家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對策研究

II家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對策研究內(nèi)容摘要：大量研究表明，幼兒階段十分關(guān)鍵，是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此階段需要多方共同努力來培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣?？偟膩砜?，在幼兒階段，知識教授并非最核心任務(wù)，核心任務(wù)是培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣當(dāng)中，一方面需要幼兒園的參與，同時也需要家庭的參與。在家園合作的環(huán)境下，利用幼兒園的專業(yè)性+家庭的充分參與，從而更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，讓教育工作實(shí)現(xiàn)家園一體化。關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略一、引言從2010-2020國家教育發(fā)展綱要中可知，學(xué)前教育意義重大，直接關(guān)系到幼兒的健康成長，對幼兒的身心、智力、習(xí)慣等諸多方面都起到了很大的作用。同時，從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中可知，對幼兒的教育工作，同樣也需要家庭的參與，家庭、幼兒園對幼兒的教育都發(fā)揮著不可取代的作用，要基于充分的尊重，來開展家園的合作教育，從而更好的助推幼兒的成長發(fā)展。家園合作教育孩子十分必要，因?yàn)楹⒆踊旧鲜窃谟變簣@、家庭中生活袁海燕.家園合作培養(yǎng)幼兒社會性的策略[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2019,36(04):23-24.。因此，對于幼兒的教育工作，必須要家庭、幼兒園的一起參與。常言道，父母是孩子的首任老師，他們的言行會深深的影響到孩子，透過孩子的行為習(xí)慣可以在一定程度上看出其父母的行為習(xí)慣。對于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，黃金階段是幼兒階段，此時幼兒基本上每天來往于幼兒園和家庭，二處場所是幼兒生活的地方，由此可見，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，必然需要家園的共同參與，兩方有機(jī)的結(jié)合。本文當(dāng)中，主要探析的是家庭、幼兒園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略，就其中的一些突出性問題進(jìn)行了比較深入的介紹分析，同時還加入了一些本人的觀點(diǎn)認(rèn)知，最后給出了一個可行性比較強(qiáng)的培養(yǎng)策略，以此來提高培養(yǎng)的有效性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。袁海燕.家園合作培養(yǎng)幼兒社會性的策略[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2019,36(04):23-24.二、概念界定1、家園合作對于家園合作，其內(nèi)涵為：幼兒園、家庭一起來助推幼兒發(fā)展。在雙方的有機(jī)配合下，形成一股強(qiáng)有力的合力，從而完善教育工作，提高幼兒教育的有效性，從多層面來推動幼兒的身心健康發(fā)展張寧.初探幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(10):99.。張寧.初探幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(10):99.總體而言，對于幼兒的教育工作，既要幼兒園的參與，同時也必須家庭的參與，需要雙方配合努力，從而培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的人生實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展。一個人習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是幼兒時期，此時他們年齡較小，作為家長，需認(rèn)真對待培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣。讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，對幼兒的一生都十分有益，否則將對他們今后的人生帶來諸多不利影響。2、良好行為習(xí)慣對于行為習(xí)慣，其看似不重要，實(shí)則非常重要，其是需要時間來進(jìn)行培養(yǎng)。通常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會受到許多因素的影響，如，遺傳、后天環(huán)境等鄒靜雅.淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(07):180-181.鄒靜雅.淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(07):180-181.行為習(xí)慣，其是個體一切活動的相應(yīng)規(guī)則。心理學(xué)家基本形成了共識，0-6歲是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。所以，本人希望利用本文的簡單研究，來介紹家園合作，促進(jìn)幼兒教育的深入發(fā)展，讓家長、幼兒園掌握一些有效的方法。三、幼兒良好行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析1、幼兒應(yīng)該養(yǎng)成得良好品德常言道“三歲看老”，這也展示出了幼兒階段行為習(xí)慣的重要性，幼兒在此階段中大量接觸外界，認(rèn)識許多新事物，此時是他們行為習(xí)慣養(yǎng)成時期。另外，也需注意幼兒個體間的差異性，他們的品牌素質(zhì)必然有著一定的不同性，作為幼師，在開展教育活動時，在發(fā)展幼兒的良好表現(xiàn)時，要進(jìn)行有意的表揚(yáng)，由此來進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的良好行為相關(guān)，引導(dǎo)他們朝著良好行為習(xí)慣的方向發(fā)展王華,管馨怡.家、園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].中國農(nóng)村教育,2015(Z2):97-101.。對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)工作，要注重用榜樣力量，這樣非常直觀，同時也容易讓幼兒接受，由此來培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。王華,管馨怡.家、園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].中國農(nóng)村教育,2015(Z2):97-101.幼兒需養(yǎng)成良好品德修養(yǎng)，一個人的修養(yǎng)與其今后人生發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)性。在幼兒成長當(dāng)中，應(yīng)讓幼兒通過一系列活動來培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，并提高良好習(xí)慣的穩(wěn)定性。首先，要養(yǎng)成勤勞講衛(wèi)生的好習(xí)慣，其次，需注重獨(dú)立的思想意識的培養(yǎng)、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后，要培養(yǎng)幼兒的良好品德，要多開動腦筋思考。2、幼兒在活動教學(xué)中的習(xí)慣表現(xiàn)整體而言，幼兒教育是一種常識性教育，與其他階段的教育工作有著明顯的區(qū)別。在開展幼兒教育工作時，需要家長、教師的共同參與其中，二者進(jìn)行密切配合，在實(shí)踐中逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓他們主動的參與其中，從而使得他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。然而，從實(shí)際幼兒教學(xué)情況來看，那些沒有經(jīng)過教師科學(xué)指導(dǎo)的幼兒活動中還是有著不少的不良習(xí)慣，如，在利用玩開展游戲教學(xué)時，此時一些幼兒因?yàn)檫^于自我，他們關(guān)注的只是自己，不會謙讓，此時易發(fā)生與同伴間的玩具搶奪，甚至出現(xiàn)打架。另外，幼兒由于年齡比較小，他們普遍不懂社會規(guī)則，對規(guī)則了解的很少，在活動中不進(jìn)行排隊(duì)，性格非常強(qiáng)，不服教師的管理，從而造成了教學(xué)秩序的一定混亂，讓教師很是頭疼，無法專心致志的開展好教育工作。3、幼兒生活中的習(xí)慣表現(xiàn)我國教育家陶行知曾經(jīng)指出：“生活即是教育”。透過此句話可知，生活、教育并非一種孤立性的存在，二者有著很大的關(guān)聯(lián)性。我國經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展很快，然而各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距依然很大，此種差異也造成了各地區(qū)幼兒園的教學(xué)水平有著很大的差異性，本人開展的調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了此事實(shí)。不少幼兒園，對于家園合作教育工作有著許多的問題。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下，社會競爭讓我們每一個人感到了很大的壓力，如果沒有一定能力很難在職場當(dāng)中有所成就，因此，許多家長注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，在生活中注意開發(fā)幼兒的這方面能力，但同時也沒有注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。許多家長都并未意識到幼兒的良好行為習(xí)慣是何等重要，是幼兒今后人生發(fā)展的一大關(guān)鍵，對幼兒的影響是深遠(yuǎn)的。長期的日常行為使得幼兒形成了習(xí)慣，并養(yǎng)成了自身的性格。孩子從出生好后就生活在家你，父母與幼兒朝夕相處，所以家庭習(xí)慣影響到了幼兒的行為，對他們的習(xí)慣養(yǎng)成的影響很大。另外，在習(xí)慣教育當(dāng)中，教師雖然很重要，但是也需要父母的參與引導(dǎo)，只有在家長、教師的共同努力引導(dǎo)下，才可以培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，并提高習(xí)慣的穩(wěn)定性，助力幼兒今后的發(fā)展。四、幼兒良好習(xí)慣形成的原因1、幼兒良好習(xí)慣形成原因相關(guān)調(diào)查本次調(diào)查，對某幼兒園的100名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，最后一共回收了80份問卷，對于統(tǒng)計結(jié)果情況，具體信息可從下面的表4-1中看出。表4-1幼兒衛(wèi)生習(xí)慣飯前洗手愛護(hù)生活環(huán)境愛護(hù)自然環(huán)境幼兒人數(shù)808080總?cè)藬?shù)808075從上表信息可知，多數(shù)幼兒都擁有良好衛(wèi)生習(xí)慣，可以在飯前主動洗手，可以主動的愛護(hù)自然環(huán)境和我們的生活環(huán)境。在教師、家長的共同參與引導(dǎo)下，可以培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中，教師要利用“文明小寶寶”榜樣來引導(dǎo)幼兒有意識的養(yǎng)成良好習(xí)慣，在生活當(dāng)中，家長要充分利用家中的每一次實(shí)踐來培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。另外，要采取科學(xué)方法來開展引導(dǎo)工作，從而讓幼兒養(yǎng)成謙讓品質(zhì)。2、家庭影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因幼兒從出生后就生活在家里，同時與父母的接觸最多，幼兒習(xí)慣全部是后天習(xí)得，這也就決定了家庭氛圍的重要性。和諧氛圍下，有利于皮惡意幼兒的良好行為習(xí)慣。所以，作為新時代的家長，要關(guān)注幼兒的家庭教育，將其當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。父母要做好榜樣，多與孩子進(jìn)行接觸，從而利用自身的行動來影響孩子。同時，父母要努力打造良好的家庭環(huán)境，給幼兒提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而助力幼兒的快速成長。3、幼兒園影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因一般來說，幼兒良好行為習(xí)慣，展示出的是幼兒的心理素質(zhì)，對幼兒的多方面發(fā)展十分有益。所以，在幼兒園的教育當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，也是一項(xiàng)重要工作，幼兒園應(yīng)利用一些專業(yè)的幼教方法，加之相應(yīng)實(shí)踐活動的結(jié)合，從而讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。五、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對策1、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣（1）建立家園紐帶及家園聯(lián)系表對于與家長的互動，幼兒園可以通過建立起家園紐帶及家園聯(lián)系表的策略來開實(shí)現(xiàn)，從而提高家園合作的水平和質(zhì)量。對于家園聯(lián)系表，其可以將幼兒表現(xiàn)進(jìn)行充分的展示，從而讓家長、幼師更好的了解幼兒，方便幼兒園、家長間的溝通交流，大家一起努力在督促幼兒行為，對那些進(jìn)步幼兒，可獲得一定獎勵，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒慢慢長大后，他們的自主性也會提高，理解力在增強(qiáng)，他們在許多情況下知曉家長的意圖。在此時，家長可和幼兒進(jìn)行商量，并設(shè)置出具體化的要求。例如，自己做的事情，要自己收拾擺放玩具，要有禮貌等，利用這些來規(guī)范幼兒的行為。對那些挑食的幼兒，可利用家園聯(lián)系表，來引導(dǎo)幼兒嘗試他們過去不愛吃的食物，慢慢的接受食物，從而逐步的轉(zhuǎn)變到正常飲食習(xí)慣，當(dāng)幼兒有了改變時，此時家長需進(jìn)行鼓勵和贊美，從而讓幼兒產(chǎn)生自豪感，并主動積極的養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。家園紐帶，可以增強(qiáng)家長、教師間的溝通交流，從而讓大家更好的掌握幼兒的各方面情況。利用這些情況，教師、家長可以更好的對幼兒開展習(xí)慣培養(yǎng)教育，提高教育的針對性和有效性，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，還可利用“家園互動”、“家園紐帶”等欄目來有意識的傳遞給家長一些科學(xué)教育知識方法，從而提高家長教育的水平，更好的加入到家園合作教育當(dāng)中，讓雙方目標(biāo)更加趨近于一致。（2）實(shí)行開放辦學(xué)、開展親子活動當(dāng)下，開放式辦學(xué)理念被教育領(lǐng)域所接受和認(rèn)可。幼兒園可利用開放辦學(xué)來邀請家長參與到教育當(dāng)中，形成高效的家園合作教育。對于開放辦學(xué)，英國是這方面的先行者，同時也取得了很大的成績，他們的經(jīng)驗(yàn)值得我國進(jìn)行借鑒。鼓勵支持家長加入幼兒教育當(dāng)中，例如，讓家長、教師一起來評價幼兒課程，從而提高課程的有效性。讓家長到園內(nèi)觀看幼兒的表演、成果，從而提高幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。開展多樣化的親子活動，一方面可提高幼兒的動手能力，另一方面也可使得父母、孩子間更加親密。要有意識的培養(yǎng)幼兒的愛心，利用生活點(diǎn)滴來進(jìn)行培養(yǎng)。例如，讓幼兒做些可以勝任的事情，拿東西、捶背等。此時可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，提高他們的交流能力。（3）成立家長中心，召開家長會幼兒園在教學(xué)當(dāng)中可以開展多樣化的家長會，如，座談式、班級、全園家長會等，從而提供了大量與家長接觸機(jī)會，此時幼兒園可利用這些機(jī)會來教授家長一些科學(xué)教育知識，提高家長們的教育水平，提高他們家庭教育的有效性。同時，對家長的日常教育難題開展專業(yè)解答，從而從整體上提高家園合作教育的水平，更好的培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。教師、家長間的深入交流互動，主要是為了幫助幼兒的發(fā)展。對于家長會，可安排為2-3次/年，同時在會上讓家長多發(fā)言，大家一起交流幼兒教育的方法，形成一致性的教育目標(biāo)，讓家長充分的各抒己見，從而將幼兒在幼兒園、家里的各方面情況進(jìn)行充分展示，為制定針對性幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略提供科學(xué)依據(jù)，提高策略的有效性。對于家長會做法，美國是這方面的先行者，做的最好，可借鑒美國做法，可成立一個專門性的家長中心，從而方便與家長的溝通互動。2、教師應(yīng)該給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕鳛樾聲r代的幼兒，應(yīng)給與幼兒以期望，利用幼兒在院內(nèi)的生活來處置幼兒行為。因?yàn)槊總€幼兒都是一個單獨(dú)的個體，他們必然存在差異性，這也就決定了幼師需給予幼兒以不同期望。在不同期望環(huán)境下，幼兒間通過交互影響，由此產(chǎn)生互相期望效應(yīng)，從而方便培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。當(dāng)幼師對幼兒給予了期望時，此時幼兒會慢慢的進(jìn)步，倘若是一種消極期望，那么幼兒很可能朝著壞期望的方向發(fā)展。因此，幼師要靈活、科學(xué)的利用期望效應(yīng)，從而助力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。3、教師可以在游戲中規(guī)范幼兒行為幼兒的良好行為習(xí)慣，與他們的日常生活緊密相關(guān)，并且良好習(xí)慣養(yǎng)成需要一個過程，最終形成穩(wěn)定的習(xí)慣。作為幼師，參與了幼兒的教育，而游戲是一種很好的教育方式，幼師可利用游戲來規(guī)范幼兒行為，此時幼兒很容易接受，并且有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。例如，在調(diào)查幼兒園當(dāng)中，幼師開展了多樣化的游戲，由此來激發(fā)幼兒主動參與其中。利用“星星墻”來展示出對幼兒的表揚(yáng)，或進(jìn)行批評，從而督查幼兒朝著進(jìn)步的方向發(fā)展，規(guī)范他們的行為習(xí)慣。利用“小老師”游戲，來讓幼兒評價他們的日常表現(xiàn)，那些表現(xiàn)好的幼兒可成為一名小老師。通過這些游戲，來規(guī)范幼兒行為習(xí)慣，從而助力他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。4、成人鼓勵幼兒并肯定幼兒的表現(xiàn)當(dāng)幼兒進(jìn)入這個世界時，他們一無所知，對所有事物都感到很新鮮，十分缺乏對世界的認(rèn)識。因此，幼兒對所有事物都感興趣，此時父母應(yīng)多引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識和了解事物，用自己的規(guī)范言行來影響幼兒行為。所以，家長在日常生活中要嚴(yán)格要求自己，成為幼兒的榜樣，利用長期的良好行動來影響幼兒?？傮w而言，幼兒成長是一個長期過程，教育也需長期堅(jiān)持，只有這樣，才能讓教育活動發(fā)揮出應(yīng)有的作用，助推幼兒的發(fā)展。家長要耐心對待幼兒，要長期堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，通過長期的努力來讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。在生活當(dāng)中，不能過于遷就幼兒，這對培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。在幼兒園教育當(dāng)中，教師也需利用所掌握的科學(xué)教育方法，來逐步的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。5、教師應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)的把握在日常教學(xué)當(dāng)中，幼師要注重細(xì)節(jié)層面。要善于從細(xì)節(jié)當(dāng)中找出問題所在，并采取積極措施解決問題。由于我國推行了很長時期的計劃生育政策，此時也讓我國許多家庭中是獨(dú)生子女，家長非常溺愛自己的孩子，這使得許多幼兒在家里養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因?yàn)槊總€家庭的經(jīng)濟(jì)、教育程度、教育認(rèn)知存在著差異性，所以各家庭幼兒有著自身的行為習(xí)慣和個性，問題也不盡相同，一些比較任性，一些不合群，一些自理能力差。在此種環(huán)境下，幼師需開展因人施教，提高教育的針對性，從而更加科學(xué)的培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。六、結(jié)語綜上，對于家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需從多個維度來著手開展。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期過程，短時間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)，并且呈現(xiàn)出了很大的反復(fù)性，這一點(diǎn)需要注意。但是，幼師、家長不能因?yàn)榉磸?fù)性就放棄對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要長期堅(jiān)持下去，共同努力配合，從而確保培養(yǎng)的有效性。家園合作的成功，受到了多方面因素的影響，需要家長、幼師的密切配合參與，利用科學(xué)的方法，加之合適的策略。在家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣過程中，需靈活的運(yùn)用策略，要提高策略的針對性，從而提高培養(yǎng)的水平，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

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