小學(xué)教育家校合作的現(xiàn)狀與對策

PAGEPAGE8摘要校實施教育的期待越來越高。學(xué)校以專業(yè)、科學(xué)的方向引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展，家庭支持學(xué)校教育向人性化、社會化方向發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育相互滲透的狀況基本顯現(xiàn)。但是,社會變化的時代,主場法學(xué)院合作的進(jìn)程是在線媒體的影響,有許多需要解決的緊急問題,參加的有更多的力量,需要父母、教師、社會的3個側(cè)面的合并單元的教育穩(wěn)步發(fā)展,請為了支援力量。AbstractEducationistheprocessofguidinganddevelopingthetransformationfromnaturalpersontosocialperson,andthefamilyandschoolhavedifferenteducationalmodels,andtheirfunctionsareverydifferent.However,withthedeepeningofthenewcurriculumreform,thehomeschooljointeducationinthebasiceducationstageofthenewwaveofstudentstoachieve,andgraduallybecomeasocialhotissue,andhomeschoolimplementationofeducationisbecomingmoreandmoreexpected.Theschoolguidesthedevelopmentoffamilyeducationinthedirectionofspecialtyandscience,thefamilysupportsthedevelopmentofschooleducationinthedirectionofhumanizationandsocialization,andthesituationofmutualpenetrationoffamilyeducationandschooleducationbasicallyappears.However,inatimeofsocialchange,theprocessofcooperationattheHomeLawSchoolwasTheimpactofonlinemedia,therearemanyurgentissuestobeaddressed,participationhasmorepower,needparents,teachers,thesocietyofthethreesidesofthemergeruniteducationsteadydevelopment,pleasesupportthestrength.Keywords：sprimaryschool；teachingcooperation；education1.引言泛指家長在子女教育過程中與學(xué)校一切可能的互動活動。家長之間互相扶持、互相幫助、互相交流，使家長參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，最終使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教育和家庭教育，家校合作具有三個特點。第一，目標(biāo)統(tǒng)一，即家校合作的核心角色是學(xué)作為家校教育的兩個子系統(tǒng)，學(xué)校教育和家庭教育在地位平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效、高質(zhì)量的合作；第三，互相溝令家長和學(xué)校都參與到其中。在雙方共同協(xié)作下對學(xué)生起到更好的教育作用。2.城鎮(zhèn)小學(xué)教師在家校合作中的現(xiàn)狀2.1調(diào)查對象總體情況簡介2.1.1家長情況簡介（1）家長學(xué)歷表2-1家長學(xué)歷統(tǒng)計表學(xué)歷初中初中中專/職高/高中/技校大專/高職本科及以上父親人數(shù)百分比50.96%29.3%14.01%3.82%1.91%母親人數(shù)百分比57.32%25.48%12.74%2.55%1.91%（2）家長職業(yè)表2-2家長職業(yè)統(tǒng)計邊表企事業(yè)單位工作人員公司職員個體戶農(nóng)民工父親人數(shù)（百分比）1.91%1.91%17.2%78.98%母親人數(shù)（百分比）0.64%1.91%10.19%87.26%2.1.2教師基本情況簡介（1）教師學(xué)歷表2-3教師學(xué)歷統(tǒng)計表?？萍耙韵聦？票究票究萍耙陨先藬?shù)112203百分比2.78%33.33%55.56%8.33%2.2城鎮(zhèn)小學(xué)教師在家校合作中的形式分析QQ、微信等通信軟件，促使教師與家長之間能夠更好的進(jìn)行溝通，有助于教師將學(xué)生的。然而，從目前的溝通上來看，依然以單向性立雙邊互動與交流。因此，針對目前城鎮(zhèn)小學(xué)所開展的家校合作方式進(jìn)行了統(tǒng)計，并加以分析，具體如下：表2-4家校合作方式統(tǒng)計表是（A）不完全是（B）否（C）人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比電話方式6030.45%2019.18%00校訊通方式5956.05%1215.77%1319.18%網(wǎng)絡(luò)方式5051.32%2935.36%2121.73%家長會6567.02%2318.12%71.35%QQ等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式的運(yùn)用。在某些特定的情況下，教師或家長會選擇采用家長委員會的方式開展溝通，例如對于部分重要的決策進(jìn)行討結(jié)果可知，電話以及網(wǎng)絡(luò)形式等聯(lián)絡(luò)方式屬于教師經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通的手段，大部分教師并不認(rèn)可家訪這種形式。2.3城鎮(zhèn)小學(xué)教師在家校合作中的內(nèi)容分析行為。2.3.1近兩年家校合作情況（1）教師、家長近兩年互動情況圖2-1互動情況圖近兩年來家校合作的情況表現(xiàn)為不常，合作的次數(shù)較少。（2）家校合作效果滿意程度（3）家長滿意程度圖2-1家長滿意程度（4）教師滿意程度圖2-1教師滿意程度發(fā)展與完善還具有很大的改善空間。表2-5影響家校合作家長原因工作忙文化程度低，不知怎么交流教師態(tài)度差距離遠(yuǎn)不方便占比35.67%52.23%7.01%5.1%教師原因工作忙家長文化程度低不知怎么交流家長態(tài)度差學(xué)生家離家遠(yuǎn)學(xué)校沒強(qiáng)制要求占比75%16.67%19.44%36.11%52.78%35.67%、以及絕得自己文化程度低不知道怎么交流的人數(shù)所占52.23%，這兩個因素的人數(shù)最多。教師方面主要是工作忙，學(xué)校沒強(qiáng)制要求。3.城鎮(zhèn)小學(xué)教師在家校合作中存在的問題3.1學(xué)校問題3.1.1學(xué)校管理者的辦學(xué)理念在一所學(xué)校中，校長屬于領(lǐng)頭羊的身份，因此，校長的辦學(xué)理念以及管理經(jīng)驗將對學(xué)校的未來發(fā)展前景存在重要的影響，同時還將對教師的教育管理理念存在著直接的影響。若校長能夠做到與時俱進(jìn)，明確家校合作的重要作的深入開展。3.1.2學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，教師待遇差比其他教師少，甚至因為學(xué)生的年齡較小的問題，從而使得工作量更多。久而久之，教師在付出了大量的勞動以后，卻并未得到相應(yīng)的回報，心里極易出現(xiàn)不平衡以及怨氣，從而使得自身的工作積極性顯著降低。面對這種待遇，教師的積極自然無法充分激發(fā)出來，更無須提讓教師主動積極的參與到家校合作中這個事情了。3.1.3學(xué)校的組織制度熟性以及不夠完善，從管理上來說，也缺乏詳細(xì)的規(guī)定以及評價機(jī)制。3.2教師問題深遠(yuǎn)的影響力。3.2.1教師工作量大，時間精力不足人，最多甚至高達(dá)65人。盡管僅僅是每周同家長進(jìn)行一次通話，但是由于學(xué)生的數(shù)量多，從而使得教師所花費(fèi)的時間較長。對于教師而言，不僅需要上課教學(xué)，還需要備課、批改作業(yè)、組織學(xué)生活動、聽課評課等家長到學(xué)校與教師進(jìn)行溝通，那么將會耽誤教師在學(xué)校的很多工作無法開展。3.2.2部分教師缺乏和家長合作的經(jīng)驗法同家長進(jìn)行良好的合作，因此，應(yīng)當(dāng)向經(jīng)驗豐富的教師取經(jīng)。3.3家庭問題3.3.1家長的受教育程度育孩子屬于學(xué)校的責(zé)任，與自己的相關(guān)性不高，并且由于自身忙于生計，因此，極少同教師進(jìn)行聯(lián)系，在他們眼中，家校合作的意義并不大。3.3.2家長思想意識上的錯誤現(xiàn)象，屬于教師的教育問題。通過與上述家長的溝通，屬于當(dāng)前教師最為苦惱且不愿面對的重點問題。3.3.3家庭狀況影響教師家校合作行溝通也變得十分困難，根本無法將實際問題進(jìn)行解決。長聯(lián)系、交流，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為明顯且嚴(yán)重。3.4社會環(huán)境問題3.4.1缺乏政策制度層面的有力保障的問題，從而造成教師無法妥善處理這些問題。3.4.2當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的制約的教育發(fā)展同樣存在差異性。對于我國農(nóng)村也缺乏精力以及時間照顧孩子，更加不同說對于孩子所采取良好的教育。3.4.3應(yīng)試教育的影響思維，最終造成教師無法靜心思考教學(xué)思路以及設(shè)計方案，最終出現(xiàn)過于急功近利的現(xiàn)象。3.4.4家校合作的教育法律規(guī)章制度不健全在我國教育法中明確規(guī)定，未。此外，在國務(wù)院所頒布的關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)相關(guān)規(guī)定基本屬于宏觀性的以及倡導(dǎo)性質(zhì)的，缺乏具體的細(xì)化的規(guī)章制度作為指導(dǎo)。3.5家校合作各方的認(rèn)識觀念落后3.5.1學(xué)校辦學(xué)理念落后如果學(xué)校的校長能夠與時俱進(jìn)，看清社會的發(fā)展趨勢，并且了解家校合作的重要性，從而對其予以足夠的重個學(xué)校也會逐漸被淘汰。3.5.2家長的素質(zhì)觀念意識對于孩子而言，父母屬于其啟蒙老師，特別是對于小學(xué)階段的孩子而言，盡管學(xué)校負(fù)責(zé)了絕大多數(shù)的教育責(zé)作的正常進(jìn)行造成一定的影響。因此，造成家長同教師之間存在著嚴(yán)重的誤會以及隔閡，最終影響家校合作效果的發(fā)揮。3.5.3教師的教育觀念力。盡管在多級教育部分的共同努力下，我縣當(dāng)前城鎮(zhèn)小學(xué)的教育展現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，然而，在具體的過程家長對于教師缺乏信任感，最終造成矛盾出現(xiàn)的頻率上升。想要對自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升。4.充分發(fā)揮城鎮(zhèn)小學(xué)教師在家校合作中作用的對策的課題。另外，家校合作這種方式在農(nóng)村學(xué)校的推廣，也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。4.1完善家校合作的法律制度層面能夠有法可依。4.1.1國家有關(guān)部門要制定相關(guān)的法律法規(guī)對教師以及家長的行為起到約束以及指導(dǎo)作用。4.1.2各地制定相應(yīng)的地方性法規(guī)行相應(yīng)的義務(wù)。4.2提高家校合作各方的認(rèn)識原有的態(tài)度，從而確保活動的順利進(jìn)行。4.2.1學(xué)校的辦學(xué)理念且主動向家長輸送，從而確保更多的家長能夠接受。4.2.2教師的教育觀念的健康發(fā)展。4.2.3家長的合作態(tài)度極參與到班級的事務(wù)中來，進(jìn)一步促使家長的態(tài)度以及行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。4.2.4社會環(huán)境學(xué)生出了問題，都是教師教育的問題。一句“沒有教不好的學(xué)，讓多少老師難以承受。難道不好的學(xué)生，都是老師沒教好？社會上不明情況不懂教育的校合作中發(fā)揮好自身的作用。4.3加大家校合作的組織執(zhí)行力度4.3.1構(gòu)建合理的家校合作模式和其他人士為輔，通過家長參與教育的過程，提高家長的教育能力，讓家長教育作為學(xué)校教育的良好補(bǔ)充。4.3.2拓展合作內(nèi)容和方式相關(guān)的家校合作知識，學(xué)校可以借此機(jī)會，舉行座談會，邀請專家、學(xué)者講授家校合作的相關(guān)知識。、微信的班群交流平臺。很多家長由于工作緊迫，沒時間和教師進(jìn)行當(dāng)面交談；還有一些家長有教師交換教育意見，使得家校合作方式顯示出時代特色。。但是，學(xué)?？梢远ㄆ诮o家長發(fā)放一些關(guān)于家校合作4.3.3建立家校合作的組織機(jī)構(gòu)交流，能夠較好的進(jìn)行合作。更加明確自己的權(quán)利和義務(wù)，在參與家校合作活動時有效地施展自己的才能，推進(jìn)家校合作的實施，成為家長滿意，學(xué)校滿意的骨干教師。5.結(jié)語究依然較少，特別是針對城鎮(zhèn)小學(xué)家校合作的特殊情況，對教師還沒有具體的研究指導(dǎo)。歸因分析方面還有許多不夠全面的地方，提出的策略方面也有許多不足，望讀者能提出更好的改進(jìn)意見。參考文獻(xiàn)[J].教育研究與實驗2018，(5).[2]趙琴.學(xué)校教育與家庭、社會教育}MI.廣州：廣東高等教育出版社，2017.[3]武云斐.走向共生的家長、社區(qū)與學(xué)校合作一一美國的實踐及其啟[J].教育發(fā)展研究，2017.1.16-21馬古利斯著，易凡譯.生物共生的行星—進(jìn)化的新景觀「M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2017：11[5]岳瑛.我國家校合作的現(xiàn)狀及影響因素[J].天津教科院.2018(3)：52.[6]陳明龍，傅敏.家校合作—教師專業(yè)成長的新視角.教育科學(xué)論壇，2017，4，54-56[7]張林，邢力一，構(gòu)建和親子關(guān)系的家校合作教育模式探索[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019.961一61[8]雷靂工爭艷李宏利，親子關(guān)系與親子關(guān)系溝通田.教育研究，2017(6)19一53