小學一年級語文下部編教材資料教案設計- 一個接一個教案精彩片段

3一個接一個

授

課

時

課題一個接一個課型講讀課文間2課時

1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準讀音字“覺”：會

寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。

教學2.正確流利地朗讀課文。

目標

3.多元識字。

4.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。

5.在朗讀詩歌中，感受到“我”的快樂。

教學

重點識字寫字，積累詞語。

教學

在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷。

難點

第一課時

1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準讀音字“覺”；會寫

教學

目標“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。

2.初讀課文，整體感知。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、貼近生活，激發(fā)興趣。

【設計意圖：從學生的

1.孩子們，你喜歡做游戲嗎？當你玩得最高興的時候,

生活實際出發(fā)，導入課

導入突然有人喊你回去，你有什么感受？

文引起的興趣和共

()分2.今天老師就帶大家學習一首小詩《一個接一個》。

鐘鳴?！?/p>

3.伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。

(板書：3一個接一個)

二、學習字詞，檢查預習。

出示生字詞（課件出示2）【設計意圖：在預習的

bugudgezhonggeyanghuobanzudmeng基礎上，檢查預習成

不過各個各樣伙仔做夢果，同時解決了生字的

shuijiaozh6mequ。shiyouqujiezhe讀音問題?！?/p>

睡算晝么卻是有趣掾著

zaijian

再見

1.指名領讀，正音。注意“這么、接著"輕聲的讀法。

“伴”是前鼻音，“種、樣、夢”是后鼻音?！边@、

種”

是翹舌音，“再、做”是平舌音。

另外，“覺”是個多音字，在文中讀“jido”，組詞“睡

新課覺”，還有一個讀音是“ju6”,組詞“覺得”。

教學

2.自由練讀。開火車讀。

（）

分鐘3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.我在玩踩影子的游戲時候大人喊我回家睡覺，我是怎么

想的？（課件出示3）【設計意圖：問題的引

我在玩踩影子的游戲時候大人喊我回家睡覺，我很想導促進學生對課文的

多玩一會，可是又想到睡覺可以做各種各樣的夢。整體感知?！?/p>

2.正做夢時大人喊我起床上學，我又是怎么想

的？（課件出示4）

正做夢時大人喊我起床上學，我本想不上學就好了，

可是想到到了學校能見到小伙伴，又非常開心。

3.玩跳房子的游戲時上課鈴響，我又是怎么想的？（課

件出示5）

玩跳房子的游戲時上課鈴響，我想要是沒有上課鈴就

好了，卻又期待老師講故事。

4.指名分自然段朗讀課文，指導讀好句子，按照停頓讀好

節(jié)奏。(課件出示6)

(1)“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢

呢！”

(2)“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課

鈴聲?！?/p>

5.齊讀課文。

四、識記生字，寫字指導。

1.(課件出示7、8)出示生字田字格課件：“過、各、

種、樣、伙、伴、這”。(板書：過、各、種、樣、伙、伴、

這)

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

怎樣才能把這個字寫好?

(1)形聲字識字：種、祥、伙、伴【設計意圖：課件的展

(2)用熟字加偏旁的方法識記：現(xiàn)，鼓勵學生自主識

去［］：去+單耳旁種：禾木旁+中字，多元識字是部編版

樣：木字旁+羊這：文+走之教材的要求?！?/p>

各：折文+口做：單人旁+故或單人旁

+古+反文旁

(3)組詞鞏固：如種子、-樣、同伙、同伴、

(4)這個、這邊、接住”等。

(4)掌握新偏旁“卜'，注意與”區(qū)分開來。

帶有“卜’的字有哪些？(印即卯)

3.師重點指導“各、這”。(課件出示9)

“各”上下結構，字上邊要寫得寬大一些，感受上包

下的結構特點。

“這”字，半包圍結構先寫“文”，再寫“L”。

“文”的一捺變?yōu)殚L點，注意i_是三筆。

教師示范寫“橫折折撇”：橫起筆較低，稍往上斜，

往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓潤。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指

導。

五、總結提供，反饋檢查?！驹O計意圖：反饋檢查

課堂小結1?師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀是對這一課學習的進

及拓展延得又對又快。一步鞏固和提高，進一

由工）2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。步夯實基礎?！?/p>

分鐘

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好

|的地方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音寫詞語

zougudgegeyizhongyiyanghuoban

()()()()()

2.給以下生字組一個詞語

過（）這（）樣（）各（)

3.寫出帶有“1_”的字。

參考答案：

1.走過各個一種一樣伙伴

2.過（過去）這（這個）樣（一樣）各（各種）

3.i_：過邊這

第二課時

學

教1.在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷。

標

目

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

導入一、出示字詞，復習導入。

（）分1.出示生字認讀。（課件出示11）【設計意圖：復習上節(jié)

鐘

過、各、種、樣、伙、伴、這課的生字新詞，以及課

2.出示“讀一讀，記一記”。（課件出示12）文，起到溫故知新的作

接著接力一再再見做事做伴有趣趣事用?！?/p>

這樣這是各自各種各樣

3.指名讀，開火車讀，齊讀。

4.齊讀詩歌。

二、精讀課文，感悟詩歌。

1.學習第一小節(jié)體會“我”的心情變化。（課件

出示13：第一小節(jié)）【設計意圖：結合自

（1）指名讀第一小節(jié)。己的感受談，目的

（2）（課件出示14）出示“月夜里，正玩著踩影是引導學生設身處地

子，就聽大人叫著‘快回家睡覺！'”（板書：踩影子回理解文中人物的心

家睡覺）情，引發(fā)共鳴，為幫

同學們假如你想玩一會兒，這時候大人喊你回家助讀好句子作鋪墊?！?/p>

睡覺，你會怎么想？從文中找出相應的句子。

（3）出示“唉，我多想再多玩一會兒呀！”

理解詞語“唉、好想”所表現(xiàn)的“我”的心理變

化。

新課

教學學生一：“唉、好想”寫出了孩子們游戲被打斷

（）后的沮喪。

分鐘

學生二：從玩時的快樂變成無奈。

是啊，本來玩的好好地，卻被強硬地拉走，怎么

不令人掃興呢？但是，很快，“我”的心情又變得怎

么樣了？（很期待）你從哪里讀出來的？

（4）出示“不過，回家睡著了倒可以做各種各樣的

夢呢！”（板書：做各種各樣的夢）

小朋友們，你們說一說，晚上你做過什么樣的夢？

小組討論交流，全班展示交流。

誰能你讀出這個小朋友不斷變化的心情？

（5）指導朗讀“唉，我好想再多玩一會?。　币?/p>

讀出孩子們不能繼續(xù)游戲的無奈、沮喪?！安贿^，【設計意圖：對于結

回家睡著了倒可以做各種各樣的夢呢！”后面的內(nèi)容構相似，語言反復的

要讀出孩子的期待和無限遐想。（板書：做夢）語段，可以由扶到

（6）練習朗讀。評價朗讀。放引導學生自主學

2.學習第二小節(jié)，體會我的內(nèi)心變化。（課件出習?！?/p>

示15：第二小節(jié)）

（1）自由讀第二小節(jié)。

（2）（課件出示16）出示“正做著好夢，又聽見

大人在叫：'該起床上學啦！'”（板書：起床上學）

同學們當你睡得正香的時候，被大人叫醒，你

的心里該怎么想？從文中找出相應的句子，讀一讀。

（3）（課件出示17）出示“唉，要是不上學就好

了！”

理解詞語“唉”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。

預設：從“唉”看出我的無奈。

預設：從幸福、自主地睡到被叫醒的沮喪。

不過作者的心情一下子又變了，變得怎么樣了？

（很期待，很高興）你從哪里看出來的？

（4）（課件出示18）出示“不過，去了學校，

就能見到小伙伴，多么開心哪！”（板書：能見到小伙

伴）

她想到了什么？平時你和小伙伴都在玩什么？

學生討論交流：他想到了下課了和同學一起做游

戲。

展示：我們都玩“拍電報、老鷹捉小雞、跳繩”

等。

（5）指名讀，齊讀。

3.學習第三小節(jié)。

（1）指名讀第三小節(jié)。（課件出示19：第三小

節(jié)）

（2）出示“正和小伙伴們玩著跳房子，操場上

卻響起了上課鈴聲。”（課件出示20）（板書：跳房子

上課鈴響）

和小伙伴們玩游戲心情怎樣？（高興、開心）“聽

到了上課鈴聲”又怎么樣呢？結合自己的實際，談一

談。

①會很不開心，很舍不得。

②會很掃興，因為不能玩了。

但是，小作者的心情忽然又變好，為什么？從文

中找出來。（課件出示21）

（3）出示“不過，聽老師講故事，不是也很快

樂很有趣嗎？"（板書：聽老師講故事）

從這句中你聽出“我”對上課的（期待）

請讀出作者的對上課的期待之情。

（4）指導讀“唉，要是沒有上課鈴就好了。”

要讀出孩子們上課鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈?！安?/p>

過”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對課堂的期待之情。

（5）學生練讀，指名讀，評價讀，齊讀。

三、拓展練習，讀寫訓練?！驹O計意圖：第4小節(jié)

L齊讀第4小節(jié)。（課件出示22：第四小節(jié)）的學習可結合課后的

2.想一想，你有沒有和“我”一樣的經(jīng)歷，仿第一題展開教學?？梢?/p>

寫一段。先讓學生在同桌之間

同桌說一說，找代表說。問一問，感受一下

3.展示交流。（課件出示23）“我”的好奇。然后，

課堂小結

引導學生嘗試著來說

及拓展延一個接一個

伸周末在網(wǎng)上玩游戲的時候，說自己的經(jīng)歷。說話

（）

媽媽就來叫：“快去寫作業(yè)！”時，允許學生用自己

分鐘

我好想再多玩一會啊！的方式來說，把話說清

不過，寫完作業(yè)，楚，把意思說明白即

就可以和小伙伴痛痛快快地玩了?？?，不強求學生按照課

文的表達方式來說?！?/p>

正和小伙伴玩得盡興的時候，

媽媽又來叫：“趕快回家吃飯！”

要是人不用吃飯就好了

不過，吃過飯，

就可以去公園，多么快樂。

在公園的草地上正玩得起勁，

身后卻傳來護林員的呵斥聲。

要是沒有護林員就好了

不過，有了護林員，

公園才會這么整潔。

別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣這樣想嗎？

「踩影子一一回家睡覺一一做各種各樣的夢］

-個接?個】做夢一一起床上學一一能見到小伙伴\積極樂觀

板書

［跳房子——上課鈴響—聽老師講故事J

內(nèi)容

課堂作業(yè)新設計

一、給加點的多音字選擇正確讀音。

覺：juejiao

睡覺（）覺得（）感覺（）覺醒（）

二、給加點字選擇正確的讀音，畫“J”。

接著（ji。jie）再見（zdizhai）故事（gUgu）好夢（mGngmen）

三、我來擴詞。

過（）（）各（）（）這（）（）四、選字

填空。

樣羊

那只可愛的小（）又照先前的（）子慢慢地走過來。

【答案】

一、睡覺（jido）覺得（ju6）感覺（ju6）覺醒（ju6）

二、接（ji@）再（zdi）故（g￡i）夢（m0ng）

三、我來擴詞。

過（過來）（走過）各（各個）（各種）這（這樣）（這么）

四、羊樣

教學反思

成功之處：

1.從學生的生活實際出發(fā)，導入課文引起的興趣和共鳴。

2.鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以

提高自學能力。

3.正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養(yǎng)成

的良好的習慣。

4.《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，

孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放

在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情

況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學

生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。

由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書

內(nèi)化的過程。

不足之處：

1.注意課堂紀律的調(diào)控，教學的有序進行。

2.因為一年級小學生對詩歌的理解還只是停留在表面，朗讀時不能有感情地朗讀。

所以在教學中，應該重視指導學生朗讀，讓學生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌

的語氣語調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等，讓學生在讀中感悟詩歌的主要內(nèi)容以

及所表達的情感。

備課素材

【寫作背景】

《一個接一個》是一首兒童詩，用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界。

詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后

的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一

句接連著上一節(jié)的結尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一

節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)學生的情感共鳴。

【作者介紹】

金子美玲(1903-1930),活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人。其出

生于日本山口縣大津郡仙崎村，她在詩中用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感覺這個

世界。

從童年起，不幸就一直與金子美鈴如影隨形。三歲時，她的父親早逝，母親

后來按照當?shù)氐牧曀赘募蕖?3歲那年，她嫁給了書店的一名店員，并生下一女，

但丈夫不僅尋花問柳，還禁止她做詩。痛苦的金子美鈴提出離婚，以為從此就可

以解脫。然而，令金子美鈴意想不到的是，離婚后，女兒也被判從她身邊奪走,

這使得她對生活完全絕望了。1930年，年僅27歲的詩人自殺身亡。其作品一度

被世人遺忘。

1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童謠詩集共五百一十二首作品《金

子美鈴童謠全集》出版，震撼了日本文學界。正式結集出版，即刻受到矚目，并

廣為流傳，也震撼了每一位讀到詩的普通人。迄今為止，金子美玲的多首代表作

被收錄于日本的小學國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內(nèi)的英、法、韓等

七國文字。2007年在中國結成《向著明亮那方》出版。

【與文章相關的資料介紹】

跳房子，也叫跳飛機，是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統(tǒng)的體育

游戲之一，趣味性、娛樂性極強，曾深受廣大兒童的喜愛。在20世紀50年代至

80年代相當普遍，在有些兒童游樂場、公園和小學操場等都會有跳房子的位置。

有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房

子〃的九個格，然后一起玩。

【其他資料】

.描寫兒童生活的詩句：

1.《宿新市徐公店》【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2.《清平樂?村居》【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3.《池上》【唐】白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

4.《村居》【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

5.《所見》【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林槐。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

6.《小兒垂釣》【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

7.《牧童》【宋】黃庭堅

騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。

多少長安名利客，機關用盡不如君。

8.《觀游魚》【唐】白居易

繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

9.《田家》【宋】范成大

晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

10.《花影》【宋】蘇軾

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。

剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

課后作業(yè)

一'小貓釣魚，組成新詞語。

二'讀拼音，寫詞語。

huobanzhe11g6zhonggdyang

?*?，二：.二.1,???-?

三'下面的說法對嗎?對的畫“v”，錯的畫“X”。

1.“各”的第一筆是“一”o（）

2.“覺”中一共有三個點。（）

3.本文中“我”說“唉，要是不上學就好了”是因為“我”確實不愛上學。

()

一閱讀能力大提升

、重點段落品析。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

不過，聽老師講故事，

也是很快樂很有趣的呀！

1.選一選，巧搭配（填序號）。

講聽①音樂②故事

2.在文中找出下列詞的近義詞。

歡樂一_三二＞樂趣一_

工思維創(chuàng)新大拓展

五、想一想，要是學校里上課沒有上課鈴聲會怎樣？請你說一說。

參考答案：

一、睡覺做夢伙伴有趣過節(jié)

二、伙伴