審視小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中的生活化問題

審視小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中的生活化問題數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常是一種枯燥乏味的任務(wù)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，近年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了一次重大的改革。新課改以生活化、趣味化的方式展開，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)施過程中，也存在一些問題亟待解決。一、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的脫節(jié)問題新課改強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。然而，由于教材和教師的局限性，往往難以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)過于理論化，無法引起學(xué)生的興趣。例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，新課改要求教師通過采摘水果、購物等實(shí)際活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握加法運(yùn)算。然而，在實(shí)踐中，很多教師只是機(jī)械地讓學(xué)生做幾道題目，而忽視了深入生活中去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二、應(yīng)試教育的影響我國的教育系統(tǒng)由于應(yīng)試教育的壓力，往往忽略了學(xué)生的生活化需求。新課改呼吁培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。然而，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于各級教育的高考、中考、小升初等考試的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)重心仍然偏向于應(yīng)試題型。學(xué)生接受的是一種填鴨式的教育，在這種教育方式下，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如同機(jī)械地進(jìn)行著，沒有機(jī)會(huì)去思考數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐意義。他們只是為了應(yīng)對考試，而不是為了對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和解決。這就導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)在新課改中的執(zhí)行困難。三、教師的能力和素質(zhì)問題新課改中要求教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和能力，能夠通過科學(xué)研究等方式提升自身的教育教學(xué)水平。然而，當(dāng)前我國教師的教育水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，很多教師并沒有接受過相關(guān)的培訓(xùn)，對新課程改革的理念和方法也不夠了解。這就導(dǎo)致了教師無法有效地運(yùn)用生活化的教學(xué)方法來教授數(shù)學(xué)。一些教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是在課堂上加入一些生活化元素，而不是真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式實(shí)際上是徒勞無益的，學(xué)生仍然無法真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。解決辦法：一、改變教材和教法教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對性的編寫。教材中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)該從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題探究等教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)其探究和解決問題的能力。二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和素質(zhì)提升當(dāng)前我國教師隊(duì)伍存在著水平參差不齊的問題，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和進(jìn)修，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教育部門可以組織一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請專家學(xué)者為教師授課，分享最新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加大教師培訓(xùn)的力度，提高教師的教育水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、改變教育評價(jià)方式為了從根本上改變應(yīng)試教育的影響，教育評價(jià)方式也需要做出相應(yīng)的改變。除了考試成績外，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)競賽和科學(xué)研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改以生活化、趣味化的方式展開，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。然而，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，如數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的脫節(jié)、應(yīng)試教育的影響以及教師的能力和素質(zhì)問題等。為了解決這些問題，我們需要改變教材和