花城版小學(xué)音樂五年級上冊第3課第1課時渴望春天(教案)

花城版音樂五年級上冊第3節(jié)《渴望春天》、學(xué)吹豎笛教學(xué)設(shè)計課時：1課時課類：設(shè)計·應(yīng)用教學(xué)策略/教學(xué)思路：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗；在前幾冊已經(jīng)有了幾節(jié)課的豎笛學(xué)習(xí)的鋪墊，這節(jié)是學(xué)會吹好sol、la、si三個音，并伴有一些小短曲鞏固練習(xí)，為歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陸》第四樂章音樂伴奏吹奏，在上一課學(xué)唱的基礎(chǔ)上，更加深了學(xué)生對歌曲的體驗。教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個多余的音符;音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力；《虹彩妹妹》由4個樂句組成，短小精悍，朗朗上口，歌詞版本眾多學(xué)生比較喜歡?！蹲孕麓箨憽肥侵菘俗髑业挛窒目说牡诰挪拷豁懬菊n的主部主題被定為國際展覽局指定樂曲，用以升降國際展覽局旗。學(xué)情分析：五年級開始，音樂課的知識偏重于深入的探究與學(xué)習(xí)，他們開始變得不喜歡律動，音樂課動著感受音樂的環(huán)節(jié)越來越少，但是他們的身體發(fā)育又偏重于可以演奏許多樂器了，豎笛的學(xué)習(xí)給學(xué)生開啟了另一條通往音樂世界的道路，學(xué)生通過豎笛學(xué)習(xí)可以自主合作、探究、展示，極大地幫助了學(xué)生感受音樂。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗感悟法。教學(xué)用具：課件、錄音機學(xué)生用具：課本課題《渴望春天》學(xué)吹豎笛第1課時學(xué)科音樂年級五年級教學(xué)目標1、知識與技能：欣賞歌曲《渴望春天》,聽辨出歌曲的樂句結(jié)構(gòu)和樂句終止感,感受旋律中的主音。2、過程與方法：進一步學(xué)習(xí)豎笛的基本吹奏方法,復(fù)習(xí)“5”的指法,學(xué)會“6”的指法,并能用“5、6”兩個音按譜例要求為歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陸》第四樂章音樂主題伴奏。3、情感態(tài)度與價值觀：能在歌曲演唱和豎笛演奏中感知音樂旋律的優(yōu)美,喜歡參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。重點感知音樂作品中的樂句,旋律的終止感,主音。學(xué)吹豎笛,并能為歌曲《虹彩妹妹》和交響曲《自新大陸》音樂主題伴奏。難點感知音樂作品中的樂句,旋律的終止感,主音。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生通過吟誦古詩；樂句：詩中的詩句有的用逗號劃分,有的用句號劃分。在音樂作品中同樣也有句子,叫樂句。學(xué)生有感情的吟誦古詩《游子吟》根據(jù)吟誦古詩，引出樂句的概念，從而強調(diào)終止感。講授新課旋律的終止感：終止感不強、不穩(wěn)定的樂句（逗號）終止感很強、很穩(wěn)定的樂句（句號）2、欣賞《渴望春天》,體驗旋律的終止感（1）初聽歌曲《渴望春天》歌曲為四個樂句；圖示關(guān)系為：a+a1+b+a（2）帶著問題復(fù)聽這首歌曲第1和第3樂句終止感不強、不穩(wěn)定,是不能結(jié)束的樂句。第2和第4樂句終止感強，有穩(wěn)定的結(jié)束感。歌曲介紹：莫扎特傾向于1791年，表達了對春天的向往和熱愛之情。歌曲演唱：感受樂句的終止感，用合理的情緒演唱。3、主音:（1）主音即核心音。一列音階的調(diào)首音。在調(diào)式中存在一個中心音（主音），和弦的構(gòu)成、曲調(diào)進行及收束的形式都圍繞這個中心音進行。（2）給旋律填主音。學(xué)吹豎笛回顧豎笛的結(jié)構(gòu)和正確吹奏方法。學(xué)習(xí)“6”音的指法和演奏方法練一練：不同長短的6音的演奏欣賞、演奏《虹彩妹妹》感受不同風(fēng)格的《虹彩妹妹》唱一唱奏一奏欣賞、演奏《自新大陸》欣賞《自新大陸》第四樂章演奏視頻，分辨樂器、分析情緒唱一唱奏一奏：學(xué)生結(jié)合剛剛誦讀的古詩體會詩句的終止感。2、師和合作。（1）你能聽出歌曲由幾個樂句組成嗎?能用圖式表示樂句間的關(guān)系嗎?（2）哪個樂句的終止感不強、不穩(wěn)定,歌曲不能結(jié)束;哪個樂句終止感很強,有穩(wěn)定的結(jié)束感?（3）學(xué)生按照屏幕上的文字，把歌曲介紹給同學(xué)聽。（4）學(xué)生跟著原唱錄音帶著感情輕聲唱，感受樂句的終止感。3、（1）在《渴望春天》這首歌曲中，有終止感的兩個樂句最后的落音是哪個音？說一說旋律應(yīng)該怎樣進行，結(jié)束在什么音上，才有很強的終止感。4、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)（1）學(xué)生分辨四幅圖片中正確的演奏姿勢。（2）學(xué)生按照標準擺好指位，并按要求吹奏“6”音。（3）學(xué)生練習(xí)幾遍練習(xí)曲，教師指導(dǎo)。5、學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的《虹彩妹妹》，按譜例讓學(xué)生先擊拍視唱，重點是讓學(xué)生力所能及,富有興趣,然后與老師合唱。(2)放慢速度跟隨老師的指揮吹奏,老師唱旋律,多練習(xí)幾次,直到較熟練為止。6、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)（1）你能聽出這個音樂主題的演奏樂器嗎?表現(xiàn)出怎樣的情緒?（2）按譜例的要求唱會,再學(xué)習(xí)連音吹奏法,有連音線的若干個音,只需要“吐”第一個音。通過詩的終止感來引入歌曲的終止感，化難為簡。通過欣賞歌曲實例來體驗旋律的終止感，使難懂抽象的理論具體到歌曲中的每個樂句，讓學(xué)生去分辨體會和理解。積累知識，開闊眼界。跟唱歌曲的主要目的是感受樂句的終止感，并不是學(xué)唱，所以輕聲跟唱就可以。通過找歌曲中的結(jié)束音，來引入“主音”的概。通過給旋律填主音，體會旋律的終止感，來鞏固主音的概念。通過回顧豎笛的結(jié)構(gòu)、前面學(xué)過幾個音的指法以及正確的演奏姿勢來檢驗之前的學(xué)習(xí)成果；學(xué)習(xí)并熟練的掌握“6”音。5、（1）引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）插放音樂,讓學(xué)生為樂曲伴奏,能獲得很好的效果。6、先放慢速度跟老師合奏,再跟音樂合奏。老師可以放開雙手關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí),這樣效果更好。拓展延伸任選一個本節(jié)課的曲子，師生合作。師指揮，跟著《自新大陸》的伴奏錄音，全體學(xué)生合奏。鞏固成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，和集體主義感。課堂小結(jié)今天我們的收獲真大啊！我們知道了樂句的終止感