山東2022年高考?xì)v史試題及答案

2022年山東新高考試題及答案

歷史

1.戰(zhàn)國時期，法家兩大派之一的田齊法家主張“君臣上下貴賤皆從法”“君臣不用禮儀教訓(xùn)

則不詳?！边@反映其思想特點是

A.尚法存禮B.尊法敬天C.崇德重法I).外儒內(nèi)法

2.云夢秦簡《日書》對選擇善馬的標(biāo)準(zhǔn)有嚴(yán)格規(guī)定，漢代官府內(nèi)有專門學(xué)習(xí)相馬理論者，相

馬術(shù)已成為專門技術(shù)自設(shè)一科，與書數(shù)、射御等同。這一時期相馬術(shù)的發(fā)展主要服務(wù)于

A.農(nóng)耕技術(shù)的推廣B.商業(yè)交往的便利

C.軍事戰(zhàn)爭的需要D.禮樂制度的重建

3.目前考古發(fā)現(xiàn)的宋代紡織品，主要有福建福州黃昇墓的紡織品和衣物300余件，江蘇金壇

周瑞墓的衣物50余件，江蘇武進(jìn)宋墓衣物殘片。湖南南陽宋墓和寧夏西夏陵區(qū)108號墓絲

麻織品，贛江蘭溪南宋墓棉毯，江西德安南宋周氏墓絲織衣裙，浙江臺州南宋趙泊法墓紡織

品60余件等。據(jù)此我們可以推斷，宋代

A.海上絲綢貿(mào)易興盛B.紡織業(yè)中心位于南方

C.衣料材質(zhì)發(fā)生明顯變化D.南方紡織技藝已超過北方

4.明朝時期，朝廷除對各地的監(jiān)察御史進(jìn)行考核外，還要求地方按察使司按時據(jù)實上報御史

巡按地方時有無鋪張浪費以勞州縣等情況。這些規(guī)定旨在

A.保證監(jiān)察規(guī)范有效B.限制監(jiān)察御史權(quán)力

C.協(xié)調(diào)中央與地方的關(guān)系D.拓寬對地方的監(jiān)察渠道

5.1863年，學(xué)者張斯桂在為《萬國公法》所作的序言中說：“間嘗觀天下大局，中華為首

善之區(qū)、四海會同、萬國來王，遐畿勿可及已，此外諸國，一春秋時大列國也?！衩览?/p>

堅教師丁匙良器譯此書，其望我中華之曲體其情而俯從其議也?！獎t是書亦大有裨于中華

用。儲之以備籌邊之一助云爾?！边@反映了當(dāng)時部分中國人

A.否定傳統(tǒng)宗藩體制B.力主融入國際社會

C.倡導(dǎo)采用西方外交制度D.主張選擇性吸收國際法原則

6.19世紀(jì)60~90年代，清政府推行洋務(wù)新政，創(chuàng)辦一批近代企業(yè)；1901年清政府開始實行

“新政”，積極振興商務(wù)，獎勵實業(yè)。這些舉措表明兩次“新政”在目的上的相同之處是

A.求富救國B.實業(yè)救國C.以商救國D.富民救國

7.新民主主義革命時期，中共中央曾就土地政策作出決定：“在處理農(nóng)村糾紛中，黨與政府

的工作人員，不是站在農(nóng)民或地主的某一方面”“一切有關(guān)土地及債務(wù)的契約的締結(jié)須依雙

方自愿。契約期滿，任何一方有解約之自由”。作出這一決定的時間是

A.國民革命時期B.土地革命戰(zhàn)爭時期

C.全民族抗日戰(zhàn)爭時期D.解放戰(zhàn)爭時期

8.20世紀(jì)七八十年代，中國除向非洲國家提供大量經(jīng)援貸款外，還與非洲國家開展了廣泛

的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作。1974~1980年，中國先后與45個非洲國家簽訂了100多項經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作

協(xié)定。這表明我國致力于與非洲人民一起

A.建立區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作組織B.改善非洲的經(jīng)濟(jì)治理機制

C.促進(jìn)發(fā)展中國家的均衡發(fā)展D.推動國際經(jīng)濟(jì)新秩序的建立

9.圖1為1983~1993年我國第一產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例（％）變化情況。導(dǎo)致這一變化的

主要因素是

A.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制全面推行B.全方位對外開放格局形成

C.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立D.經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入

10.圖2所列為12世紀(jì)前期法蘭西卡佩王朝路易六世在位期間的若干舉措。這些舉措旨在

。面對巧時方興未艾的城市白治運動，支持城市公社.

。改組也前會議,吸收若F忠于國王的小民.教上和中小封建主參加.

。與間械坦公的去世時,讓兒f娶公科的女惟承人為妻,借此控制阿基坦的愫土.

圖2

A.推動城市崛起B(yǎng).加強國王權(quán)力C.建立民族國家D.發(fā)展莊園經(jīng)濟(jì)

11.圖3為世界物種交流過程中兩種作物的傳播路線示意圖，兩種作物是

A.小麥、玉米B.玉米、水稻C.小麥、甘蔗D.水稻、甘蔗

12.18世紀(jì)的一些英國思想家認(rèn)為，以自然狀態(tài)和社會契約理論來描寫和設(shè)計未來社會的圖

景，用理性來設(shè)計未來的國家體制，是非歷史的和荒謬的……未來的社會，應(yīng)該是每個人都

參與到市場交換活動之中，通過市場、法律和道德三大基本要素來實現(xiàn)“文明和改善”的社

會。這表明他們

A.否定理性的社會變革B.反對政府的過多干預(yù)

C.倡導(dǎo)發(fā)揮人的主體作用D.強調(diào)社會分工的主導(dǎo)性

13.1913年，列寧在《馬克思學(xué)說的歷史命運》中說：“極大的世界風(fēng)暴的新的發(fā)源地已在

亞洲出現(xiàn)?！藘|人民的亞洲投入了為實現(xiàn)和歐洲相同的理想的斗爭。”“相同的理想”

指的是

A.推翻帝國主義的壓迫B.建立資產(chǎn)階級共和國

C.摧毀資本主義世界殖民體系D.實現(xiàn)全世界無產(chǎn)階級的聯(lián)合

14.一戰(zhàn)初期，英國對法國只進(jìn)行了象征性的有限軍事援助。隨著法國和平主義運動和反戰(zhàn)

運動的高漲，以及法國政府有可能單獨與德國締結(jié)和平條約以走出戰(zhàn)爭，英國轉(zhuǎn)而全力與法

國合作以贏得勝利。英國轉(zhuǎn)變態(tài)度是為了

A.盡快恢復(fù)歐洲和平B.保持戰(zhàn)后歐洲均勢

C.避免單獨對德作戰(zhàn)D.聯(lián)合法國控制歐洲

15.1967年，法國學(xué)者塞爾旺-施賴貝爾在其著作中宣稱，如果包括法國在內(nèi)的歐洲國家不

迅速采取行動以重新確立對歐洲經(jīng)濟(jì)和社會的控制，歐洲也許會繁榮昌盛，但將在歷史上第

一次被更為發(fā)達(dá)的文明所摧垮并受它統(tǒng)治。該著作出版后在歐洲很快成為暢銷書。這反映出

歐洲社會

A.對美國發(fā)展模式的否定B.對戰(zhàn)后世界秩序的不滿

C.對面臨挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的擔(dān)憂D.對蘇聯(lián)威脅下歐洲聯(lián)合的反思

二、非選擇題：本題共4題，共55分。

16.（12分）閱讀材料，回答問題。

材料一

多維視角下的隋代政區(qū)改革

高祖（文帝）受終，惟新朝政，

開皇三年，遂廢諸郡。洎（到）于九

載，廓定江表，尋以戶口滋多，析置

州縣。煬帝嗣位，又平林邑，更置三

州。既而并省諸州，尋即改州為郡，

乃置司隸刺史，分部巡察。

94制七分部as

一一《隋書》卷29《地理志》一周振鶴《中國歷代行政區(qū)劃的變

遷》

材料二

研究行政區(qū)劃至少與三個學(xué)科有基本關(guān)系，一是歷史學(xué)，二是地理學(xué)，三是政治學(xué)。行

政區(qū)劃不但是一種現(xiàn)實存在，而且是一種歷史現(xiàn)象。行政區(qū)劃本身是歷史的產(chǎn)物，而且在歷

史過程中不斷發(fā)生變化，沒有哪一個政區(qū)不是前代的沿襲或變革。

行政區(qū)劃又是一種地理區(qū)域，是一種人為的空間概念，它的存在與變遷都與其他地理因

素有密切的關(guān)系。行政區(qū)劃既是劃定于地球表面之上的，當(dāng)然要與自然地理環(huán)境相關(guān)；而行

政區(qū)劃之中又必須有一定數(shù)量的人口，實際上包含了人文地理環(huán)境。

行政區(qū)劃又是中央與地方之間發(fā)生行政關(guān)系的產(chǎn)物,行政區(qū)劃的變遷往往是政治過程造

成的，也就是說，政治的需要往往是行政區(qū)劃變遷的主要原因。

——摘自周振鶴《中國行政區(qū)劃通史》

結(jié)合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點。（12分）

17.（13分）閱讀材料，回答問題。

李超的“新生”

李超，廣西梧州人，先求學(xué)于梧州、廣州等地，后就讀于北京女子高等師范學(xué)校。李超

的家庭不支持她求學(xué)，因而她生活困難，患肺炎后，無錢治療，1919年8月病亡。李超死

后，其家庭置之不理，指責(zé)她“至死不悔，死有余辜”。11月，北京教育界召開追悼大會，

有1000多人參加，胡適、陳獨秀、梁漱溟等現(xiàn)場作了演說。1920年，杭州女子師范在省女

師操場舉行了李超追悼會，”各界人士蒞會者不下萬人，挽歌詩聯(lián)四五百軸”。

?李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡?！覀冄芯克囊簧?，至少可以引起這些問題：

一、家長族長的專制?！⑴咏逃龁栴}?！?、女子承襲財產(chǎn)的權(quán)利?！?、有

女不為有后的問題?！?/p>

一一胡適《李超傳》（《晨報》1919年12月1日、3日）

?涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街

跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，

你便怎樣指點問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！

——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）

?對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點：一是男系制，一是遺產(chǎn)制?！?/p>

李女士之死，我們可以說：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題。

一一（陳）獨秀《男系制與遺產(chǎn)制》（《新青年》1920年1月1日）

作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關(guān)注，并談?wù)劇袄畛瑐儭?/p>

新生的出路在哪里。（13分）

18.（14分）閱讀材料，回答問題。

歷史的透視：一幅宣傳畫

圖5《工人新村》（1952年，孫佳桐何正慈作）

結(jié)合所學(xué)知識，以“《工人新村》賞析”為題寫一則歷史短文。（14分）

（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。）

19.（16分）閱讀材料，回答問題。

材料

地圖上的文明史

圖6

一張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》

——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

（1）概括指出圖6、圖7的編繪者力圖告訴我們些什么。（10分）

（2）如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計并說明理由。（6

分）

山東省2022年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試

歷史參考答案

一、選擇題

1.A2.C3.B4.A5.D6.A7.C8.D9.D10.B11.C12.B13.A

14.B15.C

二、非選擇題

16.改革史實舉例：

改革措施方面：改州郡縣三級制為州縣兩級制；改州為郡；多次增置、裁并州（郡）縣；建

立了地方政區(qū)巡察制度。

改革結(jié)果方面：郡縣分布北密南疏；黃河中下游等地區(qū)郡縣相對密集。

分析說明：

層次1：只列舉隋代政區(qū)改革的具體史實，不能在史實與材料二之間建立聯(lián)系。

層次2：結(jié)合隋代政區(qū)改革的具體史實，能在史實與材料二之間建立起聯(lián)系，但只是從歷史、

地理、政治三個角度對材料二的觀點加以印證。

層次3：結(jié)合隋代政區(qū)改革的具體史實，從歷史、地理和政治角度在史實與材料二之間建立

起邏輯聯(lián)系，能對材料二的觀點進(jìn)行綜合評述，并提出創(chuàng)新性認(rèn)識。

例如：行政區(qū)劃改革是多種因素綜合作用的結(jié)果，不能單從某一方面進(jìn)行解釋；除歷史、政

治、地理的角度外，還可以從其他角度進(jìn)行解釋等。

（若從其他角度作答，言之有理，即可得分）

17.（-）社會關(guān)注的原因：

作答角度：（作答應(yīng)主要包括三個角度）

能從近代中國社會處于轉(zhuǎn)型期，新舊思想沖突激烈的時代背景角度作答；

能結(jié)合陳獨秀等人的社會活動，從五四新文化運動對事件的推動角度作答；

能結(jié)合李超與家庭的矛盾，從李超之死與當(dāng)時社會的關(guān)系角度作答。

（若從其他角度作答，言之有理，可的情給分）

層次劃分：（按照不同層級對每個角度的闡述進(jìn)行評價）

層次1：作答角度具有一定合理性，說明不夠充分，表述不夠完整：

層次2：作答角度合理，能密切聯(lián)系材料和所學(xué)知識，說明完整、充分，邏輯嚴(yán)密。

（二）新生的出路：

層次1：能分別概括三人的觀點，并進(jìn)行簡要說明；

層次2：能結(jié)合三人的觀點，從個人解放、社會改良、制度變革的關(guān)系角度進(jìn)行較為充分的

闡述；

層次3：在對三人觀點的論述中，能提出自己的見解，并結(jié)合史實，闡明在馬克思主義指引

下進(jìn)行徹底的革命是“李超們”獲得新生的根本途徑。

18.(-)信息提取

信息舉例：

(1)材料性質(zhì)類信息：1952年的宣傳畫《工人新村》；

(2)經(jīng)濟(jì)生活類信息：工廠、自來水、自行車、電燈、生產(chǎn)模范錦旗、玩具飛機和玩具汽

車等；

(3)政治寓意類信息：紅旗、向日葵、鴿子、報紙等；

(4)場景主題類信息：整齊的房子、干凈的街道、喜悅的表情、和諧融洽的氛圍等。

(若能提取其他信息，合理即可)

層次要求：

層次1：提取信息不夠完整，只能從材料中獲取部分零散的有效信息；

層次2：提取材料信息比較全面，并能對信息進(jìn)行合理的分類歸納。

(-)歷史闡述

闡述角度