中班幼兒性防衛(wèi)教育的行動研究-以賀州市某幼兒園為例

PAGEPAGE19兒園為例其他教育途徑無法替代的資源，這讓幼兒園實施性防衛(wèi)教育成了可能。本論文采用行動研究方法，與賀州市某一幼兒園合作進(jìn)行了為期兩個多月的行動研究，本次行動研究對中班幼兒、幼兒家長和幼兒教師進(jìn)行訪談，了解幼兒在性防衛(wèi)教育實施前后的性防衛(wèi)知識水平以及教師對幼兒性防衛(wèi)教育的看法和建議，在了解幼兒性防衛(wèi)水平的基礎(chǔ)上設(shè)計幼兒性防衛(wèi)教育活動。兒的性防衛(wèi)意識與性防衛(wèi)能力得到了提升，教師的性防衛(wèi)教育水平得到發(fā)展。在總結(jié)此次研究之后，提出研究建積極主動地參與到幼兒性防衛(wèi)教育的家園共育中來，使幼兒性防衛(wèi)教育發(fā)揮出最好的教育效果。關(guān)鍵詞：中班幼兒；性防衛(wèi)教育；行動研究一、選題的依據(jù)和意義（一）研究依據(jù)兒童在3～5歲時，認(rèn)識到兩性之間在解剖學(xué)上的差異和自己的性別，力比多集中性幻想。這一階段，兒童表現(xiàn)出對性的好奇，并由此產(chǎn)生一些復(fù)雜的心理狀況。宋麗博提出，3-6歲的幼兒，特別是4歲左右，幼兒性生理發(fā)展出現(xiàn)高峰狀態(tài)，幼兒會嘗試各種活動來豐富性感覺，從而實現(xiàn)機體內(nèi)部平衡，這類探索行為均來自幼兒生命性本能，不以成人的意志而轉(zhuǎn)移。在這個階段，我們要。[1]如果幼兒對于性的好奇能得到恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，那么就會促使幼兒對性擁有正確的概念，為幼兒的性健康及未來兩性的正常交往奠定良好基礎(chǔ)。對幼兒實施性教育符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，也能滿足幼兒的性認(rèn)知需要。幼兒的可塑性很強，為了使幼兒健康地4-5歲的期間對幼兒實施性教育，引導(dǎo)其對性有正確的認(rèn)識，對其性格和人格的健全發(fā)展都至關(guān)重要。2.復(fù)雜的社會環(huán)境使幼兒性防衛(wèi)教育的實施變得迫切近些年關(guān)于兒童性侵害的案件頻頻發(fā)生，幼童遭受猥褻的性侵事件時常成為電視、報紙等媒體平臺的頭條新教師訴說自己遭受性侵防衛(wèi)教育活動中逐漸養(yǎng)成自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全的方法，才能使幼兒在遭遇性侵事件時保護(hù)自身免受傷害。3.幼兒園具備性防衛(wèi)教育實施的有利條件社區(qū)的資源來對幼兒開展性防衛(wèi)教育活動，使活動更貼近幼兒的生活，利于幼兒對新知識的理解及所學(xué)技能的運經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊，通過地來組織和開展幼兒性防衛(wèi)教育的教學(xué)。1.理論意義現(xiàn)有的關(guān)于幼兒性教育的研究主要是從幼兒性教育的必要性，幼兒園性教育的價值探。本研究在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，幼兒性防衛(wèi)教育的相關(guān)理論，并為其他幼教工作者實施幼兒性防衛(wèi)教育提供理論支持。2.實踐意義幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育的行動研究，使幼兒形成自我保護(hù)意識，提高自我；促進(jìn)幼兒教師學(xué)習(xí)性防衛(wèi)知識，增強幼兒教師對性防衛(wèi)意識的培養(yǎng)，給幼兒教師實施幼兒性防衛(wèi)教育提供參考。二、概念界定（一）性教育《心理咨詢大百科全書》提出的性教育有廣義與狹義之分。狹義指有關(guān)兩性器官的解剖學(xué)、生理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)方面的基礎(chǔ)知識教育：廣義則指有計劃、有組織、有目標(biāo)的系統(tǒng)地針對有關(guān)性科學(xué)(如性解剖學(xué)、性生理學(xué)、性衛(wèi)生它不僅是健康教育和人格教育的一個重要組成部分，而且也是整個社會精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。[2]（二）幼兒性教育兒的性保護(hù)教育，了解性傳播疾病等，培養(yǎng)幼兒的性自我保護(hù)意識，訓(xùn)練幼兒一定的性自我保護(hù)能力。（三）幼兒性防衛(wèi)教育一定的性防衛(wèi)能力用來保護(hù)根據(jù)采取性防衛(wèi)措施和行為的時間，可以將性。包括認(rèn)識身體的隱私部位、辨別強幼兒自我保護(hù)的能力。三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述98條，但是這些136條，找到博碩士學(xué)位論文相條。最后以“兒童性侵害”作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上檢索，找到的文獻(xiàn)研究記錄為296條。由于國內(nèi)外對幼兒性防衛(wèi)教育的研究十分匱乏，所以筆者從幼兒性教育和幼兒性侵害教育這兩方面的研究現(xiàn)狀來進(jìn)行綜述，以此為幼兒性防衛(wèi)教育提供參考和借鑒。對現(xiàn)有相關(guān)研究文獻(xiàn)梳理如下：1.幼兒性教育的重要性黃金花提出：在幼兒時期對孩子進(jìn)行性教育，他們就不會對性產(chǎn)生偏見，更容易接受“性”的正確概念；幼兒期可塑性和吸收能力都很強，這有助于他們及早地獲得正確的性知識，樹立正確的性觀念，將來不易受錯誤的性信息的影響，有利于幼兒今后建立健康的性價值觀，日后做出負(fù)責(zé)任的決定。經(jīng)過幼兒期的性教育，將來幼兒在性方。[3]此外，北京性健康教育研究會會長高偉德教授認(rèn)為“幼兒性教育是幫助幼兒弄清男女之間的區(qū)別，減少成長的煩惱，明白保護(hù)身體以及預(yù)防性侵害發(fā)生的重要性，有助于日后確立健康開明的性價值觀，從幼兒園開始性教育，理論上不成問題，實際上也可以操作?！盵4]度。由此看來幼兒性教育的實施是重要且需要落實的。2.幼兒性教育的實施在幼兒性教育的目標(biāo)方面，《中國性科學(xué)百科全書》中指出，兒童性教育的目標(biāo)即：教師逐步在不同的年齡階段以不同的目標(biāo)內(nèi)容策略引導(dǎo)幼兒逐漸地明白性是具有順其自然性的，認(rèn)知性別差異，表現(xiàn)符合自己性別的行為，。[5]黃金花認(rèn)為幼兒性教育目標(biāo)的建構(gòu)，必須將三個方面結(jié)合起來考慮：幼兒的心理結(jié)構(gòu)；幼兒性教育內(nèi)容的范疇；幼兒的心理發(fā)展水平。而且幼兒性教育目標(biāo)從上到下可以分為四個層次：性教育的終極目標(biāo)、分類目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。[6]在幼兒性教育的內(nèi)容方面，楊小愚認(rèn)為幼兒性教育的內(nèi)容應(yīng)包括性生理知識、性別角色認(rèn)識與自認(rèn)性別、愛的。[7]陳宛娥提出在養(yǎng)成正確的衛(wèi)生習(xí)慣方面應(yīng)該根據(jù)幼兒性別的不同對內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分。[8]董芳芳認(rèn)為幼兒性教育內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)主客體的需求來定。[9]李娟提出家長和教師要樹立科學(xué)的性教育觀念，要正確把握幼兒性教育內(nèi)。[10]王艷瑩提出幼兒園可以通過游戲的活動方臺、分發(fā)性教育口袋書等形式對家長傳輸正確的性知識。[11]要進(jìn)行考量。（二）國內(nèi)幼兒性侵害教育的現(xiàn)狀范性侵害的措施缺乏頂層設(shè)計；系統(tǒng)的未成年人性侵害防范教育缺失；未成年人性侵害防范法制不完善。[12]充分發(fā)揮家庭在實施預(yù)防幼兒性侵教育中的基礎(chǔ)性作用；強化幼提升家園合作作為實施預(yù)防幼兒性侵教育的橋梁作用。[13]湯翎儷、袁錦鈺提出社會工作介入兒童預(yù)防性侵害的策略：消除刻板??；介入學(xué)校性教育，設(shè)立校本課程；社區(qū)干預(yù)，設(shè)立專職工作人員。[14]於珊珊王東等人提[15]龍迪認(rèn)為成人應(yīng)注意兒童被性侵后的反常跡象并加以關(guān)切，從而使幼兒更容[16]彭博提出應(yīng)重視對受害人的安撫與疏導(dǎo)。建立了解未成年人心理的專業(yè)詢問團(tuán)隊和心。[17]武桐指出相關(guān)組織應(yīng)為未成年性侵被做好長期救助工作。[18]應(yīng)對以及治療被性侵幼兒的文獻(xiàn)大多都是只涉及到理論層面，缺少幼兒園與家庭對幼兒進(jìn)行教育的實踐研究。（三）國外幼兒性教育研究的現(xiàn)狀有一定的介紹，主要集中在下面幾個方面：1.幼兒性教育的重要性性心理學(xué)家靄理士認(rèn)為性教育的教育中遭遇的尷尬。。[19]美國性信息和性教育理事會主席考爾得倫博士認(rèn)為“5歲前是性教育最為有效和緊要的時期?！盵20]2.幼兒性教育的實施美國的性教育以人格教育為基礎(chǔ)，1991年美國制定的《學(xué)校性教育大綱》中提出的5-14歲青少年性教育的目[21]瑞典在對全體兒童和青少年的性教育[22]日本性教育的主要內(nèi)容并且滲透在所有的教育活動中，通過講授、面談、咨詢、通信等多種方式，注重集體教育與個別指導(dǎo)的結(jié)合，有較強的針對性。[23]目前已經(jīng)建立了比較完整的理論體系，并且能夠得到國家的支持和認(rèn)可，應(yīng)用到國家教育綱領(lǐng)的制定中。（四）國外幼兒性侵害教育的現(xiàn)狀在幼兒性侵害教育的目標(biāo)方面，美國的一些州關(guān)于兒童預(yù)防性侵害教育的主要目標(biāo)有：教導(dǎo)孩子認(rèn)識性侵犯、教會避免性侵犯的方法、鼓勵孩子說出遇到過的或正經(jīng)歷的或有可能遇到的性侵犯情況。[24]在幼兒預(yù)防性侵害教育的實施方式上，美國兒童預(yù)防性侵害教育的授課形式是通過角色扮演、技能練習(xí)、場景模擬等方法讓孩子主動參與其中。[25]在澳大利亞，一些學(xué)校通過多種教育項目教授兒童關(guān)于性防衛(wèi)的知識，如班級教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展。通過增加教師對兒童預(yù)防性侵害的相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，適當(dāng)運用策略教學(xué)等方法來提高教學(xué)傳授能力。[26]在幼兒預(yù)防性侵害教育的策略上，美國在法律上對性侵兒童的犯罪者懲罰的力度和強度非常大，學(xué)校、社區(qū)、兒童保護(hù)機構(gòu)等社會組織對兒童進(jìn)行性侵犯教育模式也非常系統(tǒng)。[27]設(shè)置了強奸及性犯罪危機處理中心及兒童性虐待咨詢所，為性侵害未成年被害人提供緊急醫(yī)療、心理咨詢和其他救助。[28]日本在懲治對未成年人的性侵犯犯罪方面形，在參與搜查和審判性侵犯罪時，各級機關(guān)不得損害兒童的尊嚴(yán)和名譽權(quán)。媒體在報道與本法相關(guān)的案件時保護(hù)個人隱私。如果兒童身心遭受性侵犯，身心受到傷害需要緊急庇護(hù)，中央和地方各級行政機關(guān)應(yīng)積極合作開展保護(hù)性虐待受害者的調(diào)查研究和采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，如談話、臨時庇護(hù)或?qū)⑺麄兯偷礁＠Ｗo(hù)機構(gòu)等保護(hù)他們的合法權(quán)益。[29]對待性侵犯的態(tài)度都給本研究的幼兒性防衛(wèi)教育提供了一定的借鑒。四、研究思路（一）研究思路讓幼兒性防衛(wèi)教育有據(jù)行動研究的活動方案。平提升的程度進(jìn)行考核、記錄。3.對行動研究過程資料進(jìn)行整理、總結(jié)，回顧本研究的成果、結(jié)論，反思研究的不足，提出研究建議。（二）研究策略本研究采用行動研究的方法，遵循行動研究四個方面來進(jìn)行，即計劃、行動、觀察、反思。進(jìn)行觀察和記錄，收集有關(guān)資料，以便對計劃的實施情況有一個大致的了解。反思，是對訪談及活動過程中存在的問題進(jìn)行進(jìn)行分析、檢查和判斷的過程。1.研究場域的選擇本次行動研究的實施。2.研究對象的確定名幼兒，男女比例比較協(xié)調(diào)，男孩19人，女孩21人，另外他們的父母多為85后，比較容易接受新事物，有助于配合此次活動的開展。1.收集的資料、幼兒家長和教師進(jìn)行訪談。為了解幼兒在接受性防衛(wèi)教育前后的性防衛(wèi)知識等方面的改變情形如何，研究者將會在性防衛(wèi)教育活動實施的前后各訪談一次。訪談采用開放式的問題，以幼兒聽得懂的方式來描述題目，再請其回答。訪談將利用幼兒在園時的活動時間進(jìn)行，每位幼兒的訪問時間為5-10分鐘。在活動實施之前，對幼兒家長進(jìn)行訪談，以了解幼兒家長對性防衛(wèi)教育的基本看法和對此次行動的想法和建議。訪談利用家長接送幼兒入園、離園的時間進(jìn)行，每位家長10分鐘左右。為了解合作教師的性防衛(wèi)知識和其對性防衛(wèi)教育的態(tài)度如何，研究者利用午休空余時間對合作教師進(jìn)行訪談。在性防衛(wèi)教育實施期間，在每次課程進(jìn)行后，與合作教師進(jìn)行討論。討論實施是否適當(dāng)、可改進(jìn)之處，以及合作教師觀察幼兒在課程進(jìn)行后的改變與發(fā)現(xiàn)。收。借此了解幼兒對性防衛(wèi)教育的掌握情況。釋、反省等相關(guān)內(nèi)容，對于當(dāng)時的教學(xué)流程、印象、評論、師生互動情況回憶記錄，作為日后資料分析的依據(jù)。2.資料的整理，并將這些資料加以適當(dāng)編碼，以便閱讀時的解讀與分析，資料編碼說明如表4-1:代號資料的意義R表示研究者T1-2表示兩位合作教師C表示全體幼兒C1-40表示號碼為1-40的幼兒F1-40表示號碼為1-40的幼兒家長訪T120XXYY表示2020年XX月YY日訪問號碼為1號的合作老師的內(nèi)容訪C20XXYY表示2020年XX月YY日訪問幼兒的內(nèi)容訪F120XXYY表示2020年XX月YY日訪問幼兒家長的內(nèi)容文C120XXYY表示號碼為1號的幼兒在2020年XX月YY日所交的文件資料表4-13.資料的分析時且持續(xù)不斷地進(jìn)行。資料的分析過程大概分為以下三個步驟:作教師共同討論可取點與不足之處，作為下次設(shè)計改進(jìn)的依據(jù)。核檢，針對內(nèi)容不適、不符之處加以修改。構(gòu)。對比相關(guān)資料和新的發(fā)現(xiàn)加以調(diào)整、補充。使整個研究架構(gòu)逐漸系統(tǒng)，最終形成研究結(jié)果。五、幼兒性防衛(wèi)教育的行動研究1.訪談提綱的確認(rèn)這樣在行動研究的時候才能設(shè)計出符合本班幼兒身心發(fā)展特點的性防衛(wèi)教育內(nèi)容，訪談提綱的制定為幼兒性防衛(wèi)教育的行動研究的開展奠定了基礎(chǔ)。2.相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。對此筆者通過查找相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀資料，做摘要以及觀看與幼兒性防衛(wèi)相關(guān)的視合作教師T1老師是一名具有；T2老師作為共享資源閱讀相關(guān)的書籍，以及做讀書筆記等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地來開展此次行動研究。3.活動方案的制定內(nèi)容分，4個集體教學(xué)活動，即（1）預(yù)防性性防衛(wèi)教育，包括認(rèn)識身體的隱私部位、辨別性侵犯行為《身體的隱私部位》《誰是壞人》（2）被害時性防衛(wèi)教育《大喊、逃跑、訴說》（3）被害后性防衛(wèi)教育，《可以傾訴的秘密》1.問卷調(diào)查和訪談40名幼兒性防衛(wèi)知識與技能掌握情況的訪談，訪談情況如下：標(biāo)題幼兒性防衛(wèi)知識訪談內(nèi)容1.你是男孩子還是女孩子？你是怎么判斷自己是男孩子還是女孩子的？2.XXX是男孩子還是女孩子？你怎么知道她是女孩子的？3.你知道身體有隱私部位嗎？4.身體的哪些地方是身體的隱私部位？5.我們身體的哪些地方是不能讓別人碰、不能讓別人看的？6.我們尿尿的地方、我們的屁股和背心遮住的地方可以讓人看、讓人摸嗎？7.我們可以看或者摸別人尿尿的地方、屁股和背心遮住的地方嗎？8.如果我們尿尿的地方、屁股和背心遮住的地方被別人看了、摸了，你要怎么辦？訪談結(jié)果與分析：身體的隱私部位的哪些地方。說明幼兒對于性別、身體隱私部位的認(rèn)識都還屬于模糊不清的狀態(tài)。3個幼兒說尿尿的地方不能摸，有一個幼兒用動作表示生殖器的位置，其余的幼兒均表示不知道。對于隱私部位是否可以讓別人看或摸以及是否可以看或摸別人的隱私部位，所有幼兒都表示不可以，但都說不出具體原因。關(guān)于自己身體的隱私部位被他人侵害該如何5名幼兒說要告訴老師或者家長。在訪談過程中能感受到他們雖對隱私部位的保護(hù)有一定的意識，但對于如何判斷性侵行為和保護(hù)自己免受性侵害以及遭遇性侵害后應(yīng)怎么做這些方面也還處于模糊籠統(tǒng)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)性防衛(wèi)知識與技能，使幼兒擁有一定的性防衛(wèi)意識和性防衛(wèi)能力。10分鐘左右。訪談情況如下：標(biāo)題對幼兒家長的訪談內(nèi)容1.您知道什么是幼兒性防衛(wèi)教育嗎？它應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？2.您覺得對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育有必要嗎？為什么？3.您對幼兒進(jìn)行過性防衛(wèi)教育嗎？為什么？4.您認(rèn)為對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育最好由誰實施？為什么？5.如果幼兒園要實施幼兒性防衛(wèi)教育，您是否支持？您有什么意見和建議？訪談?wù)洠罕Ｗo(hù)自己不受到性侵害的教育吧，具體的內(nèi)容應(yīng)該是教孩子怎么保護(hù)自己的吧?！焙⒆舆M(jìn)行這種教育的，畢竟是女孩子嘛。而且社會上的性侵案件越來越多，還是會比較擔(dān)心。所以我是比較支持幼兒園開展這種教育活動的?！盕27爸爸表示“我覺得孩子年齡還太小，沒必要跟孩子講這個，這種事情等他以后長大了自然就懂了?！辈欢@些，不知道怎么跟孩子說?！薄栽LF20XXYY訪談結(jié)果與分析：育，說明幼兒家長缺乏幼兒性防衛(wèi)知識。②家長對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育的意識相對薄弱，不具備對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育的能力。對于是否對幼兒進(jìn)行過該等孩子大一點了再進(jìn)行教育，也有家長表示不好意思跟孩子談及“性”。對于實施幼兒性防衛(wèi)教育是否有必要以及是否支持幼兒園開展幼兒性，超過半數(shù)的家長認(rèn)為有必要且持支持的態(tài)度，這些家長通過新聞報道的對幼兒被性侵事件而意識到；但也有家長認(rèn)為沒有必要過早對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育，因此不支持幼兒園開展此類活動。間對合作教師進(jìn)行訪談，以下是訪談的情況及分析：標(biāo)題對幼兒教師的訪談內(nèi)容1.您知道什么是幼兒性防衛(wèi)教育嗎？它應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？2.您覺得對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育有必要嗎？為什么？3.您認(rèn)為對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育最好由誰實施？為什么？4.本幼兒園或您曾組織開展過幼兒性教育活動嗎？都包含哪些內(nèi)容？以哪種方式組織的？效果如何？5.您覺得實施幼兒性防衛(wèi)教育最大的困難是什么？為什么？6.如果要有效實施幼兒性防衛(wèi)教育，您有什么意見和建議？7.您認(rèn)為幼兒教師是否有接受性防衛(wèi)教育培訓(xùn)的必要？為什么？訪談?wù)洠旱闹R和如何教育、培養(yǎng)幼兒，因此我們幼兒教師很有必要接受幼兒性防衛(wèi)教育培訓(xùn)。家長的支持和配合，將是實施幼兒性防衛(wèi)教育的最大困難?！訲120XXYY私密性，讓幼兒養(yǎng)成自我身體保護(hù)和性防衛(wèi)的意識才是減少和避免這些惡性事件的正確方法。因為幼兒早期接觸最多的人就是幼兒園老師和父母，因，才能更好的對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)教育?！訲220XXYY訪談結(jié)果與分析：認(rèn)為讓幼兒明白人體性能在一定程度上減少和避免性侵害事件。教師認(rèn)為幼兒性防教育活動。安排也從未涉及到這方面的內(nèi)容，因此未曾開展過此類教育活動。2.活動的實施與反思以下以最主要的幾個教育活動為例，通過活動的設(shè)計，實施，反思等對幼兒性防衛(wèi)教育活動的實施情況進(jìn)行呈現(xiàn)。（1）預(yù)防性性防衛(wèi)教育活動的意識和判斷性侵危險的能力?！渡眢w的隱私部位》1.認(rèn)識身體的隱私部位。2.能正確分辨男、女孩的隱私部位。3.愿意在活動中動手動腦進(jìn)行操作。PPT課件、“兒童裸體”圖紙（如圖5-2）若干、廣告紙若干。一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識隱私的概念。二、教師出示組圖“隱私部位”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的隱私部位。（教師觀看幼兒操作）私部位是屁股和陰莖；女孩子的隱私部位是屁股、外陰和胸部。3.教師播放蠟筆小新隨便脫褲子的視頻。摸。隨便把自己的隱私部位露出來給別人看是一種不尊重別人的不文明行為。三、實際操作，加深記憶。讓孩子用廣告紙遮蓋男孩和女孩身體的隱私部位。目性（如圖5-3左）。的不同，并知道隱私部位不能隨意露出給別人看。在學(xué)習(xí)過后的操作中，全班共有25位幼兒能準(zhǔn)確地將隱私部位貼對（如圖5-3右），并能準(zhǔn)確地說出男孩和女孩的隱私部位分別是什么地方。的概念，以便幼兒在接下來的學(xué)習(xí)中更好地認(rèn)識隱私部位。兒理解。貼紙材料具有易撕扯、易粘貼的特點，便于幼兒進(jìn)行操作。的認(rèn)知水平，同時吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。25個幼兒可以完全貼對，說明這部分幼兒的預(yù)防性性防衛(wèi)水平是得到了提高的。通過本次活動讓幼兒認(rèn)識了自己的隱私部位，也為后面學(xué)習(xí)隱私部位的保護(hù)奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)在身體的位置。圖5-2兒童裸體圖圖5-3圖5-3來源于文C120XXYY究認(rèn)識，于是給他們開展了一次《誰是壞人》的活動?；顒用Q《誰是壞人》活動目標(biāo)1.知道保護(hù)隱私部位的重要性。2.能在活動中正確分辨觸犯隱私部位的行為。3.能在眾人面前大膽表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備視頻、廣告紙若干活動過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。二、教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒辨別哪些是觸犯隱私部位的行為。陪同下才能給醫(yī)生檢查身體。三、闖關(guān)游戲——教師播放第二個視頻，請幼兒判斷誰是壞人。色卡片與綠色卡片各3張。2.教師分發(fā)卡片。3.教師分段播放視頻，請幼兒判斷并出示卡片，教師收集幼兒的卡片。1.結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，既鞏固了幼兒的已有知識，也為這次活動做好鋪墊。讓幼兒從認(rèn)識隱私部位到了解?；顒咏Y(jié)果與分析護(hù)隱私部位的重要性過渡，從而引出如何分辨哪些行為是侵犯隱私部位的行為。視頻后請幼兒說一說視頻中侵犯隱私部位的行為，然后教師出示圖片，進(jìn)行總結(jié)。的答案并說出理由，接著公布答案，再進(jìn)入到下一輪闖關(guān)。5-4可以看出，第一輪闖關(guān)所有幼兒都能做出正確的判斷，這一段視頻的內(nèi)容為“一位叔叔在幼38名幼兒認(rèn)為該行為不可以21名幼兒認(rèn)為該行為可以發(fā)生，有19名幼兒認(rèn)為該行是還是有部分幼兒對于一些過于復(fù)雜的情景進(jìn)行判斷會有一定的困難?；顒臃此寂c改進(jìn)景。圖5-4闖關(guān)游戲的測試圖與檢驗結(jié)果圖（2）被害時性防衛(wèi)教育被害時性防衛(wèi)教育活動的內(nèi)容為教會幼兒在遭受性侵害時應(yīng)該如何保護(hù)自己?；顒用Q《大喊、逃跑、訴說》活動目標(biāo)1.知道被人侵犯隱私部位時要拒絕、逃跑并尋求幫助。2.學(xué)習(xí)拒絕他人侵犯自己隱私的方法。3.能在眾人面前大膽表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備圖片、視頻活動過程一、圖片導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。？幼兒觀察并回答。們有什么好辦法幫幫他嗎？幼兒回答。師：視頻中的小朋友說了什么？做了什么？三、游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則：教室中間畫圈代表“小黑屋”，所有幼兒站在“小黑屋”中，4名教師分散在班級四周的與合作教師對游戲進(jìn)行示范，等幼兒了解游戲規(guī)則后再組織游戲?；顒咏Y(jié)果與分析2.觀看視頻，學(xué)習(xí)被性侵時的應(yīng)對方法。教師在播放完視頻后對幼兒進(jìn)行提問，并與幼兒一起總結(jié)，加深了幼兒對新知識的識記。“不可以”并逃跑至“安全區(qū)”向老師進(jìn)行說明情況并求助。也有一小部分幼兒雖然有大喊和逃跑的動作，但無法向教師說明為何逃跑，說明這部分幼兒并沒有掌握本次活動的內(nèi)容?；顒臃此寂c改進(jìn)免游戲的混亂。2.利用區(qū)角活動對沒能掌握被害時性防衛(wèi)教育的幼兒進(jìn)行教學(xué)。3.在幼兒離園前整理衣服的時間對幼兒進(jìn)行提問，加強幼兒對被害時性防衛(wèi)教育活動內(nèi)容的鞏固。對被害時性防衛(wèi)教育的活動方案進(jìn)行補充，加強幼兒對被害時性防衛(wèi)教育的學(xué)習(xí)。活動名稱《不要隨便摸我》活動目標(biāo)1.聽繪本故事，并理解繪本內(nèi)容。2.能在角色扮演中拒絕他人的性侵犯行為、逃跑并訴說。3.積極參與角色扮演?；顒訙?zhǔn)備《不要隨便摸我（節(jié)選）》繪本PPT、圖紙活動過程一、繪本導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力?？?、仔細(xì)聽。教師播放PPT講述繪本故事，幼兒觀看并傾聽。師：這個繪本故事里都出現(xiàn)了哪些人？（教師根據(jù)幼兒的回答在白板上貼出相應(yīng)的人物）師：繪本中的小女孩遇到了什么不好的事情？（教師出示圖片）師：叔叔把手伸進(jìn)小女孩內(nèi)褲里的這種行為對不對？師：那小女孩遇到這種情況她是怎么做的呢？幼：小女孩大喊了不可以，然后就跑回家跟她的爸爸媽媽說了。（教師出示圖片）師：那個壞叔叔最后怎么樣了？（教師出示圖片）三、角色扮演。10名幼兒扮演“被性侵的小朋友”，1020名幼兒扮演“警察”。為了不侵犯幼兒的隱私，教師將“內(nèi)褲圖紙”貼在共進(jìn)行4次，使每位幼兒都能在虛擬的情境中實踐操作?；顒咏Y(jié)果與分析為繪本節(jié)選，故事情節(jié)簡單，人物關(guān)系清晰，且教師用思維導(dǎo)圖的形式幫助幼兒理清故事內(nèi)容。說明情況。活動反思與改進(jìn)教師可將角色扮演中的頭飾放到表演區(qū)，使幼兒在區(qū)角活動時能對本次活動的內(nèi)容進(jìn)行鞏固加強。（3）被害后性防衛(wèi)教育成的創(chuàng)傷?；顒用Q《可以傾訴的秘密》標(biāo)1.理解繪本內(nèi)容，知道被別人侵犯隱私部位不是自己的錯。2.學(xué)習(xí)被人侵犯后要與他人訴說、尋求大人的幫助。3.愿意安靜傾聽別人說話?；顒訙?zhǔn)備繪本《可以傾訴的秘密》程一、談話導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。二、欣賞繪本《可以傾訴的秘密》，理解繪本內(nèi)容。教師：小女孩和誰一起玩，她的心情怎么樣？教師：小女孩被大哥哥侵犯隱私部位后，她有什么變化？誰說了這個秘密？教師引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)表自己的看法。教師小結(jié)：如果遭到性侵犯，要知道這一定不是自己的錯，也不要幫壞人保守秘密，一定要勇敢地尋求大人的幫助，與大人訴說并報警，這樣才能將自己保護(hù)起來，也能將壞人繩之以法?；顒咏Y(jié)1.部分幼兒注意力分散，聽繪本故事時會走神。2.幼兒能理解繪本內(nèi)容。通過繪本故事讓幼兒了解故事內(nèi)容，多數(shù)小朋友都能通過對比小女孩被性析侵前后圖片的色彩知道故事中小女孩被性侵前后的情緒變化。向大人尋求幫助、傾訴，及時告訴大人自己的不良情緒。進(jìn)應(yīng)該讓幼兒多說或通過操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于《可以傾訴的秘密》這次活動開展的效果沒有達(dá)到預(yù)期的效果，通過對活動進(jìn)行反思，接下來開展活動導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會用多種方法排解自己的壞情緒。活動名稱《壞情緒請走開》活動目標(biāo)1.知道排解壞情緒的方法。2.學(xué)習(xí)趕跑壞情緒的方法，并積極參與到游戲環(huán)節(jié)。3.愿意與他人交談?；顒訙?zhǔn)備圖片、頭飾、“壞情緒”貼紙活動過程教師出示《可以傾訴的秘密》繪本封面。教師：小女孩受到傷害后出現(xiàn)了什么樣的情緒？孩，你有什么辦法趕跑不良情緒？幼兒分組討論自己消除不良情緒的方法，教師觀察、傾聽。三、各小組代表說一說本組趕跑不良情緒的方法，教師進(jìn)行總結(jié)。訴說、看醫(yī)生、跟朋友一起玩耍等方法來趕跑不良情緒。四、角色扮演游戲——“趕跑壞情緒”。了我的隱私部位，請幫幫我”這句話來消除“壞情緒”貼紙，所有貼紙消除則游戲結(jié)束?；顒咏Y(jié)果與分析論活動中來。2.幼兒的被害后性防衛(wèi)能力提升。在角色扮演環(huán)節(jié)中，幼兒能用多種方法來消除“壞情緒”貼紙。活動反思與改進(jìn)試著讓幼兒分組進(jìn)行游戲。六、行動研究總結(jié)面，并對以后對幼兒性防衛(wèi)教育進(jìn)行研究的教育實踐者提出參考建議。預(yù)防性性防衛(wèi)教育、被害時性防衛(wèi)教育以及被害后性防衛(wèi)教育這三方面開展，研究內(nèi)容圍繞方面獲得了提升。通過集體訪談知道幼兒在以下幾個方面產(chǎn)生了變化：訪談問題1.你知道身體的隱私部位是什么地方嗎？2.你怎么判斷自己是男孩/女孩的？3.什么樣的行為是傷害隱私部位的行為？4.你知道要怎么保護(hù)自己的隱私部位嗎？5.如果幼兒想要看或者是摸你的隱私部位，你要怎么辦？結(jié)論跑開，告訴父母和老師或者報警；知道在遭受性侵后要向他人傾訴。6-2為進(jìn)行完所有活動后的測試。經(jīng)過這兩次測試的對比，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對隱私部位有了清楚的認(rèn)識，也知道男孩與女孩在隱私部位上的差異。楚圖片上的人在干什么，然后請幼兒判斷該行為是否可以發(fā)生，若不可以就在圖片上貼紅貼紙，若可以發(fā)生則在圖片上貼綠貼紙。1.幼兒對性防衛(wèi)知識的認(rèn)知有所增長，性防衛(wèi)意識得到提升經(jīng)過這一系列活動的開展，幼兒對于兩性身體的不同之處身體隱私部位的保護(hù)有了一定的認(rèn)識，即知道了性器也知道了自己的隱私部位不能隨意裸露，不能讓別人看和觸碰，也不能隨意去看或觸摸他人身體的隱私部位；知道在性侵犯行為發(fā)生時懂得大聲拒絕并逃開去尋求幫助。懂得在遭受性侵害應(yīng)向他人傾訴，排解不良情緒。幼兒性防衛(wèi)教育豐富了幼兒的性防衛(wèi)知識，幼兒的性防衛(wèi)意識在一定程度上得到了提升。2.幼兒的性防衛(wèi)能力得到發(fā)展尋求他人的幫助以排解自己的不良情緒，幼兒在活動中表現(xiàn)出的這些行為說明幼兒的性防衛(wèi)能力得到發(fā)展。3.幼兒的性疑惑在一定程度上得到減少，并能尊重他人的隱私廁時偷看異性上廁所的行為減少了，在與他人發(fā)生親密接觸如親吻、擁抱時能征求別人的意愿。（二）教師對幼兒性防衛(wèi)教育的認(rèn)知與教學(xué)能力得到提升訪談內(nèi)容經(jīng)過此次幼兒性防衛(wèi)教育的行動研究，您有什么收獲？教師反饋性防衛(wèi)教育的相關(guān)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)，以豐富自己的知識面。2.以前從來沒有開展過這樣的活動，對于要教什么，怎么教沒有很好的把握，但是經(jīng)過這幾次活動的開而能更好地開展幼兒性防衛(wèi)教育活動。4.表示會在今后進(jìn)一步與幼兒家長做好溝通，使家園共育在幼兒性防衛(wèi)教育中發(fā)揮更大的作用。1.教師對幼兒性防衛(wèi)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立起科學(xué)的幼兒性防衛(wèi)教育態(tài)度我國幼兒的性防衛(wèi)教育較瑞典、芬蘭等國家來說起步較晚，雖然幼兒性防衛(wèi)教育已經(jīng)開始進(jìn)入人們的觀念中，中公開講授性防衛(wèi)教育,要把這種觀念付諸于行動，是需要很大的勇氣的。經(jīng)過此次幼兒性防衛(wèi)教育活動的開展，教師從一開始的尷尬到后來變得坦然，并且對于什么是幼兒性防衛(wèi)教育以及幼兒性防衛(wèi)教育科學(xué)的角度去正確看待幼兒性防衛(wèi)教育。教師在幼兒性防衛(wèi)教育的教學(xué)能力與教學(xué)水平得到提高在活，使其能夠更加有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，在活動中，教師能根據(jù)活動開展情況對活動在本次研究中，從前期的訪談，到后期的教學(xué)反思，合作教師都，也促進(jìn)了教師自身的發(fā)展，教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平也在不斷提高。1.研究時長系統(tǒng)性，而且幼兒性防衛(wèi)教育并不是一蹴而就的，這應(yīng)該是一個不斷重復(fù)與反饋的過程。2.教師在幼兒性防衛(wèi)教育的活動設(shè)計上存在欠缺進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，但是由于缺乏幼存在有部分幼兒對活動內(nèi)容不能較好地理解與吸收的情況。3.沒有做好家園共育識進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，也沒有讓家長對幼兒進(jìn)行性防衛(wèi)相關(guān)的家庭教育，因此沒有做好家園共育的工作。七、研究建議（一）將幼兒性防衛(wèi)教育融入幼兒園課程，循序漸進(jìn)，長期開展本次幼兒性防衛(wèi)教育由于受時間的限制，開展起來難免缺乏一定的系要想幼兒性防衛(wèi)教育更為系統(tǒng)有效地，在實施性防衛(wèi)教育活動的時候，根據(jù)活動的對象和內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整，長期開展，以此促進(jìn)幼兒對于性防衛(wèi)知識的吸收。（二）幼兒園應(yīng)加強師資培訓(xùn)，提高幼兒教師對幼兒性防衛(wèi)教育活動的設(shè)計能力，應(yīng)采取多種教，通過一些前沿觀摩培訓(xùn)，幼兒教師能夠即時了解到性防衛(wèi)教育目前在我國的前沿動態(tài)、科研成果，能及時更新自己實施幼兒性防衛(wèi)教育的方式方法，。（三）幼兒家長應(yīng)積極學(xué)習(xí)幼兒性防衛(wèi)知識，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的性防衛(wèi)能力并在日常生活中利用照顧孩子的機會對孩子進(jìn)行性防衛(wèi)教育。如家長幫孩子，告訴孩子隱私部位不可以讓別人觀看或觸碰，如不要當(dāng)眾脫換衣服，洗同時家長應(yīng)及時關(guān)注到幼兒身體或情緒的變化，積極主動地與幼兒交談。（四）幼兒園和幼兒家長應(yīng)加強溝通，促進(jìn)幼兒性防衛(wèi)教育的家園共育可替代的影響作用。為了使幼兒性防衛(wèi)教育發(fā)揮更大的效果，幼兒園與幼兒家庭要一起做好家園共育工作。幼兒園可以開展“圖書漂流”的活動，在班級門口投放適合幼兒年齡段的性防衛(wèi)教育繪本，幼兒家長可在規(guī)定的時間內(nèi)將繪本借回家與幼兒一起閱讀；也可以舉辦一些主題活動，如《我的身體》《壞叔叔、壞阿姨》等教育活動，提倡幼兒家長和幼兒共同參與到這個主題活動中來，這樣家長和孩子就能夠共同學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓幼兒家長了解到了適合其幼兒身心發(fā)展階段的性防衛(wèi)知識，也能在一定程度上使幼兒家長重視幼兒性防衛(wèi)教育。同時，幼兒教師要注意與幼兒的家長多進(jìn)行溝通，向幼兒家長說明幼兒性防衛(wèi)教育的教育價值和重要意義，與家長取得教育共識。而幼兒家長在幼兒性防衛(wèi)教育中存在問題或疑惑時，可以積極主動地向教師請教，或與其他幼兒家長相互交流、分享教育經(jīng)驗。幼兒家長積極地參與到幼兒性防衛(wèi)教育的家園共育中來，這樣才能真正實現(xiàn)家園共育的意義，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn).3—6歲幼兒性發(fā)展的年齡特點[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2018,37(02):74-76.[2]車文博.心理咨詢大百科全書:[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2001-12.[3]黃金花.幼兒性教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究[D].湖南師范大學(xué),2008.[4]謝妮.學(xué)前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究[D].西北師范大學(xué),2003.[M].中國大百科全書出版社，1998.[6]黃金花.幼兒性教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究[D].湖南師范大學(xué),2008.[7]楊小愚.重視幼兒性啟蒙教育[J].教育教學(xué)論壇,2019,(36):231-232.[8]陳宛娥.學(xué)前性教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究[J].成才之路,2019,(04):73.[9]董芳芳.幼兒性教育實施策略淺談[J].發(fā)展,2019,(08):96.[10]李娟,王東輝.幼兒性教育問題與對策探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012,11(18):156-157.[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018,(0