大班游戲計劃

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嬉戲是培育兒童責(zé)任感、集體感和合作精神的重要途徑，大班的嬉戲活動方案是怎樣的？下面是我收集整理的大班嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班嬉戲方案篇一

一、班級狀況分析

本班幼兒共39人，男生21人，女生18人，大部分都已經(jīng)學(xué)過了兩年的拼插技能，也對該嬉戲抱有深厚的愛好，并且能有目的、有步驟、按肯定挨次進行構(gòu)建。具有了初步的規(guī)劃水平和制造想象力量，能依據(jù)自己的構(gòu)思合理選擇、使用不同類型的材料構(gòu)建較簡單的物體造型，且搭建的物體較逼真、形象。雖然大部分幼兒對動手操作活動較感愛好，但都是些無目標性的操作，對有目的的活動缺乏自信念和急躁。因此，應(yīng)從幼兒的認知進展、力量培育、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)入手。

二、學(xué)期總目標

(一)認知進展

1、加深幼兒對各種形狀特征的熟悉，讓幼兒獲得有關(guān)均勻、對稱、排列與組合以及面與體等方面的學(xué)問閱歷。

2、通過老師的示范、鼓舞，在觀看、仿照的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較簡單的物體或進行主題構(gòu)建。

(二)力量培育

1、讓幼兒主動參加結(jié)構(gòu)嬉戲，進展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)力量。

2、讓幼兒學(xué)會正確操作和使用新材料，并會合理利用幫助材料。

3、讓幼兒具備良好的觀看力、留意力、想象制造力和知覺力量。

4、培育幼兒與同伴團結(jié)合作、共享互動的力量，學(xué)會解決問題，并情愿大方地介紹自己的作品。

(三)行為習(xí)慣

1、培育幼兒愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，學(xué)會有條理的歸類整理玩具。

2、養(yǎng)成三輕好習(xí)慣。

(四)意志品質(zhì)

1、培育幼兒的急躁、有始有終的良好品質(zhì)。

2、能承受挫折，克服困難。

三、預(yù)設(shè)主題及目標

第一階段預(yù)設(shè)主題：秋天的公園階段目標：

1、引導(dǎo)幼兒對主題構(gòu)建內(nèi)容進行思索，初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。

2、在了解公園環(huán)境設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用新的嬉戲材料并運用已有的連接、組合、圍合排列、砌墻等技能完成構(gòu)建活動。

3、學(xué)會分工合作，并與同伴溝通，有初步的協(xié)商意識。

4、在師、幼互動中發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，搭建較簡單的造型，豐富公園內(nèi)容，從中進一步提高幼兒的建構(gòu)技巧。

5、加強建構(gòu)嬉戲規(guī)章意識，愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

6、體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利的喜悅。

嬉戲材料的投放：

大型結(jié)構(gòu)材料、若干幫助材料(樹木、花草等);有關(guān)公園建筑物及設(shè)施的照片;一張大張的白紙、記號筆;易拉罐、紙皮、紙箱等廢舊物品。

需要家長協(xié)作：

1、請家長利用節(jié)假日與幼兒一起到公園游玩，并引導(dǎo)幼兒對公園環(huán)境設(shè)施的形狀結(jié)構(gòu)和特點等方面進行認真觀看。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：易拉罐、紙盒、牛奶箱

第二階段預(yù)設(shè)主題：長城階段目標：

1、學(xué)會運用堆、壓、挖、砌、填、圍合等技能，圍繞主題有目預(yù)設(shè)主題及目標的的進行集體合作構(gòu)建，有肯定的空間布局力量。

2、知道玩沙的平安常識，并利用沙子的特性進行嬉戲。

3、有效的利用幫助材料進行構(gòu)建，突出長城的結(jié)構(gòu)特征，提高建構(gòu)技巧。

4、與同伴分工合作，能仔細、有始有終地完成建構(gòu)活動，愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

5、培育審美情趣，感受集體建構(gòu)的樂趣。

嬉戲材料的投放：

玩沙子的工具、其它幫助材料若干;廢舊物品如：各種瓶子、各種盒子、樹枝，有關(guān)長城的圖片一張，活動前在干沙子地里噴灑適量的水。

需要家長協(xié)作：

請家長與幼兒一起收集廢舊物品：各種瓶子、各種盒子

第三階段預(yù)設(shè)主題：我們的幼兒園階段目標：

1、引導(dǎo)幼兒對主題構(gòu)建內(nèi)容進行思索，初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。

2、通過對幼兒園結(jié)構(gòu)和形狀特征的觀看，學(xué)會正確選擇和使用不同類型的材料進行建構(gòu)。

3、合理利用建構(gòu)材料，進一步提高幼兒的建構(gòu)技巧，使搭建的物體更加穩(wěn)固逼真。

4、體驗共同嬉戲的樂趣，學(xué)會評價自己和他人的建構(gòu)成果。

5、愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

嬉戲材料的投放：

幼兒自繪的幼兒園規(guī)劃圖，各種積塑及大、中型積木，顏料、彩筆、樹枝樹葉、礦泉水瓶等廢舊物需要家長協(xié)作：

1、與幼兒一起參觀幼兒園、引導(dǎo)幼兒對幼兒園環(huán)境設(shè)施的結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)主題及目標和形狀特征進行了解。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙箱

第四階段預(yù)設(shè)主題：人民廣場階段目標：

1、具有初步的規(guī)劃意識，能嘗試設(shè)計圖紙，并按圖紙有目的的構(gòu)建，懂得發(fā)覺、遷移、組合。

2、大膽設(shè)想，并運用廢舊材料建構(gòu)，提高建構(gòu)技巧。

3、與同伴分工合作，感受集體建構(gòu)的樂趣，并愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

4、學(xué)會客觀地評價自己和同伴的嬉戲狀況。

嬉戲材料的投放：

泡沫積木、牛奶箱等廢舊物品、太空玩具、人民廣場的照片、規(guī)劃圖需要家長協(xié)作：

1、請家長利用周末或節(jié)假日帶幼兒到人民廣場玩，引導(dǎo)幼兒對人民廣場的環(huán)境設(shè)施進一步了解;

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙盒

第五階段預(yù)設(shè)主題：火車站階段目標：

1、幼兒運用已學(xué)過的排列、組合、連接、拼插等技能搭建。

2、學(xué)習(xí)合理運用多種材料建構(gòu)，提高建構(gòu)技巧。

3、與同伴協(xié)商、分工合作，在互動中發(fā)揮想象力和制造力，豐富主題。

4、養(yǎng)成良好的建構(gòu)嬉戲規(guī)章，做到三輕。

5、愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利預(yù)設(shè)主題及目標的喜悅。

嬉戲材料的投放：

積塑、大畫片、繩編，果凍盒、吸管等廢舊物品需要家長協(xié)作：

1、請家長利用周末或節(jié)假日帶幼兒到火車站參觀或乘坐火車，感受乘火車的樂趣。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：果凍盒、吸管、各種紙盒、紙箱。

大班嬉戲方案篇二

一、狀況分析：

自區(qū)域嬉戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和寵愛。在活動的逐步綻開中，幼兒的交往力量、動手力量、語言表達力量以及探究水平都明顯的有所提高，在嬉戲過程中絕大部分幼兒也都有了規(guī)章意識。但，還有少部分幼兒在嬉戲的過程中會消失力量上的差異、個別幼兒甚至?xí)M、不愿與他人共享等現(xiàn)象，為了讓孩子們都能在嬉戲的過程中與同伴友好合作，共同進展，增加對嬉戲的愛好。本學(xué)期，我們將針對實際狀況，來制定嬉戲方案，旨在通過一些列的嬉戲活動來培育孩子們動手動腦，相互友愛和謙讓，形成良好的品質(zhì)。

二、嬉戲目標：

1、鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識。

3、鼓舞幼兒樂觀動腦，能主動利用一些替代物進行嬉戲，并依據(jù)嬉戲自由想象活動的情節(jié)，對樂觀制造嬉戲情節(jié)的幼兒準時賜予表揚。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題，培育幼兒獨立解決問題的力量。

5、遵守嬉戲的規(guī)章，收放、整理玩具時做到快速、有序、整齊。評價時能寧靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動中能主動根據(jù)老師提出的要求嬉戲。

6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和掌握力量，熬煉他們的動手力量和言語交往的力量。

三、詳細內(nèi)容支配：

九月份：

益智區(qū)：做得對，說得好找格子我說你做

美工區(qū)：小小發(fā)型師小小服裝設(shè)計師美麗的項鏈

表演區(qū)：理發(fā)店擊鼓傳花詞語接龍嬉戲

探究區(qū)：好玩的磁鐵我來找一找鏡子里的我

十月份：

益智區(qū)：分分合合套圈圈傳口袋跳房子

美工區(qū)：鬼臉面具制作假發(fā)我的拖鞋

表演區(qū)：鞋匠舞嘿呦嘿呦

探究區(qū)：萬花筒陽光接力賽大家來拼圖

十一月份：

益智區(qū)：找伴侶比比誰的長這是誰的尾巴逛商場水果攤

美工區(qū)：泥塑項鏈吹畫撕貼畫

表演區(qū)：說反詞中國功夫

探究區(qū)：制造風(fēng)水會搬家

十二月份：

益智區(qū)：找鄰居紙娃娃送信貼貼樂

美工區(qū)：大頭娃娃建筑將來的幼兒園生肖賀卡老虎變變變

表演區(qū)：捉迷藏圖卡抽抽樂怪車開開

下一頁更多精彩大班嬉戲方案生活區(qū)：我會泡茶

大班嬉戲方案篇三

第一階段：

一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。

二、時間：2月13日3月31日。

三、嬉戲目的：

1、學(xué)會有目的、有方案地協(xié)商嬉戲主題的玩法，能初步有意識地完成預(yù)定目的。

2、懂得設(shè)法獨立解決糾紛、克服困難。

3、學(xué)習(xí)制造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內(nèi)分類放好。

4、學(xué)會簡潔評價自己的嬉戲行為。

四、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：新增醫(yī)院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等嬉戲材料。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的詳細分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等學(xué)問。

五、嬉戲目的：

1、進一步拓展嬉戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

3、能用各種材料布置場地，養(yǎng)成疼惜玩具的行為習(xí)慣。

4、使幼兒對醫(yī)院嬉戲有深厚的愛好，能夠大膽地進行假想，仿照和扮演有關(guān)的角色。

5、關(guān)心幼兒進展嬉戲的情節(jié)，著重促進醫(yī)院嬉戲與其他嬉戲間的聯(lián)系。

六、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：原有的嬉戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、學(xué)問預(yù)備：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。

七、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次重點觀看幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動作。

2、第二次重點觀看幼兒能否遵守嬉戲規(guī)章，假如發(fā)覺不良行為，即以嬉戲的口吻訂正。

3、第三次重點觀看醫(yī)院的嬉戲狀況，并以院長身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。

4、第四次重點觀看并引導(dǎo)醫(yī)院主題進展嬉戲情節(jié)。

5、第五次重點觀看并指導(dǎo)醫(yī)院的醫(yī)生是如何給病人看病的，老師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。

6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點觀看并且引導(dǎo)醫(yī)院主題進展嬉戲情節(jié)。鼓舞幼兒到百寶箱中查找自己所需的替代物。

7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場地，師重點觀看醫(yī)院搭圍墻的狀況，并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

八、階段小結(jié)：在第一階段的嬉戲中，我們增設(shè)了醫(yī)院主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進嬉戲情節(jié)的進展。

九、觀看與反思：

通過這階段的嬉戲，幼兒的角色意識、規(guī)章意識有所增加，能仔細的去仿照自己所扮演的角色，初步會自己想方法解決嬉戲中消失的一些問題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出供應(yīng)圖書給顧客看，削減顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領(lǐng)(取)錢活動。新增設(shè)了醫(yī)院主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較樂觀的合作布置場地，嬉戲之間的交往比前一階段有所增加，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在嬉戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些嬉戲主題消失人員安排不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進嬉戲情節(jié)的進展。下階段將重點引導(dǎo)幼兒分類進行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想方法進行角色安排，加強嬉戲之間的交往。

第二階段：

一、預(yù)定嬉戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等

二、時間：4月1日5月15日。

三、嬉戲目的：

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2、學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的力量。

3、進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商安排角色。

4、連續(xù)培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。

5、在嬉戲中讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)情感。

四、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：

請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒學(xué)問。

五、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒結(jié)合實際狀況和愛好，提出新的嬉戲主題燒烤店。師重點指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參加嬉戲，在嬉戲中指導(dǎo)幼兒。

2、第二次指導(dǎo)：重點指導(dǎo)醫(yī)院嬉戲，觀看幼兒遵守嬉戲規(guī)章的狀況，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戲后請幼兒自行評議嬉戲狀況。

3、第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒爭論：上次嬉戲中哪個主題的嬉戲場地布置得最好？假如是你，你會怎么布置？幼兒嬉戲中，師重點指導(dǎo)幼兒合理布置場地，并啟發(fā)幼兒學(xué)會以物代物。

4、第四次指導(dǎo)：師重點指導(dǎo)燒烤店的嬉戲，以老板的身份指導(dǎo)服務(wù)員要怎樣款待顧客，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣。

5、第五次指導(dǎo)：觀看幼兒利用百寶箱狀況，重點指導(dǎo)燒烤店的嬉戲，鼓舞幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。

六、階段小結(jié)：

通過第二階段的嬉戲后，全班幼兒的嬉戲水平有了很大的提高，特殊是以物代物的力量。初步學(xué)會了按目的協(xié)商嬉戲主題、詳細玩法，也能較快整理玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強，不能自覺地遵守嬉戲常規(guī)。有待于下個階段加強培育。

第三階段：5月166月23日

預(yù)定嬉戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等

一、嬉戲目的：

1、在嬉戲之前會和同伴商議?好嬉戲安排。

2、學(xué)會合理布置嬉戲場地，嬉戲結(jié)束后能夠合作將玩具整理整齊。

3、學(xué)會自己解決嬉戲糾紛及在嬉戲過程中消失的問題，并且會利用替代物品進行嬉戲。

4、加強各主題嬉戲之間的交往。

二、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：豐富幼兒有關(guān)時裝表演的學(xué)問，并組織幼兒參觀大班幼兒的嬉戲。

三、嬉戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒商議?嬉戲角色的安排，重點指導(dǎo)理發(fā)店時裝主題的嬉戲。第二次指導(dǎo)：針對上次嬉戲中，理發(fā)店顧客太多，服務(wù)員忙不過來的狀況進行爭論，想出一個比較好的方法。嬉戲結(jié)束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導(dǎo)：重點指導(dǎo)幼兒玩時裝秀，指導(dǎo)幼兒學(xué)會搭配時裝，學(xué)走貓步。提示幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒爭論嬉戲場地的設(shè)置，并明白為什么要這個支配，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進行支配嬉戲場地。

四、學(xué)期總結(jié)：

在平常的生活中，發(fā)覺本班幼兒對走時裝步很感愛好，因此在這階段的嬉戲中，我們增設(shè)了時裝秀這個主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確制造性的搭配各種衣服，學(xué)著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學(xué)走貓步，并仔細嬉戲，樂觀性較高，能明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。

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大班角色嬉戲方案

新學(xué)期，老師應(yīng)重視幼兒的社會角色體驗和交往互動，激發(fā)幼兒參加角色嬉戲的愛好，下面是我收集整理的大班角色嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班角色嬉戲方案篇一

角色嬉戲《理發(fā)店》

主題活動的由來：

之前看小伴侶在娃娃家里總喜愛用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜愛給娃娃批辮子等，于是我們想在角色嬉戲中增設(shè)理發(fā)店的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)受的事，因此，理發(fā)店的嬉戲?qū)τ變簛碚f并不生疏，它有生活閱歷支持，貼近幼兒。

嬉戲預(yù)期目標：

1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2.演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達力量的進展。

3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好溝通的方式安排角色，嘗試解決嬉戲中消失的問題。

4.能在嬉戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的愛好。

第一次嬉戲(第二周)9月10日星期一下午

活動目標：

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2.會簡潔地溝通，并使用禮貌用語

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.學(xué)問閱歷預(yù)備：在談話中與幼兒爭論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。

活動指導(dǎo)：

一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好

1、師：小伴侶們的頭發(fā)長了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？

2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小伴侶理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二：提出嬉戲要求

1.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好。

2.嬉戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。

三：幼兒自由選擇角色開展嬉戲，師觀看指導(dǎo)。

1.觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料。

2.重點觀看理發(fā)師的工作狀況。

3.觀看顧客與理發(fā)師之間的溝通狀況，是否使用用語，以及嬉戲中解決問題的力量四：整理嬉戲材料和環(huán)境，師和幼兒共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況1.引導(dǎo)和觀看幼兒嬉戲材料整理和環(huán)境的整理2.溝通嬉戲狀況師：今日誰去理發(fā)店發(fā)了？你喜愛哪個理發(fā)師？為什么？嬉戲中消失了什么問題了嗎？解決了嗎？你是怎么解決的？

觀看與調(diào)整：

在本次活動中幼兒的愛好點較高，他們對理發(fā)店的工作已有了肯定的閱歷，在理發(fā)的程序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有閱歷更豐富一點，活動起來更得心應(yīng)手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項目。

第二次嬉戲(第四周)9月17日星期一下午

活動目標：

1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)。

2.會進行禮貌的對話。

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖;

2.學(xué)問閱歷預(yù)備：在嬉戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當理發(fā)師，組織情境表演理發(fā)活動指導(dǎo)：

一：通過談話，示范，關(guān)心幼兒進一步了解理發(fā)的程序

1.師：理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖。

2.請兩價目幼兒上來，一個當理發(fā)理財，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二：提出嬉戲要求

1.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好

2.嬉戲時要做到三輕

3.理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客

4.理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

三：幼兒自由選擇角色開展嬉戲，師觀看指導(dǎo)

1.觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料

2.重點觀看理發(fā)店里的工作狀況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通狀況等

3.觀看嬉戲中幼兒解決問題的力量四：整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼兒共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況師：今日你們都是怎么玩的呢？在嬉戲過程中遇到問題了嗎？你們是怎么解決的呢？在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢？理發(fā)師是怎么理發(fā)的？觀看與調(diào)整在本次活動，小伴侶都表現(xiàn)的很熱忱，整個活動室沒有消失很吵的現(xiàn)象，小伴侶之間合作的很開心，在理發(fā)店，有4個小伴侶，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)把握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。

第三次嬉戲(第六周)10月8日星期一下午

嬉戲目標：

1、在活動中讓幼兒進一步了解工作人員的詳細工作，體會勞動的艱辛和歡樂。

2、通過嬉戲活動培育幼兒的交往力量和規(guī)章意識。

3、激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性。

嬉戲預(yù)備：

化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;IC卡，小電腦。

活動預(yù)備：

1、啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒活動熱忱。

師：上次的嬉戲中我們的理發(fā)店中按摩師工作的態(tài)度特別好，被評為了最佳工作人員，今日我們要連續(xù)進行這個嬉戲，盼望你們今日的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要留意些什么呢？

2、引導(dǎo)幼兒開展爭論。

(1)顧客應(yīng)當怎樣做？

(2)營業(yè)員應(yīng)當怎樣做，要留意些什么？

(3)幼兒敘述，老師做小結(jié)。

3、幼兒按意愿自由安排角色。

4、幼兒以角色身份布置嬉戲用具。

5、開展嬉戲，老師以角色身份參加活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。

6、工作人員共同整理整理活動場地，結(jié)束活動。

下一頁更多精彩大班角色嬉戲方案7、師生共同小結(jié)活動狀況，評比最受歡迎的顧客。

觀看與調(diào)整活動中幼兒玩得蠻好的，之前沒什么顧客，但到后面還是有許多幼兒去玩，例如兆哲、柏恩等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如金夢情，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是昕悅，他們兩協(xié)作的很好，還有一位理發(fā)師是葉茹蕓，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是把握了理發(fā)的技能。本次活動是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上，添加多種發(fā)型圖以及電吹風(fēng)和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等嬉戲內(nèi)容，但也有不足之處，本次活動我沒有講清晰規(guī)章，因此在常規(guī)上還是有些亂的，下次需加強，把嬉戲規(guī)章講清。

第四次嬉戲(第八周)10月15日星期一下午

活動目標：

1、能樂觀參加角色嬉戲活動，對角色嬉戲形成深厚的愛好，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法安排角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，共享嬉戲的歡樂，初步學(xué)會解決在嬉戲中消失的問題。

3、通過嬉戲，培育幼兒喜愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來豐富嬉戲。

活動預(yù)備：

(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

(2)、貨柜、貨架、商品、宣揚單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;

(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

(5)、各種玩具、存折、錢等。

活動指導(dǎo)：

一、提出嬉戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，爭論解決上次嬉戲時消失的問題。

三、幼兒分組，自主選擇嬉戲，學(xué)會協(xié)商安排角色，合作布置嬉戲場所。

四、師以記者的身份參加嬉戲，在嬉戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)章，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地仿照扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。用替代物。

五、結(jié)束嬉戲，講評嬉戲。

(1)、請幼兒說一說，你在玩嬉戲時有什么快樂的事與大家共享。你最喜愛誰，為什么？

(2)、說說在嬉戲中發(fā)覺的問題，讓幼兒思索，想方法解決，為下一次嬉戲做好預(yù)備。

觀看與調(diào)整：孩子們玩角色嬉戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活閱歷，孩子們玩嬉戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當勞的接待員很熱忱的款待客人，無論是本班的小伴侶，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹。嬉戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的愛好動身，是嬉戲能夠受到孩子喜愛的基本。

因此孩子們玩角色嬉戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深化一些。不過，孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩嬉戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

大班角色嬉戲方案篇二

第一階段：

一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。

二、時間：2月13日3月31日。

三、嬉戲目的：

1、學(xué)會有目的、有方案地協(xié)商嬉戲主題的玩法，能初步有意識地完成預(yù)定目的。

2、懂得設(shè)法獨立解決糾紛、克服困難。

3、學(xué)習(xí)制造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內(nèi)分類放好。

4、學(xué)會簡潔評價自己的嬉戲行為。

四、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：新增醫(yī)院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等嬉戲材料。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的詳細分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等學(xué)問。

五、嬉戲目的：

1、進一步拓展嬉戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

3、能用各種材料布置場地，養(yǎng)成疼惜玩具的行為習(xí)慣。

4、使幼兒對醫(yī)院嬉戲有深厚的愛好，能夠大膽地進行假想，仿照和扮演有關(guān)的角色。

5、關(guān)心幼兒進展嬉戲的情節(jié)，著重促進醫(yī)院嬉戲與其他嬉戲間的聯(lián)系。

六、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：原有的嬉戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、學(xué)問預(yù)備：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。

七、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次重點觀看幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動作。

2、第二次重點觀看幼兒能否遵守嬉戲規(guī)章，假如發(fā)覺不良行為，即以嬉戲的口吻訂正。

3、第三次重點觀看醫(yī)院的嬉戲狀況，并以院長身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。

4、第四次重點觀看并引導(dǎo)醫(yī)院主題進展嬉戲情節(jié)。

5、第五次重點觀看并指導(dǎo)醫(yī)院的醫(yī)生是如何給病人看病的，老師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。

6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點觀看并且引導(dǎo)醫(yī)院主題進展嬉戲情節(jié)。鼓舞幼兒到百寶箱中查找自己所需的替代物。

7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場地，師重點觀看醫(yī)院搭圍墻的狀況，并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

八、階段小結(jié)：在第一階段的嬉戲中，我們增設(shè)了醫(yī)院主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進嬉戲情節(jié)的進展。

九、觀看與反思：

通過這階段的嬉戲，幼兒的角色意識、規(guī)章意識有所增加，能仔細的去仿照自己所扮演的角色，初步會自己想方法解決嬉戲中消失的一些問題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出供應(yīng)圖書給顧客看，削減顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領(lǐng)(取)錢活動。新增設(shè)了醫(yī)院主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較樂觀的合作布置場地，嬉戲之間的交往比前一階段有所增加，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在嬉戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些嬉戲主題消失人員安排不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進嬉戲情節(jié)的進展。下階段將重點引導(dǎo)幼兒分類進行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想方法進行角色安排，加強嬉戲之間的交往。

第二階段：

一、預(yù)定嬉戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等

二、時間：4月1日5月15日。

三、嬉戲目的：

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2、學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的力量。

3、進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商安排角色。

4、連續(xù)培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。

5、在嬉戲中讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)情感。

四、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：

請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒學(xué)問。

五、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒結(jié)合實際狀況和愛好，提出新的嬉戲主題燒烤店。師重點指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參加嬉戲，在嬉戲中指導(dǎo)幼兒。

2、第二次指導(dǎo)：重點指導(dǎo)醫(yī)院嬉戲，觀看幼兒遵守嬉戲規(guī)章的狀況，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戲后請幼兒自行評議嬉戲狀況。

3、第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒爭論：上次嬉戲中哪個主題的嬉戲場地布置得最好？假如是你，你會怎么布置？幼兒嬉戲中，師重點指導(dǎo)幼兒合理布置場地，并啟發(fā)幼兒學(xué)會以物代物。

4、第四次指導(dǎo)：師重點指導(dǎo)燒烤店的嬉戲，以老板的身份指導(dǎo)服務(wù)員要怎樣款待顧客，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣。

5、第五次指導(dǎo)：觀看幼兒利用百寶箱狀況，重點指導(dǎo)燒烤店的嬉戲，鼓舞幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。

六、階段小結(jié)：

通過第二階段的嬉戲后，全班幼兒的嬉戲水平有了很大的提高，特殊是以物代物的力量。初步學(xué)會了按目的協(xié)商嬉戲主題、詳細玩法，也能較快整理玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強，不能自覺地遵守嬉戲常規(guī)。有待于下個階段加強培育。

第三階段：5月166月23日

預(yù)定嬉戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等

一、嬉戲目的：

1、在嬉戲之前會和同伴商議?好嬉戲安排。

2、學(xué)會合理布置嬉戲場地，嬉戲結(jié)束后能夠合作將玩具整理整齊。

3、學(xué)會自己解決嬉戲糾紛及在嬉戲過程中消失的問題，并且會利用替代物品進行嬉戲。

4、加強各主題嬉戲之間的交往。

二、嬉戲預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：豐富幼兒有關(guān)時裝表演的學(xué)問，并組織幼兒參觀大班幼兒的嬉戲。

三、嬉戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒商議?嬉戲角色的安排，重點指導(dǎo)理發(fā)店時裝主題的嬉戲。第二次指導(dǎo)：針對上次嬉戲中，理發(fā)店顧客太多，服務(wù)員忙不過來的狀況進行爭論，想出一個比較好的方法。嬉戲結(jié)束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導(dǎo)：重點指導(dǎo)幼兒玩時裝秀，指導(dǎo)幼兒學(xué)會搭配時裝，學(xué)走貓步。提示幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒爭論嬉戲場地的設(shè)置，并明白為什么要這個支配，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進行支配嬉戲場地。

四、學(xué)期總結(jié)：

在平常的生活中，發(fā)覺本班幼兒對走時裝步很感愛好，因此在這階段的嬉戲中，我們增設(shè)了時裝秀這個主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確制造性的搭配各種衣服，學(xué)著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學(xué)走貓步，并仔細嬉戲，樂觀性較高，能明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。

大班角色嬉戲方案篇三

一、幼兒原有閱歷分析：我班幼兒力量參差不齊，因此我們的教學(xué)方案既要根據(jù)大部分幼兒，又要照看到個別力量較差的幼兒。大部分經(jīng)過上學(xué)期的嬉戲，已具備肯定的嬉戲閱歷，而且對娃娃家嬉戲特殊喜愛，有了初步的整理習(xí)慣。在超市里，每次嬉戲結(jié)束后，小伴侶會整理各類商品。但幼兒嬉戲時的規(guī)章意識較薄弱，而且長久性差，如嬉戲時想起什么就放掉原有嬉戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達力量還可以，只是有部分孩子不用一般話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會主動參加嬉戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入嬉戲，沒有角色意識。

二、本學(xué)期總目標：

1、體驗嬉戲的歡樂，以嬉戲反映他們最感愛好、最熟識的生活閱歷，會玩簡潔的主題角色嬉戲。

2、會在某一主題嬉戲中扮演自己最熟識的角色，知道自己扮演角色的名稱，仿照他們最有特征的動作，能產(chǎn)生肯定的角色語言和行為。

3、會在某一主題環(huán)境中獨立的玩，情愿與同伴進行交往，會使用一般話。

4、能依據(jù)材料進行豐富的想象，會制造性地玩多種材料。

三、階段目標嬉戲主題調(diào)整

第一階段：復(fù)習(xí)中班下學(xué)期嬉戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等。

第二階段：

1、嬉戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)四周生活的內(nèi)容及不同角色。

2、學(xué)習(xí)扮演不同角色，仿照角色的語言和行為。

3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集嬉戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等。

第三階段：

1、學(xué)習(xí)有初步嬉戲目的，按意愿提出嬉戲的主題，學(xué)習(xí)商議?安排角色。

2、能按初步的角色職責(zé)行為去嬉戲，愿意和同伴共同嬉戲。

3、學(xué)習(xí)解決嬉戲中的簡潔問題，能克服嬉戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點心店、商店、幼兒園、醫(yī)院等。

第四階段：

1、會在某一主題環(huán)境中獨立以角色身份嬉戲，并逐步進展與同伴的交往力量。

2、會正確使用的簡潔規(guī)章，有次序整理玩具，有愛惜玩具的良好習(xí)慣。商店、幼兒園、醫(yī)院等。

大班結(jié)構(gòu)嬉戲方案

結(jié)構(gòu)嬉戲?qū)和J知、審美、身體以及非智力因素的進展具有樂觀的作用。大班的老師如何制定結(jié)構(gòu)嬉戲方案？下面是我收集整理的大班結(jié)構(gòu)嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班結(jié)構(gòu)嬉戲方案篇一

預(yù)設(shè)月總目標：

1、運用學(xué)過的積累、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。

2、能按設(shè)計圖有目的的進行建構(gòu)，進展初步的發(fā)覺、遷移、組合的創(chuàng)新力量。

3、學(xué)習(xí)使用幫助材料建構(gòu)幼兒園的幫助建筑及大型玩具。

4、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

5、鼓舞幼兒大膽的建構(gòu)、布置場景，激發(fā)幼兒的制造性。

6、能大膽的使用新材料進行建構(gòu)，會愛惜別人的勞動成果。

第一階段

一、活動預(yù)備：

雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、

二、預(yù)設(shè)活動過程及指導(dǎo)要點

1、談話導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

(1)請幼兒說說見過停車場嗎？停車場里都有什么？

(2)你知道停車場有什么用途？

2、組織幼兒有目的觀看停車場的掛圖，增進對停車場的熟悉。

(1)重點指導(dǎo)幼兒觀看停車場的結(jié)構(gòu)和布局

(2)老師向幼兒介紹停車場用途

3、組織爭論，引起孩子建構(gòu)的愛好。

提問：假如再讓你來建停車這次你會怎么做？會使用什么材料呢？

(1)重點指導(dǎo)幼兒爭論如何進行合理布局

a、出示建構(gòu)材料，引起幼兒爭論。

b、鼓舞幼兒說說想用什么材料做什么？

(2)老師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構(gòu)技能

4、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)

(1)關(guān)心幼兒一起用圍合、延長等方法建構(gòu)停車場

(2)啟發(fā)力量強的幼兒設(shè)計布局。

(3)提示幼兒愛惜玩具，不亂扔玩具。

5、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來進行評價。

反饋：

幼兒對停車場的構(gòu)造、布局有了基本的了解。在嬉戲中幼兒能大膽的選擇嬉戲材料依據(jù)自己的理解進行搭建，但因分工不明確，幼兒只搭出停車場的外圍，其他的未完成。

第二階段

一、材料預(yù)備：

筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設(shè)計圖等

二、預(yù)設(shè)嬉戲過程及指導(dǎo)要點：

1、出示其他班幼兒設(shè)計的設(shè)計圖，請幼兒說說哪張設(shè)計的最好？哪里好？

2、師提問：

假如讓你搭建你會怎么布局？用什么材料？

3、幼兒分組搭建，老師巡回指導(dǎo)

要求：搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋套h?怎么樣合理的布局停車場，并預(yù)留出停車位讓幼兒自由商議?分工。愛惜材料，要不破壞同伴的勞動成果。

4、引導(dǎo)力量強的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的，鼓舞力量叫較差的幼兒大膽參加活動。

5、評議：

請幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我覺的哪搭的不夠好？

6、提出下次嬉戲盼望

反饋：

通過回憶上次嬉戲不足，爭論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明白。他們學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工、合作搭建，很快就搭建停車場布局也較清晰，但內(nèi)容還不夠豐富，下次我們供應(yīng)豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構(gòu)。

第三階段：

一、材料預(yù)備：

大、中、小型膠粒、積木，各種廢舊紙盒，瓶子。

二、預(yù)設(shè)嬉戲過程及指導(dǎo)要點：

1、老師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒的愛好。

2、老師出示一些建構(gòu)的幫助材料，組織幼兒爭論用什么材料才能美化停車場

3、老師示范用雙孔、多孔膠粒端點連接成欄桿分割每個停車位，并啟發(fā)幼兒用其他材料

4、幼兒分組自選材料自由拼搭。

5、鼓舞力量差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

6、引導(dǎo)幼兒評價自己和同伴的作品。、

7、啟發(fā)力量強的幼兒發(fā)揮想象力自由設(shè)計又美觀有有用的停車位

反饋：

本次活動幼兒之間加強了溝通與合作，他們在建構(gòu)上也有肯定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。在建構(gòu)的內(nèi)容上也豐富了一些，例如：停車場除了基本的東西外，還進行裝飾：給停車場的道路旁裝上路燈，進停車場的路口還建上了崗?fù)ぃ愤叺慕ㄖ锴啡绷艘恍?/p>

第四階段

一、材料預(yù)備：

增加泡沫、雪碧瓶、積木等幫助材料。

二、預(yù)設(shè)嬉戲過程及指導(dǎo)要點：

1、老師出示增加的材料，請幼兒爭論怎樣來使用這些材料？

2、讓幼兒說說這次嬉戲中要留意的問題：

(1)使用替代材料嬉戲。

(2)留意場地的干凈、美觀。

(3)停車場的車要停放整齊

3、幼兒分組建構(gòu)，老師觀看指導(dǎo)：

(1)重點觀看幼兒使用幫助材料的狀況以及停放車輛的管理。

(2)鼓舞幼兒大膽地評價自己和別人的作品，并提出改進方法。

(3)鼓舞幼兒與同伴共同運用各種方法解決建構(gòu)中的問題。

4、組織幼兒欣賞建構(gòu)成果、評價嬉戲。

反思：此次活動，幼兒分小組進行，彼此之間協(xié)作得比較好，最明顯的表現(xiàn)就是：他們都有集體榮譽感，哪怕自己的一組建得不如別人。因此個個都樂觀動手，樂觀動腦。但是幼兒利用廢舊物品的力量還不夠強，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來當停車場的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來替代。

大班結(jié)構(gòu)嬉戲方案篇二

一、嬉戲內(nèi)容

1、玩沙：自由玩干沙、玩濕沙城堡

2、宇宙飛船(2個課時)

3、停車場

二、嬉戲目標;

1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中連續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些微小部分的建構(gòu)方法，學(xué)會看簡潔的結(jié)構(gòu)平面圖。

2、學(xué)會按簡潔的命題和圍繞主題進行有目的的構(gòu)造。

3、在小組集體構(gòu)造活動中，學(xué)習(xí)相互合作的初步技能。

4、幼兒知道玩沙的平安，利用沙子的特性進行嬉戲。

5、啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的宇宙飛船、停車場。

6、學(xué)習(xí)受拾整理玩具。

三、嬉戲預(yù)備：

1、預(yù)備好小鏟子、小桶、模子、各種外形的容器和噴水壺等。

2、預(yù)備花片、插塑、易拉罐、紙盒、機器人玩具、橡皮泥等。

下一頁更多精彩大班結(jié)構(gòu)嬉戲方案四、嬉戲過程：

第六周重點指導(dǎo)：自由玩干沙

1、啟發(fā)幼兒運用感官感知干沙的特征，讓幼兒光著腳丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用鏟子、小桶、模子等挖沙子。

2、讓幼兒說說：在干沙上跳一跳有什么感覺？用腳踩干沙能否留下腳??？用手捏一把干沙能否捏成一個外形？用鏟子挖洞、建橋、堆山能不

能勝利？可以讓幼兒邊說邊玩。

3、讓幼兒在沙地里仿照各種小動物走路，進一步感知胳沙的特征。在玩沙的過程中，要提示幼兒留意平安，不亂扔沙子，保持衣服的干凈。

4、嬉戲結(jié)束后，要組織幼兒洗手。

第七周重點指導(dǎo)：玩濕沙城堡

1、讓幼兒在干沙地里噴灑適量的水，放上一些塑料模子和各種外形的容器，讓幼兒自由玩沙。

2、幼兒說說：在濕沙上踩一踩，留下什么樣的腳?。坑檬帜笠荒?，濕沙能變成什么？用各種容器、模子扣一扣能印出什么外形？讓幼兒用小

手在濕沙上按手印，畫圖案，進一步感知濕沙的特性。

3、兒利用濕沙的特性將沙子堆高，進行城堡的玩沙嬉戲。比一比誰的城堡堆得最好。

第八周重點指導(dǎo)：宇宙飛船(一)

1、師出示宇宙飛船的玩具，引導(dǎo)幼兒觀看其形狀，讓幼兒知道宇宙飛船由哪些部分組成。留意宇宙飛船大小的比例關(guān)系。

2、老師講解示范最簡潔的宇宙飛船的做法，有船身、船倉、船尾等。讓幼兒想想還可以裝上什么，讓宇宙飛船飛得又快又穩(wěn)。

3、兒分組建構(gòu)宇宙飛船，老師重點指導(dǎo)幼兒怎樣將宇宙飛船建構(gòu)得完整，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的宇宙飛船。

4、將幼兒建構(gòu)的宇宙飛船擺放在展現(xiàn)區(qū)，讓幼兒相互觀賞評價。

第九周重點指導(dǎo)：宇宙飛船(二)

1、憶上周幼兒做宇宙飛船的狀況。

2、幼兒說說自己想用什么材料做怎樣的宇宙飛船？

3、幼兒分小組爭論，要設(shè)計怎樣的宇宙飛船？要用什么材料來做？這個宇宙飛船有什么作用？

4、幼兒分6個小組進行建構(gòu)宇宙飛船，老師重點指導(dǎo)幼兒如何圍繞主題進行建構(gòu)各種各樣的宇宙飛船。

5、戲結(jié)束后，布置一個宇宙飛船展覽館，評比出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的宇宙飛船。

第十周重點指導(dǎo)：停車場

1、老師問：汽車要停在哪里？從而引出建構(gòu)主題停車場。

2、老師出示一張停車場的圖片，讓幼兒觀看圖上的停車場有什么特點？

3、幼兒自由組合，選用自己需要的玩具材料進行建構(gòu)。老師重點指導(dǎo)幼兒如何充分利用空間，建構(gòu)一間一間的車庫。留意要留入口、出口。并指導(dǎo)幼兒在停車場停一些汽車。

4、幼兒建好后，老師進行講評，多鼓舞表揚幼兒，并訓(xùn)練幼兒要愛惜別人的作品，愛惜玩具。

大班結(jié)構(gòu)嬉戲方案篇三

一、班級狀況分析

本班幼兒共39人，男生21人，女生18人，大部分都已經(jīng)學(xué)過了兩年的拼插技能，也對該嬉戲抱有深厚的愛好，并且能有目的、有步驟、按肯定挨次進行構(gòu)建。具有了初步的規(guī)劃水平和制造想象力量，能依據(jù)自己的構(gòu)思合理選擇、使用不同類型的材料構(gòu)建較簡單的物體造型，且搭建的物體較逼真、形象。雖然大部分幼兒對動手操作活動較感愛好，但都是些無目標性的操作，對有目的的活動缺乏自信念和急躁。因此，應(yīng)從幼兒的認知進展、力量培育、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)入手。

二、學(xué)期總目標

(一)認知進展

1、加深幼兒對各種形狀特征的熟悉，讓幼兒獲得有關(guān)均勻、對稱、排列與組合以及面與體等方面的學(xué)問閱歷。

2、通過老師的示范、鼓舞，在觀看、仿照的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較簡單的物體或進行主題構(gòu)建。

(二)力量培育

1、讓幼兒主動參加結(jié)構(gòu)嬉戲，進展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)力量。

2、讓幼兒學(xué)會正確操作和使用新材料，并會合理利用幫助材料。

3、讓幼兒具備良好的觀看力、留意力、想象制造力和知覺力量。

4、培育幼兒與同伴團結(jié)合作、共享互動的力量，學(xué)會解決問題，并情愿大方地介紹自己的作品。

(三)行為習(xí)慣

1、培育幼兒愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，學(xué)會有條理的歸類整理玩具。

2、養(yǎng)成三輕好習(xí)慣。

(四)意志品質(zhì)

1、培育幼兒的急躁、有始有終的良好品質(zhì)。

2、能承受挫折，克服困難。

三、預(yù)設(shè)主題及目標

第一階段預(yù)設(shè)主題：秋天的公園階段目標：

1、引導(dǎo)幼兒對主題構(gòu)建內(nèi)容進行思索，初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。

2、在了解公園環(huán)境設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用新的嬉戲材料并運用已有的連接、組合、圍合排列、砌墻等技能完成構(gòu)建活動。

3、學(xué)會分工合作，并與同伴溝通，有初步的協(xié)商意識。

4、在師、幼互動中發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，搭建較簡單的造型，豐富公園內(nèi)容，從中進一步提高幼兒的建構(gòu)技巧。

5、加強建構(gòu)嬉戲規(guī)章意識，愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

6、體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利的喜悅。

嬉戲材料的投放：

大型結(jié)構(gòu)材料、若干幫助材料(樹木、花草等);有關(guān)公園建筑物及設(shè)施的照片;一張大張的白紙、記號筆;易拉罐、紙皮、紙箱等廢舊物品。

需要家長協(xié)作：

1、請家長利用節(jié)假日與幼兒一起到公園游玩，并引導(dǎo)幼兒對公園環(huán)境設(shè)施的形狀結(jié)構(gòu)和特點等方面進行認真觀看。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：易拉罐、紙盒、牛奶箱

第二階段預(yù)設(shè)主題：長城階段目標：

1、學(xué)會運用堆、壓、挖、砌、填、圍合等技能，圍繞主題有目預(yù)設(shè)主題及目標的的進行集體合作構(gòu)建，有肯定的空間布局力量。

2、知道玩沙的平安常識，并利用沙子的特性進行嬉戲。

3、有效的利用幫助材料進行構(gòu)建，突出長城的結(jié)構(gòu)特征，提高建構(gòu)技巧。

4、與同伴分工合作，能仔細、有始有終地完成建構(gòu)活動，愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

5、培育審美情趣，感受集體建構(gòu)的樂趣。

嬉戲材料的投放：

玩沙子的工具、其它幫助材料若干;廢舊物品如：各種瓶子、各種盒子、樹枝，有關(guān)長城的圖片一張，活動前在干沙子地里噴灑適量的水。

需要家長協(xié)作：

請家長與幼兒一起收集廢舊物品：各種瓶子、各種盒子

第三階段預(yù)設(shè)主題：我們的幼兒園階段目標：

1、引導(dǎo)幼兒對主題構(gòu)建內(nèi)容進行思索，初步學(xué)習(xí)畫規(guī)劃圖。

2、通過對幼兒園結(jié)構(gòu)和形狀特征的觀看，學(xué)會正確選擇和使用不同類型的材料進行建構(gòu)。

3、合理利用建構(gòu)材料，進一步提高幼兒的建構(gòu)技巧，使搭建的物體更加穩(wěn)固逼真。

4、體驗共同嬉戲的樂趣，學(xué)會評價自己和他人的建構(gòu)成果。

5、愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

嬉戲材料的投放：

幼兒自繪的幼兒園規(guī)劃圖，各種積塑及大、中型積木，顏料、彩筆、樹枝樹葉、礦泉水瓶等廢舊物需要家長協(xié)作：

1、與幼兒一起參觀幼兒園、引導(dǎo)幼兒對幼兒園環(huán)境設(shè)施的結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)主題及目標和形狀特征進行了解。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙箱

第四階段預(yù)設(shè)主題：人民廣場階段目標：

1、具有初步的規(guī)劃意識，能嘗試設(shè)計圖紙，并按圖紙有目的的構(gòu)建，懂得發(fā)覺、遷移、組合。

2、大膽設(shè)想，并運用廢舊材料建構(gòu)，提高建構(gòu)技巧。

3、與同伴分工合作，感受集體建構(gòu)的樂趣，并愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

4、學(xué)會客觀地評價自己和同伴的嬉戲狀況。

嬉戲材料的投放：

泡沫積木、牛奶箱等廢舊物品、太空玩具、人民廣場的照片、規(guī)劃圖需要家長協(xié)作：

1、請家長利用周末或節(jié)假日帶幼兒到人民廣場玩，引導(dǎo)幼兒對人民廣場的環(huán)境設(shè)施進一步了解;

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：礦泉水瓶、可樂瓶、各種紙盒

第五階段預(yù)設(shè)主題：火車站階段目標：

1、幼兒運用已學(xué)過的排列、組合、連接、拼插等技能搭建。

2、學(xué)習(xí)合理運用多種材料建構(gòu)，提高建構(gòu)技巧。

3、與同伴協(xié)商、分工合作，在互動中發(fā)揮想象力和制造力，豐富主題。

4、養(yǎng)成良好的建構(gòu)嬉戲規(guī)章，做到三輕。

5、愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，體驗共同嬉戲的樂趣，感受勝利預(yù)設(shè)主題及目標的喜悅。

嬉戲材料的投放：

積塑、大畫片、繩編，果凍盒、吸管等廢舊物品需要家長協(xié)作：

1、請家長利用周末或節(jié)假日帶幼兒到火車站參觀或乘坐火車，感受乘火車的樂趣。

2、請家長與幼兒一起收集廢舊物品：果凍盒、吸管、各種紙盒、紙箱。

大班區(qū)角嬉戲方案

所謂區(qū)角活動，簡潔的說就是小組或個別的活動，也就是老師依據(jù)訓(xùn)練目標，有意識的將整體活動范圍分割成小區(qū)角活動空間，有目的，有方案的投放材料。下面是我收集整理的大班區(qū)角嬉戲方案，歡迎閱讀。

大班區(qū)角嬉戲方案篇一

幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動的進行探究和交往。其最大的特點在于：它賜予了幼兒的自由活動空間和自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)覺、自我完善的活動，同時它具有敏捷多樣的選擇方式，能滿意幼兒進展的需要，是實施個別化訓(xùn)練的有效形式。通過區(qū)角活動，老師能更直接的接觸幼兒，觀看了解幼兒，針對不同進展水平的幼兒進行指導(dǎo)，讓幼兒更多的感受老師的關(guān)注，增進雙方情感的溝通，形成樂觀的自我形象。依據(jù)