山東美術版四年級上冊品社教案

班級學生情況分析

任教班級四年級學生人數(shù)118人

基本情況

分析經(jīng)過三年在學校的學習和生活，這三個班的學生在知識、能力、習慣養(yǎng)成等方面

都有一定的提高。

四年級學生興趣廣泛，喜歡做游戲，樂于參加活動，樂于動腦、動手，同學之間

認知能團結(jié)合作。三年級大部分學生能牢固掌握所學知識，并在理解的基礎上變成實

際行動。由于低年級時學生年齡小，知識經(jīng)驗的缺乏，學生只能在教師的指導下

能力開展簡單的探究活動。三、四年級學生由《品德與生活》進入《品德與社會》課

程的學習，對于知識的積累，社會實踐能力，探究能力都有待提高。

三個班的學生上課都能認真聽講，大膽發(fā)言，積極參加學習、討論，學習態(tài)度端

學習態(tài)度及正，學習積極性高，愿意與同學合作交流。學生特別喜歡這門課，老師布置的作

習慣業(yè)能較好的完成，有良好的學習習慣。在家庭、學校、班級中部分學生能積極幫

助父母、老師、同學做一些力所能及的事情，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教育學生初步樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度,

培養(yǎng)目標為學生終身學習與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎；培養(yǎng)學生良好的行為習慣，

對自然、生命、家庭、社會具有責任感。

二、全冊教材分析

四年級《品德與社會》上冊使用的是山東美術出版社的教材，本冊教材共分四

個單元《生我養(yǎng)我的地方》《我會學習》《各行各業(yè)與生活》《多彩的節(jié)日》

《我跟爸爸去上班》和我的實踐活動《我跟爸爸去上班》。

第一單元有4課，包括《找找我們的家鄉(xiāng)》《一方水土養(yǎng)一方人》《發(fā)展中的

家鄉(xiāng)》《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》。

本冊教材

第二單元有4課，包括《多問為什么》、《遇到困難的時候》、《我的老師多》、

《同樣是學習》。

安排及特點

第三單元有3課，包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進商場》。

第四單元有3課，《貼春聯(lián)》、《藏歷年與潑水節(jié)》、《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》。

本冊教材以學生的生活為主線，時效性強，與學生的生活緊密聯(lián)系，使教育內(nèi)

容有的放矢。讓學生能夠從體驗的過程中懂得道理。

本冊教材以學生生活為主線，選取了解家鄉(xiāng)、學會學習、各行各業(yè)與人們生活

的關系、節(jié)日習俗等內(nèi)容。

本冊教材

通過引導學生運用調(diào)查了解、參觀訪問、討論交流等方式進行探究，提高學生

重點、難點發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及運用多種課程資源自主學習的能力；感受家鄉(xiāng)的發(fā)展

變化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；教育學生尊重各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動

成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風俗民情，激發(fā)學生尊重各民族

風俗習慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。

本冊教材的難點是如何讓學生在理解的基礎上變成實際行動，進而形成習慣。

解決問題的策略是：讓學生在生活中學習，過有道德的社會生活。結(jié)合學生生

活實際，以學生熟知的事例來說明問題；爭取家長的配合，在家中做一些家庭

成員應該參與的事情的決策，鍛煉學生的自理能力；讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的道德,

利用身邊的典型事例來影響自己，進而變成自己的自覺行動。

對教材中涉及到的內(nèi)容需要進行更換和調(diào)整，如：第一單元“生我養(yǎng)我的地方”

的第二課教學重點“搜集有關的圖片、文字資料”了解自然環(huán)境、資源和主要

根據(jù)學生實

經(jīng)濟特點；等等。我覺得對學生來說是動手能力的培養(yǎng)，拓寬知識面。在使用

際和新課程

本教材的過程中，努力做到思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地統(tǒng)一，給

理念,你準備

學生以正確的道德認識和形成正確價值觀的過程，在使用新教材時，要激情達

如何科學、靈

理，或以講授故事的形式，啟迪明理。利用補充的教材引導學生討論理解，以

活地使用好

深入課文的觀點，并正確、恰當使用多媒體、課件、電教儀器，激法學生的學

教材

習興趣，達到教學目的。重視教育的i致性，注意與其他學科教學配合，關注

學生的道德品質(zhì)和道德行為，提高教育效。

三、本學期教學目標

根據(jù)課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。

品德與社會課程是在中高年級開設的以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性

發(fā)展的綜合課程。這門課程以學習者為主體，是兒童學習過有道德的社會生活的課程。

在知識能力方面：通過學生在生活中學習生活，學習道德，讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和生活

經(jīng)驗，努力促使他們在自身的經(jīng)驗、體驗中學習。結(jié)合新的《小學生日常行為規(guī)范》，將教材

中涉及到的內(nèi)容融入學校的管理和教育中，讓學生掌握與人相處、獨立行動、關心家人、幫助

同學、增強自信等方面的能力。

在過程與方法上：教師是學生“在生活中學習”的游戲設計者。本冊教材充分的體現(xiàn)了學生在

生活中學這一特點，所設計的課程內(nèi)容均與學生的生活密切相關，因此在教學中，我想將學習

內(nèi)容與學校的德育活動、少先隊活動和綜合實踐活動結(jié)合起來，讓學生體會到品德與社會的學

習就在身邊，在日常的學習生活中就能體現(xiàn)出來，不需要特殊記憶，只要養(yǎng)成習慣就可以了。

在情感、態(tài)度、價值觀上：本冊教材的一個最大的特點就是“貼近學生”。學生在這冊教材的

學習中會從各種活動中得到快樂和喜悅，并能通過自己動腦筋，解決問題，掌握解決問題的方

法。學生通過課程中的感性活動，在他的內(nèi)心產(chǎn)生影響，激發(fā)學生自我教育。小組學習、合作

學習等方式，也可以讓學生滿足個體與他人交往的需要。通過學生參與學習，實踐活動，提高

學生的道德意識，培養(yǎng)良好的道德行為，發(fā)展智力，陶冶情操。

四、本學期提高教學質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施

一、合作學習是指學生在學習、生活群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性

學習。對于今天的學生，從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，讓其在學習中學會合作。

首先，應確定穩(wěn)定的學習小組，集體成員之間要有明確的責任分工，分組時即優(yōu)、中、差兼搭

組合、男女分開組合……要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色，讓每名學生都有機會擔任組中的不

同角色，如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等，特別是小組長要輪流當，人人平等，讓每

一位學生都參與，有主人翁感、成就感，從而逐步培養(yǎng)學生在小組學習中所需要的組織能力，

交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等，為小組合作交流順利高效進行奠定基礎。

其次，在提出問題時，必須首先讓學生經(jīng)過獨立思考，待考慮成熟有了交流的需要時，再展開

討論、交流。討論交流時在小組長的組織下，每個小組成員都要積極參與發(fā)言，成員之間共同

探討，互相合作，主持的同學全面負責；記錄的同學還要負責把各成員的發(fā)言進行歸納總結(jié)，

并記錄下來；發(fā)言的同學負責把全組的討論結(jié)果和其他的小組進行交流。

二、在《品德與社會》課中評價也十分重要。

評價主體主要是學生本人、同學、老師、家長構(gòu)成；評價內(nèi)容包括社會知識，能力，情感、態(tài)

度與價值觀，過程和方法；評價方式有回顧、解答、談話、操作等。

評價貫穿于整個教學過程中。教材設計了“我的收獲”板塊,給師生進行評價提供借鑒和提示。

教學中，不要求在每個主題活動中都要進行全面的總結(jié)和評價，而是根據(jù)學習內(nèi)容，交替采用

自我檢測、自我評價、同學互評、老師評價等多種方式。通過評價來激發(fā)學生的學習活動興趣,

引領他們獲得進一步發(fā)展。

例如:在第一、二單元中為了發(fā)揮評價的激勵功能，我們在發(fā)掘?qū)W生的閃光點上用“班級之最”

的評選作為評價工具。將課堂學習、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)融入到''班級之最"中有：回答問題

最積極、任務完成最棒、做好事最多、最愛勞動講究衛(wèi)生、進步最快、能力最強、班級榮譽感

最強、最有愛心等。評選突出強調(diào)了學生的日常生活、學習的行為，并注重過程評價，讓每位

學生都得到關懷，使每個學生的個性得到充分展現(xiàn)，讓更多的學生體驗成功。

三、對于學生的研究性學習，我將采取以下的方法：

1.在課前布置一些簡單的問題讓學生常識去尋找答案，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力，

2.在課堂上對于完成課前調(diào)查好的學生進行表揚，樹立榜樣，

3.在每節(jié)課中滲透深一層的問題，讓學生嘗試著不斷思考，并且提示他們可以進行調(diào)查、讓學

生逐步養(yǎng)成調(diào)查的好習慣，

4.在小組活動中幫助學生分配工作，讓他們嘗試與他人合作學習，共同探索，

5.定期結(jié)合各學科組織進行研究性活動，讓學生在熟悉研究型學習活動后逐漸嘗試獨立學習。

五、全冊教學進度

第一單元《生我養(yǎng)我的地方》

1、

時

1課

家鄉(xiāng)》

我們的

《找找

時

2課

2、

人》

一方

水土養(yǎng)

《一方

時

2課

3、

》

家鄉(xiāng)

中的

《發(fā)展

第一單

4,

時

1課

》

的驕傲

是家鄉(xiāng)

《他們我

元我生

養(yǎng)的地

上班》

爸爸去

《我跟

時

1課

學習》

《我會

單元

第二

1、

》

為什么

《多問

1課時

2、

1課時

》

的時候

困難

《遇到

時

2課

3、

多》

老師

《我的

4,

》

是學習

《同樣

時

1課

生活》

各業(yè)與

《各行

單元

第三

2課時

》

一粒米

《小小

1、

時

2課

2、

器》

的電

《我家

2課時

3、

》

商場

《走進

》

的節(jié)日

《多彩

單元

第四

2課時

1、

聯(lián)》

《貼春

2、

2課時

節(jié)》

潑水

年與

《藏歷

2課時

3、

節(jié)》

狂歡

節(jié)與

《圣誕

析

元分

方單

明

單元說

本單元是根據(jù)《課程標準》“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”1、2、3的內(nèi)容設置的。本單元以“生我養(yǎng)我的

地方”一一家鄉(xiāng)為切入點，面向?qū)W生的生活實際，引導學生通過地圖學習，認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們

的生活。

單元主要教學內(nèi)容：

1.知識與能力：探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、資源、物產(chǎn)、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，了解家鄉(xiāng)

的發(fā)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并在探究活動中，培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力，

2.過程與方法：采用小組合作學習方式，通過調(diào)查、查閱、搜集、整理信息，培養(yǎng)學生的學習能

力。

3.情感態(tài)度價值觀：讓學生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

單元結(jié)構(gòu)

甲.兀

活動主題活動內(nèi)容課程內(nèi)容標準

主題

（1）在地圖上找家鄉(xiāng)，辨認地圖上的簡（我的家鄉(xiāng)1）在地圖上查找本

單圖例、方向、比例尺；地（社區(qū)、縣、市）、本省及省

會城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國

1.找找我們

（2）開展各種形式的讀圖活動；的一部分。正確辨認地圖上的簡

的家鄉(xiāng)

單圖例、方向、比例尺。

（3）在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、

生本省及省會城市的位置。（我的家鄉(xiāng)2）了解家鄉(xiāng)的自然

（1）課前調(diào)查了解，課上交流家鄉(xiāng)的自環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生

我然環(huán)境，資源和主要經(jīng)濟特點；活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)

2.一方水土

養(yǎng)（2）課前調(diào)查了解，課上交流家鄉(xiāng)的主展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

養(yǎng)-方人

要物產(chǎn)和工業(yè)產(chǎn)品；

我（我的家鄉(xiāng)3）了解家鄉(xiāng)的

（3）舉行小小辯論會。優(yōu)秀人物，向他們學習。

的（1）課前調(diào)查了解，課上交流家鄉(xiāng)人們

衣、食、住、行及各行各業(yè)的變化、發(fā)展

地情況、調(diào)查了解家鄉(xiāng)人們收入及變化情

3.發(fā)展中的況；

方家鄉(xiāng)

（2）家鄉(xiāng)采風，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；

（3）為家鄉(xiāng)設計美好的明天。

（1）調(diào)查了解家鄉(xiāng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物

4.他們是家

及其主要事跡。

鄉(xiāng)的驕傲

(2)討論、交流、體驗家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物對

促進家鄉(xiāng)發(fā)展所起的作用，向優(yōu)秀人物學

習；

(3)整理、填寫“家鄉(xiāng)名人風采錄”。

課題1找找我們的家鄉(xiāng)時間

地點教室與校園課時量1課時第1課時

1.知識與能力

知道并正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺；知道并能在地圖上查找本地(社

區(qū)、市)、本省及省會城市的位置。培養(yǎng)讀圖能力。

過程與方法

活動目標2.

與他人合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

課前準備教師教師準備一幅中國政區(qū)圖。

準備

學生學生每組準備1—2幅家鄉(xiāng)所在省的省級地圖。

準備

活動過程設計目的教師指導活動學生活動活動反思調(diào)整措施

基本環(huán)節(jié)

通過談話，激1.同學們，看，這是我們中學生集體觀察教

發(fā)學生愛家國的地圖，在地圖上，標有師出示的中國地

一、導入，鄉(xiāng)的情感和全國各個省、市、自治區(qū)，圖并回答教師提

激發(fā)興趣活動興趣，提你們都看到了哪些城市？問。

出要研究的

問題，明確活

動的內(nèi)容。

2.家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，

它在祖國的什么位置呢？怎

樣在地圖上找到她呢？這節(jié)

課我們就一起來在地圖上找

找家鄉(xiāng)。

目的是讓學1.自主活動，嘗試體驗。

生嘗試看地

圖，學會自(1)以小組為單位進行活

動，看中國政區(qū)圖，然后

學生自己查找家

鄉(xiāng)所在。

二、自主活

動，交流研

究

主學習，提高交流自己的家鄉(xiāng)在祖國的什

讀圖能力。么位置。

(2)在小組準備的地圖上查

找家鄉(xiāng)所在市、區(qū)。

(3)在課本第2頁下而填寫

自己的家鄉(xiāng)。

(4)小結(jié)：同學地圖看得真

認真，已經(jīng)能在地圖上查找填寫后交流。

到自己的家鄉(xiāng)了。

2.交流研究，總結(jié)方法。

讓學生知道，(1)出示一幅本省的地圖，

看地圖要明分組討論交流怎樣看地圖。

確地圖上的

“方向、圖(2)引導學生讀資料卡，讓

例、比例尺”學生明確，看地圖要知道地

這三要素。圖上的方向、圖例、比例尺。

(3)小組代表發(fā)言，說說地

圖上的方向、圖例、比例尺

學生分組討論交

有什么作用。

流。

3.設置情境，鞏固深化。

學生學習資料卡

小知識。

通過讀圖活(1)小組自行規(guī)定看圖

動，鞏固深化

讀圖知識，培內(nèi)容，繼續(xù)讀圖，進一步熟

養(yǎng)讀圖能力。悉自己的家鄉(xiāng)。

學生相互交流自

己的收獲。

(2)讀圖，寫一寫與家鄉(xiāng)相

鄰的省份及經(jīng)過家鄉(xiāng)的鐵路

總結(jié)學生的和公路。

確定看地圖的內(nèi)

收獲。容，比一比看誰

找得又快又準。

(3)討論、交流家鄉(xiāng)有什么

名山、河流，激發(fā)學生熱愛

家鄉(xiāng)的情感。填寫課本第4頁

內(nèi)容。

進一步培養(yǎng)(4)動手做：連一連，把課

讀圖能力。本上的“連一連”左邊四幅

地理事物圖和右邊四個圖例

連起來。

1.誰能來談一談這節(jié)課你有

什么收獲？

2.教師談話：這節(jié)課我們積

讓學生通過極探究、交流，學會了看地

談體會自己圖的方法。找到了我們家鄉(xiāng)

總結(jié)出學習在祖國的位置，知道了家鄉(xiāng)

成果。是祖國的一部分。我們的收

學生談本節(jié)課的

獲可真不小呀。

三、課堂總收獲體會。

結(jié)，深化認

1.在地圖上查找各省省會的

識

位置。

2.在家里同家長比賽，自己

確定看圖內(nèi)容，看誰找得又

快又準。

進一步激發(fā)

學生的學習

積極性和讀

圖的興趣。

四、課外延

伸，鞏固效

果

板書設計

一、找找我們的家鄉(xiāng)

地圖方向圖例比例尺

課題2一方水土養(yǎng)一方人時間

地點教室課時量2課時第1課時

1.知識與能力

了解家鄉(xiāng)的氣候、地形、資源等自然概況和家鄉(xiāng)的主要經(jīng)濟特點；懂得自然環(huán)境、當

地經(jīng)濟特點與人們的生活有密切關系。初步培養(yǎng)學生的探究學習習慣。

2.過程與方法

活動目標

用調(diào)查、查閱等多種形式開展對家鄉(xiāng)的氣候、地形、資源等的探究活動。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，關注家鄉(xiāng)的環(huán)境、資源保護。

課前準備教師家鄉(xiāng)資料

準備

學生課前調(diào)查搜集有關家鄉(xiāng)氣候、地形等自然環(huán)境的文字、圖片和音像資料。搜集

準備家鄉(xiāng)的主要物產(chǎn)和工業(yè)產(chǎn)品的實物、圖片、音像資料。

活動過程基設計目的教師指導活動學生活動活動反思調(diào)整措施

本環(huán)節(jié)

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)在地

圖上找到了我們的家鄉(xiāng)，俗話

一、談話導通過談話引說：“一方水土養(yǎng)一方人”，

入，激發(fā)興出本節(jié)課教家鄉(xiāng)是“生我養(yǎng)我的地方”。

趣學目標。對這些話你是怎樣理解的？

我們趕快行動起來，探討、研

究一下吧。

1.各小組整理課前調(diào)查結(jié)果，

填寫課本上《家鄉(xiāng)的自然環(huán)

境》卡片，準備交流發(fā)言材料。

教師巡視。

二、探究交讓學生用畫