幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案范文6篇

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案范文6篇

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案篇1

一、指導(dǎo)思想：

再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教

育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)

做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做

好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，

而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我

們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條

件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多

途徑實(shí)施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正

落實(shí)到實(shí)處。

二、活動目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的

作息時(shí)間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，

化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備

2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，

幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。

3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良

好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷

層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

三、活動銜接方案：

（一）教育教學(xué)方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學(xué)

的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生

活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

1、參觀小學(xué)。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，

觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操

場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不

同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生

是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪

畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)“，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向

往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩

具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的

課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強(qiáng)

對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理

自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓

幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍

照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？

有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？

3、請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理

自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專注有

序的習(xí)慣。

（二）班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一

個(gè)共同探討的團(tuán)體。營造一個(gè)充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有

安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷

的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他

們能夠身心健康地步入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適

當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課35—40分鐘

左右。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆

姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，

學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救

電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話、講故事、社會實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立

意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小

學(xué)生，要學(xué)會自己的事自己做。

(2)早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓

他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該

做事并控制自己的愿望和行為。

(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌

慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的

不良習(xí)慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨

便請假，上課時(shí)要認(rèn)真聽講、積極動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《聚龜》、

《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心

和堅(jiān)持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

(3)知識經(jīng)驗(yàn)的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重

點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼

兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒

進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒

的邏輯思維能力。

（三）家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子

入小學(xué)做準(zhǔn)備。

1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學(xué)會必要的等待。

2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的

學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的

轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼

幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長則對幼兒不

明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)

的習(xí)慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)

中來。

入小學(xué)是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項(xiàng)艱巨

而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人

生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大

家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案篇2

一、活動目標(biāo)：

1、通過參觀小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，熟

悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名

小學(xué)生的自豪感。

二、活動時(shí)間：

20xx年6月18日

三、參加對象：

全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處

成員

四、活動地點(diǎn)：

參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

五、活動準(zhǔn)備：

1、對幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動。

2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項(xiàng)。

六、活動流程：

1、7：30—7：50全體人員準(zhǔn)時(shí)在參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

大門口集合，分班列隊(duì)。

2、7：50排隊(duì)進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)。

3、8：00—8：10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長給小朋友講

話。

4、8：10—8：20分班上廁所。

5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。

6、8：35—9：15（第一節(jié)課）幼兒分班進(jìn)入一年級教室

旁聽一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

7、9：15—9:25（課間十分鐘）了解小學(xué)生的課間十分鐘

都做些什么。

8、9：35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境,

包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體

教室、計(jì)算機(jī)室、食堂等地，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)

遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要

場所。

9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小

學(xué)老師說表示感謝的話。

10、11:00全體人員集中，安全返園。

（返園路線：參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)一一幼兒園）

11、延伸活動：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的

小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。

七、注意事項(xiàng)：

1、請家長在7：50前準(zhǔn)時(shí)將孩子送到良小門口本班老

師手中。

2、各班做好拍照存檔工作。

3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。

4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項(xiàng)：

（1）注意安全，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排。

(2)有禮貌，專心聽老師解說。

(3)排好隊(duì)，上下樓梯靠右邊。

(4)參觀時(shí)不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。

(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花，不踩草坪。

(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

(7)跟隨班集體，不個(gè)別行動。

5、全體人員一起返園，返園時(shí)一定要清點(diǎn)好人數(shù)，教

育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊(duì)、不擅自

離隊(duì)，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個(gè)路口值守。

八、應(yīng)急備注

1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先,

注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

2、如遇下雨天氣，參觀活動時(shí)間順延。

3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合

相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以

教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，

堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水

平。

、日常工作:

1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識

到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時(shí)接送幼兒。

4、開辦家長學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長和看護(hù)人”

的培訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢

表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理

卡的登記造冊工作。

6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理

調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

三、教學(xué)、安全工作：

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,

重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進(jìn)行愛

祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼

兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒

的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

3、要求幼兒園園長加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高

保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光

辦事，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，

切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用

水、食品的衛(wèi)生和安全。

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案篇4

一、活動宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老

師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)

前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基

礎(chǔ)。

2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等

多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強(qiáng)幼

兒園與小學(xué)的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

二、活動時(shí)間：20xx年4月2日下午2：30

三、活動地點(diǎn)：幼兒園多功能活動室

四、活動前準(zhǔn)備：家長邀請函、簽到表、相機(jī)、班主任

代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)

備家長簽到表；

2、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。

3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王爰新負(fù)責(zé)家長會PPT的制作，李園長負(fù)責(zé)音樂的

準(zhǔn)備

徐園長主持幼小銜接家長會；

5、大班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照；

6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生；

六、活動流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。

2、會前播放音樂等待家長。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。

4、介紹本次活動的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長精彩講座。

8、與家長交流（互動）

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案篇5

目標(biāo)：

1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動

內(nèi)容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學(xué)

生的互動中大膽表達(dá)。

3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

準(zhǔn)備：

1、參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話，對小學(xué)生課間十分鐘的

活動有所了解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。

過程：

1、認(rèn)識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是

幼兒園的小朋友還是小學(xué)生？你們是怎么看出來的？(教師請

出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)

巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2、遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在XX小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小

學(xué)參觀的事情嗎？那天，你們在小學(xué)里看到了什么？(師幼共

同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見

所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎？哪兒不一樣

呢？(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹。幫助

幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四

十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘

就是下課時(shí)間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下

課。)

3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十

分鐘里會做些什么事情？(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主

動表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，

我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們

為什么要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些

什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問

小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、

換課本和游戲的時(shí)間。

4、實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們

一起來試著安排"課間十分鐘"。請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委?？纯?/p>

誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課

間活動內(nèi)容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請幼

兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼

兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

（2）我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。

（小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先

要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴

游戲。）

幼兒園大班幼小銜接工作實(shí)施方案篇6

一、目的意義。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋:

一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開

心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有

幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)

的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的

不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路

上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,

做好幼小銜接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)

密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”?！?

—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)

密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼

兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)

素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有

目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼

兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到

小學(xué)這個(gè)”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下

良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想。

1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小

學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健

康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)

和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的

要求。

3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味

性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動做到

有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價(jià)問題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的

一致性。

三、活動目標(biāo)。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積

極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對

各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、

生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初

步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

四、活動時(shí)間：

20xx年xx月---20xx年xx月。

五、活動對象。

大班組全體幼兒、教師、家長。

六、活動形式。

1、專家專題講座。

2、幼兒外出參觀。

3、模擬小課堂。

4、宣傳園地。

5、家園共育。

七、具體工作。

（一）環(huán)境準(zhǔn)備。

1、心理環(huán)境:

關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛

圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到

在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)

境中生活。同時(shí)，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入

小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒

園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，

更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅(jiān)持

完成規(guī)定的任務(wù)。

因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，

需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒

的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：

注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變

為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式

教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小

學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的

課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備。

1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即

有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老

師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化,

教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水

平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無

意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，

幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，

學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高

低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)

習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推

理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃

教學(xué)活動。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容

要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒

學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些

口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的

基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的

知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

(三)實(shí)施內(nèi)容。

1、幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：

(1)組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活

動、課間活動。

(2)把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組

織形式的不同。

2、時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

(1)內(nèi)容與技能上的銜接：

①學(xué)會整理。

②學(xué)會生活。

③學(xué)會自主。

④學(xué)會勞動。

⑤善于傾聽。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓(xùn)練。

(2)物品上的準(zhǔn)備。

每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶

的生活用品。

3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實(shí)施：

(1)模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生

之家””小課堂”等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模

仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)

班級式教學(xué)環(huán)