古詩詞誦讀《虞美人》教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊

課題《虞美人》課型詩詞鑒賞課學(xué)情分析高一學(xué)生，經(jīng)過前面詩歌單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩詞鑒賞的手法已經(jīng)有所了解，在分析詩歌的活動上也會更得心應(yīng)手。但對于詩歌的情感把握還不是很到位，所以在賞析作品時情感方面需要側(cè)重。教材分析《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄婉悲涼，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛。本課主要通過抓住“愁”字，理解詞中的三組對比，體會“愁”的深刻內(nèi)涵，理解詞人的情感。設(shè)計理念學(xué)習(xí)這首古詩要反復(fù)誦讀，展開想象，走進詩歌描摹的場景，感受詩人的感情，體會從中表現(xiàn)出的詩歌之美。教學(xué)目標(biāo)(必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值)語言建構(gòu)與運用：知人論世，誦讀詞作，賞析重點詞句。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復(fù)吟詠，感受感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美；提高鑒賞能力。文化傳承與理解：理解作品中蘊含的亡國之痛與故國之思。教學(xué)重點通過反復(fù)吟詠，感受感受李煜詞深遠(yuǎn)的意境美、真摯的情感美；提高鑒賞能力。教學(xué)難點學(xué)習(xí)通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。教學(xué)方法詩歌朗誦，小組討論。課前準(zhǔn)備PPT、教學(xué)設(shè)計。教學(xué)過程（教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計意圖）虞美人（學(xué)校生活）導(dǎo)入作業(yè)考試何時了，分?jǐn)?shù)知多少。聽課只當(dāng)耳邊風(fēng)，成績不堪回首假期中。老師學(xué)生應(yīng)猶在，只是年級改。問君何事最發(fā)愁？只見同班美女別處流。解讀題目“虞美人”，唐玄宗時教坊曲名，后用為詞牌名。此調(diào)初詠項羽寵姬虞美人，因以為名。又作《一江春水》《玉壺冰》等。雙調(diào)五十六字或五十八字，上下闋皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。虞美人寓意著生離死別、壯志悲歌。知人論世李煜簡介李煜(937978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史稱南唐后主，在位十五年。作為文人的李煜善詩文、能書畫、通音律，尤以詞聞名。正如前人吊之詩：“作個才子真絕代”。但作為國君的李煜縱情享樂，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封為“違命侯”最后被毒死。創(chuàng)作背景這首詞包含了一個凄慘的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”，行動受人監(jiān)視，失去自由。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太宗知道后，大怒，賜酒將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。教學(xué)任務(wù)自學(xué)指導(dǎo)一（3分鐘）1.朗讀詩歌，劃分節(jié)奏。2.借助注釋，疏通詩歌大意。春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。春花秋月的美好時光什么時候結(jié)束，以前的事情還記得多少！昨夜小樓上又吹來了徹骨的東風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚怎能忍受得了回憶故國的傷痛。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺階應(yīng)該都還在，只是所懷念的人早已容顏衰老。要問我心中有多少的哀愁，就像那滾滾東流的春江之水沒有盡頭。3.思考你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。自學(xué)指導(dǎo)二（5分鐘）1.“春花秋月”是美好的事物，誰人不憐，但作者為何偏偏詰問蒼天“何時了”呢?春花秋月本是美好事物，但他名雖王侯（違命侯），實為亡國奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時，無盡無休的“春花秋月”反而是對他的一種諷刺，只是意味著屈辱生活的延續(xù)罷了。以樂景寫哀景，以倍增其哀！2.“往事知多少”中的“往事”具體指什么?不僅指以前的富貴生活——錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等，更是對歡樂、自由的向往，對尊嚴(yán)的期盼，對生存安全感的需要。1：物質(zhì)——李煜在南唐國當(dāng)皇帝時錦衣玉食、紙醉金迷的富貴生活2：精神——權(quán)力、地位、人格、尊嚴(yán)，自由甚至生存的安全感3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”“東風(fēng)”有什么深刻含義?“東風(fēng)”即春風(fēng)，表示季節(jié)更替；“又”則說明囚禁生活又過了一年，與開頭照應(yīng)。時光飛逝，復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐漸破滅!4.“故國不堪回首月明中”的“月”這一意象，在中國古典詩詞中有什么特殊固定的含義?作者這里想要表達什么情感？作者在懷念已經(jīng)滅亡的故國自學(xué)指導(dǎo)三（5分鐘）1.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”“朱顏”的含義是什么？改變的僅僅只是“朱顏”嗎?朱顏：后宮佳麗的容顏、詞人的容顏、國家的容顏改變的只是朱顏嗎？春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。2.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這句詞好在哪里?作者有哪些愁？①運用設(shè)問、比喻的手法，化抽象為具體，化無形的愁思為有形的江水。（明手法）②以水喻愁。在內(nèi)容上：寫出了愁之多，愁之綿長。在結(jié)構(gòu)上：前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（析效果）在情感上：懷念故國之情，亡國之恨。（表情感）將無形之愁化為有形之物的詩詞只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。——李清照《武陵春·春晚》剪不斷，理還亂，是離愁?！铎稀断嘁姎g》白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛?.前六句，變的是什么?不變的又是什么?運用了什么手法?體現(xiàn)了作者什么感情?4.結(jié)合背景，理解詩意，李煜在詞中表達了