統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一、二單元含口語(yǔ)習(xí)作園地教學(xué)設(shè)計(jì)表格版

1大青樹(shù)下的小學(xué)

授課

課題大青樹(shù)下的小學(xué)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確

讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)

目標(biāo)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句，初步體會(huì)這些詞句的含義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民

教學(xué)

族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊

重點(diǎn)

美之情。

教學(xué)

體會(huì)有新鮮感的詞句的表達(dá)效果。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確

學(xué)

和讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

標(biāo)

目

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的

小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、歌曲引入，介紹資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：以?xún)?yōu)

1.（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我美的音樂(lè)導(dǎo)入新

中華》片段：課，既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星座，學(xué)習(xí)的興趣，又使

五十六枝花，學(xué)生感受到了民族

五十六族兄弟姐妹是一家。大團(tuán)結(jié)的熱烈氣

五十六種語(yǔ)言，氛?！?/p>

匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華，

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多

民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不

導(dǎo)入同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的

（）分圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

鐘3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)

民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋

中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在

一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課

件出示2)板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們

再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起

新課走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的

教學(xué)孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

()1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

分鐘(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀

不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞，正

音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。

(第一組含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：

早息”移花外族鮮楂眼茬打揄安靜

便在膽逑科壯

坪孥飄揚(yáng)朗售帶學(xué)網(wǎng)尾竹巷白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平【設(shè)計(jì)意圖：先出

舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、示自讀要求，再引

艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)課文的教學(xué)方法體

生練讀?，F(xiàn)了“學(xué)生為主體，

(2)有關(guān)民族的詞語(yǔ)。(課件出示5)教師為主導(dǎo)”的教

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族學(xué)理念?！?/p>

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂''的字音。

5.詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語(yǔ)的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)

字入手。

2.有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么。

3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一

想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合。

(1)小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

(2)猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。(課

件出示7)

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整■的場(chǎng)地。()

④邊防，邊境。()

⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技

運(yùn)動(dòng)。()

6.生字我會(huì)寫(xiě)

(課件出示8:生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复?/p>

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是

形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“5+又=漢''”才+分=扮""青+爭(zhēng)=【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用多種方法

靜”“米+且=粗”“子+L=孔”“豐+色=艷”。

換一換：“報(bào)”把P”換成“月”就是“服”。去自學(xué)字詞，既鍛

煉了學(xué)生的主動(dòng)

(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什

性，又加深了學(xué)生

么？(課件出示9)

寫(xiě)好生字四步走：|對(duì)字詞的理解。】

1.說(shuō)一說(shuō)。

,看一看口

3.寫(xiě)一寫(xiě)。

「對(duì)一對(duì)。|

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“晨、裝”——上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

“漢、扮、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右

寬。

“艷、服、靜、孔”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左

【設(shè)計(jì)意圖：分步

右等寬。

驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

寫(xiě)字，降低學(xué)生學(xué)

巧記字形：“豐”“色”艷。

習(xí)會(huì)寫(xiě)字的難度，

寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)''晨、裝"，學(xué)生

使學(xué)生完全、徹底

練寫(xiě)。

地掌握會(huì)寫(xiě)字書(shū)

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意

寫(xiě)?！?/p>

整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字栗注意“日”

和“日”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,

按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一■遍，寫(xiě)不好看的地方,

下一遍及時(shí)改正。

⑴學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，

是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音

和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)，

能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的

圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線(xiàn)。（課件出示10）

8.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，

討論：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上

課，下課）：最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

課堂小結(jié)四、自主品讀，自我感悟。

及拓展延是啊，這就是大青樹(shù)下的小學(xué)?！按笄鄻?shù)下的

伸（）小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這

分鐘個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字。

zdochenhanzuxianyanfuzhuang

（）（）（）（）

ddbananj1ngcuzhuang

（）（）（）

2.我國(guó)有（）個(gè)民族，其中少數(shù)民族有（）個(gè)。

3.填詞練習(xí)。

（）的服裝（）的小鳥(niǎo)

（）的國(guó)旗（）的銅鐘

【答案】

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，

教學(xué)

體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

目標(biāo)

2.關(guān)注有新鮮感的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)引入，引起思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密提出核心問(wèn)題的方

接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青法來(lái)導(dǎo)入本課，起

樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在到了提綱挈領(lǐng)的作

導(dǎo)入就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的用，使學(xué)生明確了

()分小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？(課件出示13)本課時(shí)的學(xué)習(xí)任

鐘學(xué)生品讀。務(wù)。】

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

(-)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

新課1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大

教學(xué)青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小

()朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)

分鐘告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”

是一所美麗的小學(xué)？

(學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。【設(shè)計(jì)意圖：抓住

視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)

預(yù)設(shè)1:句，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)

(1)生：我是從這里看出的。(課件出示課文的理解，再把

14)理解通過(guò)讀表達(dá)出

“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)

彩。”生對(duì)課文的理解會(huì)

各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美更加透徹?！?/p>

麗。(板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩)

(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的

美麗嗎？(絢麗多彩)(課件突出顯示15)

“絢麗”的近義詞就是美麗。

絢----美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的

美麗？

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”

很美麗。(課件出示16)

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上O

鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

(2)這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他

同學(xué)同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了

什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，

一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗

壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。

校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在

花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，

鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想

去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的

向往，再讀這句話(huà)。(板書(shū)設(shè)計(jì)：校園美)

(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的

美麗？

預(yù)設(shè)3:

(1)生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”

很美麗。(課件出示17)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)

著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)

生……

(2)為什么認(rèn)為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下

的小學(xué)的美麗？(學(xué)生闡述)

(3)我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的

小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。

我們把它的美讀出來(lái)吧！(板書(shū)：山花爛漫)

5.小結(jié),過(guò)渡。

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯

的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各

種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式

各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗

嗎？你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣

的小學(xué)呢？

(方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”

類(lèi)似。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。(課件出

示18)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)

著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)

生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有

阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，

都成了好朋友。I(板書(shū)：多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎？我們一起

來(lái)讀讀。

(3)為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下

的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

(4)生：因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，

雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋

友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過(guò)他，好嗎？

2.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的

團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小

學(xué)”很團(tuán)結(jié)。(課件出示19)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教

室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

(2)找到這句話(huà)了嗎？我們一起來(lái)讀讀。

(3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)

(4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一

起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？(這

幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)

友愛(ài)，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句

話(huà)？

3.小結(jié)，過(guò)渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們

團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。

這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為

我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)

結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課

文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

(三)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

預(yù)設(shè)1:

(1)生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是

一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。(課件出

示20)

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，

做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱

鬧。(板書(shū)：唱歌、跳舞)

(2)你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)

讀讀。

(3)大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列

句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

(課件出示21)

大青樹(shù)下多熱鬧??！有()，有

(),還有()o他

們的歡笑聲把()

都吸引過(guò)來(lái)啦。

(4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得

怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

(四)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有

新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是

一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。(課件出

示22)

|大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！前

候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

最有趣的是，跑來(lái)了兩只餐子。這些山林里的

朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。|(板書(shū)：安靜學(xué)

習(xí))

(2)好，我們一起讀這段話(huà)。

(3)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是

如何上課的？

(4)他們是怎樣讀課文的？

(5)如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)

真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？

(6)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而

要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課

文”？(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v

到就行)

(7)是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)

真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，

怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不

絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美

再讀這段話(huà)。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.(課件出示23)|這就是我們可愛(ài)的小學(xué),

一所邊疆的小式］中的“這”指的是什么？能

不能把它帶進(jìn)句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。(課件出示24)

“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、

祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯?ài)的小學(xué)，一所邊疆

的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)

的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你

愿意贅美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句

話(huà)！

4.假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，

你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、

驕傲）

5.請(qǐng)自豪地讀這句話(huà)！

6.請(qǐng)驕傲地讀這句話(huà)！

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么

讀？（“大青樹(shù)下的"讀重音。）為什么？（為

有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大

青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。）

8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕

傲美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如

此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民

族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五

十六族兄弟姐妹是一家我們五十六個(gè)民族手

牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌?/p>

生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才

會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)

如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

-鮮艷絢麗多彩

美麗山花爛漫

板書(shū)

1大青樹(shù)下的小學(xué)團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

內(nèi)容

-歡樂(lè)：唱歌跳舞

祥和：安靜學(xué)習(xí)

2花的學(xué)校

授課

課題花的學(xué)校課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“假”。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

重點(diǎn)2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

難點(diǎn)2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

第一課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

“假工

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

目標(biāo)問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話(huà)激趣，引入課題。

（）分1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

鐘2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！罚ㄕn件出示1）板書(shū)課題。（板

書(shū)：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

預(yù)習(xí)目標(biāo)

⑴正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范她書(shū)寫(xiě)生字。借預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_____”體現(xiàn)了學(xué)生是主體的

教學(xué)理念?！?/p>

標(biāo)西生字新詞；會(huì)試讀出自己的感文，用“_”西出精

彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，

用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

⑶學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)

價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，

在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

新課大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

教學(xué)老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)

)幾關(guān)？得到幾顆星？

分鐘(課件出示3)【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

?關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，戲，是把枯燥的檢查預(yù)

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字習(xí)變成一種有趣的活

之星”。動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓

.關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概教于樂(lè)的精神?！?/p>

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

.關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就

別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互相

(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jid”,組詞為“放假

還有一個(gè)讀音是“jid”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

|落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P普

(1)你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“"+洛=落”“**+由+笛”“牙+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“4”就是“假”，“楊”

把''木"換成氣”就是“揚(yáng)，

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同

位互批自己練寫(xiě)的生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別

字寫(xiě)在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)

針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住

下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下

面的部分右面不是“牛

(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、

規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大

家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺(tái)

談話(huà)過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的

地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。(課件出示6)

于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出

來(lái)，在綠草上/跳舞，狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他

們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度、有感情朗

讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，

花兒好可愛(ài)！)

(三)智慧少年

1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了

生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主

要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)

在小組內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決，如果你

能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)

法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)

3.班內(nèi)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂藥?！?/p>

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)？

(3)花兒們的老師是誰(shuí)？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,

在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

五、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

及拓展延了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

伸（）2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

分鐘去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Iudxiahuangydkdudftiaowu

（）（）（）（）

kuanghuanfangjiacaichush6ubl

（）（）（）（）

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）澗潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開(kāi)花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)（），在竹林中

吹著（）。

于是，（）的花從無(wú)人知道的地方（）跑出來(lái)，在綠草上（），（）o

【答案】

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培

教學(xué)

養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

目標(biāo)

2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看

嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗

導(dǎo)入這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的的花兒圖片，自然導(dǎo)入

（）分花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

鐘你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼學(xué)習(xí)的興趣。】

續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

（板書(shū)：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出

來(lái)？

2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的

問(wèn)題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)？

(3)花兒們的老師是誰(shuí)？

導(dǎo)Wr：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，已年近

不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃

耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣?，F(xiàn)在

讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于

描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

新課“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛"，誰(shuí)

教學(xué)能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自

（）然段0）

分鐘（2）（課件出示10）于是,一群一群的花從無(wú)人

知道的她方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。

（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）

第二自然段只有一句話(huà)，''跑出來(lái)、跳舞、狂歡”

寫(xiě)出了怎樣的花兒們？？（美麗、活潑、可愛(ài)、向上）

（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)?/p>

想什么，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)

學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)

氣來(lái)讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可詞句理解課文，張開(kāi)想

以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象的翅膀，補(bǔ)充課文的

象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述?？瞻祝玫乩斫庹n文

4.指名讀第五、六自然段。內(nèi)容?！?/p>

（1）（課件出示11）

雨一來(lái)，他們便放假了。

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

蜜蜂一來(lái)，他們:

（2）（課件出示12）出示句子：

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,

雷云拍著大手。

邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“互相觸碰著”“拍著大手”

是怎樣的情景？從中你知道了什么？（起風(fēng)了，雷聲

隆隆。風(fēng)和雷對(duì)花孩子們表示歡迎。）大雨來(lái)時(shí)花兒們

更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜,

穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么

花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的

詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

（3）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什

么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想

象，自由描述。

（4）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣

雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的

對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們

一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，

指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想

一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)

生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓?/p>

地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔薄驹O(shè)計(jì)意圖：小練筆，

忙忙嗎？"，讀出花兒急迫想回家的語(yǔ)氣。寫(xiě)一寫(xiě)，是在訓(xùn)練學(xué)生

（板書(shū)：急急忙忙）的書(shū)面表達(dá)能力，以及

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花學(xué)生想象能力?！?/p>

兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解

決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分

理解最后一句話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的

事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美

妙。

課堂小結(jié)2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟

及拓展延讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞

伸（）語(yǔ)。

分鐘3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希

望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言

記錄這美麗的世界。

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

板書(shū)

花孩子跑出來(lái)>美麗、活潑、可愛(ài)、向上

內(nèi)容|急急忙忙

3不懂就要問(wèn)

課題不懂就要問(wèn)課型略讀課文1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等11個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈

學(xué)

松

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示''的要求獨(dú)立閱讀課文，把握

目標(biāo)

課文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教學(xué)能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課

重點(diǎn)文的主要內(nèi)容。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)

難點(diǎn)習(xí)方式。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文

（）分1.（課件出示2）（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉

鐘人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先

生。

2.（課件出示3）簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候

學(xué)習(xí)生活的課文。

板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)。齊讀課題。

二、出示提示，自學(xué)感知

1.(課件出示4)出示自讀提示

m既讀譚文，畫(huà)出行新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)

交流O

(2)想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這

件事的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：略讀課

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。文，應(yīng)該更多放手給學(xué)

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。生自學(xué)，出示自讀提

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音示，學(xué)生帶著問(wèn)題讀

讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。書(shū)，才能更好地完成學(xué)

新課2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。習(xí)任務(wù)。】

教學(xué)3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書(shū)和解決主要問(wèn)題：

()(1)“照例”是什么意思？

分鐘(2)“先生”是誰(shuí)？

(3)“戒尺”是什么？

(4)什么是“私塾”？

(5)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？

(6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？

同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,

爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

四、研讀課文，交流展示

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(出示課件5：生字)【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)，提

beisdng1Iquanduanlianhutuddijie1出自己的困難，找出認(rèn)

1aichu為有新鮮感的語(yǔ)句，共