2022部編版小學四年級語文上冊《習作我和-過一天》說課課件(含教學反思)

2022部編版小學四年級語文上冊《習作我和____過一天》說課課件(含教學反思)匯報人：AA2024-01-25contents目錄課程背景與目標教學內(nèi)容與方法教學過程設計教學評價與反思教學資源開發(fā)與利用家校合作與溝通策略課程背景與目標01強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育01部編版教材注重傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過選取經(jīng)典篇目、增加古詩文等方式，讓學生在學習過程中感受中華文化的博大精深。著力加強閱讀和表達能力培養(yǎng)02教材注重學生的閱讀和表達能力培養(yǎng)，通過安排適量的閱讀和表達任務，引導學生積極參與閱讀和表達活動，提高閱讀和表達能力。倡導自主、合作、探究的學習方式03教材倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，通過小組討論、角色扮演、演講等活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。部編版教材特點及要求

四年級學生語文能力水平識字與寫字四年級學生已經(jīng)掌握了一定量的漢字，能夠比較熟練地進行識字和寫字，但對于一些復雜或生僻的字詞可能存在困難。閱讀學生能夠閱讀簡單的文章和故事，理解文章大意，但對于一些深層次的含義和細節(jié)描寫可能理解不夠深入。表達學生能夠進行簡單的口頭和書面表達，但表達的準確性和生動性有待提高。知識與技能通過本課的學習，學生應掌握故事的基本要素和寫作方法，能夠運用所學知識編寫一個簡單的故事。過程與方法通過小組合作、討論交流等方式，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生感受寫作的樂趣和成就感。同時，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，培養(yǎng)學生的感恩之心和責任意識。教學目標與任務教學內(nèi)容與方法02教學目標通過本次習作，學生應能夠運用想象和創(chuàng)造力，構(gòu)思并描述一個有趣、生動的故事；同時，通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和寫作水平。教材背景《習作我和____過一天》是2022部編版小學四年級語文上冊的一篇習作，要求學生通過想象和創(chuàng)造，與某個角色度過一天，并描述這一天的經(jīng)歷。教學重點與難點教學重點在于引導學生展開想象，構(gòu)思有趣的故事情節(jié)；教學難點在于如何幫助學生將想象轉(zhuǎn)化為具體的文字表達，使故事生動有趣。教材解讀與梳理通過創(chuàng)設與習作主題相關的情境，引導學生進入角色，激發(fā)他們的寫作靈感和興趣。情境教學法討論法示范法組織學生進行小組討論，分享彼此的想象和創(chuàng)意，相互啟發(fā)，拓展思路。教師可提供一些優(yōu)秀的范文或?qū)懽髌危W生學習和借鑒，幫助他們掌握寫作技巧和表達方法。030201教學方法選擇及依據(jù)利用PPT等多媒體手段，展示與習作主題相關的圖片、視頻等素材，幫助學生更好地理解和感受寫作對象。多媒體教學如有條件，可準備一些與習作主題相關的實物道具，讓學生在觀察和體驗中積累寫作素材。實物教學鼓勵學生積極參與課堂互動，如提問、討論、分享等，提高他們的課堂參與度和學習效果?；咏虒W教學手段運用教學過程設計03通過播放與主題相關的視頻或展示圖片，激發(fā)學生對“我和____過一天”這一主題的興趣。向?qū)W生提出問題，如“你曾經(jīng)和誰度過了一個難忘的一天？”，引導學生回憶自己的經(jīng)歷，為后續(xù)的寫作做鋪墊。導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生興趣，引入主題提問導入播放視頻或展示圖片指導學生觀察課本中的插圖或提供的圖片，注意圖中人物的神態(tài)、動作等細節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察指導通過問題引導學生深入思考，如“圖中的主人公和誰在一起？他們在做什么？這一天對他們有什么特別的意義？”，幫助學生梳理思路。思考引導組織學生進行小組討論或個人發(fā)言，鼓勵他們用自己的語言描述圖中的情景和人物關系，提高學生的口頭表達能力。表達訓練展開環(huán)節(jié)：引導學生觀察、思考、表達深入環(huán)節(jié)：指導學生寫作，提高表達能力寫作指導為學生提供寫作指導，包括如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何運用生動的語言描述情節(jié)和人物等，幫助學生將觀察和思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字。學生寫作布置寫作任務，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象，以“我和____過一天”為題寫一篇作文。鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，寫出自己的真情實感。范例引路展示一篇優(yōu)秀的范文，讓學生閱讀并討論范文的優(yōu)點和值得學習的地方，為學生提供寫作借鑒。作品展示選取部分學生的作品進行展示，讓學生互相學習和借鑒。同時，對學生的作品進行點評和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進。教學評價與反思04

學生作品展示及評價學生作品內(nèi)容豐富，創(chuàng)意獨特，能夠充分體現(xiàn)與選定人物的過一天經(jīng)歷。在語言表達上，學生運用生動、形象的詞匯和語句，使得作品更具可讀性和感染力。部分學生在作品結(jié)構(gòu)和邏輯上還需加強，例如在描述過一天的經(jīng)歷時，可以按照時間順序進行敘述，使得故事更加連貫。部分學生在寫作過程中存在表達不清、語句不通順等問題，教師需要在平時的教學中加強對學生語言表達能力的訓練。針對不同程度的學生，教師需要提供更加個性化的指導和幫助，以便讓每個學生都能夠在寫作方面有所提高。在本次教學中，教師充分激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，但在引導學生將想象與現(xiàn)實生活相結(jié)合方面還有待加強。教師自我反思與改進方向在教學過程中，可以引入更多的優(yōu)秀范文作為示例，幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。教師可以鼓勵學生之間進行互評和討論，提高學生的參與度和互動性。針對學生的不同問題和需求，教師可以設計更加有針對性的教學方案和練習題目。同事或?qū)＜医ㄗh匯總教學資源開發(fā)與利用0503課后習題結(jié)合課后習題，鞏固學生的寫作技能，引導學生進行有針對性的練習和反思。01教材中提供的范文通過分析教材中的范文，引導學生理解如何構(gòu)思和表達自己的想象世界，與特定的人物共度一天的情景。02教材中的插圖利用教材中的插圖，幫助學生形象地理解故事情節(jié)，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。挖掘教材中可用資源123通過閱讀古典名著，讓學生了解更多的文化傳統(tǒng)和人物形象，為寫作提供靈感和素材?！段饔斡洝返裙诺涿F(xiàn)代幻想小說能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提供更多的寫作思路和技巧。《哈利·波特》等現(xiàn)代幻想小說童話故事具有豐富的想象力和生動的情節(jié)，可以引導學生學習如何構(gòu)建故事框架和塑造人物形象?！栋餐缴挕返韧捁适峦卣拐n外閱讀材料推薦利用多媒體課件，展示豐富的圖片、音頻和視頻資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和人物形象。多媒體課件引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、教育網(wǎng)站等，進行自主學習和拓展閱讀。網(wǎng)絡教學資源通過交互式電子白板，實現(xiàn)師生互動和生生互動，提高學生的參與度和學習效果。同時，教師可以利用電子白板進行實時的寫作指導和評價。交互式電子白板信息技術在語文教學中的應用家校合作與溝通策略06家長應成為孩子語文學習的積極參與者，與孩子共同閱讀、討論，激發(fā)孩子的學習興趣。學習伙伴家長可針對孩子的語文學習需求，進行適當?shù)妮o導和指導，幫助孩子解決學習中的困難。輔導老師家長可為孩子提供豐富的語文學習資源，如圖書、音像資料、網(wǎng)絡資源等，拓寬孩子的視野。資源提供者家長在語文學習中的角色定位個別交流針對孩子在語文學習中的特殊問題，與家長進行個別交流，共同探討解決方案。家?；悠脚_利用網(wǎng)絡平臺如班級微信群、QQ群等，及時發(fā)布語文學習動態(tài)，鼓勵家長和孩子共同參與討論，形成良好的互動氛圍。定期家長會通過定期召開的家長會，向家長匯報孩子的語文學習情況，聽取家長的意見和建議，促進家校之間的溝通與合作。家校溝通渠道建設及效果評估親子共讀活動開展親子共讀活動，讓家長和