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文檔簡介

21威尼斯的小艇魯教版《義務教育課程標準實驗教科書》五年級上冊第七單元異域風情威尼斯的小艇教材分析學情分析教學模式板書設計教學設計課堂評價資源開發(fā)說課流程一、教材分析二、學情分析在與同學交流時，能大膽發(fā)表自己的見解。學情分析有較強的閱讀能力、理解能力正確認知比喻的知識三、教學模式情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸。四、教學設計（一）情景激趣：采用威尼斯古城的一段視頻，將空間的距離縮短，給學生留下鮮明的印象，巧妙地將學生帶入愉悅的學習之中。（二）選讀探究1、展示小艇的樣子，讓學生說說小艇的樣子?？焖倮首x課文第二三自然段，看看作者是怎樣描寫小艇的？（特點、比喻句）通過觀察，學生由直接感性認識到加深課文的理解，促進了語言的積累。為了讓學生認識小艇的特點，我讓學生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小艇的特點，激發(fā)了學生興趣，創(chuàng)造力、繪畫和語言表達的綜合能力。我讓學生想象，坐在小艇里還能做什么？培養(yǎng)了學生的想象力。（二）選讀探究2、在了解小艇的作用時，我采用了小組合作完成表格的方法。讓學生展開合作學習，在匯報交流后，又啟發(fā)學生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學生認識到小艇的重要性。表格將內容簡化，便于抓住要點，利于學生理解。誰坐小艇做什么事情坐小艇坐小艇坐小艇(二）選讀探究：3、船夫的駕駛技術如何？從文章的哪些語言描寫能體現(xiàn)出來？體會船夫高超的駕船技術。（三）升華感情。通過音樂圖片和視頻畫面，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。（四）拓展延伸

暢游古老的威尼斯后，閱讀《威尼斯之夜》的資料，比較他與《威尼斯小艇》寫法上的異同。五、板書設計小艇的特點長窄深船夫的駕駛技術操縱自如小艇和人們的關系密切六、課堂評價魯教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級下冊第六單元我國的世界遺產學生在有效識字、理解詞語的基礎上，通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。對學生的課堂表現(xiàn)，主要以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的課堂語言，從正面加以引導。有教師對學生的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。運用多種評價方式注重對學生評價的多元和互動突出語文課程評價的整體性和綜合性課堂評價七、資源開發(fā)魯教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級下冊第六單元我國的世界遺產課后閱讀連接

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