賞識教育在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

賞識教育在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】賞識教育是現(xiàn)在比較常見的一種教育方法，在很多的教育機(jī)構(gòu)都有著廣泛的應(yīng)用。高技工院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員的重要場所，受到群眾和國家的高度重視。賞識教育作為一種可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教育方法，可以應(yīng)用在技工學(xué)校的美術(shù)教育中，可以帶來更好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】賞識教育；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，老師在上面激情四射的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生在下面不斷的死記硬背，沒有自行的進(jìn)行理解和吸收，造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，只是機(jī)械式的重復(fù)老師的講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低下。為了解決上面的問題，需要通過選擇合理的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，通過賞識教育的教學(xué)方法可以很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、通過賞識教育教學(xué),激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心賞識教育可以認(rèn)為是一種心理輔導(dǎo)的課程，對學(xué)生的心理進(jìn)行素質(zhì)教育工作。在進(jìn)行賞識教育時(shí)，首先需要在老師和學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系。老師不能將自己放在更高的一個(gè)等級上，需要和學(xué)生保持面對面的思想交流。主要實(shí)現(xiàn)方法就是在學(xué)生取得成就時(shí)，無論成就的大小，都要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和認(rèn)可，并進(jìn)行積極的肯定和鼓勵(lì)。技工較普通院校的知識水平較低，沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，可能會比較吃力。為了幫助學(xué)生度過這個(gè)難關(guān)，需要老師將所有學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況針對性的進(jìn)行賞識教育，讓學(xué)生們可以更好的發(fā)掘自身的潛力。當(dāng)然老師在進(jìn)賞識教育時(shí)也不能過分的進(jìn)行一味的表揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生自信心過強(qiáng)，向著自負(fù)的方向上發(fā)展。老師們需要在進(jìn)行賞識教育的同時(shí)，使用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的問題進(jìn)行指出，使學(xué)生可以在增強(qiáng)自信心的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的問題，向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展進(jìn)步。二、運(yùn)用賞識教育教學(xué),挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)賞識教育的主要目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。通過賞識教育可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中得到成就感，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，不斷對喜歡的美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行有效激發(fā)。學(xué)生們在進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。美術(shù)教師一旦掌握了賞識這一武器,就能將其轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的精神動力,促使美術(shù)教學(xué)不教而勝。在教學(xué)中,教師對學(xué)生的熱愛、理解、尊重和期待,會使教師得到學(xué)生的認(rèn)同,從而接納和親近教師,甘愿聽從教師的教誨。教師對學(xué)生的期待,不僅能誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難,努力向上,而且對學(xué)生智力、品行和個(gè)性發(fā)展也會產(chǎn)生直接影響。三、運(yùn)用賞識教育教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)快樂,形成學(xué)習(xí)熱情情緒對行動有調(diào)節(jié)功能,積極的情緒是推動人前進(jìn)的巨大動力。反之,不良的情緒對學(xué)習(xí)起消極阻礙作用。每個(gè)人都需要快樂、高興,在這樣樂觀、豁達(dá)的心情下,學(xué)生擁有的是巨大無比的自信,這是他們學(xué)習(xí)獲得成功的最大動力。在教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,減少課堂灌輸時(shí)間,給學(xué)生以表現(xiàn)才能的機(jī)會,挖掘其身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生并且創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在平時(shí)的教學(xué)過程中,除了教學(xué)生繪畫的基本常識外,教師還應(yīng)該特別注意學(xué)生情緒的變化。畫畫是一門情感藝術(shù),沒有好的心情,就不可能去畫好畫。教師要特別重視調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒,注重教師的情感投資,注意建立起和諧、平等的師生關(guān)系。四、通過賞識教育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探求知識的動力,是學(xué)生活動中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理因素,是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力,一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象,對學(xué)習(xí)充滿熱情,就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此,培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅是活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果的主要手段,更是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的基本途徑。首先,在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的事例入手,以精彩的課堂內(nèi)容“引入”,把“自由”還給學(xué)生,讓學(xué)生在自由自在的輕松環(huán)境中,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會與人交往,學(xué)會和他人分享成功的快樂。如定期把學(xué)生的作業(yè)貼在畫室的墻上,讓學(xué)生進(jìn)行自評或者互評。評畫的過程,培養(yǎng)了他們的語言概括能力和正確審視自己及他人的能力。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)姆独c練習(xí),運(yùn)用多種課堂教學(xué)藝術(shù),促成生動活潑、形象有趣的課堂情景,引發(fā)學(xué)生興趣。以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法組織好教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,在美術(shù)教學(xué)中,教師在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè)時(shí),對學(xué)生使用試試看,說下去,提的好,畫得妙等賞識、鼓勵(lì)和暗示性語言來創(chuàng)設(shè)賞識情境,使學(xué)生從潛在學(xué)習(xí)狀態(tài)下被激活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育方法的不斷改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教育需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)成為教育工作的關(guān)鍵，通過賞識教育可以有效的增加學(xué)生的自信心，為學(xué)生的后續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為重要的人才培養(yǎng)中心，需要保證學(xué)生具有足夠的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。賞識教育通過在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用，取得了較高的應(yīng)用效果，可以進(jìn)行大量的推廣和實(shí)行，為國家提供專業(yè)的技術(shù)人才。Refer