《西方心理學(xué)理論與流派》課程教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)

《西方心理學(xué)理論與流派》課程教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院杜艷飛《西方心理學(xué)理論與流派》的教學(xué)問(wèn)題本課程為基礎(chǔ)必修課，理論課，共72學(xué)時(shí)。由于課程的理論性很強(qiáng)，教學(xué)主要以講授式為主，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度的不足，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教學(xué)改革的方案本課程教學(xué)改革主要采用對(duì)分課堂（PAD課堂）教學(xué)模式，改革的內(nèi)容包括教學(xué)模式和課程考核兩個(gè)方面。教學(xué)模式改革1.“對(duì)分課堂”介紹本學(xué)期采用“對(duì)分課堂”教學(xué)模式，“對(duì)分課堂”是我國(guó)學(xué)者提出的一種新型課堂教學(xué)模式，突出特點(diǎn)是以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)“對(duì)分”的形式克服講授式教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、自學(xué)、作業(yè)、討論等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極建構(gòu)，增加教學(xué)中的師生交流與生生溝通，使教師和學(xué)生在教學(xué)中都發(fā)揮作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！皩?duì)分課堂”具體操作上是指把課堂的時(shí)間給教師和學(xué)生，注重先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主性學(xué)習(xí)?！皩?duì)分課堂”把教學(xué)分為相互聯(lián)系的三個(gè)過(guò)程，分別為教師的課堂講授（Presentation）即教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講，幫助學(xué)生了解知識(shí)的框架，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；學(xué)生課后的內(nèi)化吸收（Assimilation）即學(xué)生在課堂教學(xué)之后通過(guò)閱讀教材或其他材料講將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的過(guò)程；學(xué)生的課堂討論（Discussion），帶著課后的自學(xué)和思考結(jié)果與班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，可分為小組討論和組間討論。用三個(gè)環(huán)節(jié)的英文首字母命名，也可簡(jiǎn)稱為PAD課堂。把講授和討論錯(cuò)開(kāi)，讓學(xué)生在中間有一定的時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收，以討論和作業(yè)的形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)的成果是“對(duì)分課堂”的關(guān)鍵創(chuàng)新。教學(xué)改革具體方案本學(xué)期擬定采用對(duì)分課堂教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程分為三步：第一步---課堂講授：教師完成，主要介紹每一章或者某章一部分的重點(diǎn)內(nèi)容，包括重要的概念、實(shí)驗(yàn)、觀點(diǎn)等。第二步---完成個(gè)人作業(yè)個(gè)人作業(yè)--由3部分組成部分：1.我的收獲：（1）在學(xué)習(xí)、理解相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中的收獲。即通過(guò)閱讀和自學(xué)你自己知道了什么，了解了什么，以讀書筆記的形式記錄，可以多樣化，不拘一格，比如用思維導(dǎo)圖形式。（2）請(qǐng)列出學(xué)習(xí)過(guò)程中自己感受最深、受益最大的內(nèi)容等，至少一條，更多不限。2.回答問(wèn)題，每章的結(jié)束老師會(huì)提出2-3個(gè)問(wèn)題，需要自己查閱資料解答，如果解答不出來(lái)可以作為我的問(wèn)題求助他人。3.我的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的問(wèn)題、自己尋求答案，或者在討論時(shí)求助別人，至少1個(gè)，更多不限。作業(yè)的三個(gè)部分總結(jié)為“亮答問(wèn)”，即亮出自己的收獲，回答老師問(wèn)題，提出自己的問(wèn)題。個(gè)人作業(yè)是在課堂講授之后完成的，需要學(xué)生認(rèn)真讀教材和教師推薦的閱讀文獻(xiàn)，必要時(shí)查閱資料，動(dòng)腦思考。提交的形式：手寫。第三步----課堂討論以小組為單位進(jìn)行討論。在小組討論之前需要完成個(gè)人作業(yè)成果并帶到課堂上來(lái)，討論的內(nèi)容就是個(gè)人作業(yè)的內(nèi)容，小組成員簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲，老師提出問(wèn)題的答案，并提出自己的問(wèn)題讓小組成員一起解決。每次小組討論要有一位成員負(fù)責(zé)記錄，由小組成員輪流擔(dān)任。不寫作業(yè)或不參加小組討論的同學(xué)，沒(méi)有作業(yè)分。記錄小組作業(yè)的同學(xué)的名字寫在第一位。教學(xué)效果評(píng)估工具：《課堂觀察記錄表》，《對(duì)分課堂調(diào)查問(wèn)卷-學(xué)生問(wèn)卷》。教學(xué)方法包括講授法、討論法等。(二)考核方式改革本課程原來(lái)的考核方式是期末試卷成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%，由于對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，因此將作業(yè)、出勤、課堂討論的表現(xiàn)，階段測(cè)驗(yàn)作為平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的60%，期末考試為閉卷，題型主要是需要思考、理解、分析和應(yīng)用題，占總成績(jī)的40%。三、預(yù)期改革效果減少上課玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象。提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力。避免考試之前臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象。附錄：《對(duì)分課堂調(diào)查問(wèn)卷-學(xué)生問(wèn)卷》《課堂觀察記錄表》關(guān)于對(duì)分課堂模式調(diào)查的學(xué)生問(wèn)卷同學(xué)，你好！請(qǐng)根據(jù)你學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)回答下列問(wèn)題。答案沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分，問(wèn)卷結(jié)果只做團(tuán)體分析,不會(huì)泄露任何個(gè)人相關(guān)信息。謝謝！對(duì)于在對(duì)分課堂模式下進(jìn)行的教學(xué)，你是否同意下列說(shuō)法，選項(xiàng)填寫在問(wèn)題后的括號(hào)里我覺(jué)得課堂有意思，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）2.我課后能夠完成作業(yè)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，為討論做準(zhǔn)備（3）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）3.我能夠積極參加課堂討論（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）4.我覺(jué)得課程負(fù)擔(dān)包括課后作業(yè)是適當(dāng)?shù)模ǎ?（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）5.討論中同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、借鑒，有助于深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）6.雖然老師講課時(shí)間減少，但我對(duì)老師的水平更認(rèn)可（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）7.對(duì)分課堂模式提升了我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）8.對(duì)分課堂模式有助于培養(yǎng)我的批判性思維能力（3）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）9.我能夠適應(yīng)這種教與學(xué)的新方式（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）10.我對(duì)對(duì)分課堂模式下的學(xué)習(xí)效果持肯定態(tài)度，未來(lái)學(xué)習(xí)希望繼續(xù)使用（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）11.與傳統(tǒng)講授式課堂相比，我對(duì)對(duì)分課堂的總體評(píng)價(jià)是（）1(傳統(tǒng)很好)-2(傳統(tǒng)較好)-3(保持中立)-4(對(duì)分較好)-5(對(duì)分很好)12.對(duì)分課堂學(xué)習(xí)中，我感到比較困難的是課堂觀察記錄表時(shí)間地點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式小組討論班級(jí)討論出勤小組名稱學(xué)生表現(xiàn)是一般否1.小組討論的主題是否明確。2.小組討論現(xiàn)場(chǎng)是否氣氛活躍。