《草房子》公開(kāi)課1

《草房子》公開(kāi)課1目錄作品背景與作者簡(jiǎn)介故事情節(jié)與人物形象文學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)特色主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)閱讀方法與技巧指導(dǎo)拓展閱讀與跨文化對(duì)比01作品背景與作者簡(jiǎn)介VS曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城市鹽都區(qū)學(xué)富鎮(zhèn)中興街道周伙村，中國(guó)作家、北京大學(xué)教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、兒童文學(xué)委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)主任。主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鳥(niǎo)》、《青銅葵花》等。他的作品大量被譯介到國(guó)外，收入中小學(xué)語(yǔ)文教材和國(guó)家統(tǒng)編中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。2016年4月4日，曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，同年8月20日，曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這也是中國(guó)作家首次獲此殊榮。2017年3月31日，獲得2016—2017影響世界華人大獎(jiǎng)。2017年12月，憑借特殊文體長(zhǎng)篇小說(shuō)《蜻蜓眼》獲得首屆吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。曹文軒及其代表作品《草房子》是曹文軒的一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年?！恫莘孔印穭?chuàng)作背景《草房子》自1997年面世之后，暢銷不衰。各個(gè)版本累計(jì)印次已接近300次，被翻譯為英文、德文、日文、韓文等。《草房子》出版后曾榮獲“冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)”、中國(guó)作協(xié)第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，并入選“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系”。根據(jù)小說(shuō)改編的同名電影同樣引起轟動(dòng)，獲得第19屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)，還有許多省市將《草房子》列入中小學(xué)必讀書(shū)目。文學(xué)地位與影響02故事情節(jié)與人物形象

主要情節(jié)梳理油麻地小學(xué)的日常描述了油麻地小學(xué)中孩子們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們之間的友誼、競(jìng)爭(zhēng)和成長(zhǎng)。桑桑的遭遇桑桑是故事的主人公，他在故事中經(jīng)歷了家庭變故、友情考驗(yàn)和成長(zhǎng)的煩惱。蔣一輪和白雀的愛(ài)情故事蔣一輪和白雀是故事中的兩個(gè)重要人物，他們之間的愛(ài)情故事構(gòu)成了故事的一條重要線索。故事的主人公，油麻地小學(xué)的學(xué)生。人物關(guān)系圖譜桑桑桑桑的同學(xué)，因?yàn)槎d頭而自卑。禿鶴桑桑的同學(xué)，一個(gè)漂亮、聰明的女孩。紙?jiān)律Ｉ５耐瑢W(xué)，一個(gè)勇敢、正直的男孩。細(xì)馬油麻地小學(xué)的老師，白雀的戀人。蔣一輪油麻地的美麗姑娘，蔣一輪的戀人。白雀桑桑一個(gè)善良、勇敢、正直的男孩，他在故事中經(jīng)歷了許多挫折和困難，但始終保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)友誼的珍視。他的形象體現(xiàn)了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)具備的品質(zhì)和精神風(fēng)貌。紙?jiān)乱粋€(gè)漂亮、聰明的女孩，她在故事中展現(xiàn)了她的智慧和善良。她的形象代表了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)具備的美麗和智慧。細(xì)馬一個(gè)勇敢、正直的男孩，他在故事中展現(xiàn)了他的勇氣和正義感。他的形象體現(xiàn)了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)具備的勇氣和正義精神。禿鶴一個(gè)因?yàn)槎d頭而自卑的男孩，他在故事中經(jīng)歷了從自卑到自信的轉(zhuǎn)變。他的形象揭示了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所面臨的自我認(rèn)同和自信心的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵人物形象分析03文學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)特色作品運(yùn)用了大量生動(dòng)、形象的方言和口語(yǔ)，使得語(yǔ)言更加貼近生活，讓讀者感受到濃郁的地方特色。貼近生活的語(yǔ)言作者在敘述故事時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快，不拖泥帶水，使得故事情節(jié)緊湊而引人入勝。簡(jiǎn)練明快的敘述作品沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻和修辭手法，而是以樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)來(lái)展現(xiàn)人物和情節(jié)，使得作品更加真實(shí)可信。樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格03心理描寫與情節(jié)緊密結(jié)合作品中的心理描寫與情節(jié)發(fā)展緊密結(jié)合，相互映襯，使得故事情節(jié)更加豐富多彩。01深入人物內(nèi)心世界作品通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心世界的深入描寫，展現(xiàn)了人物的復(fù)雜情感和矛盾心理，使得人物形象更加立體豐滿。02細(xì)膩的心理刻畫作者在描寫人物心理時(shí)，非常細(xì)膩入微，能夠捕捉到人物瞬間的情感變化和內(nèi)心掙扎，讓讀者更加深入地了解人物。細(xì)膩入微的心理描寫123作品以油麻地為背景，展現(xiàn)了獨(dú)特的地域文化和自然風(fēng)光，使得作品具有濃郁的地方特色。油麻地的地域特色作品中的人物性格和命運(yùn)與地域文化密切相關(guān)，體現(xiàn)了地域文化對(duì)人物性格的塑造和影響。地域文化與人物性格的關(guān)聯(lián)作品在展現(xiàn)地域文化的同時(shí)，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代背景和歷史背景，使得作品具有更加深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。地域文化與社會(huì)背景的交融獨(dú)特的地域文化背景04主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)自我成長(zhǎng)描述孩子們?cè)诮?jīng)歷挫折后的自我反思和成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和自我提升的重要性。挫折教育通過(guò)桑桑等人物的經(jīng)歷，展示孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中如何面對(duì)挫折和困難，培養(yǎng)他們的抗挫能力和堅(jiān)韌品質(zhì)。勇敢精神通過(guò)人物形象的塑造，鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)他們的勇氣和決心。成長(zhǎng)主題：勇敢面對(duì)挫折與困難通過(guò)桑桑與家人的互動(dòng)，展現(xiàn)親情的深厚和無(wú)私，引導(dǎo)孩子們珍惜家庭溫暖，培養(yǎng)感恩之心。親情關(guān)系家庭責(zé)任家庭教育強(qiáng)調(diào)家庭成員間的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓孩子們意識(shí)到自己在家庭中的角色和責(zé)任。通過(guò)桑桑的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和需求。030201家庭主題：親情、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)社會(huì)現(xiàn)象揭示通過(guò)小說(shuō)中的人物和事件，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不公、貧困、歧視等問(wèn)題，引發(fā)孩子們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。批判性思維鼓勵(lì)孩子們對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。社會(huì)責(zé)任感通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。社會(huì)主題：批判現(xiàn)實(shí)主義精神05閱讀方法與技巧指導(dǎo)根據(jù)《草房子》的篇幅和難度，制定合理的閱讀計(jì)劃，明確每天或每周的閱讀任務(wù)。制定閱讀計(jì)劃合理安排時(shí)間，確保按計(jì)劃進(jìn)行閱讀?？衫谜n余時(shí)間、周末等碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀。時(shí)間管理根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整閱讀計(jì)劃，確保閱讀進(jìn)度與計(jì)劃相符。調(diào)整計(jì)劃閱讀計(jì)劃制定與時(shí)間管理對(duì)于《草房子》中的重要情節(jié)、人物描寫等關(guān)鍵內(nèi)容，采用精讀策略，深入理解和分析。精讀重點(diǎn)章節(jié)對(duì)于背景介紹、次要情節(jié)等輔助內(nèi)容，采用泛讀策略，快速瀏覽并提取關(guān)鍵信息。泛讀輔助內(nèi)容根據(jù)閱讀目的和需求，靈活運(yùn)用精讀和泛讀策略，提高閱讀效率和質(zhì)量。結(jié)合運(yùn)用精讀、泛讀結(jié)合策略鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄讀書(shū)筆記，包括重要情節(jié)、人物特點(diǎn)、優(yōu)美語(yǔ)句等。讀書(shū)筆記引導(dǎo)學(xué)生深入思考《草房子》的主題、情感、價(jià)值觀等方面，形成自己的心得體會(huì)。心得體會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、互相傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。分享交流讀書(shū)筆記、心得分享交流06拓展閱讀與跨文化對(duì)比《紅瓦黑瓦》與《草房子》相似的兒童成長(zhǎng)小說(shuō)，通過(guò)講述主人公在油麻地中學(xué)的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年的心路歷程?！陡B(niǎo)》一部夢(mèng)幻般的小說(shuō)，講述了一個(gè)少女到懸崖上采花，掉進(jìn)了峽谷的故事。她出現(xiàn)在一個(gè)叫根鳥(niǎo)的少年的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，他以夢(mèng)為馬，度過(guò)他的成長(zhǎng)階段?！都?xì)米》少年細(xì)米生來(lái)就是一個(gè)愛(ài)臉紅的男孩兒，他與表妹紅藕兩小無(wú)猜，一同長(zhǎng)大，日子如清水一般自然流淌。然而，有那么一天，大河上飄來(lái)一葉巨大的白帆，白帆下飄來(lái)了一群仿佛來(lái)自天國(guó)的女孩兒。同類題材作品推薦及比較美國(guó)作家馬克·吐溫的代表作，通過(guò)主人公湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)了美國(guó)少年的天真活潑、敢于探險(xiǎn)的精神。與《草房子》中的鄉(xiāng)村少年相比，湯姆·索亞的生活更加自由、冒險(xiǎn)?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》法國(guó)作家安托萬(wàn)·德·圣-?？颂K佩里的著名童話，講述了一個(gè)小王子從自己的星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。與《草房子》中的鄉(xiāng)村少年相比，小王子的成長(zhǎng)過(guò)程更具有童話色彩和寓言意義?！缎⊥踝印凡煌幕尘跋鲁砷L(zhǎng)故事對(duì)比關(guān)注青少年心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中，青少年可能會(huì)遇到各種挫折和困惑。《草房子》等作品提醒我們關(guān)注青少年的心理健康，幫助他們建立積極的心態(tài)和應(yīng)對(duì)挫折的能力。培養(yǎng)青少年的獨(dú)立性和自主性在《草房子》等作品中，主人公們通過(guò)自己的努力