù)數(shù)吧!學(xué)生自己數(shù)之后匯報(bào)交流。師:99個(gè)再加1個(gè)呢?生:99個(gè)再加1個(gè)就是100個(gè)。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:10個(gè)十是一百?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷在已有經(jīng)驗(yàn)的背景下,進(jìn)一步體會(huì)把10個(gè)捆成1捆,把10個(gè)擺成1條的科學(xué)性。】師:經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?(10個(gè)十是一百)【設(shè)計(jì)意圖:回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)鞏固性記憶?！繑?shù)一數(shù)3個(gè)十是3010個(gè)十是一百數(shù)豆子。(教材第26、第27頁(yè)的內(nèi)容)1.能用不同的方法數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計(jì)的習(xí)慣和能力。2.經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義,會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。3.能對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。重點(diǎn):理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)所表示的意義。難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。黃豆、計(jì)數(shù)器、課件。師:我們先來(lái)做一個(gè)有趣的游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們從我們準(zhǔn)備好的黃豆中抓一把,估計(jì)一下,你抓了多少粒黃豆。給學(xué)生一定的估計(jì)時(shí)間。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。指名回答,教師板書(shū)出幾個(gè)數(shù)。師:好,記著自己估計(jì)的數(shù)字,請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),這些黃豆到底有多少粒。教師巡視,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己數(shù)的方法和結(jié)果。學(xué)生可能說(shuō)出的方法會(huì)有很多種,如:?我是一粒一粒數(shù)的……?我是兩粒兩粒數(shù)的……?我是五粒五粒數(shù)的……?我是十粒十粒數(shù)的……師:通過(guò)以前的學(xué)習(xí),我們既學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也學(xué)會(huì)了幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主估數(shù)、數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),形成個(gè)性化數(shù)數(shù)的方法?！?.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。師:我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)老師手中的這個(gè)物體非常感興趣,你們知道嗎,它的名字就叫計(jì)數(shù)器。你能想到它是干什么用的嗎?生:計(jì)數(shù)用的。師:計(jì)數(shù)器就是用來(lái)計(jì)數(shù)的,今天我們就利用這個(gè)計(jì)數(shù)器來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖:了解計(jì)數(shù)器的名字,討論它的用途,既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,又自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！繋?我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下計(jì)數(shù)器。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,看一看這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么。結(jié)合學(xué)生的交流,教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà),介紹演示。如:生:計(jì)數(shù)器上有3根小柱子。師:對(duì)!這個(gè)計(jì)數(shù)器上有3根小柱子。一根小柱子叫一檔,這個(gè)計(jì)數(shù)器上有三檔。生:每檔都有10個(gè)珠子。師:你觀(guān)察得很仔細(xì),大家數(shù)一數(shù),看是不是每檔都有10個(gè)珠子。師生一起數(shù)一數(shù)。師:請(qǐng)大家再仔細(xì)看一看計(jì)數(shù)器上還有什么?生:計(jì)數(shù)器下面寫(xiě)著一排字。師:你能從右往左讀一讀嗎?生:個(gè)位、十位、百位。師:再觀(guān)察一下,這三個(gè)數(shù)位和計(jì)數(shù)器的數(shù)位有什么關(guān)系?生:每檔對(duì)著一個(gè)。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),這個(gè)計(jì)數(shù)器上從右往左每一檔對(duì)著的是什么數(shù)位?生:從右往左,第一檔對(duì)著個(gè)位……【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)和數(shù)位,既滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的愿望,又為認(rèn)識(shí)數(shù)位順序打下基礎(chǔ)?！?.寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。師:我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器,也知道它是用來(lái)計(jì)數(shù)的,如果要在計(jì)數(shù)器上表示出“23”該怎么辦呢?教師把珠子撥到后面。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?先在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,再在十位上撥2個(gè)珠子。?先在十位上撥2個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子。師:這兩種意見(jiàn)只是撥珠的順序不一樣,結(jié)果是一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的?生:過(guò)去用小棒擺數(shù),3根小棒就是3,現(xiàn)在用3個(gè)珠子表示;過(guò)去用2捆小棒表示20,現(xiàn)在沒(méi)有那么多珠子,我想就用十位上的2個(gè)珠子表示20。學(xué)生表述的不一定準(zhǔn)確或可能還有其他提法,只要有道理,就給予肯定。隨后教師邊撥珠邊講解:在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3個(gè)珠子表示3個(gè)一,在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十。師:現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少?生:二十三。教師在計(jì)數(shù)器上,撥珠表示出“22”:這兩個(gè)2表示的意思一樣嗎?生:不一樣。個(gè)位上的2表示2個(gè)一;十位上的2表示2個(gè)十,是20。師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。師:同學(xué)們,你們還有別的方法來(lái)表示這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?用兩個(gè)大的圓形表示2個(gè)十,用2個(gè)小的圓形表示2個(gè)一。?用2捆小棒表示2個(gè)十,用2根小棒表示2個(gè)一。?畫(huà)2朵大花表示2個(gè)十,畫(huà)2朵小花表示2個(gè)一?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助計(jì)數(shù)器,促使學(xué)生理解十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一的實(shí)際意義?！?.撥一撥、認(rèn)一認(rèn)。(出示教材第26頁(yè)情境三課件)(1)出示課件第一個(gè)計(jì)數(shù)器圖:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)呢?生:十位上是9個(gè)珠子就對(duì)著十位寫(xiě)9,個(gè)位上是7個(gè)珠子,就對(duì)著個(gè)位寫(xiě)7,就是“97”。教師對(duì)學(xué)生不同的表述方法只要對(duì),就給予肯定。師:你會(huì)讀出這個(gè)數(shù)嗎?生:九十七。師:寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是不同的,寫(xiě)數(shù)一般用“數(shù)字”,讀數(shù)一般用“漢字”。師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,97中有幾個(gè)十和幾個(gè)一?生:97里面有9個(gè)十和7個(gè)一。師:再請(qǐng)你看著計(jì)數(shù)器想一想,“9”在什么數(shù)位上,表示什么?“7”在什么數(shù)位上,表示什么?生:9在十位上表示9個(gè)十,7在個(gè)位上表示7個(gè)一。師:同學(xué)們要注意撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)時(shí)都要從十位上起。(2)課件依次出示教材第26頁(yè)情境三各計(jì)數(shù)器圖,嘗試放手讓學(xué)生練習(xí)撥珠,并表述?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)。】師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯(cuò),課下希望同學(xué)們繼續(xù)用計(jì)數(shù)器練習(xí)計(jì)數(shù)。撥珠的時(shí)候要注意,十位上珠子的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)十,個(gè)位上珠子的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)一?！驹O(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生課下練習(xí)提出明顯的期望,鼓勵(lì)學(xué)生多努力,同時(shí)回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),正確引導(dǎo)學(xué)生課下練習(xí)?！繑?shù)豆子寫(xiě)作:23讀作:二十三誰(shuí)的紅果多。(教材第28、第29頁(yè)的內(nèi)容)1.會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2.初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、思考的好習(xí)慣。重難點(diǎn):掌握比較數(shù)的大小的方法。計(jì)數(shù)器、課件。師:秋天來(lái)了,小熊和小猴子在森林里采了一些紅果。(出示教材第28頁(yè)情境圖課件)師:從圖中你都了解到什么事情?生1:小熊說(shuō)自己有21個(gè)紅果。生2:小猴子說(shuō)自己有18個(gè)紅果。生3:小熊的紅果有2串零1個(gè),是2個(gè)十和1個(gè)一。小猴子的紅果有1串零8個(gè),是1個(gè)十和8個(gè)一。師:說(shuō)得都很好,那你覺(jué)得誰(shuí)的紅果多呢?你是怎么想的呢?這就是今天我們重點(diǎn)研究的問(wèn)題——比較數(shù)的大小。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示小熊和小猴子談話(huà)的卡通畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小,在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。】1.誰(shuí)的紅果多?師:你認(rèn)為誰(shuí)的紅果多呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我們數(shù)數(shù)的時(shí)候,是這樣數(shù)的:18、19、20、21……所以說(shuō)21個(gè)紅果比18個(gè)紅果多,也就是小熊的紅果多。?我從它們手里拿的紅果看出來(lái)的,小熊手里的紅果有2串還多1個(gè),小猴子手里的紅果才1串多8個(gè),所以說(shuō)小熊的紅果多。?我覺(jué)得21比20大,18還不夠20呢,所以21個(gè)紅果比18個(gè)紅果多,也就是說(shuō)小熊的紅果多。師:同學(xué)們剛才說(shuō)得很好,尤其是有的同學(xué)還仔細(xì)觀(guān)察了他們手里拿的紅果,得出了正確的結(jié)論,這樣充分利用圖中的信息來(lái)解決問(wèn)題,方法很不錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)想法,既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又能在充分了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生?！?.做一做,填一填。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌兩個(gè)人合作,分別把這兩個(gè)數(shù)表示在計(jì)數(shù)器上,然后用“>”連接起來(lái)。同桌合作,完成操作練習(xí)及數(shù)的大小比較,教師巡視指導(dǎo)。3.寫(xiě)一寫(xiě),比一比。師:現(xiàn)在同學(xué)們看老師這有兩幅圖,你能看圖完成填空嗎?(出示教材第28頁(yè)圖課件)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)后,交流訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?第一幅圖中左邊的計(jì)數(shù)器十位上是3個(gè)珠子表示3個(gè)十,個(gè)位上是2個(gè)珠子表示2個(gè)一,就是32;右邊的計(jì)數(shù)器十位上是3個(gè)珠子表示3個(gè)十,個(gè)位上是4個(gè)珠子表示4個(gè)一,就是34。同樣是3個(gè)十,那么看個(gè)位,2小于4,所以32<34。?第二幅圖中左邊計(jì)數(shù)器百位上是1個(gè)珠子表示1個(gè)百,其他數(shù)位上沒(méi)有珠子用0表示,就是100;右邊計(jì)數(shù)器十位上是9個(gè)珠子表示9個(gè)十,個(gè)位上是9個(gè)珠子表示9個(gè)一,就是99。數(shù)數(shù)時(shí),先數(shù)99再數(shù)100,所以100>99。……師:同學(xué)們說(shuō)得挺好,借助計(jì)數(shù)器可以形象直觀(guān)地看出哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小;除此以外我們還可以觀(guān)察數(shù)軸知道數(shù)的大小,因?yàn)閿?shù)軸上的數(shù)與我們數(shù)數(shù)的順序是一致的。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀教材第28頁(yè)最下面的一組數(shù),再來(lái)完成練習(xí)。學(xué)生按順序讀數(shù)后,完成練習(xí)。組織交流訂正,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。【設(shè)計(jì)意圖:借助計(jì)數(shù)器、數(shù)軸等形象直觀(guān)地幫助學(xué)生比較數(shù)的大小,幫助學(xué)生形成表象,為今后總結(jié)數(shù)的大小比較的規(guī)律奠定基礎(chǔ)?！繋?今天我們主要學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較,我們可以借助計(jì)數(shù)器比較,可以數(shù)數(shù)比較,還可以根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比較大小,選用你喜歡的方法去解決問(wèn)題吧!誰(shuí)的紅果多比較數(shù)的大小小小養(yǎng)殖場(chǎng)。(教材第30、第31頁(yè)的內(nèi)容)1.結(jié)合生活實(shí)際,直觀(guān)感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所體現(xiàn)出的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。3.在用語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)的過(guò)程中,培養(yǎng)數(shù)感,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。重點(diǎn):能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生思維。課件。師:同學(xué)們,誰(shuí)去過(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)或在電影、電視上見(jiàn)過(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)?養(yǎng)殖場(chǎng)里面一般會(huì)有什么?用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的場(chǎng)面。?有可愛(ài)的小雞,漂亮的大公雞,還有下蛋的母雞……?養(yǎng)殖場(chǎng)里面也有大白鵝……?養(yǎng)殖場(chǎng)里還有鴨子呢……【設(shè)計(jì)意圖:大部分學(xué)生喜歡小動(dòng)物,由談?wù)擆B(yǎng)殖場(chǎng)的相關(guān)話(huà)題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,自然而然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?.讓學(xué)生觀(guān)察情境圖,說(shuō)說(shuō)了解到哪些數(shù)學(xué)信息。師:同學(xué)們說(shuō)了這么多有關(guān)養(yǎng)殖場(chǎng)的事情,老師這也有一幅關(guān)于小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖,大家一起看一看,從圖中你了解到哪些信息?生1:養(yǎng)殖場(chǎng)里有鵝22只。生2:養(yǎng)殖場(chǎng)里有雞100只。生3:養(yǎng)殖場(chǎng)里有鴨92只。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,做簡(jiǎn)單板書(shū):雞100只鴨92只鵝22只2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的多少情況。師:觀(guān)察得很認(rèn)真。在這個(gè)小小的養(yǎng)殖場(chǎng)里有100只雞,22只鵝,92只鴨。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多?誰(shuí)少?學(xué)生回答,教師注意做簡(jiǎn)單的板書(shū)。(1)雞的只數(shù)最多,鵝的只數(shù)最少,鴨的只數(shù)在它倆之間。板書(shū):雞鴨鵝(2)雞有100只,比鵝的只數(shù)多。板書(shū):雞比鵝多。(3)鴨有92只,雞也比鴨的只數(shù)多。板書(shū):雞比鴨多。師:剛才同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。但是,雞有100只,鵝才有22只,雞比鵝多多了,說(shuō)雞比鵝多;而鴨有92只,雞也就比鴨多幾只,也說(shuō)雞比鴨多,你認(rèn)為這樣合適嗎?學(xué)生討論一下。師:那怎樣才能區(qū)分雞和鴨比鵝多的程度呢?學(xué)生討論發(fā)表自己的意見(jiàn),教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和說(shuō)明。如:生:雞比鵝多很多。(或鵝比雞少很多)師:我們可以說(shuō)雞比鵝多得多或者說(shuō)鵝比雞少得多。生:雞比鴨多一點(diǎn)兒。(或鴨比雞少一點(diǎn)兒)師:我們可以說(shuō)雞比鴨多一些或者說(shuō)鴨比雞少一些。結(jié)合交流,教師板書(shū):雞比鵝多得多。(鵝比雞少得多)雞比鴨多一些。(鴨比雞少一些)師:以后生活和學(xué)習(xí)中,用語(yǔ)言說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候,如果兩個(gè)數(shù)相差比較多,我們就用“多得多”或“少得多”;如果兩個(gè)數(shù)差的比較少,我們就用“多一些”或“少一些”;如果兩個(gè)數(shù)的大小差不多,我們就用“差不多”。3.猜兔子的只數(shù)。師:剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”來(lái)描述數(shù)的關(guān)系?，F(xiàn)在我們來(lái)猜一猜這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)里有多少只兔子。課件出示教材第30頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題,然后師生共同完成活動(dòng)。如:生:是90嗎?師:比90少得多。生:比90少得多的數(shù)有18、26,是18嗎?師:比18多一些。生:是26。師:真棒!你猜對(duì)了。4.猜羊的只數(shù)。課件出示教材第30頁(yè)第三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生嘗試獨(dú)立解答后,交流訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖:及時(shí)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí),有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。猜數(shù)游戲?qū)W(xué)生既有吸引力,又有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。】師:今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數(shù)據(jù)相差多少,表現(xiàn)得都很好。課下希望同學(xué)們應(yīng)用這些詞語(yǔ)玩猜數(shù)游戲時(shí),注意總結(jié)猜數(shù)的策略和技巧,下來(lái)我們?cè)僖黄鸾涣?。小小養(yǎng)殖場(chǎng)雞100只雞比鵝多得多。(鵝比雞少得多) 鴨 92只 雞比鴨多一些。(鴨比雞少一些) 鵝 22只做個(gè)百數(shù)表。(教材第32、第33頁(yè)的內(nèi)容)1.在按順序填數(shù)、觀(guān)察和交流的活動(dòng)中,探索表格中1~100的排列規(guī)律。2.進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。3.能找出簡(jiǎn)單數(shù)列排列的規(guī)律,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的推理能力。重點(diǎn):進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。難點(diǎn):探索表格中1~100的排列規(guī)律。課件(放大教材中的表格。師:同學(xué)們,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),這些數(shù)字朋友想考考我們學(xué)的怎么樣。大家看,1~100這些數(shù)字都在這個(gè)表格里,(出示課件)可是有好多數(shù)字都已經(jīng)隱身了,大家能讓這些數(shù)字現(xiàn)身嗎?生:能?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字朋友這個(gè)情境,引出填表要求,既新鮮又有挑戰(zhàn)性,符合爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】1.提出認(rèn)真觀(guān)察表格,按數(shù)的順序在空格里填數(shù)的要求,給學(xué)生充分的觀(guān)察、思考、填表的時(shí)間。師:那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第32頁(yè),先認(rèn)真觀(guān)察表格,再按要求在空格中填數(shù)。學(xué)生填表,教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供獨(dú)立觀(guān)察、思考、填表的機(jī)會(huì),經(jīng)歷自主認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)順序的過(guò)程?！?.學(xué)生交流填表的結(jié)果,先同桌互相檢查,然后師生一起完成放大的表格。師:先請(qǐng)同桌兩個(gè)人交流一下你們填完的表格。同桌交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相幫助解決。師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)完成這張大的表格。學(xué)生讀數(shù),教師來(lái)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖:既是學(xué)生自主填表結(jié)果的展示、檢查,又為下面的觀(guān)察、討論活動(dòng)做準(zhǔn)備。】3.提出“觀(guān)察表中1~100的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么”的問(wèn)題,給學(xué)生充分表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),只要說(shuō)得有理,教師就要給予肯定。師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察表中從1到100的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多,如:?第一行是從1到10,第二行是從11到20……?每一豎行個(gè)位上的數(shù)字都相同。?豎著看,上一個(gè)數(shù)都比下一個(gè)少10,下一個(gè)數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多10。?橫著看,前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。?從第二行起從左上到右下這一斜行中的每一個(gè)數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)字都相同。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少,教師可進(jìn)行引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖:交流中,讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言,豐富學(xué)生的知識(shí),了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及表格中數(shù)的排列規(guī)律?！?.解決問(wèn)題。師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多呀!現(xiàn)在老師提出幾個(gè)具體問(wèn)題,看誰(shuí)能很快回答。不用舉手,想好就直接回答。師:準(zhǔn)備好了嗎?49的后面一個(gè)數(shù)是多少?生:50。如果學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題,可引導(dǎo)學(xué)生討論一下,促使學(xué)生正確理解“后面一個(gè)”的意思。師:49前面一個(gè)數(shù)是多少?生:48。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)完成教材第32頁(yè)最下面的“想一想,填一填”。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo),對(duì)于解答有困難的學(xué)生適時(shí)給予幫助。引導(dǎo)學(xué)生交流訂正,展示解答結(jié)果。師:經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不僅復(fù)習(xí)了1到100的數(shù),還找到了百數(shù)表中的一些規(guī)律,很了不起,希望大家可以運(yùn)用這些規(guī)律解決更多的問(wèn)題。做個(gè)百數(shù)表橫著看……豎著看……斜著看……練習(xí)二。(教材第34、第35頁(yè)的內(nèi)容)1.理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義,強(qiáng)化數(shù)的組成與分解。2.強(qiáng)化比較數(shù)的大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn):掌握數(shù)的組成與分解及比較大小的方法。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。課件。師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),想一想,你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)呢?學(xué)生可能回答:?我學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),還能用小棒或者計(jì)數(shù)器表示100以?xún)?nèi)的數(shù)。?我知道了十位上的數(shù)就表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)就表示幾個(gè)一。?我會(huì)用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”來(lái)描述數(shù)據(jù)之間相差多少。?我能比較出100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。?我還想知道正確描述數(shù)據(jù)之間相差多少的竅門(mén)。?比較數(shù)的大小有哪些方法?師:同學(xué)們既有收獲又意識(shí)到了自己的不足,這很好。知道自己的不足才知道學(xué)習(xí),知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題,相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足,為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力努力學(xué)習(xí),慢慢進(jìn)步?！?.怎樣正確描述數(shù)據(jù)相差多少?！渤鍪窘滩牡?5頁(yè)第6題第(1)題課件〕師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。生:小猴子摘了38個(gè)桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。師:那么96、42、35哪個(gè)數(shù)比38多呢?生:96和42都比38多。師:既然都是比38多,我能不能認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)據(jù)都對(duì)呢?為什么?生1:96比38多得多,42才是比38多一些。生2:是啊,96和42比38多的部分不一樣,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以應(yīng)該是大猴子摘了42個(gè)桃子。師:同學(xué)們講得很具體,我們通過(guò)數(shù)據(jù)的比較,就發(fā)現(xiàn)“多得多”和“多一些”是在具體環(huán)境中說(shuō)的,是相比較而言的,不是絕對(duì)的,固定不變的。此類(lèi)問(wèn)題的解決,要具體問(wèn)題具體分析。【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇的講解,突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀(guān)察分析、歸納總結(jié),本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程,不但能促使學(xué)生能力有所提高,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性?！?.比較數(shù)大小的方法。(出示教材第35頁(yè)第8題課件)師:請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)讀讀這道題的要求,想想我們首先應(yīng)該做什么。生1:我覺(jué)得我們應(yīng)該先把所有的兩位數(shù)都寫(xiě)出來(lái),然后再找最大的數(shù)和最小的數(shù)。生2:我覺(jué)得不用都寫(xiě)出這些組成的兩位數(shù)。因?yàn)檎易畲蟮臄?shù)時(shí),我們可以根據(jù)“十位上是幾就表示幾個(gè)十”判斷,十位上的數(shù)越大這個(gè)數(shù)就越大,所以十位上應(yīng)該是8組成的數(shù)比較大,這樣82和85比最大的數(shù)就是85;同樣道理十位上的數(shù)最小是2,可以組成的數(shù)有25和28,相比之下25最小?！瓗?同學(xué)們覺(jué)得哪種方法更好,為什么?生1:第二種方法好。比較十位上的數(shù),再比較個(gè)位上的數(shù),這樣只要依次挑選大數(shù)就能組成最大的數(shù),同樣依次挑選小數(shù)就能組成最小的數(shù)。生2:這也是比較數(shù)的大小的小竅門(mén)。先比較十位上的數(shù),如果十